eda2007: resultados globales de la experimentación con descartes en el aula
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Ponencia de Inma Crespo, del IES Blas Infante de Córdoba, en el Congreso Nacional Internet en el Aula 2008. Sede presencial de Granada.TRANSCRIPT
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RESULTADOS GLOBALES DE LA EXPERIMENTACIÓN
CON DESCARTES EN EL
AULA
Inmaculada Crespo CalvoI.E.S. “Blas Infante”. Córdoba
Colaboradora Proyecto Descartes
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http://descartes.cnice.mec.es
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HERRAMIENTAINFORMÁTICA
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HERRAMIENTA INFORMÁTICA
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HERRAMIENTAINFORMÁTICA
DISEÑO DE MATERIALES
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DISEÑO DE MATERIALES
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DISEÑO DE MATERIALES
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HERRAMIENTAINFORMÁTICA
DISEÑO DE MATERIALES
FORMACIÓN
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FORMACIÓN
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AÑO 2005
26 profesores
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AÑO 2007
29 profesores
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14
411
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•Es un curso de formación
•Basado en la experimentación.
•Uso prolongado de las TIC: mínimo un mes
•Descubrir ventajas y dificultades: Buenas prácticas
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•Curso de ayuda a la experimentación: Descartes en el Aula
• 5 prácticas on-line
•Tutora: Asesoramiento didáctico
•Asesores: Apoyo técnico
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•Marcar pautas para la experimentación
• Enunciar y resolver problemas
•Facilitar modelos para evaluar el proceso
•Ofrecer ejemplos
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Práctica 1:Proyecto de
experimentación
Práctica 2:Recursos disponibles
Práctica 3:Selección y adaptación
de material
Práctica 4:Experimentación
Metodología
Práctica 5:Evaluación
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•Aumentar la motivación
•Atender la diversidad
•Provocar aprendizajes más significativos•Fomentar la lectura•Estimular el trabajo en equipo
•Aprender a usar el ordenador profesor/alumno
•Validez del ordenador en matemáticas
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• Operaciones con números
• Álgebra: Polinomios y ecuaciones
• Movimientos en el plano
• Trigonometría
• Estadística
• Matrices y determinantes
• Geometría
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•Cataluña y Murcia: 1 ó 2 aulas informática
•Andalucía: Centros TIC
•Resultados parecidos
•Elemento importante: Profesorado
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• En función de la ratio alumnos/puestos
• Parejas: Trabajo colaborativo, atención a
la diversidad.
• Individual: Se evita la copia y el alternar el
trabajo.
• Se pueden combinar.
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• Impartidas entre un 50 y un 100% de las clases usando el ordenador
• Selección y adaptación de unidades de Descartes
• Preparación de hojas de trabajo o cuaderno
• Otros medios: ItalC, Helvia, cañón
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http://descartes.cnice.mec.es/eda2007
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• Instrucciones
• Propuesta de ejercicios sobre la escena
• Propuesta de ejercicios para después de la escena
• Copiar alguna definición
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• Necesarias para la reflexión,control del trabajo y explicar el trabajo a hacer
• Muy pautadas y claras
• Hojas de trabajo informatizadas
• Potenciar cuaderno de trabajo en lugar de hojas sueltas
• Sirven para evaluar o apuntes
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• Mediante pruebas tradicionales.
• Exámenes a modo de hojas de trabajo
• Usando los contadores de aciertos e
intentos
• Se tuvo en cuenta en todos los casos
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• Las primeras clases son complicadas
• Incidencias informáticas
• Prueban por tanteo y corren mucho
• No leen y no comprenden
• Alumnos/as que se desmotivan
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• Diferentes ritmos de trabajo
• Dificultades con la nueva metodología
• Preguntan muchas veces lo mismo
• Mucho trabajo previo del profesor/a
• Desconocimiento de las familias
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• Aumenta la motivación
• Resultados parecidos o mejores
• Fomentan el autoaprendizaje
• Permite el trabajo más individualizado
• Lento pero contenidos mejor asimilados
• Los alumnos trabajan más
• Posibilidad de examinar con el ordenador
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• Mejoran la motivación
• Uso prolongado mejora la actitud
• Fomenta el trabajo colaborativo
• Mejoran o igualan los resultados
• Requiere más esfuerzo
• Mejora la imagen del profesor/a
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• Pautas de la primera clase
• Usar siempre hoja de trabajo
• Evitar errores
• Fomentar el trabajo autónomo
• Propiciar la lectura de textos
• Alternar con métodos tradicionales
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GALICIA
CATALUÑA
ANDALUCÍA….
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RESULTADOS GLOBALES DE LA EXPERIMENTACIÓN
CON DESCARTES EN EL
AULA
Inmaculada Crespo CalvoI.E.S. “Blas Infante”. Córdoba
Colaboradora Proyecto Descartes