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PROFESIONALES DE PANAMÁ Y PUERTO PROFESIONALES DE PANAMÁ Y PUERTO RICO”RICO”

Octubre 07, 2011Octubre 07, 2011

Moderadora: Vanesa I. DEL APIO TEJEDOR

Relator: José de Jesús VARGAS GONZÁLEZ

Miembro: José ROLON

Prefacio:

El análisis del grupo Perro sobre entornos e-Learning lo sustentaremos en base a una encuesta realizada a través del servidor de Encuestafacil.com. El enlace electrónico para tener acceso a la encuesta se envió a través de correo electrónico y foro de desahogo a los miembros de este curso. Se envió invitación de participación a profesionales de Puerto Rico y Panamá que poseen experiencia en entornos e-Learning. La encuesta estuvo abierta para participaciones durante tres días (del 04 al 06 de octubre 2011).

El objetivo de nuestra pequeña y fugaz investigación fue: Identificar como ponderan los profesionales de Panamá y Puerto Rico los entornos e-Learning, basados en sus experiencias como tutores, estudiantes o ambas.

E-LEARNING: APRECIACIÓN DE PROFESIONALES DE PANAMÁ Y PUERTO RICO

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Perfil:

Se encuestaron 21 profesionales (12 de Panamá y 9 de Puerto Rico). En ambos

países los rangos de edades de los participantes estuvieron concentrados mayormente

entre los 32-40 años. En Panamá siete encuestas fueron completadas por damas, y

cinco por caballeros. En Puerto Rico, cinco fueron de damas y cuatro de caballeros. Es

interesante determinar que la mayor proporción de encuestados fueron mujeres. En

cuanto a la formación académica, determinamos que en su mayoría los encuestados

poseen un título de maestría (7 en Panamá, y 4 en Puerto Rico). De los encuestas

realizadas a profesionales de Panamá, 100% señalaron poseer experiencia en

entornos e-Learning (en su mayoría como tutor y estudiante; n = 8). En el caso de

Puerto Rico, 89% de los encuestados manifestaron tener experiencia en entornos e-

Learning (en su mayoría como estudiantes; n = 6).

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Contenido:

Un entorno e-Learning potencia el aprendizaje si existe sinergia entre todos sus

actores intrínsecos y extrínsecos. Es evidente que estos entornos de enseñanza están

potenciando la educación en muchos países en Latinoamérica, por tal motivo

decidimos realizar una encuesta “pequeña y fugaz” para conocer la apreciación de los

profesionales de Panamá y Puerto Rico.

 

En Panamá, los profesionales encuestados manifestaron que el desarrollo de los

entornos e-Learning está entre bueno (50%) y regular (33,3%). Por otro lado,

manifestaron que las universidades reciben poco apoyo gubernamental para el

desarrollo de este tipo de educación. Del total de encuestados, 50% indicaron que el

apoyo es regular, mientras que 33,3% señalaron que es malo. Identificando que

posiblemente esta variable puede fungir como una debilidad para la expansión de

estos entornos de formación.

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Las apreciaciones de los profesionales encuestados de Puerto Rico presentaron un

patrón parecido al de Panamá. Los encuestados indicaron que el desarrollo de los

entornos e-Learning en Puerto Rico está entre bueno (55,6%) y regular (44,4%).

Referente al apoyo gubernamental, 44,4% de los encuestados manifestaron que las

universidades reciben poca ayuda (ponderación de malo). Por otro lado, 33,3% y

22,2% de los encuestados señalaron que el apoyo es regular y bueno,

respectivamente.

 

Al preguntar sobre la calidad de la educación entre entornos e-Learning y presenciales,

la mayoría de los encuestados en Panamá (66,7%) y Puerto Rico (55,6%) afirman que

ambas modalidades poseen virtudes diferentes, por consiguiente poseen valoración

separada en lo que se refiere a calidad y eficiencia para guiar conocimientos.

Posiblemente la unión de ambas modelo educativo (e-Learning y presencial) sea lo

ideal para fortalecer y paliar las debilidades que poseen ambos entornos.

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Al evaluar las variables aceptación de los entornos e-Learning por los centros

educativos, estudiantes y profesores, los resultados en Panamá reflejan una buena

aceptación por los estudiantes (75%) y profesores (66,7%). No obstante, una regular

aceptación por los centros educativos (58,3%). Este resultado no hace reflexionar en

donde puede estar el paradigma tecnológico del cambio. Será que las universidades o

centros educativos aun están “reacios” a incursionar en los avances tecnológicos que

actualmente se viven, o será que la relación económica costo-beneficio les frena para

incursionar en la aplicación de estos entornos de aprendizaje. En el caso de Puerto

Rico, la evaluación de las encuestas nos faculta sugerir que los centros educativos

(66,7%) y estudiantes (77,8%) presentan una buena aceptación de los entornos e-

Learning. Sin embargo, la ponderación de aceptación por parte de los profesores es

regular (55,65%). Este resultado sugiere que quizás una parte de la población de

profesores en este país puede estar opuesta al avance tecnológico, o simplemente aun

no rompen el paradigma a la tecnología.

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Independiente a lo antes enunciado, pero muy relacionado con la aceptación de los

entornos e-Learning, está la capacidad actual que deben poseer los docentes para

atender los entornos e-Learning. En Panamá, la balanza en la capacidades de los

docentes para atender estos entornos esta inclinada de regular (66,7%) a mala

(16,7%); y en Puerto Rico está inclinada de regular (55,6%) a buena (44,4%).

Finalmente, al preguntar a los encuestados sí recomiendan a los estudiantes a

educarse a través de entornos e-Learning, las apreciaciones de los profesionales de

Panamá (91,7%) y Puerto Rico (100%) estuvieron orientadas a si recomendar. Este

resultado muestra una real empatía de los encuestados hacia la utilización de los

entornos e-Learning como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Debilidades identificadas en los entornos e-Learning:

1. En Panamá:

Deficiente preparación en el uso de los entornos e-Learning por los docentes y estudiantes.Deficiente seguimiento y evaluación por parte de la institución (administrativa y académica).Deficiencia en las capacidades de los estudiantes y tutores en utilizar las plataformas e-Learning. Masificación de la educación. Desconocimiento que se posee sobre la modalidad. Acceso al recurso Internet en algunas localidades del país. Paupérrimo apoyo estatal. Mala calidad de los estudiantes. Falta de interactividad física entre los estudiantes. Atención deficiente por parte del tutor. Madurez y motivación de los participantes. Deficiente soporte técnico y administrativo en la plataforma.

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2. En Puerto Rico:

Falta de visión, misión y uso de los recursos de forma adecuada.

Falta de compromiso por parte del gobierno.

Poca difusión.

Falta de capacidades por parte del tutor para organizar, atender, ofrecer

indicaciones, y retroalimentar su aula dentro del entorno e-Learning.

Deficiente apoyo de las universidades.

Financiamiento.

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APENDICES

Agradecimientos

Encuestafacil.com por proveer un recurso con tanta relevancia para la

investigación.

A los encuestados (profesores, amigos, colegas y tutores) por dedicar

parte de su tiempo y completar la encuesta.