Fundamentos de la Educación Inclusiva y la Atención a la

Diversidad

CAPÍTULO IV ADAPTACIONES CURRICULARES

COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

Aprendizajes esperados para el Capítulo III:

– Identificar la importancia del concepto necesidades educativas especiales y sus tipos.

– Identificar los niveles de concreción curricular.

– Diferenciar aspectos del proceso a seguir en las adaptaciones curriculares.

– Diferenciar las adaptaciones que se realizan a los elementos del currículo.

– Identificar las adaptaciones de acuerdo al tipo de necesidad educativa.

Se identifican los niveles

de construcción curricular

Adaptaciones cuniculares

en los diferentes elementos

del currículo

Evaluación

Adaptaciones curriculares

según necesidad educativa

Conocemos las

necesidades educativas

especiales de cada

estudiante

Necesidades Educativas

• NE = apoyo que el estudiante necesita para acceder a contenidos curriculares

• Interactúan tres elementos: condiciones del estudiante, exigencias del currículo y recursos con los que cuenta la IE

¿Cuáles son los tipos de Necesidades Educativas? • NE Comunes: compartidas por

todos los estudiantes en un aula al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje.

• NE Individuales: relacionadas a la forma como cada estudiante aprende.

• NE Especiales: NEI que no son resueltas con medios y recursos generales y requieren medidas adicionales a las planificadas.

Necesidades Educativas Especiales • Están referidas a las barreras que impiden el

aprendizaje y la participación.

• Pueden ser temporales o permanentes.

• Causas: historia personal o educativa, etnia o cultura, situación social, oportunidades, entre otras. Algunas pueden estar asociadas a discapacidad.

• Currículo: oportunidades para aprender que brinda la escuela. Guía la acción pedagógica en el aula.

Currículo y Necesidades Educativas Especiales

• Diversificación Curricular: proceso mediante el cual el DCN es adecuado a las necesidades y características de los estudiantes, así como de la realidad sociocultural local o regional.

• Implica:

Diagnóstico del contexto geográfico, social y cultural

Identificar características y necesidades de la población escolar

Construir el Proyecto educativo , sea Regional, Local o Institucional

Niveles de Construcción Curricular

Nivel normativo: DCN

MINEDU

Nivel Regional:

Priorizar problemas y demandas de su contexto para incorporarlas a: CT, LA, Com, Cap.

Nivel Local: Construcción del PC de la IE. Se analiza, prioriza, secuencia, especifica y contextualizan capacidades y actitudes, dentro del PEI

Programación Curricular de Aula: Largo y corto plazo.

Contextualizar temas que orientan práctica educativa. Indicadores de logro.

Actividades y estrategias.

Selección de materiales.

Para un estudiante con NEE, las adaptaciones curriculares deben considerar:

Identificación de las NE del estudiante: Evaluación Psicopedagógica

Determinar estrategias de actuación en función a las necesidades detectadas

Recursos de Apoyo y asesoramiento que se necesitan

Determinar metodologías didácticas particulares

Estructura, organización y recursos de la escuela

Adaptaciones Curriculares • “Conjunto de ajustes o modificaciones que se realizan en la programación

curricular común para dar una respuesta adecuada a los estudiantes con NEE, en un continuo de atención a la diversidad”.

• El objetivo del docente: descubrir los modos de enseñanza y estrategias que aseguren el éxito de aprendizaje de todos sus estudiantes.

• Medidas de flexibilización del currículo escolar orientadas a orientadas a posibilitar que los estudiantes que están por debajo o por encima del promedio puedan participar y beneficiarse de la enseñanza

Proceso en Adaptaciones Curriculares

PEI: se definen características de la escuela y de los estudiantes a quienes se atiende.

PCC: evaluar la propuesta curricular existente y tomar decisiones sobre las adaptaciones a realizar en elementos del currículo.

Adaptaciones en la programación del aula: adaptaciones de acceso y de los elementos del currículo.

Adaptación Curricular Individual de acuerdo a las características del estudiante

Tipos de Adaptaciones:

Adaptaciones de Acceso

Condiciones físico ambientales: eliminar barreras arquitectónicas, modificar

mobiliario, material educativo, espacios, ubicación de los estudiantes

Materiales de trabajo específicos

Adaptaciones organizativas y de los sistemas alternativos de comunicación

Adaptaciones en los elementos del currículo

Objetivos y contenidos: reformularlos, seleccionarlos, cambiarlos, eliminarlos

Metodología: nuevas estrategias, organizando los recursos

Secuenciación y temporalización de los aprendizajes

Evaluación

Elementos del currículo que se pueden adaptar:

CAPACIDADES (conocimientos y actitudes)

Preguntamos: ¿QUÉ APRENDEN?

METODOLOGÍA

¿CÓMO VAN A APRENDER?

RECURSOS Y MATERIALES

¿CON QUÉ APRENDEN?

TIEMPO

¿CUÁNDO VAN A APRENDER?

EVALUACIÓN

¿CUÁNTO TIEMPO VAN A NECESITAR? ¿CÓMO EVALUAR LO APRENDIDO?

¿CÓMO INTERVENIR EN EL PROCESO?

Proceso de las Adaptaciones Curriculares:

Formulación de las Adaptaciones:

potencialidades y dificultades del

estudiante en áreas curriculares

Implementación de las Adaptaciones: buscar estrategias para ponerlas en

práctica

Seguimiento y Evaluación de las

adaptaciones: verificar si las adaptaciones

facilitan el aprendizaje

Adaptar capacidades, contenidos y actitudes del DCN

• Identificar áreas en las que se van a necesitar más ajustes (de acuerdo a evaluación psicopedagógica).

• Revisar componentes del área (competencias, capacidades, actitudes).

• Analizar capacidades y actitudes, revisar el nivel en el que están planteadas:

CAPACIDADES

HABILIDAD CONTENIDO CONDICIÓN ACTITUD

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Cuerpo humano y conservación de la salud. 4° Grado

Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

Habilidad Investiga … relaciona

Contenido … valor nutritivo de los alimentos … pirámide nutricional

Condición … dieta alimentaria que consume

Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 4° Grado Cuerpo humano y conservación de la salud.

Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

Habilidad Investiga … relaciona Habilidad adaptada Identifica

Contenido … valor nutritivo de los alimentos … pirámide nutricional

Condición … dieta alimentaria que consume

Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos

Identifica el valor nutritivo de los alimentos de su dieta alimentaria diaria y los relaciona con la pirámide nutricional explicando la importancia de consumir alimentos nutritivos

Adaptar la Metodología:

• Experiencia directa

• Trabajo colaborativo

• Ofrecer posibilidades de expresar aprendizajes a través de diferentes medios y formas de expresión

• Motivación y aprendizaje significativo

• Uso de diversas formas de agrupamiento

• Uso de juegos y actividades recreativas donde todos participen

• Organización del aula

“Las escuelas comunes con una orientación inclusiva representan el medio más eficaz

para eliminar prejuicios, actitudes discriminatorias, y crear comunidades de acogida, construyendo una sociedad más

inclusiva y lograr una educación para todos los educandos”

(UNESCO, 1994)

Adaptar Materiales:

• Al seleccionar el material, considerar que pueda ser usado por todos los estudiantes considerando sus características y necesidades.

• Puede variar la presentación y contenido de los materiales impresos y escritos.

Adaptar la Evaluación:

• Diseñar indicadores de logro para cada capacidad. Si se requiere, plantear indicadores diferenciados.

• Usar diferentes procedimientos.

• Adaptar los instrumentos de evaluación.

• Considerar el tipo de NEE