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LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN Profesor: MSc. Franz Troche Araujo PhD.(c) Doctor Honoris Causa en Educación “...la investigación educativa como base de la pertinencia de los productos de la ciencia” FTA Semana 2

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Page 1: E2 investigacion en la educacion uagrm

LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Profesor:◦ MSc. Franz Troche Araujo

PhD.(c)

Doctor Honoris Causa en Educación

“...la investigación educativa como base de la pertinencia de los productos de la ciencia”FTA

Semana 2

Page 2: E2 investigacion en la educacion uagrm

INVESTIGACION EDUCATIVA – (CIENCIAS SOCIALES)

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO

LA PROBLEMÁTICA EN EL ANÁLISIS MACRO Y MICROSOCIAL

LOS OBJETIVOS

CONSIGNAS, CONCEPCIONES PREVIAS E HIPÓTESIS

RECORDEMOS LA CLASE ANTERIOR

Page 3: E2 investigacion en la educacion uagrm

UNIDAD DE APRENDIZAJE II

NECESIDADES DE INVESTIGACIÓN,

PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y PROCESO

DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNObjetivo de Enseñanza: Proveer los modelos adecuados para comprender el proceso de identificación de las necesidades de investigación y los elementos de recolección de información en función de la necesidad identificada.

Objetivo de Aprendizaje: Razonar, comprender e identificar las necesidades de investigación. Diseñar instrumentos para procesar los insumos de información.

Método: Cátedra Participativa Medio Didáctico: Participación con apoyo de Multimedios

Page 4: E2 investigacion en la educacion uagrm

INV

ES

TIG

AC

IÓN

EN

ED

UC

AC

IÓN

Diagnóstico de la Realidad y enfoque del Objeto de

Estudio

FLUJO DE ACCIONES

Page 5: E2 investigacion en la educacion uagrm

Discrepancias entre el comportamiento real y el deseado (situación problemática)

Observación de los fenómenos

Identificación de la situación problemática

Diagnóstico del comportamiento real de los

fenómenos

Análisis de las fuentes de información

Determinación del comportamiento

deseado

Planteamiento de problemas

Declaración del problema

Diagnóstico de la Realidad

Page 6: E2 investigacion en la educacion uagrm

FLUJO DE ACCIONES

INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓNEL PROCESO

Page 7: E2 investigacion en la educacion uagrm

COMUNICACIÓN DE

LOS RESULTADOS

APLICACIÓN Y

TRANSFORMACIÓNEVALUACIÓN DE LA

INFORMACIÓN

EJECUCIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN

PLANIFICACIÓN DE

LA INVESTIGACIÓN

PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVADIAGNÓSTICO DE

LA REALIDAD A

INVESTIGAR

NUEVAS

NECESIDADES Y

PROBLEMAS

Page 8: E2 investigacion en la educacion uagrm

FLUJO DE ACCIONES

INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓNLuego de la aplicación de reformas

DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

Page 9: E2 investigacion en la educacion uagrm

DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS

DISCREPANCIA

COMPORTAMIENT

O REALCOMPORTAMIENT

O DESEADO

LO QUE DEBE SERLO QUE ES

NECESIDAD EDUCATIVA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Page 10: E2 investigacion en la educacion uagrm

FLUJO DE ACCIONES

INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓNDe la Determinación de Necesidades al

PROYECTO DE INNOVACIÓN

Page 11: E2 investigacion en la educacion uagrm

PROYECTO DE INNOVACIÓN

COMPORTAMIENTO

REAL

COMPORTAMIENTO DESEADO

SITUACIÓN FUTURA POSIBLE

SITUACIÓN

PRESENTE

NECESIDAD EDUCATIVA

PLAN DE ACCIÓN

PROBLEMA

NECESIDAD EDUCATIVA Y PROYECTO DE INNOVACIÓN

Page 12: E2 investigacion en la educacion uagrm

BUSCANDO LINEAS DE INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓN EN

EDUCACIÓNFODA

Page 13: E2 investigacion en la educacion uagrm

- DOCENTES NOMBRADOS

- TÍTULO PROFESIONAL

- EXISTE LA INNOVACIÓN

- CAPACITACIÓN DE PROFESORES

- INFRAESTRUCTURA ADECUADA

- ALIMENTACIÓN ESCOLAR

- SERVICIO DE SALUD, PSICOLOGÍA Y ASISTENCIA SOCIAL

- APOYO ENTRE DOCENTES

- CALIDAD DE ALGUNOS DOCENTES

- REPARTO DE LIBROS A ESTUDIANTES

- MANEJO DE ESTRUCTURA CURRIULAR.

- ¿LEY DEL PROFESORADO?

- OBJETIVOS PARA LA DEMOCRACIA

- ÁREAS TÉCNICAS

- ESPECIALIZACIÓN DE PROFESORES

FODA

Page 14: E2 investigacion en la educacion uagrm

- ENTREGA DE MATERIAL EDUCATIVO

- INTERNET

- MAESTRÍAS – DOCTORADOS

- ASCENSOS DE NIVEL

- IGUALDAD DE OPROTUNIDADES

- ESTABILIDAD, GARANTÍA DEL NIVEL ADQUIRIDO

- JERARQUIZACIÓN DE LOS SISTEMAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

- CAPACITACIÓN EN EL EXTRANJERO.

- APOYO DE ONGS A I.E.

- ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS.

- REALIZACIÓN DE EVENTOS PARA MEJORAR EL I.E.

- ACCESO AL CONCURSO Y EVENTOS ACADÉMICOS Y CULTURALES.

FODA

Page 15: E2 investigacion en la educacion uagrm

- BAJA AUTOESTIMA DEL ALUMNO

- CARENCIA DE HÁBITOS ESCOLARES

- DEFICIENTE PRÁCTICA DE VALORES

- DOCENTES NO ACTUALIZADOS

- AUSENCIA DE IDENTIFICACIÓN CON EL I.E.

- ESCASA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN

- NO HAY ORDENADA GESTIÓN EN EL I.E.

- ALTOS COSTOS DE LA ACTUALIZACIÓN

- DOCENTES CONTRATADOS

- MUCHA CANTIDAD DE ALUMNOS POR AULA

- DESNUTRICIÓN INFANTIL

- DISMINUCIÓN DEL HORARIO DE APRENDIZAJE

- PROFESORES SIN TÍTULO

- CORRUPCIÓN DE ÓRGANOS INTERMEDIOS

- PER CAPITAL (GANA MUY POCO POR PERSONA)

- ESCASEZ DE FUENTES EN LAS BIBLIOTECAS.

FODA

Page 16: E2 investigacion en la educacion uagrm

- PROBLEMAS SOCIALES (PANDILLAJE, ALCOHOLISMO, DESEMPLEO.)

- MALTRATO FAMILIAR

- CAMBIO CONSTANTE DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

- CAMBIO PERMANENTE DEL CURRÍCULO

- CAMBIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

- INSUFICIENTE PRESUPUESTO ECONÓMICO EN EDUCACIÓN

- DESORGANIZACIÓN

- INTERNET (CONTENIDOS NEGATIVOS)

- CENTRALIZACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA

- MALOS MANEJOS DE LA INFORMACIÓN

- INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE EDUCACIÓN.

FODA

Page 17: E2 investigacion en la educacion uagrm

INVESTIGACIÓN EDUCATIVALÍNEAS POTENCIALES DE

INVESTIGACIÓN

1.- FORMACIÓN2.- SERVICIO3.- INVESTIGACIÓN4.- COMUNICACIÓN5.- CULTURA

Page 18: E2 investigacion en la educacion uagrm

1.- FORMACIÓN

Proceso de enseñanza o Práctica docente(Qué- Cómo- Cuándo – Donde enseñan?)

Proceso de Aprendizaje o Evaluación, Rendimiento Académico: Métodos , Tácticas y Técnicas.

Perfil Docente- Competencias (Cognitivas, Actitudinales,

Procedimentales) - Valores y Antivalores.

Diseño Curricular (Planes de Estudio, programación de aula, etc.)

Page 19: E2 investigacion en la educacion uagrm

2.- SERVICIO

Problemática Estudiantil: Deserción, violencia.

Rasgos, personalidad del estudiante, repitencia.

3.- INVESTIGACIÓN

Metodología de la investigación educativa

Monografía o un aspecto importante de la realidad nacional (Geografía, Historia, Economía y Política Nacional)

Page 20: E2 investigacion en la educacion uagrm

4.- COMUNICACIÓN

Imagen institucional Comunicación institucional para la

discriminación, marginación.

5.- CULTURA

Rasgos Valores CulturalesPatrones de Conducta, Valoración Identidad NacionalPatrimonio Cultural

Page 21: E2 investigacion en la educacion uagrm

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

Implica el reconocimiento de aspectos

fundamentales, la identificación de

áreas temáticas y la previsión de

aspectos de interés particular que

pueden ser investigados.

Page 22: E2 investigacion en la educacion uagrm

Requisitos de una Línea de Investigación

Estar en conexión con el contexto en el cual se desarrollan

1. Delimitación Temática : ¿Qué áreas de estudio se abordan? 1. Teoría Formal General, áreas de la ciencia abordadas

2. Delimitación Social : ¿A quienes se investigan?1. Rasgos, características generales

3. Delimitación Espacial : ¿Dónde voy a investigar?1. Geografía, medio ambiente, entorno generales.

4. Delimitación Temporal : ¿Qué período abarca mi

investigación? 1. Períodos de tiempo en los que se circunscribe el tema de estudio, rango.

Page 23: E2 investigacion en la educacion uagrm

Requisitos de una Línea de Investigación

Detallar cuánto voy a alcanzar en la indagación de indicios y documentos

1. Alcance Temático : ¿Hasta dónde llegaré en mi revisión

documental? 1. Bibliografía consultada

2. Alcance Social : ¿Qué contexto investigaré y Qué no?1. Solo algunos Rasgos, algunas características relevantes

3. Alcance Espacial : ¿Qué espacios cubriré y cuáles no?1. Solo una determinada región de la Geografía, del medio ambiente, del entorno.

4. Alcance Temporal : ¿Cuánto durará mi Investigación? 1. Mis propios Períodos de tiempo destinado a la investigación.

Page 24: E2 investigacion en la educacion uagrm

Debe haber coherencia, continuidad, expresada en una matriz de consistencia, donde se articulen:

1.- El problema o propósito de la investigación

2.- El objetivo o acciones a realizar

3.- La hipótesis o supuesto teórico no comprobado

4.- Las variables e indicadores que fusionan parte

de la hipótesis.

Requisitos de una Línea de Investigación

Page 25: E2 investigacion en la educacion uagrm

Operacionalmente debe especificarse, como debe efectivizarse la investigación , tomando en cuenta el “Enfoque de Variables”

I. VARIABLES II. INDICADORES

III. SUB. INDICADORES

IV. ACCIONES DE ACOPIO DE DATOS

INDEPENDIENTE Cuantitativos Número Entrevista

    % Encuesta

  Cualitativos Grado Observación

    Nivel Análisis Documental

DEPENDIENTE Cuantitativos tasa Análisis Documental

    muestra Encuesta

  Cualitativos sexo Comparación

    edad Histórico Lógico

INTERVINIENTES Cuantitativos tasa Análisis Documental

(moderante)   muestra Encuesta

  Cualitativos sexo Comparación

    edad Histórico Lógico

Page 26: E2 investigacion en la educacion uagrm

INV

ES

TIG

AC

IÓN

EN

ED

UC

AC

IÓN

Técnicas de Recolección de Información

OBTENCIÓN DEDATOS E INFORMACIÓN

INSUMOSDATOS

SISTEMA DE INFORMACIÓN

INFOMACIÓN

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INV

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TIG

AC

IÓN

EN

ED

UC

AC

IÓN

EVALUACIÓN CONTINUA:Segunda Evaluación

INSTRUCCIONES:

1. Prepare una hoja de papel y registre en él, su nombre y apellidos

2. Registre las siguientes preguntas o instrucciones:1. Cuál es producto o necesidad que se

investiga?2. Cuales son las técnicas de recolección de

información más adecuadas para el producto o necesidad?

3. Cómo aplicará las técnicas elegídas? (tipo)4. Diga usted para cada técnica, cuáles son las

debilidades que posee y sus fortalezas5. De las técnicas que eligió, elija la más

importante para la investigación y elabore el instrumento adecuado.

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INV

ES

TIG

AC

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EN

ED

UC

AC

IÓN

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

INSTRUCCIONES:

1. PÓNGASE CÓMODO2. RELÁJESE3. GUARDE SILENCIO

SE RECOMIENDA PRESTAR LA MÁXIMA ATENCIÓN AL SIGUIENTE

VIDEO

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INV

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TIG

AC

IÓN

EN

ED

UC

AC

IÓN

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

INSTRUCCIONES:

1. PÓNGASE CÓMODO2. RELÁJESE3. GUARDE SILENCIO

SE RECOMIENDA PRESTAR LA MÁXIMA ATENCIÓN AL SIGUIENTE VIDEO

Prof. Franz Troche Araujo

Page 30: E2 investigacion en la educacion uagrm

INV

ES

TIG

AC

IÓN

EN

ED

UC

AC

IÓN

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

INSTRUCCIONES:

1. PÓNGASE CÓMODO2. RELÁJESE3. GUARDE SILENCIO

SE RECOMIENDA PRESTAR LA MÁXIMA ATENCIÓN AL SIGUIENTE VIDEO

Prof. Franz Troche Araujo

Page 31: E2 investigacion en la educacion uagrm

INV

ES

TIG

AC

IÓN

EN

ED

UC

AC

IÓN

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

INSTRUCCIONES:

1. PÓNGASE CÓMODO2. RELÁJESE3. GUARDE SILENCIO

SE RECOMIENDA PRESTAR LA MÁXIMA ATENCIÓN AL SIGUIENTE VIDEO

Prof. Franz Troche Araujo

Page 32: E2 investigacion en la educacion uagrm

Dinámica Grupal

INSTRUCCIONESEn los mismos grupos de trabajo de la clase anterior, elabore un solo documento con las instrucciones previas, mismo que deberá ser entregado al profesor al finalizar la clase.

SUERTE

Page 33: E2 investigacion en la educacion uagrm

Tarea para la Casa

Trabajo Individual

Elaborar el mismo trabajo realizado en Clase para con su tema de Investigación