(edgard morín: los siete saberes necesarios para la educación del futuro) “la educación debe,...
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El Arte y la Ciencia de Enseñar
Por: DR. ANDRÉS GARCÍA MARTÍNEZ DR. SEGUNDO GALICIA SÁNCHEZ
Mazatlán, Sinaloa – febrero de 2012
Universidad Autónoma de SinaloaFacultad de Ciencias Sociales
Universidad de la Habana
El Arte y la Ciencia de Enseñar
(Edgard Morín: Los siete saberes necesarios para la educación del
futuro)
“La educación debe, entonces, dedicarse a la identificación
de los orígenes de errores, de ilusiones y de cegueras.”
El hilo conductor a lo largo de este texto
lo constituye la orientación que se le
brinda al alumno durante el PEA, para
lograr mejorar su aprendizaje y su
desempeño como estudiante proactivo,
crítico y creativo.
Sin la sublime belleza producida por
el arte y sin la extraordinaria verdad
del conocimiento producido por la
ciencia, la evolución humana o no
se hubiera producido o hubiera
tardado mucho más en la historia.
Características del PEA como sistema
Abierto
Complejo
Autopiético
Naturaleza social
Enfoque Holístico
Se trata de generar un PEA auto sostenido y
auto constructivo, abierto a todas las
corrientes de pensamiento, suficientemente
crítico para desarrollar una orientación basada
en la investigación científica y en los avances
tecnológicos del presente pero de cara al
futuro inmediato y de largo alcance.
Para ello es necesario identificar las
potencialidades y desarrollar las habilidades
del estudiante, que le permitan aprender por
su propia cuenta (autoaprendizaje), pensar y
criticar pero creativamente y aportar nuevas
soluciones a la compleja problemática
educativa de la sociedad contemporánea.
La enseñanza
Enseñanza
Sentimiento
Emoción
Valores
Razón
Pensamiento
Lógica
Análisis
Reflexión
Crítica
Innovación
Desarrollo de la humanidad
(Paulo Freire: Cartas a quien pretende enseñar)
“No obstante, el hecho de que enseñar enseña al educador a
enseñar un cierto contenido, no debe significar en modo alguno
que el educador se aventure a enseñar sin la competencia
necesaria para hacerlo. Esto no lo autoriza a enseñar lo que no
sabe. La responsabilidad ética, política y profesional del
educador le impone el deber de prepararse, de capacitarse, de
graduarse, antes de iniciar su actividad docente. Esa actividad
exige que su preparación, su capacitación y su graduación se
transformen en procesos permanentes. Su experiencia docente,
si es bien percibida y bien vivida, va dejando claro que requiere
una capacitación permanente de educador. Capacitación que se
hace en el análisis crítico de su práctica.”
Premisa fundamental(epistemológica, científica, política, etc. )
Educación Enseñar a pensar
Pensar Pensamiento complejo
La acción de enseñar se ha entendido
tradicionalmente más como actividad
repetidora y rutinaria que como proceso
de enseñanza creador y portador de
elementos artísticos tales como armonía,
destreza, perfección y belleza.
La educación y el error
No humano
Inhumano
Criminal
El error en la
educación
En la educación no está permitido cometer errores.
La enseñanza y la competencia científica
“Nadie está autorizado a enseñar lo que no sabe”.
“Enseñar exige competencia, responsabilidad y capacitación permanente”.
“La enseñanza requiere competencia científica”.
“Quien enseña debe saber fundamentar científicamente su acción docente”.
Paulo Freyre: Cartas a quien pretende enseñar
La enseñanza como sistema
PEA
Sistema abierto
Sistema Complejo
Sistema Autopoiético
Sistema de Naturaleza
social
En la enseñanza se distinguen tres dimensiones significativas importantes:
a) Por una parte la enseñanza se
refiere a la acción y al efecto de
enseñar; es decir, a la actividad y al
hecho de enseñar o mostrar algo con
fines de aprendizaje;
Continua ...
En la enseñanza se distinguen tres dimensiones significativas importantes:
b) Por otra parte, enseñar se refiere al
conjunto de conocimientos,
principios, ideas, signos, valores,
cosas o acontecimientos que se
enseñan a alguien como objetos de
aprendizaje;Continua ...
En la enseñanza se distinguen tres dimensiones significativas importantes:
c) Enseñar significa también actividad
creadora y portadora de emoción y
belleza, es decir, actividad artística
que tiene un potencial estético y que
eleva el proceso de aprendizaje a las
dimensiones del arte.
El arte de enseñar
Enseñanza
Actividad artística
Deleite intelectual
Aprendizaje significativo
Innovación
Los principios del arte de enseñar planteados en este texto son los siguientes:
Principio de creatividad.
Principio de esteticidad.
Principio de comunicabilidad.
Principio de asertividad.
Principio de asociatividad.
Principio de formalidad.
Principio de cordialidad.
La enseñanza como actividad artística,
tiene un potencial estético para
elevar el proceso de enseñanza
aprendizaje a los ámbitos del arte, en
tanto tiene la capacidad de generar
admiración, emoción y belleza.
Se trata de la emoción de aprender y de
saber algo nuevo o diferente y, al
mismo tiempo, se trata de la belleza
de la verdad del conocimiento, en
tanto permite conocer y comprender
los complejos procesos de la realidad.
Es este sentido significativo del arte, como habilidad y
como destreza que por su forma de organizarse y
desarrollarse es capaz de alcanzar niveles artísticos y
crear emoción y belleza, desplegadas en el proceso
de enseñanza aprendizaje, el que se trata de recuperar
para la actividad docente en todos los campos y
niveles educativos, desde la educación inicial hasta el
posgrado, incluyendo la educación básica, la
educación profesional y la educación especializada.
En este sentido, consideramos que la
enseñanza como habilidad y destreza es
actividad potencialmente artística, es
actividad artística creadora de emoción y
belleza, que impacta la dimensión estética e
intelectual del ser humano en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la educación.
Desde nuestra perspectiva consideramos que
la enseñanza también participa del arte en
tanto enseñar implica actividad ingeniosa e
inteligente, creativa e innovadora, que el
profesor tiene que realizar
permanentemente tratando de llevar a cabo
día a día su trabajo docente.
La ciencia de enseñar
Enseñanz
a
Ciencia
Enseñanza científica
Ciencia
Enseñanza
(Paulo Freire: Cartas a quien pretende enseñar)
“Por su parte, la seguridad (de quien enseña) requiere
competencia científica, claridad política e integridad ética.
No puedo estar seguro de lo que hago si no sé cómo
fundamentar científicamente mi acción (docente) o si no
tengo por lo menos algunas ideas de lo que hago, por qué
lo hago y para qué lo hago.”
La ciencia de enseñar
Enseñanz
a
Ciencia
Seres Pensantes
Enseñanza
Ciencia
Enseñanza Científica
En su estructura básica la ciencia se constituye con cinco elementos
cognoscitivos fundamentales
1). La problemática de investigación,
2). La teoría científica,
3). Las hipótesis de investigación,
4). La metodología de comprobación de
hipótesis, y
5). La tecnología o conocimiento aplicado.
Problemática
Teoría
MetodologíaTecnología
Hipótesis
Principios de la ciencia de enseñar
Constructividad
Sustentabilidad
Demostrabilidad
Sistematicidad
Complejidad
Investigación
¡ Muchas Gracias !
DR. ANDRÉS GARCÍA MARTÍNEZDR. SEGUNDO GALICIA SÁNCHEZ
Universidad Autónoma de SinaloaFacultad de Ciencias Sociales
Universidad de la Habana