1. INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO N 4022 VERBO ENCARNADO La Paz 526Unidad Didctica: La justicia en la escuelaPROFESORA: Crvola Cecilia. ALUMNA: Tulliani Gimena 3ro Primaria. 2. Fundamentacin: Resulta de fundamental relevancia incluir la enseanza del valor justicia (al igual que otros valores) en la formacin de los alumnos como ciudadanos autnomos y competentes, ya que esta dimensin valorativa es una caracterstica propia de la persona, que emerge en la medida en la que esta es capaz de actuar de acuerdo a finalidades u objetivos, juzgar y tomar decisiones en base a ello. En otras palabras, la persona es capaz de descubrir, apreciar, actualizar y asumir jerrquicamente valores. Por lo tanto, la escuela tiene la responsabilidad de promover los que son reconocidos universalmente porque estn basados en la dignidad de las personas y en la naturaleza humana. Entre ellos se pueden mencionar la promocin del bien, la bsqueda de la verdad, la vida, la dignidad, el amor, la paz, la convivencia, la amistad, la solidaridad, la comprensin mutua, la justicia, la libertad, la tolerancia, la honradez y el entendimiento internacional e intercultural. 3. Unidad Didctica Ttulo: La justicia en la escuela rea: Formacin tica y Ciudadana. Curso: 2do. Tiempo: dos mdulos de 80 minutos. Eje: Valores. Objetivos: Discriminar entre lo justo y lo injusto.Tomar contacto con el valor justicia en el mbito escolar.Contenidos Conceptuales Los valores en la comunidad educativa: La justicia.La justicia en las costumbres de la escuela.Contenidos Procedimentales Identificacin del valor justicia en las costumbres de los grupos de pertenencia: el aula y la escuela.Contenidos Actitudinales Empeo, perseverancia y compromiso en la bsqueda de la justicia. 4. Plan de Clases Clase 1 (80minutos) Actividad de Inicio: Para comenzar la clase, se les entregar una copia a los alumnos con el siguiente cuento, llamado La Urraca vanidosa.La urraca vanidosa Un da, Jpiter decidi elegir un rey o una reina entre las aves y orden que comparecieran todas ante l, para elegir cul era la ms bella. La urraca, que es muy poco agraciada y ciegamente vanidosa, aparte de creerse muy astuta, se propuso alzarse con el ttulo a cualquier costo. De manera que entr furtivamente a los nidos de las dems aves, rob las plumas de colores de todas ellas y se las puso entre las suyas, diciendo que le pertenecan. As logr una apariencia fascinante. El da del concurso, Jpiter hizo desfilar a todos los pjaros. Hacer la eleccin no fue tarea difcil, pues al ver el llamativo atavo de la urraca, la declar reina. Terriblemente enfadadas al descubrir que el plumaje de la ganadora era robado, los dems pjaros se lanzaron sobre la urraca y le quitaron una a una las plumas con las que haba pretendido engaar a todos. Jpiter, decepcionado, la despoj de inmediato del ttulo, no sin recalcarle que la justicia se haba impuesto y ella misma se haba buscado lo que le acababa de pasar. De nada sirve aparentar lo que no somos. Tarde o temprano el engao se descubre y al final los engaados somos nosotros mismos.Una vez entregado el cuento, se leer el ttulo La urraca Vanidosa y se les preguntar si saben qu es una Urraca y qu significa ser vanidoso, con el objeto de optimizar la comprensin del mismo. Este mismo procedimiento se llevar a cabo a lo largo de toda la lectura, la cual se realizar con interrupciones, retomando y explicando lo que va sucediendo en la historia.Finalizada la lectura, se dialogar con los alumnos las siguientes cuestiones:- Qu hizo la Urraca para ser elegida reina? Es correcto lo que hizo? 5. - De qu manera demuestra ser justo Jpiter? A continuacin se escribir en el pizarrn la siguiente pregunta: -Qu es para vos ser justo? Los nios debern copiar esta pregunta en sus cuadernos y responder, ya sea en forma de oracin o con palabras claves. Actividad de desarrollo: Se les entregar a los alumnos la imagen de una balanza junto con un sobre con palabras que debern pegar en cada plato de la balanza, segn consideren justo o injusto. Luego, se les pedir que coloreen aquellas frases que suelen suceder en el mbito escolar.Imagen de la balanza:El sobre que recibir cada alumno incluir las siguientes palabras: 6. -Tomar cosas sin permiso. -Copiar la tarea de otro compaero. -Dar excusas. -Decir la verdad. -Echar la culpa a otros. -Enojarme cuando pierdo. -Estudiar y hacer mi tarea. -Mentir. -Pedir disculpas. -Pedir permiso. -Respetar a los dems. -Respetar las cosas de los dems. -Respetar las reglas y leyes. -Ser agradecido. -Ser malagradecidos. -Tratar a las personas de manera diferente por sus apariencias. -Vengarse. -Compartir. -Ser egostas.Actividad de cierre: Para finalizar la clase se realizar una puesta en comn de la actividad anterior y luego entre todo el grupo clase se elaborar una definicin que integrar lo trabajado en las propuestas anteriores, entre ellas las nociones previas de los nios con respecto a este valor. Esta conceptualizacin intentar reunir los aspectos de la siguiente definicin: Justicia: es respetar los derechos de los individuos y dar a cada uno lo que le corresponde sin considerar quin es nuestro amigo o nuestro enemigo.Por ltimo, se le entregar a cada nio la siguiente copia (que ser leda en clase y deber quedar pegada en los cuadernos, debajo de la definicin de justicia elaborada anteriormente) 7. La justicia tiene valores aliados que debemos practicarlos cada momento del da (honestidad, responsabilidad, respeto, comprensin). Tambin tiene enemigos que hay que evitarlos (injusticia, falsedad, envidia, intolerancia, egosmo). De tarea se les pedir que piensen casos de justicia e injusticia y escriban algunos en sus cuadernos. 8. Clase 2 (80 minutos) Actividad de Inicio: Se comenzar la clase retomando lo trabajado la clase anterior sobre justicia, haciendo hincapi en la definicin elaborada. Luego se invitar a los nios a compartir y socializar los casos que de justicia e injusticia que debieron pensar de tarea. Se les preguntar por qu los consideran como justos o injustos, y cules de los mencionados se presentan en la escuela.Actividad de desarrollo: A continuacin, se les propondr una actividad a los alumnos, para que puedan pensar de qu formas se manifiesta la justicia, y sus valores y antivalores asociados dentro del aula y la escuela. La propuesta es la siguiente: Nios que no viven la justicia! Se ha abierto un puesto de QUEJAS para todos los maestros que quieran ir a poner las suyas acerca del comportamiento de uno de sus alumnos. Qu quejas te imaginas que los maestros pondran? Escribe tres. No repitas las que te dan como ejemplo. Ejemplo: -Mi alumno nunca piensa en los dems. -En clase se porta grosero. -No cuida sus cosas ni la de sus compaeros.1. ___________________________________ 2. ___________________________________ 3. ___________________________________ Hemos abierto un puesto de SUGERENCIAS. Escribe qu sugieres para evitar las quejas de los maestros. Escribe tres. No repitas las que se te dan como ejemplo. Ejemplo: -Ponte siempre en el lugar de los dems. -Usa siempre buenos modelos. -Cuida bien tus cosas y la de los dems. 1._______________________________________________________ 2._______________________________________________________ 3._______________________________________________________ 9. Cabe destacar que esta actividad primero ser dialogada con los alumnos y luego se llevar a cabo por escrito, en parejas. Se recorrer el saln con el objeto de guiar a los nios y solucionar posibles inconvenientes que presenten.Finalizada la actividad se realizar la puesta en comn, donde los nios tendrn la oportunidad de compartir y socializar al resto de sus compaeros las quejas y sugerencias que pensaron. Luego de esta socializacin se les podr preguntar: -Se sienten identificados en algunas de las quejas que estuvimos leyendo? -Se comprometen a cumplir las sugerencias que escribieron?Actividad de Cierre: Para finalizar esta segunda clase, se les propondr a los alumnos construir un mural donde tendrn que escribir compromisos que debern asumir para que las situaciones que puedan llevarse a cabo dentro del aula y la escuela, se resuelvan de la manera ms justa posible. El mural incluir tambin qu cosas no se deben hacer si se pretende ser justo.Para llevar a cabo esta actividad final, los alumnos se reunirn en grupos de cuatro, y se entregar en cada uno rectngulos de cartulina donde debern escribir sus compromisos. Luego, dichas producciones se socializarn y exhibirn en el mural que quedar pegado en una de las paredes del aula. Cabe destacar que se recorrern los grupos con el objeto de guiarlos en lo que necesiten. 10. Bibliografa: Diseo Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Santa Fe.Valores para nios. Editorial Cultural S.A. Ao de edicin: 2006.