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Ecología y Medio Ambiente

2007 Centro de Desarrollo Educativo [CDE] [Acuerdo No. MSB120051404 de Fecha 15 de Marzo 2005] [C.T. 14PBJ0076Z]

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR Y TECNOLÓGICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DEL BACHILLERATO EN LA MODALIDAD INTENSIVA

SEMIESCOLARIZADA

Elaboro: M. C. Patricia Navarro Torres

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco. Guadalajara, Jalisco. Septiembre de 2008


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INDICE TEMATICO

Relación de Temas Paginas

Introducción 1

1. LOS ECOSISTEMAS 3

1. 1 Estructura y Tipos de ecosistemas 6

1. 2 Relaciones Biológicas Ínterespecificas 8

1. 3 Materia y Energía 8

1. 4 Ciclos Biogeoquímicos 13

1. 5 Factores Abióticos 16

2. DESEQUILIBRIOS ECOLOGICOS 19

2. 1 Fenómenos Naturales 19

2. 2 Actividades Humanas 20

2. 3 Deterioro Ambiental 22

Bibliografía 32

INDICE DE ACTIVIDADES

Relación de Actividades Paginas

Actividad 1: El Paisaje Ideal 3

Actividad 2: Lo que comprendemos de nuestro ambiente 5

Actividad 3: El hábitat que nos rodea 6

Actividad 4: Nuestros Ecosistemas 7

Actividad 5: La alimentación base de la Vida 12

Actividad 6: De donde obtenemos lo que comemos. 16

Actividad 7: La Megadiversidad de México 18

Actividad 8: Los Desastres 19

Actividad 9: Nuestro ambiente y la forma de utilizarlo 21

Actividad 10: Como vivimos ahora 23

Actividad 11: La mala cultura del Hombre 24

Actividad 12: Las alternativas a un ambiente saludable 28

Actividad 13: El futuro para las siguientes generaciones 30


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INTRODUCCION La intención de la enseñanza de la ecología, es aportar al estudiante los conocimientos que le permitan comprender la relación que guardan los seres vivos con su entorno para, de esta forma, generar en él una visión global que lo conduzca a entender que él y sus actividades inciden en la preservación de nuestro planeta, lo cual conduciría a la participación propositiva del estudiante, orientada hacia un manejo sustentable de los recursos. La biosfera es una franja estrecha de la tierra sobre la cual se desarrolla el complejo fenómeno de la vida. Por lo anterior, abordar este concepto es crucial en la explicación de la interacción de los seres vivos con su entorno. Además, nos muestra lo fácil que puede ser deteriorar esta región del planeta, debido al desmesurado e irracional desarrollo humano como ha sido, durante décadas, el desarrollo de actividades como la agricultura. Esto ha provocado un cambio de uso de suelo constante (forestal por agrícola) donde, además, se seleccionan únicamente las especies que son beneficiosas para el hombre y se eliminan de los campos especies, denominadas como perjudiciales para su economía.

Los biomas, son las divisiones de la biosfera, delimitadas por las diversas condiciones climáticas que se presentan en el planeta, y definidos por las comunidades florísticas y faunísticas que los integran, entre los que podemos citar: al desierto, la pradera y la tundra. Del bioma deriva el concepto ecosistema, el cual se va a definir por representar la unidad funcional de la biosfera y por ser el resultado de la interacción de lo vivo con lo no vivo. De ahí que el mantener una relación sana entre la biocenosis y el entorno físico, conllevará al mantenimiento de los biomas y, por ende, de la biosfera.

Los temas que pueden ser abordados, son varios, ya que en su desarrollo y crecimiento social, el hombre hace uso de su entorno. Lamentablemente la mayoría de las veces lo hace sin fundamentar este aprovechamiento en los principios de sustentabilidad (biológicamente factible, económicamente viable y con equidad social. De esta manera, puede ser abordado el tema del desarrollo de la actividad acuícola en nuestro país, donde en un inicio se basó en la introducción de especies exóticas (tilapia, langosta australiana, trucha arco iris, entre otras) no solo para ser manejadas en estanquerías, sino que también se emplearon para la repoblación de cuerpos de agua. No se hizo previamente un listado de las especies nativas existentes ni una aproximación de los efectos ecológicos que esta decisión generaría. Actualmente ya se conoce el resultado en el desplazamiento de especies locales, cambios en las tramas de depredador presa, hibridaciones y la transmisión de enfermedades.

El objetivo del manejo de los anteriores conceptos es que el joven establezca una relación, primero, de respeto a la vida iniciando con su persona, su comunidad, su entidad, país y biosfera. Esto, a través de un manejo adecuado de los recursos naturales que aprovecha para su propio desarrollo, cuyo principio ético es la conservación y la sustentabilidad, es decir, el manejo adecuado de los recursos naturales, renovables y no renovables, el cuidado del agua, la energía, atendiendo y regulando las actividades que generen una contaminación ambiental en agua, suelo y aire. Para dar cumplimiento a lo anterior, se vinculará a los alumnos con las instituciones gubernamentales encargadas de legislar e investigar en materia ambiental (SEMARNAT, SAGARPA, etc.) Así se enterarán de las normatividades y de los más recientes descubrimientos y avances tecnológicos que a nivel nacional y mundial se generen. Por ejemplo, en el área de biotecnología, la investigación encaminada a la restauración de suelos (manejo de desechos biológicos infecciosos, baterías y reactivos químicos).

El estudiante, también podrá poner en práctica los conocimientos y conceptos básicos que le permitan relacionar la interacción de un organismo con su medio y en este tenor, al hombre, en su sociedad y su medio, del cual hace uso y modificaciones para su propio desarrollo. De esta manera,


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se destacará la participación del hombre en la modificación de las comunidades mixtas de plantas y animales que conforman los distintos biomas, así como la influencia de sus actividades productivas que redundan en problemas graves de contaminación y, con ello, en la desestabilización de la periodicidad de fenómenos como la corriente del niño, la cual se presenta con mayor frecuencia y es extremadamente dañina para las comunidades naturales y para la economía de países pesqueros. Como una propuesta metodológica para abordar los conocimientos y conceptos anteriores se propone hacer uso de las estrategias educativas centradas en el aprendizaje, ya que de esta manera se aborda la formación integral, a través de dimensiones cognitivas, procedimentales y axiológicas; lo anterior referido a contenidos, métodos y valores respectivamente. Asimismo, se rescatan los saberes cotidianos como base para la reconstrucción y construcción de los conocimientos, a partir del contexto social y cultural, de los alumnos, a partir de privilegiar las diferencias individuales para dar lugar a la subjetividad, al trabajo cooperativo y a la práctica de valores, indispensable para abordar el aspecto humano de la educación.


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Actividad 1: El Paisaje Ideal El Docente adecua un ambiente de relajación en clase instalando música instrumental y solicita a los estudiantes que se ubiquen en un espacio del salón donde se encuentren cómodos y relajados. Se les pie que cierren los ojo y se procede a leer el siguiente texto:

Caminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de los animales, del viento y del agua, son las emociones más reconfortantes que podemos experimentar. Cada paisaje nos ofrece diversidad de seres y de elementos; pero, Te has detenido a observar sus componentes, admira los seres vivos que allí habitan, observa como se interrelacionan con su medio ambiente, …………………..ahora lentamente abre tus ojos .

El docente pide a los alumnos dibujen la imagen que se formaron con la lectura anterior y contesten la siguiente pregunta.

¿Qué pasaría si al despertar te das cuenta que todas las aves murieron? 1. LOS ECOSISTEMAS

La Ecología nos introduce al estudio de las relaciones entre los seres vivos y el ambiente. Se presentan los ciclos ecológicos más importantes y su dinámica. Se analizan acción-consecuencia de la actividad humana en la prevención o deterioro de los ecosistemas, en especial el ecosistema local de tu entorno.

Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura y fisiología y también del tipo de ambiente en que viven, de manera que los factores físicos y biológicos se combinan para formar una gran variedad de ambientes en distintas partes de la biosfera. Así, la vida de un ser vivo está estrechamente ajustada a las condiciones físicas de su ambiente y también a las bióticas, es decir a la vida de sus semejantes y de todas las otras clases de organismos que integran la comunidad de la cual forma parte.

Cuanto más se aprende acerca de cualquier clase de planta o animal, se ve con creciente claridad que cada especie ha sufrido adaptaciones para sobrevivir en un conjunto particular de circunstancias ambientales. Cada una puede demostrar adaptaciones al viento, al sol, a la humedad, la temperatura, la salinidad y otros aspectos del medio ambiente físico, así como adaptaciones a plantas y animales específicos que viven en la misma región.

La ecología se ocupa del estudio científico de las interrelaciones entre los organismos y sus ambientes, y por tanto de los factores físicos y biológicos que influyen en estas relaciones y son influidos por ellas. Pero las relaciones entre los organismos y sus ambientes no son sino el resultado de la selección natural, de lo cual se desprende que todos los fenómenos ecológicos tienen una explicación evolutiva.

El medio ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales.

La voz griega oikos significa "casa" o "lugar para vivir", y ecología (oikos logos) es literalmente el estudio de organismos "en su hogar", en su medio ambiente nativo. El término fue propuesto por el

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos/fisiocelular/fisiocelular.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/ecologia-sist/ecologia-sist.shtml#BIOSFERA


http://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/termodinamica/termodinamica.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtml

http://www.monografias.com/Ecologia/index.shtml



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biólogo alemán Ernst Haeckel en 1869, pero muchos de los conceptos de ecología son anteriores al término en un siglo o más. La ecología se ocupa de la biología de grupos de organismos y sus relaciones con el medio ambiente.

El delgado manto de vida que cubre la Tierra recibe el nombre de biosfera. Para clasificar sus regiones se emplean diferentes enfoques.

La biosfera terrestre contiene numerosos ecosistemas complejos que engloban, en conjunto, todos los organismos vivos del planeta. Esta perspectiva única de la Tierra permite apreciar la inmensidad y complejidad de la biosfera terrestre.

La cualidad más relevante del ecosistema estriba en su independencia energética, su autarquía, ya que se conjugan en el marco de esta categoría ecológica todos los eslabones necesarios para constituir un ciclo energético completo. El ecosistema viene a ocupar entre todas las categorías de organismos ecológicos un lugar principal porque representa la unidad de convivencia energéticamente autárquica más pequeña. Por debajo de este lugar en el escalafón no se encuentran, en consecuencia, combinaciones de organismos y ambientes capacitadas para desarrollar un ciclo completo de transferencias energéticas. Sin embargo es posible construir, en un plano abstracto, unidades ecológicas superiores de mayor cuantía. Es así como se agrupan todos los ecosistemas de estructura y organización semejante bajo el concepto de "bioma", término propuesto por el ecólogo vegetal norteamericano Clements en 1916.

Las grandes unidades de vegetación son llamadas formaciones vegetales por los ecólogos europeos y biomas por los de América del Norte. La principal diferencia entre ambos términos es que los biomas incluyen la vida animal asociada. Los grandes biomas, no obstante, reciben el nombre de las formas dominantes de vida vegetal.

Bajo la influencia de la latitud, la elevación y los regímenes asociados de humedad y temperatura, los biomas terrestres varían geográficamente de los trópicos al Ártico, e incluyen diversos tipos de bosques, praderas, monte bajo y desiertos. Estos biomas incluyen también las comunidades de agua dulce asociadas: corrientes, lagos, estanques y humedales. Los medios ambientes marinos, que algunos ecólogos también consideran biomas, comprenden el océano abierto, las regiones litorales (aguas poco profundas), las regiones bentónicas (del fondo oceánico), las costas rocosas, las playas, los estuarios y las llanuras maréales asociadas.

Un bioma es una comunidad de plantas y animales con formas de vida y condiciones ambientales similares e incluye varias comunidades y estados de desarrollo. Se nombra por el tipo dominante de vegetación; sin embargo, el complejo biológico designado bajo el término de bioma engloba también al conjunto de organismos consumidores y detritívoros del ecosistema. El conjunto de todos los biomas viene a integrar por último la biosfera.

Los biomas no se distribuyen en forma aleatoria sino, por el contrario, con una cierta regularidad tanto en el plano horizontal (o mejor dicho, en latitud) como en el vertical (altitud).

La distribución de los biomas es:

- Plano horizontal latitud es terrestre - Plano vertical actitud es marino

Los ecólogos norteamericanos llaman biomas a los grandes grupos vegetales, que en Europa reciben el nombre de formaciones. Los biomas incluyen las comunidades animales asociadas a ellos y se ven influenciados por muchos factores como son: la latitud, la altitud, la humedad y la temperatura



http://www.monografias.com/Biologia/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml



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(las formaciones sólo incluyen la vida vegetal). Ambos términos toman su nombre de la forma de vida vegetal dominante.

Resulta más útil considerar a los entornos terrestres y acuáticos, ecosistemas, término acuñado en 1935 por el ecólogo vegetal sir Arthur George Tansley para realzar el concepto de que cada ecosistema es un todo integrado. Un sistema es un conjunto de partes interdependientes que funcionan como una unidad y requiere entradas y salidas. Las partes fundamentales de un ecosistema son los productores (plantas verdes), los consumidores (herbívoros y carnívoros), los organismos responsables de la descomposición (hongos y bacterias), y el componente no viviente o abiótico, formado por materia orgánica muerta y nutrientes presentes en el suelo y el agua. Las entradas al ecosistema son energía solar, agua, oxígeno, dióxido de carbono, nitrógeno y otros elementos y compuestos. Las salidas del ecosistema incluyen el calor producido por la respiración, agua, oxígeno, dióxido de carbono y nutrientes. La fuerza impulsora fundamental es la energía solar. Por último, en un nivel de organización superior se encuentran las relaciones entre los diferentes elementos o partes del ecosistema.

Los ecólogos emplean el término ecosistema para indicar una unidad natural de partes vivientes o inertes, con interacciones mutuas para producir un sistema estable en el cual el intercambio de sustancias entre las plantas vivas e inertes es de tipo circular. Un ecosistema puede ser tan grande como el océano o un bosque, o uno de los ciclos de los elementos, o tan pequeño como un acuario que contiene peces tropicales, plantas verdes y caracoles. Para calificarla de un ecosistema, la unidad ha de ser un sistema estable, donde el recambio de materiales sigue un camino circular.

Un ecosistema está constituido por el conjunto de factores ambientales, que se definen como los componentes del medio capaces de actuar directamente sobre los organismos, y que se dividen en: factores abióticos y bióticos.

Un ejemplo clásico de un ecosistema bastante compacto para ser investigado en detalle cuantitativo es una laguna o un estanque.

El ecosistema es un sistema en el que sus partes son, por un lado, los seres vivos o factores bióticos y, por otro, los factores abióticos como son la luz, agua etc., y todos los que forman el ámbito físico y que ya se han estudiado. De esta manera el ecosistema se integra por la materia viva del lugar que interactúa con los elementos inertes del mismo.

En el ecosistema estos factores se relacionan y dan lugar a procesos de intercambio de materia y energía, interactuando y generando cambios que hacen que el ecosistema sea dinámico, de forma que por ello persiste a través del tiempo, modificando continuamente, generándose un flujo de materia y energía entre las comunidades o biocenosis y los factores abióticos o biotipos.

Actividad 2: Lo que comprendemos de nuestro ambiente

El docente indica que a través de la lectura anterior, realicen el cuestionamiento para la elaboración de un mapa conceptual (la palabra clave será ECOLOGIA)

- ¿Qué es Ecología?

- ¿Qué es la biosfera?

- ¿Qué es la bioma?

- ¿Que es un ecosistema?

- ¿Cuáles son los factores ambientales que determinan un ecosistema?

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ecosistema-contaminacion/ecosistema-contaminacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/hiscla/hiscla2.shtml#peces


http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml



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- ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?

- ¿Cómo está estructurado u organizado un ecosistema?

Actividad 3: El hábitat que nos rodea

El docente indica a los alumnos que realicen un recorrido por los alrededores de la escuela, que seleccionen un espacio y observen lo siguiente:

Presencia de aire, viento, agua, humedad, temperatura, características del suelo, presencia de plantas y animales que habitan en el suelo y en los árboles.

La información obtenida se socializar en plenaria.

1. 1 Estructura y Tipos de ecosistemas:

Un ecosistema está constituido por el conjunto de factores ambientales que se definen como los componentes del medio capaces de actuar directamente sobre los organismos, y que se dividen en:

1. Factores bióticos

Constituyen la parte biológica de los ecosistemas. Las relaciones que se establecen entre ellos son principalmente de tipo alimenticio, lo que permite reconocer deferentes niveles tróficos o nichos ecológicos.

Los organismos son factores ambientales que también determinan la distribución de las especies, en virtud de que unos son alimentos de otros, y compiten entre ellos por el alimento, la luz, el espacio o por la pareja.

Por su función en el ambiente, los seres vivos pueden subdividirse en tres grandes grupos:

- Productores

- Consumidores

- Desintegradores o descomponedores

En primer lugar, existen organismos productores; como las plantas verdes que pueden fabricar compuestos orgánicos a partir de sustancias inorgánicas sencillas por fotosíntesis. En un lago, hay dos tipos de productores: las plantas mayores que crecen sobre la orilla o flotan en aguas poco profundas, y las plantas flotantes microscópicas, en su mayor parte algas, que se distribuyen por todo el líquido, hasta la profundidad máxima alcanzada por la luz. Estas plantas pequeñas, que se designan colectivamente con el nombre de fitoplancton, no suelen ser visibles, salvo si las hay en gran cantidad, en cuyo caso comunican al agua tinte verdoso. Suelen ser bastante más importantes como productoras de alimentos para el lago que las plantas visibles.

Los organismos consumidores son heterótrofos, por ejemplo, insectos y sus larvas, crustáceos, peces y tal vez algunos bivalvos de agua dulce. Los consumidores primarios son los que ingieren plantas; los secundarios, los carnívoros que se alimentan de los primarios, y así sucesivamente. Podría haber algunos consumidores terciarios que comieran a los consumidores secundarios carnívoros.

El ecosistema se completa con organismos descomponedores, bacterias y hongos, que desdoblan los compuestos orgánicos de células procedentes del productor muerto y organismos consumidores en moléculas orgánicas pequeñas, que utilizan como saprofitos, o en sustancias inorgánicas que pueden usarse como materia prima por las plantas verdes. Aún el ecosistema más grande y más

http://www.monografias.com/trabajos15/quimica-agropecuaria/quimica-agropecuaria2.shtml#NUTRIC

http://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/hiscla/hiscla2.shtml#peces



http://www.monografias.com/trabajos/bacterias/bacterias.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/hongo/hongo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/costosbanc/costosbanc.shtml#MATER


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completo puede demostrarse que está constituido por los mismos componentes: organismos productores, consumidores y desintegradores, y componentes inorgánicos.

La estructuración de un ecosistema consta de la biocenosis o conjunto de organismos vivos de un ecosistema, y el biótopo o medio ambiente en que viven estos organismos.

2. Factores abióticos

Los factores abióticos son todos los componentes fisicoquímicos que rodean a los seres vivos, como la luz, temperatura, la humedad, luz, agua, el suelo etc.; y en términos generales, se pueden dividir en tres grandes grupos, que son:

- Los componentes energéticos

- Los componentes climáticos

- Los componentes del sustrato

La parte no viviente del lago comprende el agua, el oxígeno disuelto, el bióxido de carbono, las sales inorgánicas como fosfatos y cloruros de sodio, potasio y calcio, y muchos compuestos orgánicos. Los organismos vivos pueden subdividirse en productores, consumidores y desintegradores según su papel contribuyendo a conservar en función al ecosistema como un todo estable de interacción mutua.

3. Tipos de Ecosistemas

1. Ecosistemas Terrestres

- Selva - Desierto - Tundra - Manglar - Praderas - Chaparrales - Bosques

2. Ecosistemas de Agua

- De agua Dulce (ríos, lagunas, charcos etc.)

- Marinos

Actividad 4: Nuestros Ecosistemas

A través de la una dinámica de elección del docente integra equipos y se reparten los diferentes ecosistemas de México, los cuales deberán ser representados por medio de títeres, obra de teatro, maquetas, popers, murales e historieta. Cada exposición integrará los siguientes contenidos:

- Tipo de flora

- Tipo de fauna

- Tipo de clima

- Localización en un mapa tipo mural donde deberá de agregar las zonas de conservación de acuerdo al mapa de zonas protegidas o de conservación. Escribir ejemplos de los diferentes tipos de adaptación que se observan en su ambiente. En plenaria se obtendrán conclusiones.



http://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#car

http://www.monografias.com/trabajos5/recicla/recicla.shtml#papel



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México ocupa el primer lugar en el mundo en diversidad de reptiles (717 sp), el segundo en mamíferos (455 sp), el cuarto en anfibios (282 sp) y en plantas vasculares (26 mil sp). Es por eso que es considerado entre los países megadiversos.

1. 2 Relaciones Biológicas Ínterespecificas Las relaciones que se dan entre especies diferentes, se llaman relaciones Ínterespecificas y éstas, pueden ser beneficiosas o perjudiciales, de acuerdo a lo siguiente:

- Depredación: En sentido amplio, entendemos por depredación la utilización de otros organismos como un recurso trófico, aquí se incluyen las plantas carnívoras y los animales fitófagos; aunque en sentido estricto, el término se aplica más para designar a aquellos animales que se alimentan de otros, con lo cual la palabra depredador, o predador, es con frecuencia sinónimo de carnívoro.

- Parasitismo: En esta relación, un organismo satisface sus necesidades a costa de otro, el hospedero o huésped, generalmente resulta perjudicado.

- Simbiosis: Se define de modo general como una asociación estrecha entre organismos de especies diferentes, en el curso de la cual se produce el aprovechamiento de un recurso.

- Comensalismo: Se define como una relación simbiótica en la que uno de los organismos se nutre de la parte de los alimentos que el otro no aprovecha.

- Mutualismo: Es la relación en la que ambos componentes de la simbiosis obtienen un

beneficio. -

A través de los términos el Docente solicita la representación de los anteriores conceptos, completando con los siguientes ejemplos.

. 1. 3. Materia y Energía

Ejemplo Tipo de Relación

Bacterias en el intestino humano

Líquenes

Plantas y abejas

Virus de gripe

Presencia de Taenia solium en los humanos

Rémoras y tiburones

Zooxantelas en corales

Ácaros en los humanos.

Bacterias bioluminiscentes en los parparos de algunos peces

Percebes en la piel de las ballenas

Bacterias en raíces de leguminosas

Bromelias y árboles

Pez payaso y anémona


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Los ecosistemas tienden a lograr estabilidad y autosuficiencia, es decir a mantenerse en un estado de equilibrio dinámico que se determinará por la óptima circulación de materiales y por la eficiencia termodinámica, que se explica por el aprovechamiento de la energía con las menores pérdidas posibles. Estos dos aspectos se cumplen de mejor manera, si la diversidad de especies es grande y si las relaciones entre ellas son numerosas y complejas. Para comprender el funcionamiento y regulación de los ecosistemas, es necesario conocer qué papel juegan en el proceso la materia y la energía.

Flujo de energía

En esta sucesión de etapas en las que un organismo se alimenta y es devorado, la energía fluye desde un nivel trófico a otro. Las plantas verdes u otros organismos que realizan la fotosíntesis utilizan la energía solar para elaborar hidratos de carbono para sus propias necesidades. La mayor parte de esta energía química se procesa en el metabolismo y se pierde en forma de calor en la respiración.

Las plantas convierten la energía restante en biomasa, sobre el suelo como tejido leñoso y herbáceo y bajo éste como raíces. Por último, este material, que es energía almacenada, se transfiere al segundo nivel trófico que comprende los herbívoros que pastan, los descomponedores y los que se alimentan de detritos. Si bien, la mayor parte de la energía asimilada en el segundo nivel trófico se pierde de nuevo en forma de calor en la respiración, una porción se convierte en biomasa. En cada nivel trófico los organismos convierten menos energía en biomasa que la que reciben. Por lo tanto, cuantos más pasos se produzcan entre el productor y el consumidor final, la energía que queda disponible es menor. Rara vez existen más de cuatro eslabones o cinco niveles en una cadena trófica. Con el tiempo, toda la energía que fluye a través de los niveles tróficos se pierde en forma de calor.

El proceso por medio del cual la energía pierde su capacidad de generar trabajo útil, se denomina entropía.


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Flujo de energía Diversos estudios revelan en forma global y aproximada que solo el 10% de la energía disponible de un nivel trófico es incorporado en el siguiente (Ley del 10%).

Cada nivel trófico en sí es un ecosistema, en las cuales pueden ser clasificadas de las siguientes maneras:

Pirámide de números: Aplicable en ecosistemas poco diversificados.

Pirámide de biomasa: En ella la superficie de cada rectángulo es proporcional a la biomasa de cada nivel trófico.

Pirámide de producción: En estas pirámides cabe esperar un descenso en la producción al aumentar cada nivel trófico.

Producción de energía

Para entender la producción de energía es necesario conocer los siguientes conceptos:

- Producción primaria: Es la cantidad de energía fijada por los vegetales en la fotosíntesis.

- Producción bruta: Energía total asimilada por el organismo.

- Producción neta: Energía que se utiliza en crecimiento y reproducción, esa es la cantidad de energía que queda después de descontar los gastos de energía en respiración

Luego: P. Neta = P. Bruta - Respiración

Aprovechamiento de la energía

1. Desde el punto de vista energético, le tierra es un sistema abierto. Para que la vida pueda existir, la tierra debe recibir constantemente la energía que proviene del sol y producir salidas de energía calorífica que pasan al espacio exterior. La energía solar mantiene todos los procesos vitales del ecosistema tierra.

2. La energía solar, la atmósfera evita que parte de la radiación solar llegue hasta ella. Solamente alrededor del 50% de la luz del sol que llega ala parte superior de la atmósfera de la tierra continua realmente hasta su superficie.

3. En las plantas, la luz solar se transforma por medio de la fotosíntesis, en moléculas químicas complejas.

4. Por medio de la fotosíntesis, almacenan la energía solar en moléculas químicas de elevada energía. Tanto las plantas como los animales liberan posteriormente la energía que se haya en dichas sustancias, mediante un proceso denominado respiración.

El Docente indica a los estudiantes que a través de la lectura anterior, elaboren en tarjetas (el tamaño queda a criterio del docente) la representación de cada una de las palabras claves de la lectura.

Una vez concluida la actividad, se establece la dinámica de lotería.

Cadena alimentaría = Cadena trófica


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Cadena trófica (del griego throphe: alimentación) es el proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie de organismos, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente.

Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u organismo autótrofo (autotropho del griego autós =sí mismo y torpe = alimentación) o sea un organismo que "fabrica su propio alimento" sintetizando sustancias orgánicas a partir de sustancias inorgánicas que toma del aire y del suelo, y energía solar (fotosíntesis).

Los demás integrantes de la cadena se denominan consumidores. Aquel que se alimenta del productor, será el consumidor primario, el que se alimenta de este último será el consumidor secundario y así sucesivamente. Son consumidores primarios, los herbívoros. Son consumidores secundarios, terciarios, etc. los carnívoros.

Existe un último nivel en la cadena alimentaría que corresponde a los descomponedores. Estos actúan sobre los organismos muertos, degradan la materia orgánica y la transforman nuevamente en materia inorgánica devolviéndola al suelo (nitratos, nitritos, agua) y a la atmósfera (dióxido de carbono).

En una cadena trófica, cada eslabón obtiene la energía necesaria para la vida del nivel inmediato anterior; y el productor la obtiene del sol. De modo que la energía fluye a través de la cadena.

En este flujo de energía se produce una gran pérdida de la misma en cada traspaso de un eslabón a otro, por lo cual un nivel de consumidor alto (ej: consumidor 3ario) recibirá menos energía que uno bajo (ej: consumidor 1ario).

Dada esta condición de flujo de energía, la longitud de una cadena no va más allá de consumidor terciario o cuaternario.

Una cadena alimentaría en sentido estricto, tiene varias desventajas en caso de desaparecer un eslabón:

- Desaparecerán con él todos los eslabones siguientes pues se quedarán sin alimento.

- Se superpoblará el nivel inmediato anterior, pues ya no existe su predador.

- Se desequilibrarán los niveles más bajos como consecuencia de lo mencionado en los incisos anteriores.

- Por tales motivos las redes alimentarías o tramas tróficas son más ventajosas que las cadenas aisladas.

El nivel trófico.

De todos los organismos que comparten el mismo manantial general de nutrición se dice que se encuentran en el mismo nivel. Nivel trófico. Este concepto del nivel trófico indica que dichos organismos obtienen alimento a través del mismo número de pasos a partir de las plantas en una cadena de alimentos.

Ejemplos de cadenas tróficas son:

1. Pasto Liebre gato montés

Productor herbívoro carnívoro


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2. Árbol Mariposa Sapo Serpiente Búho

Productor Cons. 1 cons. 2 cons. 3 cons. 4

Está dividida en dos grandes categorías: la cadena o red de pastoreo, que se inicia con las plantas verdes, algas o plancton que realiza la fotosíntesis, y la cadena o red de detritos que comienza con los detritos orgánicos. Estas redes están formadas por cadenas alimentarías independientes. En la red de pastoreo, los materiales pasan desde las plantas a los consumidores de plantas (herbívoros) y de éstos a los consumidores de carne (carnívoros). En la red de detritos, los materiales pasan desde las plantas y sustancias animales a las bacterias y a los hongos (descomponedores), y de éstos a los que se alimentan de detritos (detritívoros) y de ellos a sus depredadores (carnívoros).

Actividad 5: La alimentación base de la Vida

1. Investigar en la bibliografía la definición de los conceptos que integran a una cadena alimenticia. Se complementará a través de un esquema los elementos que integran las cadenas alimenticias.

2. Para la integración de equipos se realiza la técnica cacería, canastas y conejos, la cual

consiste en: a) El grupo se reúne en círculo en el centro del salón (o patio si es muy reducido). b) El docente explica que el juego consiste en cazar conejos a través de las canastas, las cuales

pueden ser de 2, 3 o 4 integrantes. c) El juego inicia cuando el docente indica formar canastas (cantidad que el docente decida de

estudiantes) e iniciar la cacería de conejos (el docente decide el numero de conejos a cazar). d) Si hay canastas que no atraparon conejos, estas integraran el primer equipo y así se realizara

la formación de los equipos. e) Las canastas que no integren el número indicado por el docente, pasaran a formar parte de un

equipo. f) El tiempo de la dinámica lo decide el docente de acuerdo al número de integrantes en cada


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grupo.

3. Elaborar en clase ya organizados en equipos, un esquema que represente cada una cadena alimenticia, integrando el flujo de energía que recibe cada uno de los eslabones

Cada especie es producto de una larga historia evolutiva y forma parte de las relaciones ecológicas complejas que no percibimos a simple vista. Por ejemplo, ¿Qué relación hay entre los gatos con la cantidad de tréboles rojos que puede haber en una cuidad? Obsérvalo en el siguiente diagrama planteado por Charles Darwin en El Origen de las Especies:

Discute con tus compañeros: ¿Qué ocurriría con los tréboles rojos si disminuyeran o aumentaran los gatos? Para darte una idea, llena con los símbolos de más o menos el siguiente diagrama de flujo:

1. 4 Ciclos Biogeoquímicos

Todos los elementos y compuestos materiales cumplen un ciclo en la naturaleza; de esta manera, hay un ciclo de carbono, del agua, de los fosfatos, del nitrógeno, etc. Una de las leyes básicas de la Física es que la materia no se crea ni se destruye solo se transforma, la tierra es un sistema cerrado en el que la materia es constantemente utilizada de manera cíclica; de modo que los átomos son siempre los mismos pero organizados de forma diferente. A esta reorganización que experimentan no solo los átomos sino otros elementos como el agua es, lo que denominamos el ciclo de la materia.

Los gatos se alimentan de

ratones

Los ratones de campo destruyen los nidos de los

abejorros

Solo los abejorros pueden fecundar a los

tréboles rojos

Gatos Ratones Abejorros Tréboles Rojos


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A estos ciclos se les denomina biogeoquímicos porque durante un tiempo se encuentran formando parte de los seres vivos a los que llegan por los vegetales generalmente, y en otro momento son parte de la materia inerte en el planeta y además se trasladan de unos a otros por medio de reacciones químicas.

En general, el reciclaje de nutrientes reúne las siguientes características:

a) Los elementos circulan del medio ambiente a los seres vivos; y regresan al medio ambiente.

b) Pasan por diferentes seres vivos, iniciando en vegetales.

c) Hay un depósito de nutrientes en el planeta, o un almacén donde el elemento permanece.

d) Incluyen fenómenos químicos (reacciones).

Los podemos clasificar en dos tipos:

1. Ciclos gaseosos: Carbono - Agua - Nitrógeno

2. Ciclos sedimentarios: Fósforo – Azufre

- Ciclo del Agua:

Hemos establecido que la integración de millones de moléculas de agua, cada una formada por 2 átomos de Hidrógeno y uno de Oxígeno, formaron los mares primitivos y, ahí, la vida. A partir de entonces, el agua se convierte, así, en:


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1) Regulador de la temperatura del planeta (75% constituye a los Océanos).

2) Es parte esencial de los seres vivos (entre 50 y 98% de los organismos son simplemente agua).

3) Interviene en las funciones celulares (circulación, respiración, nutrición, excreción, etc.).

Por estas razones debemos cuidarla y conocer su ciclo, mediante el cual sale hacia la atmósfera en forma de vapor y regresa en forma de lluvia. Del hombre depende que este ciclo no se trunque, previniendo su contaminación o el rompimiento del mismo.

- Ciclo del carbono Todos los organismos están formados de los mismos elementos químicos; recuerda que a estos los hemos llamado elementos biogenésicos. Uno de estos es el CARBONO, constituyente primordial de la materia viva; éste forma parte importante del suelo y de la atmósfera esta última con el Oxígeno, forma el gas llamado dióxido de carbono (CO2)

Las plantas durante la fotosíntesis incorporan el CO2 del aire (.03%) y otra parte de carbono del suelo con las sales minerales disueltas en agua.

Recuerda que con estos compuestos, las plantas fabrican, en primer lugar, carbohidratos, alimentos necesarios para ellas y el resto de los organismos.

Una parte del Carbono queda en la materia viva y otro poco se libera inmediatamente después de la respiración celular, de las combustiones y de las putrefacciones de los organismos.

A este proceso de captación y pérdida de Carbono que ocurre en la naturaleza, se le conoce como ciclo del carbono.


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- Ciclo del nitrógeno

El Nitrógeno es también llamado un elemento biogenésico que forma parte importante de la materia viva (proteínas) y, por lo tanto, del cuerpo.

En muchos lugares, aun en la actualidad, los agricultores dejan de cultivar la tierra durante dos o tres años, después de los cuales vuelven a sembrar, obteniendo mejores cosechas. Este aparente “descanso” de la tierra es benéfico, ya que durante ese lapso se recupera la reserva de nitratos del suelo (sales de Nitrógeno).

Este elemento (N) forma parte del aire (78%) como un gas inerte de la atmósfera y que se precipita a la Tierra mediante las tormentas eléctricas y la lluvia.

En el suelo, millones de microorganismos también fijan e introducen el Nitrógeno a las plantas a través de las raíces (bacterias nitrificantes). De ahí los animales fitófagos introducen el Nitrógeno y forman proteínas que son obtenidas por otros animales al devorarlos. La orina y los cadáveres regresan al suelo el Nitrógeno por medio de otras bacterias, que lo liberan.

Otra parte es arrastrada hacia el mar donde, en forma de gas, vuelve a la atmósfera.

Actividad 6: De donde obtenemos lo que comemos.


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De a cuerdo a la lectura anterior y la dinámica de elección del Docente, los estudiantes presentan una exposición oral a través de un mural los ciclos biogeoquímicos que se dan en la naturaleza y como se relacionan con los seres vivos e ilustre la trayectoria unidireccional de la energía. En plenaria de discutirán los resultados. 1. 5 Factores Abióticos. Biotopos

Biotopo es el espacio físico, natural y limitado donde se desarrolla la biocenosis o comunidad, conjuntos de seres vivos de distintas especies que conviven en un mismo lugar.

Biotopo: Término que en sentido literal significa ambiente de vida y se aplica al espacio físico, natural y limitado, en el cual vive una biocenosis. La biocenosis y el biotopo forman un ecosistema. La noción de biotopo puede aplicarse a todos los niveles del ecosistema: en un extremo se puede considerar el biotopo general, como el mar, formado por las comunidades vegetales, animales y de microorganismos que le corresponden, y en el otro extremo se puede considerar el biotopo local, como puede ser un arrecife coralino, con su fauna y vegetación característica asociada. Por lo tanto, el biotopo puede ser homogéneo desde el punto de vista ecológico, o puede comprender un conjunto de residencias ecológicas distintas, como es el caso de un río y su tramo alto, medio y bajo, donde viven, en cada uno de ellos, comunidades animales y vegetales diferentes.

- Edafotopo.- referido al sustrato-biotopo: Tierra - Climátopo.- características climáticas- biotopo: Aire - Hidrótopo.- factores hidrográficos-biotopo: Agua.

En cuanto a su extensión, puede ser tan amplio como el mar, en el que viven comunidades animales, vegetales y microorganismos; o tan reducido como un pequeño lago, un arrecife de coral, o los diferentes desniveles de un río, en los cuales existen residencias ecológicas con distintas comunidades animales y vegetales

Clima

- Macroclima: Son las características medias de los parámetros climáticos, resultante de la posición geográfica y de la orografía.

- Mesoclima: Son las modificaciones locales que sufren los macroclimas a través de la modificación de varios de sus elementos por la acción de factores locales, como la altura la orientación y la orografía entre otros.

- Microclima: Es el clima que esta en contacto directo con los seres vivos, el cual puede cambiar de manera importante de un organismo a otro aunque sean muy cercanos. Y se estudia para poner en manifiesto la importancia del medio.

Acción Ecológica de los Factores Climático

- Temperatura: Actúa sobre los seres vivos básicamente estableciendo limites de tolerancia, condicionando la actividad biológica, influyendo en la distribución geográfica de las especies

http://es.wikipedia.org/wiki/Biocenosis

http://es.wikipedia.org/wiki/Sustrato

http://es.wikipedia.org/wiki/Clima

http://es.wikipedia.org/wiki/Hidrograf%C3%ADa


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en el planeta.

- Humedad: Se sabe que el agua es un componente esencial de la materia orgánica, alcanzando entre un 70 a 90% en el protoplasma animal.

- Luminosidad: Es un factor ecológico fundamental, interviene en numerosos procesos fisiológicos, siendo el más importante la fotosíntesis.

- El viento: El viento posee una acción indirecta, ya sea puede actuar aumentando o disminuyendo la temperatura. Acelera los procesos de evaporación y evapotranspiración.

- Presión atmosférica: Sus variaciones afectan el comportamiento de los seres vivos.

- Factores edáficos: Son la consecuencia de las características propias del suelo. La formación del suelo por lo general tiene tres orígenes de tipo físico, químico y biológico.

- Factores hidrográficos: Son las propiedades que se desprenden de las características fisicoquímicas del agua, los que inciden de una manera determinante en la viabilidad de los organismos de los ecosistemas acuáticos.

Clasificación de los organismos en su relación al agua

- Hidrófilos o acuáticos: Son los que viven permanentemente en medio acuoso

- Higrófilos: Son aquellos organismos que no pueden vivir, si no es en un medio muy húmedo, saturado o próximo a la saturación.

- Mesófilos: Son aquellos que poseen una necesidad moderada de agua o de humedad atmosférica.

- Xerófilos: Son aquellos organismos que viven en un medio seco donde el déficit de agua es acentuado, tanto en el aire como en el suelo.

Actividad 7: La Megadiversidad de México

El docente indica que de forma individual realicen la siguiente actividad.

- En mapa de la Republica Mexicana, ilumina de azul la región neártida y de amarillo la región neotropical. Discute con tus compañeros por que la unión de estas regiones llevo a la megadiversidad biológica que hoy existe en México.

- A través del mapa anterior, colorea la distribución de los siguientes biomas en México (solo los que existen), según los colores que se indican.

Tundra

Bosque de Confieras

Bosque Templado Caducifolio

Estepa o Pradera

Desierto


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En todo el mundo existen organizaciones gubernamentales y diversas organizaciones civiles que promueven la conservación de las especies y los ecosistemas. Es indispensable la participación de toda la población para evitar que se continué con el deterioro del medio ambiente. En los últimos años se ha intentado incluir a las poblaciones.

Pídele al Docente que divida el grupo en 4 equipos. Cada equipo elijé una dirección electrónica de la siguiente lista, navega en la pagina Web y discute ampliamente que programas de conservación promueven las instituciones, si mantienen una vinculación con las poblaciones indígenas y como podrían mejorar los programas que ofrecen.

- http://www.ine.gob.mx Instituto Nacional de Ecología. - http://www.naturalia.org.mx Naturalia - http://www.conafor.gob.mx Comisión Nacional Forestal - http://www.wwf.org.mx World Wolf Foundation (Fundación para el Mundo Silvestre)

2. DESEQUILIBRIOS ECOLOGICOS

2. 1 Fenómenos Naturales.

La Naturaleza se manifiesta viva de diversas maneras: lluvia, mareas, vientos, sismos, terremotos, geísers, volcanes. Algunas expresiones de la naturaleza son diarias y estamos acostumbrados a ellas, y otras nos conmueven profundamente pues ocurren esporádicamente. Entre las últimas podemos situar los llamados "desastres naturales" (Tsunami -maremoto-, lluvias prolongadas que traen inundaciones, tornados, etc), cuya mejor expresión sería "fenómenos naturales peligrosos".

Los fenómenos naturales no tienen por qué ser considerados "desastres".La erosión natural del viento y la lluvia son actividades de la naturaleza no desastrozas. La erupción de un volcán, si bien puede ocasionar daños a los asentamientos del hombre, es en realidad parte de la naturaleza viva que palpita según sus propias leyes. Cuando decimos que el planeta está vivo, nos referimos a los elementos activos de la geomorfología terrestre, pues el planeta se encuentra en actividad, y su

Matorral xerofilo o Chaparral

Bosque Tropical caducifolio

Bosque Tropical

Sabana

Alta Montaña

http://www.ine.gob.mx/

http://www.naturalia.org.mx/

http://www.conafor.gob.mx/

http://www.wwf.org.mx/


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proceso de formación aún no está completo.

Por lo cual, un Desastre Natural, es la reciprocidad entre fenómenos naturales de peligro y condiciones humanas vulnerables (viviendas no preparadas para sismos o poblados indefensos ante inundaciones, asentamientos ocurridos en zonas de riesgo, economías bajas, falta de equipos y herramientas de medición y prevención).

En la clasificación de desastres naturales se han contado más de veinte, entre ellos brumas, nieblas, granizos, etc., pero los más importantes por su nivel de destrucción en asentamientos humanos son:

- Fenómenos Naturales Hidrológicos: oleajes de tempestad, tsunamis, maremotos.

- Desastres Meteorológicos: huracanes, tifones, ciclones, granizos, tornados, sequías, nevadas, cambios repentinos de clima hacia el frío o calor excesivo.

- Fenómenos Naturales Geofísicos: avalanchas, movimientos sísmicos, erupción de volcanes, aluviones, aludes.

- Fenómenos Biológicos: marea roja (sobre la superficie del agua aparecen moluscos que transportan toxinas y alteran la cadena trófica).

Actividad 8: Los Desastres

a) El Docente proyectar video sobre tsunami, terremoto, erupción volcánica, donde se observen diferentes fenómenos naturales. Se les indica a los estudiantes la entrega de conclusiones.

b) En base al video, el Docente dirigir a través de un cuestionario el concepto de fenómeno natural y fenómeno antropogénico. Retroalimentar los trabajos presentados.

c) Solicitar una investigación bibliográfica sobre los diferentes fenómenos naturales: cambios climáticos, fenómeno del niño, erupciones volcánicas, efecto invernadero, huracanes ciclones y tornados y asignar equipos para ser representados a través de maquetas. Orientar en la construcción de una comunidad exponer al grupo.

d) Una vez concluido la exposición de iniciar un debate sobre ¿Consideras que los fenómenos naturales sólo existen para causar daño en la naturaleza? Exponerlo en plenaria.

2. 2 Actividades Humanas

1. Recursos naturales Los recursos naturales son los elementos y fuerzas de la naturaleza que el hombre puede utilizar y aprovechar. Estos recursos naturales representan, además, fuentes de riqueza para la explotación económica. Por ejemplo, los minerales, el suelo, los animales y las plantas constituyen recursos naturales que el hombre puede utilizar directamente como fuentes para esta explotación. De igual forma, los combustibles, el viento y el agua pueden ser utilizados como recursos naturales para la producción de energía. Pero la mejor utilización de un recurso natural depende del conocimiento que el hombre tenga al respecto, y de las leyes que rigen la conservación de aquel. La conservación del medio ambiente debe considerarse como un sistema de medidas sociales, socioeconómicas y técnico-productivas dirigidas a la utilización racional de los recursos naturales, la


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conservación de los complejos naturales típicos, escasos o en vías de extinción, así como la defensa del medio ante la contaminación y la degradación. Las comunidades primitivas no ejercieron un gran impacto sobre los recursos naturales que explotaban, pero cuando se formaron las primeras concentraciones de población, el medio ambiente empezó a sufrir los primeros daños de consideración. En la época feudal aumentó el número de áreas de cultivo, se incrementó la explotación de los bosques, y se desarrollaron la ganadería, la pesca y otras actividades humanas. No obstante, la revolución industrial y el surgimiento del capitalismo fueron los factores que más drásticamente incidieron en el deterioro del medio ambiente, al acelerar los procesos de contaminación del suelo por el auge del desarrollo de la industria, la explotación desmedida de los recursos naturales y el crecimiento demográfico. De ahí que el hombre tenga que aplicar medidas urgentes para proteger los recursos naturales y garantizar, al mismo tiempo, la propia supervivencia. Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. La diferencia entre unos y otros está determinada por la posibilidad que tienen los renovables de ser usados una y otra vez, siempre que el hombre cuide de la regeneración. Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupación por explotarlos en forma tal que se permita su regeneración natural o inducida por el hombre.

1. 1 Recursos renovables

Se denomina como recursos renovables a todos aquellos que pueden ser utilizados más de una vez sin necesidad de un reprocesamiento o reciclado: agua, la tierra los recursos orgánicos, ganadería, caza, pesca, Biomasa: bosques y madera, Energía hidráulica (puede ser hidroeléctrica), Radiación solar, Viento, Olas, Energía Geotermal, etc.

1. 2 Recursos no renovables

Una de las características principales es que no pueden regenerarse a corto plazo, pudiendo agotarse irremediablemente si no son aprovechados con medida, ya que ese tipo de recursos no pueden ser creados por ningún precedimento humano.

Algunos son el carbón, petróleo, gas natural también llamados combustibles fósiles; el cobre, estaño, oro, plata, cromo, arsénico, hierro, etc., son de origen mineral.

Aprovechamiento de los Recursos Naturales Recurso es un término de origen economicista que incluye a todos los agentes o factores de producción utilizados en una economía para producir y suministrar toda clase de bienes y servicios. Convencionalmente se aceptan tres categorías de recursos: la tierra, el trabajo, el capital. La primera categoría incluye no sólo la superficie del terreno propiamente dicha sino también todos los elementos productivamente valiosos y que se encuentran en forma natural en el entorno físico, por ejemplo los minerales, el agua, sol, aire, suelo y la vida silvestre. La variación geográfica e histórica de las normas culturales revisten diferentes significados en distintas partes del mundo. De este modo la cultura occidental y el comercio han llevado a las comunidades poseedoras de esos recursos, a captar el valor potencial de numerosos minerales que


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carecían de utilidad para ellas. Sin embargo, antes de que cualquier grupo cultural defina una sustancia física como un recurso han de ser satisfecha dos condiciones: la primera es que la sustancia tenga un uso o valor para el hombre y la segunda es que el hombre esté dispuesto a pagar los costos implicados en su adquisición, elaboración y utilización de la sustancia en cuestión.

El cuidado de los recursos naturales es un área que trae consigo conflictos de intereses entre la actividad económica, la actividad deportiva, el espíritu conservacionista así como la ambición de algunos y el deseo de conservación de otros. Los recursos naturales representan fuentes de riqueza económica, pero el uso intensivo de algunos puede llevar a su agotamiento. Esto sucederá si el nivel de utilización del recurso natural es tan alto que evite su regeneración. Por ejemplo, si la extracción de agua de una reserva hídrica subterránea es mas alta que la tasa de reposición del líquido.

Actividad 9: Nuestro ambiente y la forma de utilizarlo

a) A través de la lectura anterior, se piden a los estudiantes sus impresiones sobre lo que han

escuchado o visto, además cuales fueron los recursos renovables y no renovables que identificaron durante la lectura, mencionen otros recursos que no se escucharon en la lectura y realicen un dibujo en el cual se represente la utilización de la mayoría de recursos naturales en su comunidad en base a las actividades económicas como: Agropecuario, Industrial y Forestal.

b) Ya de manera individual el alumno escribirá una reflexión de la importancia de los recursos naturales para el ecosistema, mencionando ¿Qué valor tiene el tema para ti?

Desarrollo sustentable se define como el uso racional de los recursos para satisfacer las necesidades de la generación presente sin que se comprometa la capacidad de uso de los mismos para las generaciones futuras. Algunas comunidades, como la de Noh Bec, en Quintana Roo, que habitan en los bosques tropicales se han dado cuenta de que el aprovechamiento del

bosque y su conservación es más redituable que talarlo para sembrar. En el siguiente cuadro se señala la cantidad de madera de diferentes especies que obtienen al año.

Tipo de madera Nombre común m³ / año

Preciosa Caoba 1 500

Duras

Chactecok 500

Chechem 1 400

Katalox 790

Jabin 200

Ramón 1 600

Tzalam 420

Yaaxnic 760

Chicozapote 7 000

Kanisté 360

Blandas

Amapola 1 290

Chaca 1 100

Sac- chaca 1 120

Paasak 300


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La caoba tiene un precio aproximado de 6,500 pesos/m³. Las maderas duras 2,500 pesos/m³ y las blandas 1,800 pesos/m³. Calcula cuanto ganan por la venta de las maderas en un año.

Madera preciosa

Maderas duras

Maderas blandas

TOTAL

¿Qué ocurriría con el suelo del bosque del ejemplo anterior si talaran para sembrar? Discútelo con tus compañeros. 2. 3 Deterioro Ambiental

La vida moderna, la comodidad, la salud y la esperanza de vida con elementos a los que nos hemos venido acostumbrando casi sin darnos cuenta. Parece que todas las comodidades con las que podemos contar hoy fueran indispensables y fruto de verdaderas necesidades. Seguramente muchos de los factores de los que hoy disponemos además de hacernos la vida más agradable y cómoda, nos facilitan ciertos elementos mínimos para poder sobrevivir. El derecho a mejores condiciones de vida, a disponer de mejor salud, a contar con formas ágiles de comunicación, son conquistas que difícilmente podríamos ceder; sin embargo, muchas de las otras comodidades de las que disfrutamos ni son indispensables ni mejoran realmente nuestra calidad de vida.

Las repercusiones de los grandes avances científicos y tecnológicos aparecen ante nuestros ojos a cada instante, muchas veces bajo formas espectaculares como los viajes espaciales o los diagnósticos mediante ultrasonido, otras veces bajo formas tan triviales y cotidianas que pasan casi inadvertidas. La dimensión general de las repercusiones del hombre sobre la naturaleza quedaría incompleta si no incorporáramos las que influyen directamente sobre nuestra vida cotidiana, por eso, parte de esta sección está orientada a ofrecer algunos aspectos que impactan directamente a la naturaleza, de manera inmediata y cercana a nosotros.

En muchas ocasiones pensamos que la crisis energética, la contaminación atmosférica, la lluvia ácida o la basura es algo que no tiene que ver con nosotros, que son otros los que la producen y los que la padecen. Sin embargo, esto no es así, el hombre con su actuar, de manera casi natural, produce un impacto importante en el medio que le rodea. Gran parte de ese impacto no afecta dramáticamente a la naturaleza, sin embargo otra parte la afecta de manera duradera.

Conocer lo que ocurre en otras esferas es importante, pero llevar este conocimiento a la vida diaria, es tanto o más importante. Asomarse conscientemente un poco al mundo que nos rodea, analizar sus dimensiones y repercusiones, valorar nuestro papel como agentes y víctimas del desarrollo y conocer las formas mediante las cuales cotidianamente contribuimos al deterioro ambiental, son parte de las pretensiones que tenemos al presentar esta parte, donde se espera poder analizar el impacto que el hombre genera sobre la naturaleza, como producto de su desarrollo industrial, tecnológico y científico, así como valorar las repercusiones que tiene el hombre con su actuar cotidiano sobre el medio que le rodea.

Se podría decir que el deterioro ambiental apareció sobre la Tierra aun antes de la aparición del hombre sobre ella. Gran cantidad de gases tóxicos se han liberado a la atmósfera y han permanecido suspendidos durante cientos de años. Algunos de esos contaminantes han sido señalados como culpables de la extinción de algunas especies.

El hombre primitivo ya generaba importantes cambios en el ambiente aunque sólo dispusiera de


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tecnologías muy precarias. La disposición del fuego dio un importante impulso al desarrollo de la humanidad pero también trajo consigo importantes efectos contaminantes, sobre todo mientras el hombre fue incapaz de controlarlo con seguridad. Por más de 7000 años el hombre ha puesto en peligro el equilibrio del medio y, a veces, lo ha roto irremediablemente.

Las consecuencias del cambio climático dejaron de ser una hipótesis de los estudios científicos para convertirse en una noticia casi cotidiana. La última de ellas es el derretimiento que sufrió el lado oeste de la Antártida durante 2005, el mayor de los últimos treinta años. Un proceso similar está experimentando otras masas de hielo, tanto en la zona ártica como en numerosos glaciares. El derretimiento de los hielos tendrá efectos importantes sobre los mares, los regímenes de lluvia y la disponibilidad de agua potable en amplias zonas del planeta, y esos efectos serán mayores cuanto más se demore revertir la tendencia al calentamiento global. Según evaluaciones presentadas recientemente por las Naciones Unidas, el costo de avanzar en ese sentido no es inabordable, por lo cual la mejora de las perspectivas climáticas depende de la voluntad política de los gobiernos y las organizaciones sociales a nivel internacional. Un acuerdo global con la implicancia de los principales contaminadores, con Estados Unidos y China en los primeros lugares, es fundamental para preservar las condiciones de vida actual y, fundamentalmente, la de las generaciones futuras.

Se le llama deterioro ambiental a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a medios como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y gérmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano y como afecta de forma directa o indirecta al medio ambiente. En la actualidad, el desarrollo y progreso tecnológico han originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio ecológico de la Naturaleza y los seres vivos que la habitan. Algunos de los problemas que afectan a la Naturaleza son: erosión de suelos, especies de plantas y animales en extinción, desgaste de la capa de ozono, etc. Debido a esto, la contaminación se convierte en un problema más crítico que en épocas pasadas.

El deterioro ambiental se percibe en la reducción de las masas de hielo, como en la Antártida. Es necesario un acuerdo mundial para preservar las condiciones de vida actuales y, particularmente, de las generaciones futuras.

Actividad 10: Como vivimos ahora

a) En base a la lectura, identifica los inicios de la contaminación y las causas que han propiciado el deterioro del ambiente. Elabora un mapa conceptual.

b) Participa en equipos analizando los ejemplos de deterioró ambiental en la región y menciona las características por las cuales se contribuye al desequilibrio del ambiente. Redactar conclusiones.

c) Solicitar una reflexión de las causas principales del deterioro ambiental. Contaminación ambiental. La contaminación ambiental tan angustiosa que vivimos en todo el planeta, es el resultado del “progreso” del hombre: aumento de la población, deterioro accidental o provocado de los ecosistemas, falta de control de los desechos que alteran suelo, agua y atmósfera, etc. Ante esto, preocupa sobre todo la increíble confianza de que nada pasará en el futuro y que la sabia naturaleza todo lo purifica y compone.

Es en las grandes ciudades en donde la contaminación ambiental se agudiza, debido a las industrias,


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autos y altas concentraciones humanas. Es en esta atmósfera contaminada donde también el nivel de ozono se agudiza, causando serios problemas a los organismos, sobre todo en la época invernal, en donde el frío ocasiona las llamadas inversiones térmicas, que consisten en la suspensión de partículas contaminantes que no salen, como sucede normalmente, a las capas superiores de la atmósfera. Lo único que se eleva y sale es el aire caliente, atrapando al aire frío que queda por debajo, tendiendo a acumular los contaminantes cerca del suelo, donde son llevados al interior de nuestro organismo al respirar. Esta gravísima situación, única a la destrucción paulatina de la capa de ozono que envuelve a la Tierra y la protege de las radiaciones dañinas del Sol, están provocando un sobrecalentamiento de la Tierra, conocido como “efecto de invernadero”. Nuestra obligación es impedir este desastre. Actividad 11: La mala cultura del Hombre Realiza una investigación dentro de la comunidad donde identifique las principales fuentes de contaminación, clasificando el tipo de contaminante.

Fuente Contaminante biogenético Contaminante antropogénico

Socializar la información con el resto de tus compañeros. Contaminación del Agua. El agua contaminada sufre ciertos cambios en su naturaleza química, física y biológica en no apta para beber, regar, limpiar, etc., ni en el desarrollo de los seres vivos que normalmente habitan en ella. La idea de que el mar y los lagos son grandes basureros y de que los ríos constituyen en medio rápido y barato para deshacerse de toda clase de desperdicios, ha ocasionado la contaminación universal de las aguas. En los ríos se destruye la flora y la fauna, se daña la salud de quienes habitan en la zona y que envía agua envenenada a otras poblaciones. Hace tiempo que se considera al agua de los ríos como más peligrosa para beber que la de los pozos. Todo indicaba que el proceso de filtración que ocurre a medida que el agua penetra por la tierra era algo muy deseable para extraer agua limpia de las capas subterráneas. Sin embargo, en 1980 la revista Time publicó un reportaje donde se dan datos escalofriantes respecto a la contaminación de los pozos de agua. ¿Y qué decir del mar? Notables oceanógrafos aseguran que el Mediterráneo será un mar muerto en cosas de pocos años; y aunque su situación no sea tan grave, los mares restantes están amenazados por el petróleo de los barcos que los transportan y por el de los pozos submarinos que sufren desperfectos y producen severos daños a los ecosistemas acuáticos. Además, el problema se agudiza causa, sobre todo, de los desechos domésticos e industriales de las poblaciones costeras, así como de los desechos domésticos e industriales de las costeras, así como de los que llegan por la desembocadura de los ríos cargados de aguas putrefactas y desechos agrícolas e industriales.


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La lista de sustancias químicas que corrompen las aguas es muy larga, pero no podríamos dejar de citar, demás del petróleo, a los detergentes sintéticos, plaguicidas, nitratos, fluoruro, arsénico, plomo, mercurio, etc. Existen contaminantes que alteran la transparencia del agua, lo cual basta y sobra para poner en jaque todo el ecosistema. La razón es simple: al verse impedida la entrada de la luz en el medio, los productores tienen que optar entre emigrar (cosa que no siempre es posible) o morir de inanición. Pero el caso más grave es el de la contaminación térmica de lagos y ríos por parte de industrias, centrales eléctricas y plantas de energía nuclear. En términos generales, puede decirse que al ascender la temperatura del agua (proceso que implica una perdida de oxigeno disuelto), los organismos acuáticos aumentan la velocidad del metabolismo y esto los conduce a requerir más y más oxígeno. Cuando tal proceso llega a cierta temperatura (que nunca es mayor de 34 grados centígrados) los peces mueren. La circunstancia de que una buena cantidad de fertilizantes y detergentes vayan a dar a los ríos y lagos determina la proliferación desmedida de ciertas algas. Es lógico suponer que, como consecuencia de tal súper población, los nutrimentos empiezan a escasear y muchas algas mueren, hecho que determina también un acceso impresionante de bacterias, que originan, finalmente una disminución dramática de oxígeno disuelto en el agua. Sería difícil decir cuan complicada puede llegar a ser la vida en aguas a tal grado enrarecidas. Por otra parte es importante señalar lo peligrosas que resultan las aguas donde se descargan los drenajes de ciudades y poblados, por la presencia de bacterias de origen fecal, quistes de amibas y otros organismos parásitos. Cólera, tifoidea, gastroenteritis, hepatitis y amibiasis son algunas de las enfermedades que pueden adquirirse a través de aguas contaminadas por agentes biológicos.

Elabora un mapa mental, que integre los siguientes elementos:

a) ¿Cuáles son las tres principales razones por lo que se prevé la escasez de agua potable?

b) ¿Cuándo se dice que el agua esta contaminada? c) ¿Cuáles son los principales contaminantes del agua? d) ¿Qué es agua residual? e) ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del agua en los ecosistemas?

Contaminación del Suelo. Podría suponerse que la tierra siendo un medio sólido, tiene la ventaja de que no permite la difusión de las sustancias que caen en ella, pero no hay que olvidar que la lluvia se encarga de favorecer tal propagación. Solo pensar en la cantidad de plaguicidas (insecticidas, raticidas, herbicidas, desfoliadores, etc.) que se lanzan en la tierra es para ponerle la carne de gallina el más flemático de los mortales.


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Considérese al DDT, sustancia que perdura durante 10 o 15 años en donde se ha rociado y durante todo este tiempo pasa los tejidos de las lombrices de tierra (por citar uno de tantos ejemplos), las cuales serán devoradas por los pájaros, que, a la postre, morirán envenenados. Además, el DDT y otros plaguicidas tienen la siniestra propiedad de alterar los procesos bioquímicos del suelo por las sencillas razones de ser perjudiciales para las bacterias, hongos, algas, insectos y diversos organismos que habitan en él.

Otra amenaza terrible para los suelos es la incesante urbanización del campo como destrucción de árboles y todo tipo de vegetación, pavimentación de extensas áreas y depósito inmoderado de residuos. También las minas, sobre todo las de carbón, ocasionan estropicios cuantiosos en la tierra. En el estado de Nueva York, cerca de las cataratas del Niágara, se produjo uno de los mayores escándalos conocidos en la larga historia de la contaminación de la tierra. Resulta que una compañía de productos químicos depositó veinte mil toneladas de desechos químicos en un canal de dos kilómetros de largo, habiendo sido iniciado en el siglo pasado y que, con alguna u otra razón quedó inconcluso. A principios de la década de 1950 el depósito se cubrió con la tierra y los terrenos fueron vendidos para construir casas y una escuela.

El caso es que el agua se filtró gradualmente en el antiguo vertedero y poco a poco empezaron a notarse anomalías, que iban desde malos olores hasta emanaciones tóxicas. Los abortos espontáneos y el nacimiento de niños con defectos congénitos aumentaron de forma alarmante. El área en cuestión no tardó en ser declarada zona de desastre y quienes la habitaban fueron evacuados de inmediato. Pero el daño ya estaba hecho. Estudios posteriores revelaron, además de los problemas señalados el 30% de los habitantes presentaban anormalidades en la estructura de sus cromosomas.

Con base en la lectura, explica la relación que existe entre estos elementos y la circulación entre la atmósfera, el agua, el suelo y los seres vivos. Solicitar una ficha de trabajo con conclusiones

Contaminación del Aire Cuando una persona que vive en la ciudad se desplaza al campo, percibe de inmediato la pureza del aire. El reflejo respiratorio, que normalmente resulta ajeno a la atención, se transforma en una sensación placentera. La ciudad de Londres fue escenario de algunos casos terribles de inversión térmica. En diciembre de 1952, la capital inglesa se cubrió de una niebla espesa que duró tres días y ocasionó cuatro mil muertos; el fenómeno se repitió en 1956 y 1962. Otro tanto ocurrió en Bélgica, España, E.U.A, México, etc. Pero aunque estos son casos extremos, parece indudable que la contaminación de aire ocasiona problemas de faringitis, bronquitis, asma, enfisema pulmonar e incluso cáncer. Además sufren daños los animales y las plantas, así como textiles, obras de arte y edificios antiguos. Los análisis del aire han revelado la presencia de más de tres mil sustancias extrañas. Entre las más frecuentes están: monóxido de carbono, dióxido de azufre, óxidos de nitrógeno y diversos compuestos de sodio, cinc, plomo, azufre, mercurio, etc. En cuanto al dióxido de carbono- cuya concentración atmosférica ha aumentado en los últimos años-, ya se ha dicho que puede ocasionar serios problemas a la biosfera. El bióxido de azufre está en el aire de las ciudades y procede de la


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combustión del carbono y del petróleo. Se trata de un gas venenoso que no solo nos fastidia al respirar, sino que además envenena el agua de lluvia. Además, los combustibles fósiles arrojan compuestos venenosos de mercurio, y todos sabemos que el plomo que se utiliza como antidetonante en la gasolina nos está haciendo polvo la salud. Parece ser que el término smog se ha incorporado al lenguaje cotidiano de todo el mundo. Se trata de una palabra híbrida (del ingles smoke = humo y fog = niebla) que sería oportuno sustituir por su equivalente en castellano: nublemo. El caso es que el nublemo o smog es una combinación nefasta que no sólo produce daños en los seres vivos, en diverso objetos, edificios y monumentos, sino que altera tanto la visibilidad que a menudo llega a anularla. Además todo parece indicar que la contaminación atmosférica disminuye la cantidad de energía radiante del sol que llega a la superficie del planeta porque refleja al espacio buena parte de los rayos solares También el aire pude servir como medio transmisor de muchas enfermedades. Es posible que el lector haya leído algo acerca de lo conveniente que sería emplear el termino “hupo” (de humo y polvo) para referirse a la mezcla que contamina el aire de la Ciudad de México. Resulta que, además de residuos fecales depositados en el campo abierto, las corrientes del aire levantan grandes tolvaneras procedentes de la zona del lago de Texcoco (lugar donde se depositan las aguas negras) que arrastran consigo gran cantidad de esporas y quistes de numerosos parásitos. Los otorrinolaringólogos de la “Ciudad de los Palacios” han descubierto con estupor que cada día es más frecuente encontrar bacterias de origen fecal en la garganta de sus pacientes. Igualmente asombrosa es la hipótesis sustentada por algunos investigadores respecto al posible contagio, mediante el aire, de la terrible cisticercosis. Componentes de la contaminación. Los componentes de la contaminación son:

- Petróleo - Mercurio - Detergentes sintéticos - Plaguicidas

- DDT - Radiación - Ruido - Contaminantes de los alimento

Una vez leído, realiza las siguientes actividades: a) En base a la actividad anterior, completa la siguiente tabla:

Contaminantes Fuentes Principales efectos sobre la salud

Monóxido de carbono

Partículas suspendidas.

Dióxido de Azufre

Plomo

Compuestos Orgánicos Volátiles.

Benceno

Formaldehído

Hidrocarburos poli cíclicos aromáticos.

Actividad 12: Las alternativas a un ambiente saludable

a) A través de un mapa de tu comunidad identifica las principales fuentes de contaminación del

aire, agua y suelo. Se expondrá en clase para el debate de la participación del hombre en el deterioro del ambiente.

b) Se solicita al grupo la elaboración de un periódico mural sobre alternativa al desarrollo sustentable, tales como: bioenergéticos. (Gas natural, metanol, etanol e hidrogeno),


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mantenimiento y renovación de vehículos, automóviles eléctricos, reglamento de transito, fomento al uso del transporte publico, tecnología industrial. Requerir un reporte y coevaluar a partir de una lista de cotejo.

Deforestación

La tala inmoderada se refiere a la desaparición de zonas de bosque, sea tropical, templado o crear asentamientos humanos, predios agrícolas o la venta de los productos madereros especialmente. Como consecuencia inicial de la tala inmoderada sabemos ya que se rompe el ciclaje del agua en el subsuelo, pues al matar al árbol, sus raíces que servían para filtrar el agua al subsuelo no ayudan ya a formar mantos acuíferos (freáticos), empobreciendo además de sales y materia orgánica a la Tierra.

Otra lamentable consecuencia es que en esas zonas taladas donde el hombre práctica el sobrepastoreo o sea la producción de nuevos pastos para el ganado coma hierbas, se efectúa quemando los escasos pastos secos que quedan después de la época de lluvia, para que crezcan en otoño e invernó nuevas hierbas. Esta actividad, aparentemente inocente, deteriora aún más el empobrecido suelo, creando en pocos años un terreno absolutamente estéril, además de la pérdida de la biodiversidad que habitó inicialmente en el bosque, después en la zona “agrícola” o “agropecuaria”, promoviendo así la incontrolable desertización del planeta.

Acciones Humanas que destruyen los Ecosistemas

Acción Consecuencia

Deforestación

Desertificación, desaparición de mantos acuíferos, inundaciones.

Caza incontrolada

Desaparición de especies terrestres.

Pesca en épocas de veda

Destrucción de cadenas alimenticias

Uso de insecticidas

Suelos contaminados

Herbicidas y pesticidas Intoxicación y envenenamientos

Derrames de petróleo Muerte de vida acuática

Basura Degradación del suelo, aire, agua,

Drenajes desembocado al mar Destrucción de ecosistemas

Urbanización Plagas

Residuos nucleares y Descuidos nucleares

Muerte por radiación

La deforestación manda a la atmósfera 2 000 millones de toneladas de carbono al año. Según el informe mencionado de la FAO de 2005, los bosques del mundo almacenan 283 gigatoneladas de carbono sólo en su biomasa, mientras que el total de este gas almacenado en la biomasa, la madera muerta, los desechos forestales y el suelo de los bosques en conjunto es aproximadamente un 50 por ciento superior que la cantidad presente en la atmósfera, lo que suma 1 billón de toneladas. Pero el estudio también revela que la destrucción de los bosques asciende a casi 2 000 millones de toneladas de carbono que inundan la atmósfera todos los años. "Para mantener el equilibrio del carbono es importante evitar que escape este carbono almacenado,


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lo que es vital para la conservación del medio ambiente", señala Schoene. En cifras mundiales, las reservas de carbono contenidas en la biomasa forestal disminuyeron por lo menos 1,1 gigatoneladas al año entre 2000 y 2005, a consecuencia de la deforestación interrumpida y la degradación de los bosques, indica el informe. El carbono depositado en la biomasa forestal disminuyó en África, Asia y América del Sur durante el período 1990 - 2005, pero aumentó en otras regiones. La expansión forestal (incluida la plantación) y el aumento de las existencias en formación por hectárea en algunas regiones compensaron en parte estas pérdidas.

Es importante distinguir entre los agentes de la deforestación y sus causas. Los “agentes” son aquellas personas, corporaciones, organismos gubernamentales o proyectos de desarrollo que talan los bosques, en oposición a las fuerzas que los motivan. Una cantidad importante de lo que se ha escrito sobre la deforestación no distingue entre “agentes” y “causas”. Algunas veces, esta deficiencia culpa erróneamente a los grupos que sólo actúan de una manera racional desde el punto de vista económico, dado el marco socioeconómico y político en el que se encuentran.

La deforestación es el producto de la interacción de numerosas fuerzas ecológicas, sociales, económicas, culturales y políticas en una región dada. La combinación de estas fuerzas varía según las décadas y los países, por lo que las generalizaciones son peligrosas. En la mayoría de los casos, la deforestación es un proceso que involucra la competencia entre diferentes usuarios de la tierra por los escasos recursos disponibles, un proceso exacerbado por políticas contraproducentes e instituciones débiles.

En algunos casos, la deforestación puede ser beneficiosa. Dada la combinación de necesidades sociales, oportunidades económicas y condiciones ambientales, puede ser una conversión racional de un tipo de uso de la tierra a otro más productivo. La tragedia es que la mayor parte de las tierras que han sido deforestadas en las últimas décadas no son adecuadas para la agricultura o la ganadería a largo plazo y que se degradan rápidamente una vez que los bosques han sido talados y quemados. A diferencia de los suelos fértiles de las latitudes templadas, la mayor parte de los suelos de los bosques tropicales no pueden sostener cultivos anuales. La capacidad máxima del suelo no soportaría los cultivos anuales sin que se produzca una degradación rápida e irreversible. Del mismo modo, el pastoreo intensivo del ganado tampoco puede mantenerse a largo plazo porque los pastos que crecen en suelos forestales no tienen los mismos niveles de productividad que los de los suelos arables. De hecho, hay muy pocas tierras forestales en la actualidad en los países en vías de desarrollo que están disponibles para la expansión agrícola futura, poniendo de relieve la necesidad urgente de aumentar la producción agrícola en las tierras cultivables existentes en lugar de convertir más bosques a uso agrícola.

Numerosas son las consecuencias sociales de la deforestación, que a menudo tienen impactos a largo plazo devastadores. Para las comunidades indígenas, la llegada de la “civilización” significa habitualmente la destrucción de su modo de vida tradicional y la ruptura de sus instituciones sociales. Muchos de los pueblos indígenas de los estados brasileros de Amazonas y Rondônia han sido invadidos por los agricultores de roza y quema, ganaderos y mineros de oro, lo que a menudo significó violentas confrontaciones. La intrusión de los extranjeros destruye el modo de vida, las costumbres y las creencias religiosas tradicionales.

¿Es posible detener la deforestación? Es improbable en el futuro próximo, pero la tasa de deforestación puede descender considerablemente y minimizar los impactos negativos socioeconómicos y ambientales. Sobre la base de los últimos cálculos de la tasa de deforestación, y suponiendo que el 75 por ciento de las pérdidas forestales son atribuibles a la expansión agrícola, se


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calcula que durante los próximos 25 años este sector requerirá de 250 a 300 millones de hectáreas adicionales de nueva tierra para satisfacer la demanda de la agricultura comercial, los cultivos de subsistencia, los campos de pastoreo y los pastizales. La mayor parte de este aumento del territorio se hace a expensas de los bosques tropicales.

- Hasta la fecha han desaparecido el 50% de los bosques del planeta, del 50% restante el 60% está degradado en forma significativa.

- Menos del 60% de los bosques mundiales está actualmente protegido.

- Se pierden actualmente 26 millones de hectáreas de bosques al año.

- Entre el 50 y 90% de las plantas y animales del planeta dependen de los bosques.

- Si solo se protege el 10% de los bosques, el 50% de las especies animales y vegetales del planeta se extinguirá.

- El 75% de los bosques actualmente intactos se encuentran en tres regiones: Amazona, Rusia y Canadá. El 75% de estos bosques podría desaparecer en la próxima década al ritmo actual de deforestación.

- En los bosques actualmente intactos viven más de 50 millones de indígenas que ven peligrar su futuro por la destrucción de los hábitat donde viven ocasionada por las compañías madereras, agropecuarias y de extracción de minerales.

- La deforestación en la Amazona brasileña se ha incrementado en un 34% desde 1992 (cerca de 15 mil Km. Cuadrados).

- En Rusia desaparecen 1 millón de hectáreas al año.

- En la Columbia británica, la zona con mayor diversidad biológica de Canadá, solo el 6% de los bosques está protegido.

- En España desde 1992 desaparecieron 780 mil hectáreas.

Actividad 13: El futuro para las siguientes generaciones

a) El Docente solicita a los estudiantes que en base a lo examinado en el desarrollo de las actividades anteriores, realicen un dibujo donde se plasme el antes y después de tu región, comunidad o localidad, de acuerdo a los cambios ambientales e intervenciones del ser humano en ellos.

b) Mediante una reflexión de los temas analizados en las actividades anteriores, solicita: ¿Qué aspectos positivos y negativos observamos en la intervención del ser humano sobre los ecosistemas? y ¿Qué puedes hacer en tu comunidad para mejorar el deterioro ambiental existente?


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Recuerda: Todos los Seres Vivos tenemos el

derecho por Constitución de vivir en un Medio

Ambiente sano, agradable y limpio, esto representa

una MEJOR CALIDAD DE VIDA, EN TUS MANOS

ESTA EL FUTURO DE UN AMBIENTE SALUDABLE.


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BIBLIOGRAFIA

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ecología y medio 2007 ambiente - mxgo.net d.b. - ecología y medio... · 1. 4 ciclos...

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