Debemos preguntarnos: � ¿Qué Evaluar? a. La evaluación de las programaciones de materia corresponde a los Seminarios o Departamentos. b. La práctica docente en el aula, a través de: -El diseño y desarrollo de las unidades didácticas y sus adaptaciones. -El ambiente de aula: organización, espacios, agrupamientos. -La atención tanto al grupo como el trato más individualizado. -La coordinación con los profesores que intervienen con el mismo grupo de alumnos a través del profesor tutor, así como la comunicación con los padres. c. La relación con la materia, respecto a factores como: -Los datos del proceso de evaluación global de los alumnos. -La validez de los criterios de evaluación y promoción utilizados. -La adecuación de los apoyos personales y materiales utilizados. -La eficacia del sistema e instrumentos de coordinación establecidos. Se utilizarán los indicadores confeccionados para este proceso y se debatirán los resultados en el seno de las reuniones de Departamento. � ¿Cómo Evaluar? a. El contraste de experiencias con otros compañeros del equipo docente. b. Los cuestionarios dirigidos al alumno y a los profesores.

� ¿Cuándo Evaluar? La evaluación será continua, para hacer los cambios en el momento adecuado. a. La evaluación inicial al comienzo de curso para situar el punto de partida del grupo aula (datos de evaluación inicial de los alumnos, recursos materiales y condiciones del aula, etc.), y la del equipo docente (composición, estabilidad, momento de desarrollo del proyecto curricular, etc.), así como los recursos materiales y humanos de que dispone el centro. b. La toma de datos para la evaluación del desarrollo del proceso al final de cada unidad didáctica para tomar decisiones sobre posibles cambios en la propia unidad o siguientes. c. Al final de cada evaluación y del curso, los datos tomados durante el desarrollo de la programación para decidir modificaciones de las programaciones. d. El periodo de revisión del Proyecto curricular, haciendo constar los cambios derivados de la evaluación en la Programación anual del centro. Algunas de las decisiones del Proyecto, la secuencia de objetivos y contenidos, no se podrán cambiar en sus grandes líneas para un grupo concreto de alumnos a lo largo de la etapa. Los cambios derivados de la evaluación se deben hacer para el siguiente grupo de alumnos que comienza el curso.

• Expresar de forma coherente la propia opinión ante el tema tratado • Valorar el interés informativo del tema por su actualidad, por su

interés general, por su cercanía al entorno,……

6.- IR MÁS ALLÁ DEL ARTÍCULO (INVESTIGAR Y CREAR) 6.1 Investigación: se pueden proponer preguntas que obliguen a los

alumnos/as a consultar alguna fuente concreta de información (libros, enciclopedias, Internet,…).

6.2 Creación: se pueden proponer tareas creativas (elaboración de textos,

gráficos, mapas, encuestas, cómics, murales, experimentos,…). 10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS En cuanto a los libros de texto elegidos para la materia de Economía de la Empresa para este curso, podemos distinguir: - De uso personal del alumno: el profesor elegirá aquel o aquellos que considere

más apropiados para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En nuestro caso, vamos a utilizar:

“Economía de la Empresa”, 2º de Bachillerato. Editorial Bruño.

- De consulta para el profesor y los alumnos:

- Francisco Mochón: “Economía, Teoría y Política”, editorial Mac Graw-Hill. - Francisco Mochón: “Elementos de Economía”, editorial Mac Graw-Hill. - Francisco Mochón: “Ejercicios de Economía básica”, editorial Mac Graw-Hill. - H.R. Varian: “Microeconomía intermedia”

Además del libro de texto podemos usar los siguientes recursos: Materiales audiovisuales. Herramientas Web 2.0 Acceso a internet como búsqueda de información Revista económicas, periódicos, informes económicos... Apuntes, textos, cuadros estadísticos, esquemas, elaborados por la profesora. Como conclusión en este apartado, debemos tener presente que la utilización de estos recursos requiere una planificación adecuada que tenga en cuenta los objetivos que se pretendan conseguir. 11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Visita al Centro Tecnológico Nacional de la Conserva y Alimentación en Molina del Segura. 12.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE L A PRÁCTICA DOCENTE

Los profesores, además de los aprendizajes de los alumnos, evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. Igualmente evaluarán la programación docente y el desarrollo real del currículo.

GUÍA DE TAREAS QUE PUEDEN REALIZARSE A PARTIR DE LA LECTURA DE UN ARTÍCULO DE PRENSA

1.- UBICAR EL ARTÍCULO

� Escribir el nombre del artículo y fecha. � Citar la sección del periódico a la que pertenece.

2.- LEER EL ARTÍCULO DE PRENSA

2.1 Disposición externa • Señalar lo que llama la atención: grandes titulares, fotografías,

gráficos, cuadros,...

2.2 Recuperación de la información • Leer detenidamente el texto y buscar en el diccionario los términos

que no se conocen. • Reconocer las fuentes de información: personas, instituciones… • Extraer información del texto.

3.- INTERPRETAR Y COMPRENDER LA INFORMACIÓN 3.1 Análisis e interpretación del texto • Reconocer el tema. • Resumir el contenido del texto. • Comprender el texto. 3.2 Análisis e interpretación de los elementos gráficos que apoyan el texto • Comentar fotografías, gráficos, mapas, tablas,…..

4.- RELACIONAR EL ARTÍCULO CON OTROS ELEMENTOS O REALIDADES • Relacionar con otras materias y con los temas transversales.

5.- VALORAR EL ARTÍCULO 5.1 Reflexión crítica sobre la forma. • Interpretar la intención implícita de titulares, fotografías y pies de foto,

material gráfico, etc. 5.2 Reflexión critica sobre el contenido • Verificar la veracidad de los datos. • Valorar la fiabilidad de las fuentes. 5.3 Opinión

En estos casos lo primero será diagnosticar el desfase curricular que dichos alumnos llevan con respecto al nivel en el que han sido escolarizados. Dependiendo del nivel en el que se encuentren se harán adaptaciones de los materiales, intentando que en todo momento dichos alumnos puedan ponerse al mismo nivel que el resto. Los objetivos y criterios de evaluación serán los mismos que el resto del grupo, pero cada profesor buscará la mejor forma de que cada alumno pueda acceder a ellos dependiendo de su nivel y características.

Si en nuestro grupo de alumnos/as nos encontramos con alumnos/as procedentes de países extranjeros que desconozcan el idioma español, nos pondremos en contacto con el Departamento de Orientación para facilitarles la incorporación al programa específico de aprendizaje. 8.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Para aquellos alumnos que se encuentran en este curso con la asignatura pendiente del curso anterior, el sistema para obtener la calificación positiva en la misma consiste en la realización de uno o más trabajos por evaluación sobre contenidos propios de la materia, que podrán ser de profundización o la realización de un resumen de los contenidos de cada evaluación. Se calificará la correcta presentación del trabajo, el rigor y profundidad de sus contenidos y la entrevista posterior entre profesor y alumno sobre los contenidos y el proceso de realización del trabajo. El alumno que no realice todos los citados trabajos realizará en Mayo una prueba escrita sobre todos los contenidos de la materia. 9.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO D E LA LECTURA

Todas las materias deberán incluir actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, la expresión oral y la comunicación. Desde la materia de Economía de la Empresa se plantean actividades dirigidas a desarrollar la expresión oral de modo que el alumno/a sea capaz de exponer oralmente los trabajos realizados, desarrollar un guión previamente elaborado o exponer opiniones personales. La potenciación de la expresión oral requiere la programación de actividades que permitan al alumno/a expresarse en público. Durante todo el curso se trabajará con los alumnos/as la lectura y comentario de artículos de prensa. Se les proporcionará fotocopias de artículos de prensa de actualidad de temas propios de esta materia (las empresas, las pymes, responsabilidad social de la empresa, inversión, financiación, recursos humanos, trámites de constitución,…) y un esquema o guía que les indica cómo han de trabajar con esas lecturas.

7.- MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7.1. ACTUACIONES DE APOYO ORDINARIO El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumno y facilitar recursos y estrategias variadas que permitan dar respuesta a las diversas motivaciones, intereses y capacidades que presenten los alumnos. La atención a la diversidad se llevará a cabo:

• Proponiendo ejercicios de dificultad diversa para la misma actividad. • Trabajando en grupos de alumnos cuyos miembros mantengan relaciones de

cooperación y promoviendo relaciones de enseñanza-aprendizaje entre los propios alumnos.

• Por medio de la constante atención individual por parte del profesor a los alumnos que lo requieran.

• Aumentando o disminuyendo el ritmo de introducción de nuevos contenidos y adaptándolos a las necesidades del grupo-clase.

• Proponiendo actividades de refuerzo y de ampliación al finalizar cada evaluación y de acuerdo con los resultados obtenidos por cada alumno.

• Realizando aquellas adaptaciones curriculares necesarias con ayuda del Dpto. de Orientación para alumnos con necesidades educativas especiales.

En este apartado nos referimos a la atención educativa a alumnos extranjeros, alumnos superdotados y alumnos con necesidades educativas especiales aportándoles medidas de apoyo y de adaptación curricular adecuadas. 7.2. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACID ADES INTELECTUALES

En relación con los alumnos/as que presenten sobredotación de conocimientos la ley prevé la flexibilización de la duración de los diversos niveles y etapas y de los contenidos de la materia, a través de adaptaciones curriculares. 7.3. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO CON NEES

Los alumnos/as con necesidades educativas especiales son aquellos que presentan discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o que manifiestan graves trastornos de la personalidad o de conducta. Estos alumnos parten de un nivel de conocimientos inferior o una dificultad mayor que el resto de su grupo, pero con medidas adecuadas pueden llegar a conseguir los objetivos de aprendizaje de esta programación.

En el caso de que asistiera a nuestra clase un alumno/a con NEES, analizaremos qué tipo de adaptación curricular se va a emplear en el contexto del aula.

Los mecanismos, por tanto, para atender a los alumnos con NEES en esta programación didáctica serán consensuados con el departamento de orientación que, junto con la profesora, determinará las adaptaciones curriculares no significativas y adaptaciones curriculares de acceso oportunas en cada caso concreto. 7.4. ACTUACIONES PARA EL ALUMNADO QUE SE INTEGRA TA RDÍAMENTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO

UD 3: La empresa y su desarrollo

www.cea.com www.estrategia.net www.masempresas.com www.ipyme.org www.iefamiliar.com

UD 4: Normas mercantiles, laborales y fiscales de la empresa

www.graduadosocial.com www.aedaf.es www.ief.es

UD 5: La función productiva

www.masinnovación.com www.aec.es www.confemetal.es

UD 6: La actividad comercial en la empresa

www.marketingdirecto.com www.aeap.es www.icex.es

UD 7: La información económica y financiera de la empresa

www.contableprofesional.com www.cibercontaunizar.es www.acodi.es www.cnmv.es

UD 8: Análisis e interpretación de la información contable

www.smartdraw.com www.rea.es

UD 9: Actividad financiera de la empresa: inversión

www.ideas-empresariales.com www.icex.es www.ifrm.es

UD 10: Actividad financiera en la empresa: financiación

www.bbva.es www.bancosantander.es www.abanfin.com

UD 11: Organización y dirección de la empresa

www.elcorteinglés.es www.emprendedores.es

UD 12: Organización y recursos humanos www.adipe.es www.rrhhmagazine.com

UD 13: El proyecto empresarial www.emprendedores.es www.060.es

UD 14: Proyecto empresarial: plan de viabilidad económica

www.ipyme.org www.injef.com

Además de estos criterios generales, se tendrá en cuenta:

- en las pruebas escritas se descontará la siguiente puntuación por faltas de ortografía: 0,10 por tilde y 0,20 por falta, hasta un máximo de dos puntos.

- Si un alumno es sorprendido copiando durante un examen, se le retirará y se le calificará con un cero. La profesora podrá decidir si se le repite al alumno el examen de forma oral.

6.- APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA El ordenador servirá como medio de acceso a datos e informaciones. Esta información se puede obtener vía Internet, a través de las distintas páginas webs tanto de los periódicos especializados como de entidades financieras y de los distintos organismos. Se utilizará habitualmente el ordenador de aula junto con el proyector o, en su caso, la pizarra digital para realizar presentaciones, mostrar mapas conceptuales, páginas web, visionar películas y cualquier tipo de recurso digital. En algunas sesiones se solicitará, con la debida antelación, la utilización del aula de informática para realizar actividades que requieran el uso de ordenador por parte de los alumnos. Un ejemplo de este tipo de actividades serían trabajos de investigación que requieran búsqueda de información en internet. Aprovecharemos estas sesiones para que adquieran un sentido crítico respecto a la información colgada en la red. Los objetivos que pretendemos conseguir con la aplicación de las nuevas tecnologías al aula de economía serían: 1. Imprimir al desarrollo de las clases un ritmo más dinámico y motivador. 2. Acercarnos más a los intereses de los alumnos y hacerles sentir partícipes fundamentales de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje. 3. Presentar los contenidos a impartir de una forma clara y directa. 4. Visionar las películas y vídeos. 5. Realizar actividades de investigación que conlleven búsqueda de información en Internet. A continuación aparecen recogidas algunas de las páginas webs que pueden consultar los alumnos/as para cada unidad didáctica:

UNIDADES DIDÁCTICAS

PÁGINAS WEB

UD 1: La empresa

www.ceoe.es www.cepyme.es www.camerdata.es

UD 2: Empresas: dimensiones, clases y formas jurídicas

www.tododerecho.com www.porticolegal.com

La calificación en cada evaluación se obtendrá por la media ponderada de las

calificaciones obtenidas realizadas en el periodo de tiempo comprendido por las mismas. Se requiere una calificación media mínima de 4 puntos en las pruebas escritas o exámenes para poder ser evaluado positivamente. Esto es, en ningún caso superará la evaluación quien no alcance una ca lificación de 4 en la media de las pruebas escritas.

Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación sea de al menos 5 puntos.

En ningún caso la calificación positiva en una eval uación equivaldrá o podrá suponer que se ha recuperado positivamente la evaluación anterior. La recuperación de una evaluación pendiente siempre se realizará con una prueba específica sobre la misma.

La calificación de fin de curso se obtendrá por media arimética de las obtenidas en las tres evaluaciones previas. Para aprobar el curso, dicha media será de al menos 5 puntos y tendrán que estar aprobadas las 3 evaluaciones previas.

Calificación de alumnos con pérdida de evaluación c ontinua

Para aquellos alumnos que por cualquier motivo el número de faltas de asistencia a clase impida su evaluación continua por los métodos anteriores, se propondrá una prueba en Junio que verse sobre los contenidos de la materia.

SISTEMA DE RECUPERACION

La observación directa, continua e individual de los alumnos por parte del profesor posibilita a este volver a explicar aquellos aprendizajes que aquellos hayan puesto de manifiesto no haber alcanzado en trabajos prácticos, individuales o de grupo, y en intervenciones orales en clase.

Todas las pruebas escritas o exámenes, una vez realizados por los alumnos, y calificados por el profesor, serán vueltos a realizar y comentar en clase para que aquellos que no los hayan superado tengan los elementos de juicio suficientes como para deducir cuales han sido sus errores, y, al mismo tiempo, puedan resolver las dudas que se les hayan suscitado al respecto, y así, puedan adquirir los aprendizajes de que se trate.

Finalizada la evaluación, y en los primeros días de la evaluación siguiente, se propondrá a los alumnos una prueba es crita que sirva de recuperación a los alumnos que no han superado la e valuación correspondiente, y que estará basada en los contenidos básicos de es a evaluación.

A final de curso se planteará una prueba escrita so bre los contenidos de la materia y que servirá como recuperación a los al umnos que tengan una o más evaluaciones pendientes de superar.

Para la prueba de evaluación extraordinaria de sept iembre, el alumno se examinará mediante una prueba escrita que supondrá el 100% de la calificación y que incluirá los contenidos de toda la materia.

el tipo de empresa. Analizar la composición del tejido empresarial de la región de Murcia, así como conocer la legislación aplicable.

2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.

3. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.

4. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad.

5. Valorar la importancia de la gestión de aprovisionamiento y conocer los modelos de gestión de inventarios. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular la productividad, su beneficio y su umbral de rentabilidad. Conocer las medidas de incremento de la productividad y las técnicas de programación de la producción.

6. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada.

7. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa.

8. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su mejora.

9. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información.

10. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

• Pruebas escritas , según el siguiente modelo:

- cuestiones teóricas - resolución de ejercicios prácticos o de razonamiento

Cada prueba escrita se calificará de 0 a 10 puntos.

• Observación del alumno. Se valorará la realización de los ejercicios, actividades, esquemas, comentarios de artículos de prensa o revistas económicas especializadas encomendados por la profesora, así como su actitud, interés y participación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Los criterios de calificación serán los siguientes:

Pruebas escritas

80%

Trabajo, actitud, interés y participación

20 %

14. PROYECTO EMPRESARIAL: PLAN DE VIABILIDAD

ECONÓMICA

OBJETIVOS

• Diseñar un plan de empresa sencillo. • Conocer los métodos cuantitativos y cualitativos para la realización de una previsión de ventas. • Determinar los criterios que deben utilizarse para la obtención de la previsión de gastos. • Evaluar el plan de negocios aplicando métodos de selección de inversiones.

CONCEPTOS

• El plan de empresa: viabilidad económica. • Previsión de ventas e inversiones necesarias. • Plan de financiación. • Previsión de gastos. • Cuenta de pérdidas y ganancias. • Balance y estado de flujos de tesorería. • Aplicación de criterios de evaluación de inversiones.

PROCEDIMIENTOS

• Estimación de ventas en función del nivel de actividad previsto. • Determinación de los recursos necesarios para la puesta en marcha de la

empresa. • Cuantificación de los recursos materiales y humanos necesarios para el

proyecto y valoración de su coste monetario. • Aplicación de los criterios de selección y evaluación de inversiones para

decidir realizar o no el proyecto. ACTITUDES

• Participación activa y positiva en los trabajos en equipo. • Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios. • Valoración positiva del espíritu emprendedor del empresario. • Reconocimiento de la iniciativa empresarial como fórmula para la obtención de empleo.

5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CAL IFICACIÓN Según el Decreto 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato, los criterios de evaluación de la materia de Economía de la Empresa son:

1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según

13. EL PROYECTO EMPRESARIAL

OBJETIVOS

• Definir el concepto y la utilidad de la planificación en la empresa. • Analizar un proceso de elaboración de planes. • Exponer el significado y la elaboración del análisis DAFO. • Explicar los principales aspectos que determinan la rentabilidad de un

sector. • Describir de manera pormenorizada la estructura y los elementos que

componen un plan de negocio. • Conocer los principales trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa. • Determinar la finalidad y la composición de un plan de lanzamiento.

CONCEPTOS

• La idea de negocio. • Análisis estratégico. • Análisis estratégico externo. • Análisis estratégico interno. • El plan de empresa. • Puesta en marcha, constitución y trámites.

PROCEDIMIENTOS

• Realización de actividades en equipos. • Simulación y redacción de un proyecto empresarial. • Exposición de las actividades que se han de realizar en un análisis DAFO. • Realización de un gráfico temporal de todos los trámites que se han de

realizar para la creación de una empresa. • Determinación de las formas jurídicas que pueden ser utilizadas como

forma legal de la empresa.

ACTITUDES

• Participación activa y positiva en los trabajos en equipo. • Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas. • Curiosidad por las acciones de un plan de lanzamiento. • Valoración de los trámites que se han de realizar para la creación de una

empresa.

ACTITUDES

• Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios. • Curiosidad por conocer los elementos que componen la estructura

organizativa. • Actitud crítica frente a la puesta en práctica de los principios básicos de la

administración de empresas.

12. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS HUMANOS

OBJETIVOS

• Definir y analizar el proceso de motivación. • Estudiar las teorías de motivación de Maslow y Herzberg. • Reconocer la existencia de grupos en la empresa y su clasificación.

CONCEPTOS

• La motivación. o Concepto. o Jerarquía de necesidades de Maslow. o Teoría de motivación/higiene de Herzberg..

• Los grupos en las organizaciones. • Gestión de recursos humanos. • Los conflictos y las vías de negociación. • Participación en la empresa.

PROCEDIMIENTOS

• Presentación de un mapa conceptual sobre las teorías de Maslow y Herzberg.

• Determinación de las condiciones de las relaciones humanas en la empresa para facilitar la participación.

• Debate sobre la forma de participación en la gestión del instituto que tiene los alumnos/as , indicando su carácter formal e informal.

ACTITUDES

• Participación activa y positiva en los debates propuestos. • Respeto hacia las diferentes formas de motivación que presentan los

compañeros. • Curiosidad hacia las diferentes teorías sobre la motivación. • Actitud crítica frente a las formas definidas de participación establecidas

por las organizaciones.

• Exposición de las diferentes fuentes financieras siguiendo criterios de plazo y de propiedad.

• Cálculo del coste de la deuda y de las acciones y beneficios. ACTITUDES

• Reconocimiento de la función realizada por el sistema financiero como instrumento de canalización de recursos.

• Curiosidad por las ofertas de financiación ofrecidas por las diferentes entidades financieras.

• Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios. • Participación activa y positiva en los trabajos en equipo.

11. ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LA EMPRES A

OBJETIVOS

• Definir y diferenciar una organización de su estructura organizativa. • Valorar las ventajas y los inconvenientes de los diferentes modelos de

estructura organizativa. • Identificar las contribuciones de Taylor, Fayol, Mayo y Weber respecto al

pensamiento sobre la administración de empresas. CONCEPTOS

• Teorías sobre administración de empresas. o Taylor. o Farol. o Mayo. o Weber. o Enfoque contingente.

• Funciones administrativas. • Planificación y toma de decisiones estratégicas. • División técnica del trabajo y necesidad de organización. • Organización formal y organización informal. • Dirección: funciones básicas.

PROCEDIMIENTOS

• Comparación de los significados de organización y estructura organizativa. • Realización de un esquema con las fases del desarrollo de la estructura

organizativa de una empresa. • Realización de organigramas que reflejan los diferentes modelos de

estructuras organizativas. • Exposición comparativa de las distintas teorías sobre la administración de

empresas.

• Aplicación de los métodos de evaluación de inversiones a partir de algún ejemplo concreto.

• Uso y manejo de instrumentos informáticos. ACTITUDES

• Participación activa y positiva en los trabajos propuestos en clase. • Interés por las noticias de prensa relacionadas con proyectos de inversión

de empresas. • Valoración positiva del proceso de inversión de las empresas y los

estudios medioambientales que acompañan al mismo. • Reconocimiento de la aportación que ha supuesto el planteamiento de

criterios de selección de inversiones en el desarrollo de la actividad económica.

10. ACTIVIDAD FINANCIERA DE LA EMPRESA: FINANCIACI ÓN

OBJETIVOS

• Identificar los distintos tipos y clases de fuentes de financiación. • Clasificar las fuentes de financiación atendiendo a diversos criterios. • Distinguir las características fundamentales de cada una de las fuentes de

financiación que puede utilizar la empresa. • Calcular el coste de financiación de los diferentes recursos o fuentes de

financiación. CONCEPTOS

• La financiación en la empresa. • Las fuentes de financiación propias.

o Internas: reservas, provisiones, amortizaciones. o Externas: capital, prima de emisión de acciones, subvenciones a

fondo perdido. • Las fuentes de financiación ajenas.

o A largo plazo: préstamos de instituciones financieras, empréstitos de obligaciones, leasing, renting.

o A corto plazo: préstamos de instituciones financieras, pólizas de crédito, descuento de efectos, fáctoring, crédito comercial, retenciones de cuotas de la Seguridad Social, IVA y retenciones del IRPF.

PROCEDIMIENTOS

• Realización de un esquema de las distintas fuentes de financiación, indicando sus principales características.

• Análisis de las fuentes de financiación con relación a las etapas de desarrollo de la empresa.

PROCEDIMIENTOS

• Exposición de los tipos de análisis contables y de las diferentes técnicas utilizadas.

• Obtención de la posición de liquidez, del equilibrio financiero y del nivel de endeudamiento a través de la aplicación de las técnicas de ratios.

• Medición a partir de las cuentas anuales, de la rentabilidad económica y financiera de la empresa.

• Descripción de los factores que influyen en el apalancamiento financiero.

ACTITUDES

• Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas. • Valoración de los diferentes elementos que se analizan para la

interpretación de las cuentas anuales. • Reflexión crítica sobre los datos obtenidos a través de técnicas de análisis

económico y financiero. • Curiosidad por comparar diferentes empresas a través de los datos

ofrecidos por las cuentas anuales.

9. ACTIVIDAD FINANCIERA DE LA EMPRESA: INVERSIÓN

OBJETIVOS

• Reconocer las decisiones que se deben tomar en la actividad financiera de la empresa.

• Distinguir los diferentes conceptos de inversión. • Clasificar las inversiones de la empresa según distintos criterios. • Comprender el funcionamiento y el cálculo de los modelos de evaluación y

selección de inversiones. CONCEPTOS

• La función financiera de la empresa. • Concepto y tipos de inversión. • Los métodos de evaluación y selección de inversiones. • El valor actual neto. • La tasa interna de rentabilidad (TIR).. • El periodo de recuperación de la inversión.

PROCEDIMIENTOS

• Clasificación de las inversiones según diversos criterios. • Descripción de los elementos que definen un proyecto de inversión. • Exposición de las características de los diferentes criterios de selección

de inversiones.

• Realización de un esquema de la estructura del balance. • Esquematización de la estructura de la cuenta de pérdidas y ganancias y

secuenciación de los diferentes tipos de resultados que incluye. • Análisis del contenido de la memoria. • Estudio de los elementos del estado de flujos de efectivo. • Descripción de los elementos que recoge el estado de cambios en el

patrimonio neto.

ACTITUDES

• Seriedad y rigor en la presentación de ideas y comentarios. • Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas. • Valoración positiva del cumplimiento de las obligaciones contables por

parte de las empresas. • Interés por el rigor en la información contable de las empresas. • Reconocimiento de la información contable como el mejor instrumento

para conocer y evaluar la gestión empresarial. • Curiosidad e interés en el conocimiento de los principios y normas contables.

8. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACION CONT ABLE

OBJETIVOS

• Comprender la utilidad del análisis económico y financiero de la empresa. • Valorar la solvencia de la empresa a corto y a largo plazo. • Medir el grado de capitalización y equilibrio financiero de la empresa. • Analizar los factores determinantes de la rentabilidad económica y

financiera de la empresa. • Elaborar un informe sobre la situación económica y financiera de una empresa.

CONCEPTOS

• Análisis económico y financiero. • Posición de liquidez. • Periodo medio de maduración. • Equilibrio financiero. • Nivel de endeudamiento. • Rentabilidad económica y financiera. • Apalancamiento financiero. • Caso práctico.

ACTITUDES

• Participación activa y positiva en el debate propuesto y en los trabajos en equipo.

• Respeto hacia las iniciativas comerciales promovidas por las empresas. • Reflexión crítica sobre los métodos publicitarios y comerciales utilizados

por las empresas. • Valoración del esfuerzo comercial que realizan las empresas en la

promoción de sus productos. • Toma de conciencia de la necesidad de que existan códigos éticos en la

práctica comercial.

7. LA INFORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA DE LA EMPR ESA

OBJETIVOS

• Valorar la importancia de las cuentas anuales como instrumento transmisor de la información contable en la empresa.

• Comprender las normas de elaboración de las cuentas anuales. • Examinar la estructura y contenido del balance, la cuenta de pérdidas y

ganancias, la memoria, el estado de cambios en el patrimonio neto y el estado de flujos de efectivo.

• Reconocer las principales características y utilidad de la información contable.

• Estudiar los conceptos de patrimonio, elementos y masas patrimoniales. • Conocer la estructura principal del Plan General Contable. • Objetivos y usuarios de la información contable. • Libros básicos de contabilidad

CONCEPTOS

• Objetivos y usuarios de la información contable. • Conceptos básicos de contabilidad. • Los libros de contabilidad. • El Plan General de Contabilidad • Marco Conceptual de la Contabilidad. • Normas de registro y valoración • Las cuentas anuales • Presentación y depósito de cuentas anuales.

PROCEDIMIENTOS

• Análisis de los usuarios de la información contable. • Debate sobre la necesidad y la importancia de la información contable. • Descripción del patrimonio de una empresa.

• Descripción de los elementos que forman parte de las cuentas anuales.

• Comparación de la productividad obtenida en los diferentes formas de producir un bien.

ACTITUDES

• Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas. • Curiosidad e interés por conocer los diferentes métodos existentes para la

fabricación de bienes y servicios. • Aprecio hacia los sistemas productivos que conservan el medio ambiente. • Comprensión de la necesidad que tienen las empresas de alcanzar su

umbral de rentabilidad. • Valoración del esfuerzo de las empresas por aumentar la calidad de sus

productos.

6. LA ACTIVIDAD COMERCIAL EN LA EMPRESA

OBJETIVOS

• Distinguir las diferentes filosofías u orientaciones del marketing que puede aplicar la empresa.

• Estudiar e identificar el concepto y los objetivos de la dirección comercial de la empresa.

• Analizar el funcionamiento global de las variables del marketing: precio, producto, distribución y promoción.

CONCEPTOS

• ¿Qué es el marketing? • Concepto y clases de mercado. • Análisis de la demanda e investigación comercial. • Segmentación de mercados. • Comportamiento del consumidor. • Variables del marketing mix y elaboración de estrategias. • Responsabilidad social y ética en el marketing. • Las TIC y el marketing.

PROCEDIMIENTOS

• Análisis y comentario de noticias de prensa relativas a la política comercial de las empresas.

• Determinación de canales de distribución utilizados por una empresa. • Exposición de las diferentes orientaciones de la dirección comercial a

través de ejemplos y hechos reales. • Debate sobre las decisiones comerciales de alguna empresa conocida por

los alumnos/as.

• Exposición de la idea y concepto de contrato de trabajo, indicando los elementos del mismo.

• Descripción de los distintos tipos de contratos de trabajo. • Análisis del sistema de cobertura de la Seguridad Social. • Exposición del sistema impositivo español. • Realización de un esquema impositivo de la empresa individual y social.

ACTITUDES

• Interés en la presentación de ideas y comentarios. • Participación activa y positiva en los trabajos en equipo. • Toma de conciencia de la necesidad de los impuestos como medio de

redistribución de la riqueza. • Reconocimiento de las distintas posiciones, derechos y obligaciones

derivados de los contratos de trabajo celebrados entre empresas y trabajadores.

5. LA FUNCIÓN PRODUCTIVA

OBJETIVOS

• Explicar los objetivos de la función productiva. • Definir inventarios, las clases que existen, sus ventajas e inconvenientes. • Analizar el concepto de umbral de rentabilidad y calcularlo. • Entender la importancia de la productividad en la empresa.

CONCEPTOS

• Concepto y objetivos de la función productiva. o La obtención de productos. o Los objetivos de la función productiva.

• Tipos de sistemas productivos. • Concepto y funciones de los inventarios. • Análisis de costes y umbral de rentabilidad o punto muerto. • Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i. • Producción y medio ambiente.

PROCEDIMIENTOS

• Análisis de los objetivos que debe cumplir la función productiva. • Realización de un esquema de los distintos tipos de inventarios y sus

finalidades. • Diferenciación de costes fijos y costes variables, costes directos e

indirectos en una empresa conocida por el alumno. • Búsqueda del umbral de rentabilidad a través de un método de prueba y error.

ACTITUDES

• Seriedad en la presentación de ideas y comentarios. • Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.. • Reconocimiento de la elección de local y ubicación de la empresa como

parte del éxito empresarial. • Toma de conciencia de las repercusiones que las decisiones

empresariales tienen para la sociedad. • Valoración de la importancia que tiene la estrategia en la evolución de la

empresa. • Curiosidad hacia el conocimiento de las circunstancias diferenciadoras de

las PYMES y las empresas familiares. • Valoración de los procesos de cooperación empresarial como alternativa

de estrategia y crecimiento.

4. NORMAS MERCANTILES, LABORALES Y FISCA LES

OBJETIVOS

• Examinar el sistema español de la Seguridad Social. • Señalar las características de los contratos laborales, identificando las

obligaciones y derechos de los mismos. • Identificar, dentro del sistema impositivo español, los tributos que afectan a

la empresa.

CONCEPTOS

• La empresa y la legislación jurídica • Normas mercantiles empresariales.

o El Registro Mercantil. o Las obligaciones contables. o Regulación de la competencia. o Signos distintivos de las empresas..

• Derecho laboral y lempresa. o El contrato de trabajo: concepto y tipos. Derechos y obligaciones de

las partes. o La suspensión y extinción del contrato de trabajo. o La Seguridad Social. o El convenio colectivo.

• Fiscalidad empresarial. o El sistema impositivo español. o Fiscalidad del empresario individual. o Fiscalidad del empresario social.

PROCEDIMIENTOS

• Análisis comparativo de: nombre comercial, marca y razón social de una empresa.

ACTITUDES

• Seriedad en la presentación de ideas y comentarios. • Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas. • Participación activa y positiva en los trabajos en equipo. • Concienciación sobre la necesidad de la existencia de las empresas

públicas para el desarrollo económico. • Análisis crítico de los diferentes tipos de responsabilidades económicas

frente a terceras personas de los distintos tipos de sociedades.

3. LA EMPRESA Y SU DESARROLLO

OBJETIVOS

• Examinar la problemática de la localización y la responsabilidad social de la empresa.

• Entender el proceso de estrategia empresarial. • Estudiar y diferenciar las estrategias de crecimiento, diferenciación,

cooperación e internacionalización. • Analizar la importancia, ventajas e inconvenientes de las pequeñas y

medianas empresa.

CONCEPTOS

• Localización de la empresa. • Dimensión y crecimiento empresarial. • Pequeñas y medianas empresas (PYMES). • Particularidades de la empresa familiar. • Internacionalización de las empresas. • Competencia global y tecnologías de la información. • La empresa multinacional. • Bolsas de trabajo en Internet: caso práctico de Infojobs.

PROCEDIMIENTOS • Comparación de los factores que determinan la localización de las empresas

industriales y comerciales. Descripción de diferentes tipos de estrategias utilizando situaciones reales.

• Comparación de estrategias de diferenciación de costes y de producto. • Realización de un esquema comparativo de ventajas y desventajas de las

PYMES frente a las grandes empresas. • Caracterización de las distintas formas de cooperación empresarial. • Análisis de las particularidades que presentan las situaciones familiares. • Identificación de diferentes formas de crecimiento que utilizan las empresas.

• Curiosidad por conocer el mundo empresarial y las actividades relacionadas con las empresas.

• Valoración de la actividad empresarial como instrumento de creación de riqueza y trabajo.

• Toma de conciencia de la importancia que tienen el riesgo y la capacidad de iniciativa en un proyecto empresarial.

• Espíritu crítico para analizar las distintas actuaciones de la empresa en temas relacionados con el medio ambiente y utilización de recursos naturales.

• Curiosidad e interés hacia el análisis DAFO como análisis esencial de la realidad empresarial.

• Reconocimiento de la elección de local y ubicación de la empresa como parte del éxito empresarial.

2. EMPRESAS: DIMENSIONES, CLASES Y FORMAS JU RÍDICAS OBJETIVOS

• Determinar los principales factores que influyen en el mundo empresarial. • Determinar los requisitos legales que debe cumplir cada una de las formas

jurídicas que existen. • Analizar las características básicas de cada forma jurídica empresarial.

CONCEPTOS

• La empresa y su dimensión. • Clases de empresa. • La empresa y su forma jurídica:

o La empresa individual y la comunidad de bienes. o La empresa como sociedad: sociedad limitada, anónima, personalistas. o Las cooperativas y sociedades laborales.

• Análisis sectorial de la estructura productiva de la Región de Murcia. PROCEDIMIENTOS

• Descripción de diferentes criterios para la medición del tamaño de una

empresa. • Exposición de ejemplos de diferentes empresas y comparación de su tamaño. • Identificación de los sectores de actividad de las empresas españolas de

mayor tamaño y de las empresas de la localidad. • Comparación de la persona física y la persona jurídica. • Realización de un esquema de las características más importantes de las

formas jurídicas del empresario.

1. LA EMPRESA

OBJETIVOS

• Destacar la importancia de la empresa en la sociedad actual. • Determinar los objetivos de la empresa. • Entender la importancia que tiene el empresario como motor de la empresa. • Comprender la importancia de la toma de decisiones en la empresa. • Definir el concepto de entorno y reconocer sus distintos tipos. • Estudiar los componentes del entorno específico de la empresa. • Analizar las variables del ámbito interno de la empresa.

CONCEPTOS

• Concepto de empresa. • Objetivos de la empresa. • Áreas funcionales en la empresa. • El empresario. Concepto y tipos. • Interrelaciones con el entorno económico y social. • Responsabilidad social y medioambiental de la empresa. • Funcionamiento y creación de valor.

PROCEDIMIENTOS

• Debates sobre la idea de empresa y empresario. • Reconocimiento de la finalidad empresarial de producir y fabricar bienes y

servicios para la sociedad. • Descripción de los diferentes grupos de personas con interés en la

empresa y estudio de los objetivos de cada uno de ellos. • Reconocimiento de la existencia del conflicto de intereses y exposición de

la necesidad de llegar a una solución. • Exposición de la evolución de la idea de empresario. • Realización de un comentario sobre el entorno general y específico del

principal sector empresarial de la localidad. • Análisis interno de la empresa, distinguiendo los puntos fuertes y los

débiles de las capacidades y los recursos de la misma. • Estudio y descripción del análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fuerzas

y Oportunidades).

ACTITUDES

• Seriedad en la presentación de ideas y comentarios. • Interés por el orden y la claridad en las actividades realizadas.

- Valoración de las externalidades de la producción. Análisis y valoración de las relaciones entre producción y medio ambiente y de sus consecuencias para la sociedad.

- BLOQUE 5. La función comercial de la empresa.

- Concepto y clases de mercado. - Técnicas de investigación de mercados. - Análisis del consumidor y segmentación de mercados. - Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias. - Estrategias de marketing y ética empresarial. - Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la

comunicación.

BLOQUE 6. La información en la empresa.

- Obligaciones contables de la empresa. - La composición del patrimonio y su valoración. - Las cuentas anuales y la imagen fiel. - Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias. - Análisis e interpretación de la información contable. - La fiscalidad empresarial.

BLOQUE 7. La función financiera.

- Estructura económica y financiera de la empresa. - Concepto y clases de inversión. - Valoración y selección de proyectos de inversión. Criterios estáticos y

dinámicos. - Recursos financieros de la empresa. - Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa. - Equilibrio patrimonial. Fondo de maniobra. Periodo medio de

maduración.

BLOQUE 8. Proyecto empresarial.

- Proceso de creación de una empresa: idea, constitución y viabilidad elemental.

- El plan de empresa y su utilidad como documento de análisis económico-financiero.

A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 14 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos y contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes).

4.- CONTENIDOS DE LA MATERIA DE ECONOMÍA Según el Decreto 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los contenidos de la materia de Economía de la Empresa son: BLOQUE 1. La empresa

- La empresa y el empresario. Definición y teorías. - Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa. - Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.

Legislación mercantil. - El tejido empresarial en la Región de Murcia. - Funcionamiento y creación de valor. Análisis interno. - Interrelaciones con el entorno económico y social. Análisis externo. - Valoración de la responsabilidad social y medioambiental de la

empresa.

BLOQUE 2. Desarrollo de la empresa.

- Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa. - Consideración de la importancia de las pequeñas y medianas

empresas, ventajas e inconvenientes, y sus estrategias de mercado. - Estrategias de crecimiento interno y externo. Cooperación. - La internacionalización, la competencia global y las tecnologías de la

información. - Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa

multinacional.

BLOQUE 3. Organización y dirección de la empresa.

- La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual. Principales escuelas de pensamiento organizativo.

- Funciones básicas de la dirección. Planificación, organización, gestión y control.

- Planificación y toma de decisiones estratégicas. - Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal. - La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.

Técnicas de participación. - El contrato de trabajo. Tipos, derechos y deberes de las partes. - Relaciones laborales. Los conflictos de intereses y sus vías de

negociación. - Seguridad e higiene en el trabajo.

BLOQUE 4. La función productiva.

- Proceso productivo, eficiencia y productividad. - Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i. - Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa. - Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad en la empresa. - Programación, evaluación y control de proyectos. - Los inventarios y su gestión. Modelos.

que establezca el criterio de adecuación y puesta en funcionamiento de las mismas.

Existen muchos tipos de actividades, entre ellas destacamos las siguientes:

• Actividades de conocimientos previos: se elaborará un cuestionario sencillo para saber qué conocen del tema que se va a abordar en clase, detectar su nivel de vocabulario, si tiene algún error conceptual, si son capaces de conectar el tema con la realidad próxima,…

• Actividades de introducción- motivación: se realizarán en la primera sesión de trabajo y estarán dirigidas a promover el interés del alumnado, intentando conectar con sus intereses y motivaciones.

• Actividades de desarrollo: encaminadas a adquirir los conocimientos programados.

• Actividades de consolidación: solicitando a los alumnos/as que elaboren cuadros, mapas conceptuales, ejercicios prácticos,.., lo que permitirá comprobar el estado del proceso de aprendizaje y la capacidad de los alumnos/as para transferir conocimientos.

• Actividades de investigación o realización de pequeños proyectos, que podrán contrastarse mediante debates y puestas en común.

• Actividades de ampliación: deberán establecerse para aquellos alumnos/as que superen con facilidad las actividades ordinarias propuestas dirigidas a la totalidad del grupo.

• Actividades de recuperación: se programarán para aquellos alumnos/as que tengan dificultad, sea cual sea la causa, para seguir el ritmo del grupo.

A lo largo del curso se propondrán y realizarán diversas actividades, intentando siempre que resulten motivadoras, enriquecedoras y faciliten la adquisición de los objetivos programados. Como ejemplo de diferentes tipos de actividades, proponemos:

• Realización de un cuestionario sencillo al inicio de la unidad

didáctica, para detectar los conocimientos previos: • Realización de esquemas, mapas conceptuales, clasificaciones, etc. • Resolución de problemas numéricos • Debate sobre algún tema propuesto por el profesor, para que los

alumnos/as intercambien ideas sobre un tema concreto de los estudiados. El profesor hará de moderador, para ello, introducirá el tema con una breve exposición, animará a la participación y guiará la discusión. Para finalizar el grupo de alumnos/as elaborará un resumen final.

• Lectura y comentario de artículos de prensa. • Utilización de programas informáticos y acceso a Internet.

Exposición de alguna película o vídeo relacionado con el mundo de la empresa y posterior debate.

• Ejercicios de autoevaluación: recogen prácticas de autocorrección de ejercicios y cuestiones. El alumno se acostumbra a valorar el trabajo diario.

2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS La materia de Economía de la Empresa se desarrollará a través de 14 unidades didácticas, y su distribución temporal para cada una de las evaluaciones es la siguiente:

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

U.D. 1………7 sesiones U.D. 2………9 sesiones U.D. 3………8 sesiones U.D. 4………8 sesiones U.D 5………8 sesiones

U.D. 6………8 sesiones U.D. 7…….. 8 sesiones U.D. 8………8 sesiones U.D. 9………8 sesiones U.D. 10……..8 sesiones

U.D. 11……..7 sesiones U.D. 12……..7 sesiones U.D. 13……..7 sesiones U.D. 14…..…7 sesiones

3.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR

La profesora dirigirá parte del aprendizaje con una adecuada combinación de estrategias expositivas, promoviendo el aprendizaje significativo (para ello deben partir de los conocimientos previos del alumno/a, contar con el interés de éstos y presentar con claridad los nuevos conocimientos), con estrategias de indagación o descubrimiento dirigido.

• Se formularán situaciones problemáticas, ayudando al alumno/a a

adquirir los conocimientos que permitan abordar esas situaciones. • El profesor dirigirá el proceso de aprendizaje a captar las ideas

fundamentales (sin olvidar otros contenidos de menor importancia). • Se destacará la funcionalidad y la repercusión de este tipo de

contenidos en la vida activa. • Es importante tener en cuenta las preconcepciones del alumno/a;

hay que aprovechar los conocimientos previos y rentabilizarlos. • Potenciaremos la participación del alumno/a en las tareas de clase,

a partir de informaciones en bruto, para que las estructure y saque conclusiones. La realización de actividades deberá permitir crear un ambiente saludable, evitando la motivación basada en la competitividad.

• El contraste de ideas facilita la comprensión de los contenidos (realización de esquemas de ventajas y desventajas en un determinado problema).

• Los juegos de rol y simulaciones constituyen un recurso de gran valor didáctico para la enseñanza de esta materia, ya que permitan la reproducción de situaciones en las que se tiene la posibilidad de modificar condiciones y observar las consecuencias.

En cuanto a las actividades, debemos destacar que son necesarias para conseguir el desarrollo de los objetivos programados. Será la profesora la

1.- OBJETIVOS DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRE SA

De acuerdo con el Decreto nº 262/2008, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el desarrollo de la materia de Economía de la Empresa ha de contribuir a que los alumnos/as adquieran las siguientes capacidades:

1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los

tipos de empresas más representativos, en especial de la Región de Murcia; así como conocer la legislación mercantil, fiscal y laboral aplicable.

2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.

3. Analizar la actividad económica de las empresas, y las estrategias que puedan adoptar, en especial las del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia externa.

4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.

5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas.

6. Analizar el comportamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición y resolución de conflictos.

7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que dirigen sus productos.

8. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.

9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales.

10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa, proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo.

2.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 3.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR 4.- CONTENIDOS DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA 5.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN 6.- APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN AL TRABAJO EN EL AULA 7.- MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 8.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON

MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES 9.- MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA

LECTURA 10.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 12.- EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE

LA PRÁCTICA DOCENTE

PROGRAMACIÓN DOCENTE

ECONOMÍA DE LA EMPRESA 2º Bachillerato Ciencias Sociales

CURSO 2014-15

Profesora:

ESQUEMA 1.- OBJETIVOS DE LA MATERIA DE ECONOMÍA DE LA EMPRESA