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7/25/2019 duarte con comentarios.doc

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA

APROXIMACIN CONCEPTUAL

Jakeline Duarte DuarteDocente de la Univeridad de Antio!"ia# Colo$%ia

Son varia la dici&lina relacionada de al'"na $anera con el conce&to de a$%iente de a&rendi(a)e# ta$%i*n lla$ado#

a$%iente ed"cativo#t*r$ino !"e e "tili(an inditinta$ente &ara al"dir a "n $i$o o%)eto de et"dio+ Dede la &er&ectiva

a$%iental de la ed"caci,n# la ecol,'ica# la &icolo'-a# la it*$ica en teor-a del c"rr-c"lo# a- co$o en.o!"e &ro&io de la etolo'-a

/ la &ro0*$ica# entre otro# e 1a contri%"ido a deli$itar ete conce&to# !"e act"al$ente de$anda er re.le0ionado dada la

&roli.eraci,n de a$%iente ed"cativo en la ociedad conte$&or2nea / !"e no on &ro&ia$ente ecolare+

Conce&t"ali(ar lo a$%iente ed"cativo dede la interdici&linariedad# enri!"ece / 1ace $2 co$&le)a la

inter&retacione !"e o%re el te$a &"edan contr"ire# a%re &oi%ilidade ca"tivante de et"dio# a&orta n"eva "nidade de

an2lii &ara el trata$iento de &ro%le$a ecolare / o%re todo# o.rece "n $arco conce&t"al con el c"al co$&render $e)or el

.en,$eno ed"cativo# / de a1- &oder intervenirlo con $a/or &ertinencia+

En la conte$&oraneidad la ec"ela 1a &erdido &reencia en la .or$aci,n / ociali(aci,n de lo ),vene# / co1a%ita con

otra intancia co$"nitaria / c"lt"rale !"e contri%"/en a ello# co$o lo 'r"&o "r%ano de &are / lo $edio de co$"nicaci,n+

En corre&ondencia con ello# la 'rande tran.or$acione de la ed"caci,n en lo 3lti$o a4o# "&onen el eta%leci$iento den"eva $odalidade / etrate'ia de .or$aci,n / ociali(aci,n# !"e le con.ieren a la Peda'o'-a "n claro entido ocial !"e re%aa

lo ecenario ecolare# diri'i*ndoe a la atenci,n de &ro%le$a aociado con la e0cl"i,n# lo con.licto ocio5ed"cativo / el

dearrollo 1"$ano de lo ")eto / la co$"nidade# en ecenario !"e no on necearia$ente ecolare+

La e$er'encia 1it,rica de 6n"evo7 ecenario &ara la Peda'o'-a# o%re&aando lo tradicionale lindero ecolare !"e

la $ono&oli(a%an# e re$ontan a lo a4o eenta en Latinoa$*rica con la e0&eriencia ed"cativa liderada &or co$"nidade e

intit"cione# con ideale li%eracionita en conte0to de $ar'inaci,n# e0&lotaci,n econ,$ica / do$inaci,n &ol-tica 89iro"0# :;;


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I'"al$ente# la ed"caci,n e 1alla 6decentrada7 de " vie)o ecenario co$o la ec"ela# / " &r2ctica# actore /

$odalidade 1an $"tado / tra&aado " $"ro &ara e0tender " ."nci,n .or$ativa / ociali(adora a otro a$%iente co$o la

ci"dad / la rede in.or$2tica# a ")eto !"e no on necearia$ente in.ante ino ta$%i*n ad"lto# / $ediando otra narrativa /

a%ere !"e eca&an a la racionalidad il"trada centrada en el dic"ro racionalita del $aetro / en el li%ro# ve1-c"lo c"lt"ral &or

e0celencia dede la Il"traci,n+

Co$o e "'iere 1ata ac2# el o%)eto a%ordado en *te art-c"lo "&one "n acerca$iento conce&t"al de ti&o e0&loratorio# a

lo !"e e 1a deno$inado a$%iente de a&rendi(a)e# ta$%i*n a"$ido co$o a$%iente ed"cativo#en tanto 1ace re.erencia a lo

&ro&io de lo &roceo ed"cativo !"e invol"cran lo o%)eto# tie$&o# accione / vivencia de " &artici&ante+ Para ello e &arte

de "na revii,n de %i%lio'ra.-a !"e no &retende er e01a"tiva / de al'"na e0&eriencia intit"cionale en Colo$%ia# in"$o

dede donde e inicia "na re.le0i,n te,rica o%re el te$a+

UNA NOCIN DIVERSA Y COMPLEJA

Se'3n Daniel Raic1var' 8:;;># &&+ ?:5?@=, la &ala%ra 6a$%iente6 data de :;?:# / ."e introd"cida &or lo 'e,'ra.o !"e

conidera%an !"e la &ala%ra 6$edio7 era in".iciente &ara dar c"enta de la acci,n de lo ere 1"$ano o%re " $edio+ El

a$%iente e deriva de la interacci,n del 1o$%re con el entorno nat"ral !"e lo rodea+ Se trata de "na conce&ci,n activa !"e

invol"cra al er 1"$ano / &or tanto invol"cra accione &eda','ica en la !"e# !"iene a&renden# et2n en condicione de

re.le0ionar o%re " &ro&ia acci,n / o%re la de otro# en relaci,n con el a$%iente+

Dede otro a%ere# el a$%iente e conce%ido co$o el con)"nto de .actore interno %iol,'ico / !"-$ico / e0terno#.-ico / &icoociale !"e .avorecen o di.ic"ltan la interacci,n ocial+ El a$%iente de%e tracender entonce la noci,n i$&lita

de e&acio .-ico# co$o contorno nat"ral / a%rire a la divera relacione 1"$ana !"e a&ortan entido a " e0itencia+Dede

eta &er&ectiva e trata de "n e&acio de contr"cci,n i'ni.icativa de la c"lt"ra+

El dearrollo de la noci,n de a$%iente 1a derivado a otro 2$%ito co$o lo de la c"lt"ra / la ed"caci,n# &ara de.inir din2$ica /

&roceo e&ec-.ico !"e otro conce&to o cate'or-a no &er$iten+ Se'3n lo $ani.ieta L"ci* Sa"v* 8:;;># &&+ ?:5?@=# el et"dio

de lo di.erente dic"ro / la o%ervaci,n de la divera &r2ctica en la ed"caci,n relativa al a$%iente 1a &er$itido identi.icar

ei conce&cione o%re el $i$o

:+ El a$%iente co$oproblema &ara ol"cionar ete $odelo intenta llevar al et"diante a la identi.icaci,n de &ro%le$a

a$%ientale de&"* de a&ro&iare "no conoci$iento relacionada con la inveti'aci,n# eval"aci,n / acci,n de lo

a"nto a$%ientale+

?+ El a$%iente co$o recurso&ara ad$initrar+ Se re.iere al &atri$onio %iol,'ico colectivo# aociado con la calidad de vida+

Por er "n rec"ro# el a$%iente e a'ota / e de'rada# &or ello e de%e a&render a ad$initrarlo con "na &er&ectiva de

dearrollo oteni%le / de &artici&aci,n e!"itativa+

+ El a$%iente co$o naturaleza&ara a&reciar# re&etar / &reervar+ Ello "&one el dearrollar de "na alta eni%ilidad

1acia la nat"rale(a / " conoci$iento / la to$a de conciencia de !"e o$o &arte de ella+

>+ El a$%iente co$o biosfera&ara vivir )"nto &or $"c1o tie$&o+ Lo c"al invita a re.le0ionar en "na ed"caci,n 'lo%al# !"e

i$&lica la co$&reni,n de lo ditinto ite$a interrelacionado .-ico# %iol,'ico# econ,$ico# &ol-tico+ Dede *ta

noci,n e otor'a "n e&ecial inter* a la ditinta c"lt"ra / civili(acione / e en.ati(a el dearrollo de "na co$"nidad

'lo%al 8ci"dadan-a 'lo%al=# con "na re&ona%ilidad 'lo%al+


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+ El a$%iente co$o medio de vida&ara conocer / &ara ad$initrar+ E el a$%iente cotidiano en cada "no de lo e&acio

del 1o$%re Ecolar# .a$iliar# la%oral# ocio+ El a$%iente &ro&io &ara dearrollar "n enti$iento de &ertenencia# donde lo

")eto ean creadore / actore de " &ro&io $edio de vida+

F+ El a$%iente comunitario&ara &artici&ar+ Se re.iere a "n $edio de vida co$&artido# olidario / de$ocr2tico+ Se e&era

!"e lo et"diante e invol"cren en "n &ro/ecto co$"nitario / lo dearrollen $ediante "na acci,n con)"nta / dere.le0i,n cr-tica+

Cada "na de eta conce&cione de.ine "na &r2ctica !"e dede " e&eci.icidad e co$&le$entan# de $anera !"e &enar

en el a$%iente i$&lica "na realidad co$&le)a / conte0t"al# !"e ,lo e &"ede a%ordar dede la &l"ralidad de &er&ectiva &ara

&enar el a$%iente ed"cativo+

UNA LECTURA SOBRE LO PREVIOLa Secretar-a de Ed"caci,n / C"lt"ra de Antio!"ia# en Colo$%ia# viene reali(ando accione orientada al dearrollo de la

&r2ctica inveti'ativa &or &arte de lo docente+ Act"al$ente e0iten 'r"&o de $aetro reali(ando inveti'acione o%re

a$%iente de a&rendi(a)e en relaci,n con lo &roceo co'nitivo# la relacione &artici&ativa / de$ocr2tica de la co$"nidad

ed"cativa / lo a$%iente l3dico+ All-# el ele$ento tecnol,'ico no a&arece con la ."er(a con !"e de%er-a &reentare# i e atiende

a lo ca$%io conte$&or2neo al re&ecto+ A $anera de antecedente# e i$&ortante $encionar al'"no et"dio / e0&eriencia

!"e e 1an dearrollado en el 2$%ito latinoa$ericano# de .or$a !"e &er$ita tener "na idea o%re la $anera co$o e 1a ido

con.i'"rando el o%)eto central de ete art-c"lo+

El et"dio de Gernando Ro$ero 8:;;5?=# en donde e &reenta "na $irada a la co$&le)a relacione !"e e0itente entre el )"e'o / la &eda'o'-a+ Se "'iere

a"$ir el )"e'o / "tili(ar lo $ateriale ed"cativo dede "na &ot"ra cr-tica e innovadora !"e &er$ita contri%"ir a la contr"cci,n

del conoci$iento con lo ni4o !"e aiten a la ec"ela colo$%iana+ Se detaca !"e entre $"c1o &eda'o'o 1a e0itido la

conce&ci,n del )"e'o co$o $ediador de &roceo# !"e &er$ite incentivar a%ere# 'enerar conoci$iento / crear a$%iente de

a&rendi(a)e# $ientra !"e otro 1an o&tado &or "na o&oici,n entre )"e'o / a&rendi(a)e+

En "na e0&eriencia ed"cativa reali(ada &or Eric de Corte 8:;;# &&+ 5:;= en Ur"'"a/# e anali(an lo di.erente a&orte

de la ciencia de la $ente al $e)ora$iento de la &r2ctica ed"cativa+ El tra%a)o t"vo co$o '"-a tre &re'"nta clave Pri$ero#

K!"* ti&o de conoci$iento# etrate'ia co'nitiva / c"alidade a.ectiva de%en er a&rendido# de $anera !"e lo al"$no

ten'an di&oici,n &ara a&render a &enar / reolver &ro%le$a con 1a%ilidad Se'"ndo# K!"* ti&o de &roceo de a&rendi(a)e


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de%en er llevado a ca%o &or lo al"$no &ara lo'rar la &retendida di&oici,n# incl"/endo la $e)ora de cate'or-a de

conoci$iento / 1a%ilidade # tercero# Kc,$o &"eden creare a$%iente de a&rendi(a)e lo ".iciente$ente din2$ico /

&oderoo &ara lo'rar en lo al"$no "na di&oici,n a a&render a &enar activa$ente

El et"dio detecta c"atro co$&onente de a&render# &enar / reolver &ro%le$a con 1a%ilidad "n c"er&o te,ricoor'ani(ado / .le0i%le# $*todo 1e"r-tico# 1a%ilidade $etaco'nitiva# a&ecto a.ectivo# actit"de# $otivo / e$ocione+ Co%ra

e&ecial i$&ortancia la $etaco'nici,n# /a !"e " dearrollo .avorece la tran.erencia de 1a%ilidade ad!"irida en "n do$inio del

conoci$iento 1acia otro+ Eto &ilare &ara el a&rendi(a)e a"t,no$o re$iten el an2lii de la nat"rale(a del a&rendi(a)e+ A-#

en"ncia al'"na de " caracter-tica &roceo contr"ctivo# ac"$"lativo# a"torre'"lado# intencional e &rod"ce en "n conte0to

&artic"lar# e interactivo / coo&erativo+ A &artir de la do cate'or-a anali(ada e detaca "n an2lii acerca de lo a$%iente de

a&rendi(a)e &oderoo / din2$ico+ En la %3!"eda de n"eva clave !"e &oi%iliten la creaci,n de a$%iente de a&rendi(a)e

eti$"lante / e.iciente# el a"tor e detiene en e0&eriencia e0itoa / en lo $odelo te,rico !"e lo "tentan+ De ete $odo#

&reenta el $odelo de contrato de a&rendi(a)e co'nitivo &ro&"eto &or Collin# Bron / Ne$an+ A &artir de eta teor-a Bron /

Ca$&ione 1an dearrollado "n &ro/ecto de dearrollo de co$"nidade de a&rendi(a)e+

A $anera de concl"i,n# en el et"dio e dice !"e "n individ"o a&rende a trav* de "n &roceo activo# coo&erativo#

&ro'reivo / a"todiri'ido# !"e a&"nta a encontrar i'ni.icado / contr"ir conoci$iento !"e "r'en# en la $edida de lo &oi%le# de

la e0&eriencia de lo al"$no en a"t*ntica / reale it"acione+

La &oici,n del al"$no ca$%ia# &"eto !"e &ro'reiva$ente de%e a"$ir la re&ona%ilidad de " &ro&io &roceo de

a&rendi(a)e+ Ca$%ia la &oici,n del docente# !"ien de)a er la 3nica ."ente de in.or$aci,n / e convierte en "n activo &artici&ante

de la co$"nidad de a&rendi(a)e# &"e de.ine "n cli$a eti$"lante en el &lano intelect"al# !"e ."nciona co$o $odelo &ara lade.inici,n / ol"ci,n de &ro%le$a# reali(a &re'"nta dea.iante# &ro&icia el feedback / la a/"da necearia a " al"$no /

.avorece en ello la a"tocond"cci,n de " a&rendi(a)e+ M"c1o $2 !"e "n ca$%io de t*cnica# eta n"eva vii,n e0i'e "n

ca$%io de $entalidad en todo lo invol"crado en la ene4an(a# e&ecial$ente directore / docente+

Hrente a lo 'rave &ro%le$a de violencia / con.licto ocial !"e a.ectan a la ociedad colo$%iana# el de&arta$ento de

Antio!"ia viene dearrollando "na &ro&"eta ed"cativa lla$ada La ec"ela co$o c2tedra viva de convivencia / &a(+ Se trata de

"na &ro&"eta !"e 1ace de la convivencia de$ocr2tica "n $odo de er / de act"ar en la ec"ela+ Pro$"eve la contr"cci,n

&artici&ativa / olidaria de alternativa &eda','ica# c"rric"lare# ad$initrativa# c"lt"rale / ociale !"e &ro&icien $e)ore

a$%iente de convivencia intit"cional / ocial / e dearrollan etrate'ia $etodol,'ica / .or$a de concertaci,n !"e .avorecen

la .or$aci,n inte'ral / &ro$"even la ociali(aci,n en la ec"ela 8SEDUCA# ?=+

La "nidad de an2lii de *te &ro'ra$a corre&onde a la convivencia ecolar# entendida co$o la interacci,n de la

relacione &eda','ica# &eronale# de 'eti,n# de 'o%ierno ecolar / la relacione ec"ela5co$"nidad+ Se trata de la %3!"eda

de la convivencia ecolar# conce%ida co$o &ro/ecto de tran.or$aci,n de la c"lt"ra ecolar# &ara !"e en ella / dede ella# cada "no

de " &rota'onita ea re&etado / reconocido co$o actor ."nda$ental / en el enc"entro diario e contr"/a / recree la &a(+

Eta %3!"eda incl"/e el a"la de clae / lo 2$%ito $2 a$&lio de la co$"nidad local / re'ional+

Una ve( reali(ado "n %reve recorrido &or al'"na e0&eriencia o%re a$%iente de a&rendi(a)e# e 1ace neceario iniciar

"na conce&t"ali(aci,n te,rica# !"e deli$ite $2 clara$ente el o%)eto del &reente ecrito+


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U! SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO"

El a$%iente e conce%ido co$o contr"cci,n diaria# re.le0i,n cotidiana# in'"laridad &er$anente !"e ae'"re la diveridad

/ con ella la ri!"e(a de la vida en relaci,n 8OSPINA# :;;;=+ La e0&rei,n a$%iente ed"cativo ind"ce a &enar el a$%iente co$o

")eto !"e act3a con el er 1"$ano / lo tran.or$a+ De all- e deriva !"e ed"ca la ci"dad 8la ci"dad ed"cadora= 8Naran)o / Torre#

:;;F=# la calle# la ec"ela# la .a$ilia# el %arrio / lo 'r"&o de &are# entre otro+ Re.le0ionar o%re a$%iente ed"cativo &ara el

ano dearrollo de lo ")eto convoca a conce%ir "n 'ran te)ido contr"ido# con el . in e&ec-.ico de a&render / ed"care+

Otra de la nocione de a$%iente ed"cativo re$ite al ecenario donde e0iten / e dearrollan condicione .avora%le de

a&rendi(a)e+ Un e&acio / "n tie$&o en $ovi$iento# donde lo &artici&ante dearrollan ca&acidade# co$&etencia# 1a%ilidade

/ valore 8Centro de Ed"caci,n en A&o/o a la

Prod"cci,n / al Medio A$%iente+ A+ C+ CEP Parra# M*0ico=+ Para lo reali(adore de e0&eriencia

co$"nitaria diri'ida a 'enerar a$%iente ed"cativo# e &lantean do co$&onente en todo a$%iente ed"cativo lo dea.-o /

la identidade+ Lo dea.-o# entendido co$o lo reto / la &rovocacione !"e e 'eneran dede la iniciativa &ro&ia o la

incor&orada &or &ro$otore# ed"cadore / .acilitadore# entre otro+ Son dea.-o en tanto on i'ni.icativo &ara el 'r"&o o la

&erona !"e lo en.renta# / con la $enor intervenci,n de a'ente e0terno+ Lo dea.-o ed"cativo .ortalecen "n &roceo de

a"tono$-a en el 'r"&o / &ro&ician el dearrollo de lo valore+

Lo a$%iente ed"cativo ta$%i*n et2n i'nado &or la identidad# &"e la 'eti,n de la identidade / lo c"lt"ral &ro&io e

la &oi%ilidad de creaci,n de relacione de olidaridad# co$&reni,n / a&o/o $"t"o e interacci,n ocial+

El a$%iente ed"cativo no e li$ita a la condicione $ateriale necearia &ara la i$&le$entaci,n del c"rr-c"lo# c"al!"iera

!"e ea " conce&ci,n# o a la relacione inter&eronale %2ica entre $aetro / al"$no+ Por el contrario# e inta"ra en la

din2$ica !"e contit"/en lo &roceo ed"cativo / !"e invol"cran accione# e0&eriencia vivencia &or cada "no de lo

&artici&ante actit"de# condicione $ateriale / ocioa.ectiva# $3lti&le relacione con el entorno / la in.raetr"ct"ra necearia

&ara la concreci,n de lo &ro&,ito c"lt"rale !"e e 1acen e0&l-cito en toda &ro&"eta ed"cativa+

Teniendo en c"enta eto a&ecto la &re'"nta &or lo a$%iente ed"cativo /a no re"lta tan o%via / de encilla

re&"eta+ Act"al$ente# &or a$%iente ed"cativo e re.iere "na " otra deno$inaci,n# no ,lo e conidera el $edio .-ico ino la

interaccione !"e e &rod"cen en dic1o $edio+ Son tenida en c"enta# &or tanto la or'ani(aci,n / di&oici,n e&acial# la

relacione eta%lecida entre lo ele$ento de " etr"ct"ra# &ero ta$%i*n# la &a"ta de co$&orta$iento !"e en *l e

dearrollan# el ti&o de relacione !"e $antienen la &erona con lo o%)eto# la interaccione !"e e &rod"cen entre la

&erona# lo role !"e e eta%lecen# lo criterio !"e &revalecen / la actividade !"e e reali(an+

A contin"aci,n e $encionan al'"na neceidade# identi.icada co$o la col"$na verte%ral de la ed"caci,n# / !"e a&ortan

al'"na &ita &ara &enar en lo a$%iente ed"cativo# ella on

Plantea$iento de &ro%le$a# die4o / e)ec"ci,n de ol"cione+

Ca&acidad anal-tica inveti'ativa


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Tra%a)o en e!"i&o# to$a de deciione / &laneaci,n del tra%a)o+

Ga%ilidade / detre(a de lect"ra co$&reniva / de e0&rei,n oral / ecrita+

Ca&acidad de ra(ona$iento l,'ico5$ate$2tico+

Ca&acidad de an2lii del conte0to ocial / &ol-tico nacional e internacional+

Mane)o de la tecnolo'-a in.or$2tica / del len'"a)e di'ital+ Conoci$iento de idio$a e0tran)ero+

Ca&acidad de reolver it"acione &ro%le$2tica+

A la 1ora de 1a%lar de a$%iente ed"cativo / reconociendo !"e no o%tante !"e 1an tenido l"'ar tran.or$acione

etr"ct"rale en la c"lt"ra conte$&or2nea !"e le 1an "tra-do a la ec"ela el $ono&olio

!"e e)erc-a de lo ed"cativo# la ec"ela todav-a tiene "na 'ran i$&ortancia / "n 'ran &eo ocial / c"lt"ral# / &or ello $erece

caracteri(are / ."nda$entare el &ro%le$a de lo a$%iente dede ella+

LA ESCUELA Y EL MEDIO

La ec"ela e conce%ida de divera $anera / cada "na de.ine etilo di.erente de interacci,n+ J"an Carlo P*r'oli 8?#

&&+ 5>= la conci%e co$o "n $ediador ."nda$ental de la c"lt"ra "r%ana# en tanto &"ede e0&reare en tre di$enione

La ec"ela co$o l"'ar de la ci"dad Ke &arte del %arrio# e del %arrio# et2 en el %arrio La ec"ela e0&lica / &ro&one

" .rontera / " locali(aci,n+ Por lo 'eneral 1a etado aociada a "na idea de l"'ar con .rontera d"ra / le)ana de

la ci"dad# co$o ailada en "n 'ran territorio+

La ec"ela co$o .or$aci,n &ara la ci"dad La ec"ela &arece co$o l"'ar de i'ni.icado+ Inde&endiente del territorio /

la locali(aci,n# la ec"ela e a"$e co$o l"'ar &ara el todo de la ci"dad / ve a *ta co$o " &ro/ecto+ E "na ci"dad

en &e!"e4o+

La ec"ela co$o &"nto de enc"entro a!"- la ec"ela o&era &ara er "n .oro en el !"e la di.erente verione de

ci"dad e enc"entren+ Todo lo ectore de la ci"dad e re3nen / &onen en co$3n " &ro&ia co$&renione+ A-#

la ec"ela e o.rece co$o l"'ar de tranacci,n 1acia la contr"cci,n de "na ci"dad co$&artida+

Se'3n P*r'oli# eta tre di$enione &"eden o&erar individ"al$ente o cr"(are en divera co$%inacione+ De eta $anera

lo a$%iente ed"cativo &"eden er vito co$o contenido# co$o &ro/ecto o co$o contr"cci,n / ."nda$ental$ente de%enre&onder a "na ec"ela donde &redo$ina la co$&le)idad en donde cada intit"ci,n ed"cativa e reconocida dede "

&artic"laridade+ Sin e$%ar'o# eta co$&le)a conideracione declinan .rente al car2cter dici&linario / de control ocial !"e 1a

$oldeado a la ec"ela / !"e todav-a conerva+ Se'3n 9ildardo Moreno / Adela Molina 8:;;=# en la ec"ela act"ale el

a$%iente ed"cativo e $antiene inalterado En c"anto al ordena$iento i'"e iendo &recri&tivo# en c"anto a la relacione

inter&eronale e do$inado &or conideracione ai$*trica de a"toridad 8a"toritari$o= En c"anto a la relaci,n con el

conoci$iento et2 in$ero en conce&cione tran$iionita / en lo re.erente a valore e 1alla "$ido en "na .ara en donde lo

!"e e 1ace et2 orientado $2 &or la conveniencia !"e &or conideracione *tica# en donde e &rivile'ia 6el a%er racionalita e

intr"$ental7 / e dec"ida el arte / la divera &oi%ilidade de reconoci$iento c"lt"ral / de otro a%ere+

Parece !"e en la ociedad occidental# a.ir$an lo a"tore# e0ite "na actit"d 1acia la ace&taci,n &aiva de lo ordena$iento

ociale / no 1acia la tran.or$aci,n o a lo c"etiona$iento !"e cond"(can a convivencia ociale di.erente+ Tradicional$ente


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la ec"ela 1a ido le-da co$o "na or'ani(aci,n cerrada / !"e en - $i$a &areciera "n con)"nto de $"ndo individ"ale ailado

entre -+ Se trata de "n aila$iento !"e o%re&aa la di$enione .-ica# la a"la# / lle'a 1ata el aila$iento &ico5ociol,'ico

en el !"e &arecen convivir ditinto ")eto+ Lo a"tore e4alan co$o caracter-tica de eto a$%iente de a&rendi(a)e

:+ El tra%a)o del et"diante / la actividad &ro.eional del $aetro carecen de entido / de &oi%ilidad de a"torreali(aci,n+?+ Co$o el conoci$iento e conidera &oi%le in la e0itencia de tenione a.ectiva# del deeo del a%er / de la

vol"ntad del a%er# el re"ltado e "n conoci$iento in co$&reni,n+

+ La actividade / la or'ani(aci,n ecolar e ."ndan en nor$a !"e on a)ena a "n &ro/ecto *tico# &ro&io de

et"diante / $aetro+

Redi$enionar lo a$%iente ed"cativo en la ec"ela i$&lica# ade$2 de $odi.icar el $edio .-ico# lo rec"ro /

$ateriale con lo !"e e tra%a)a# e0i'e "n re&lantea$iento de lo &ro/ecto ed"cativo !"e en ella e dearrollan /

&artic"lar$ente lo $odo de interaccione de " &rota'onita# de $anera !"e la ec"ela ea "n verdadero ite$a a%ierto#

.le0i%le# din2$ico / !"e .acilite la artic"laci,n de lo inte'rante de la co$"nidad ed"cativa $aetro# et"diante# &adre#

directivo / co$"nidad en 'eneral+ En *te orden de idea# la ec"ela 6&er$ea%le7 e caracteri(a &or!"e e conci%e a%ierta# lo $a

arrai'ada &oi%le a " $edio# con .rontera no clara$ente deli$ita%le / relacione con el conoci$iento / entre lo individ"o !"e

%"can eta%lecer vivencia c"lt"rale cr"(ada &or &r2ctica de$ocr2tica alta$ente &artici&ativa+

E &oi%le &enar la ec"ela en co1erencia con "na conce&ci,n de ed"caci,n co$o "n ite$a a%ierto# en la $edida en

!"e e "&one !"e " etr"ct"ra / ."nciona$iento e reali(a en "n interca$%io &er$anente con " conte0to+ La interaccione

&er$anente / "tanciale i$&lican !"e el a."era no ea al'o a)eno o deconectado de ella / de lo &roceo !"e le on &ro&io+

Dede eta &er&ectiva 1a%lar de a$%iente ed"cativo ecolar e conce%ir no "na "$atoria de &arte lla$ada ectore#

ecenario# actore# ino &ro&ender " ."nciona$iento it*$ico# inte'rado / a%ierto+

De nada ervir-a i "n e&acio e $odi.ica introd"ciendo innovacione en " $ateriale# i e $antienen inaltera%le "na

accione / &r2ctica ed"cativa cerrada# verticale# $era$ente intr"ccionale+ Por ello el &a&el real tran.or$ador del a"la et2

en $ano del $aetro# de la to$a de deciione / de la a&ert"ra / co1erencia entre " dic"ro de$ocr2tico / " act"acione# /

de la &ro%le$ati(aci,n / re.le0i,n cr-tica !"e *l realice de " &r2ctica / de " l"'ar .rente a lo otro# en tanto re&reentante de la

c"lt"ra / de la nor$a+

Se trata de &ro&iciar "n a$%iente !"e &oi%ilite la co$"nicaci,n / el enc"entro con la &erona# dar a l"'ar a $ateriale /

actividade !"e eti$"len la c"rioidad# la ca&acidad creadora / el di2lo'o# / donde e &er$ita la e0&rei,n li%re de la idea#

interee# neceidade / etado de 2ni$o de todo / in e0ce&ci,n# en "na relaci,n ecol,'ica con la c"lt"ra / la ociedad en

'eneral+

La ec"ela e de&"* de la .a$ilia / a3n de otro e&acio de .or$aci,n de actit"de / valore# el e&acio deter$inante

en la .or$aci,n individ"al+ E &or ello &or lo !"e &"ede er de.initivo &enar "na ec"ela del ")eto c"/o a$%iente ed"cativo

a&"nten a la .or$aci,n 1"$ana / conte$&or2nea de individ"o# al"$no / $aetro conciente de " l"'ar en la ociedad+

Penar en "na ec"ela c"/o a$%iente ed"cativo to$en en conideraci,n la interaccione entre ")eto vito co$o

totalidade# eto e !"e va/a $2 all2 de lo co'nocitivo / !"e e conideren lo enti$iento / deeo en relaci,n con el

a%er# !"e va/a $2 all2 de la re&"eta correcta / to$e en c"enta lo errore# !"e en ve( de &ro&iciar la .ara / la o%ediencia


8/15

&ro&icie la inceridad / la rectit"d / lo deeo de lo ")eto+

Co$o e&acio &ara la vivencia de la de$ocracia# la ec"ela no e li$ita a er "n ecenario &ara el di2lo'o de a%ere# e

ta$%i*n "n e&acio &ara el interca$%io de interee# &ara la de.inici,n de intencionalidade co$"ne / &ara el eta%leci$iento de

criterio de acci,n !"e ten'an &or o%)eto la conolidaci,n de &ro/ecto c"lt"rale / ociale# %aado o%re el reconoci$iento $"t"oen i'"aldad de o&ort"nidade# en contrate con la %3!"eda violenta de la 1o$o'eneidad / el i'"alitari$o 8Moreno / Molina#

:;;=+

Cada "no de lo &artici&ante de la actividad ecolar tiene "no re.erente di.erente al 1a%lar de la ec"ela# 'eneral$ente

lo e&ecialita / lo &ro.eore ie$&re 1a%lan de &lane de et"dio / r*'i$en dici&linario# $ientra !"e lo &adre de .a$ilia

1a%lan de .or$a de relaci,n# tolerancia# co$&reni,n / lo al"$no 1a%lan de la relacione a.ectiva+ Lo $aetro con $eno

.rec"encia de a$%iente ed"cativo# de la red viviente !"e a'encia idea / a.ecto# en "n $arco de acci,n vital !"e de l"'ar a la

&ai,n &or el a%er+

De ac"erdo con lo e0&"eto e reconocen divero e&acio del ")eto# !"e e convierten en a$%iente ed"cativo# &ero a

la ve( no e &"ede deconocer !"e "no de ello tiene "na tracendencia en la .or$aci,n / etr"ct"raci,n de la c"lt"ra / e la

ec"ela+

EL AULA COMO LU#AR DE ENCUENTRO

Dentro del $"ndo de la ec"ela# tal ve( e el a"la de clae donde e &onen en ecena la $2 .iele / verdadera

interaccione entre lo &rota'onita de la ed"caci,n intencional# $aetro / et"diante+ Una ve( cerrada la &"erta del a"la e

da co$ien(o a interaccione de la !"e ,lo &"eden dar c"enta " actore+ E a!"- donde el $aetro e 1ace / e $"etra# a!"-

/a lo deeo e convierten en "na realidad# /a no e el $"ndo de lo !"e &odr-a er# ino el e&acio de lo !"e e+

Son $"c1o lo inveti'adore !"e e 1an dedicado a et"diar la clae co$o el $o$ento cr"cial del acto ed"cativo+ En la

inveti'aci,n reali(ada &or Mar-a Ia%el Cano 8:;;= en c"anto al e&acio .-ico / " deter$inante en la interaccione ociale

en la ec"ela# e &lantean "no &rinci&io co$o 1i&,tei de tra%a)o# !"e $erecen er reto$ado ac2+

Prin$i%i& N' () El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos

hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construccin de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas eilusiones comunes.

De ete &rinci&io "r'e la &re'"nta &or lo ocial# la &oi%ilidad de contr"ire a &artir del otro+ E el &ao de la ociali(aci,n

a &artir de la $i$a individ"aci,n# e&acio &ara acceder a "n 'r"&o co1eionado# "no de lo $a/ore a&rendi(a)e de ti&o ocio5

a.ectivo / co'nitivo !"e &"eda tener "n er 1"$ano+ 9racia a la interacci,n con otro# el ni4o e$&ie(a a reconocer !"e ade$2 de

" &ro&ia neceidade# '"to#

interee e idea# e0iten la de $"c1o otro !"e conviven con *l+ Por tanto en el a"la de clae e de%e .avorecer el dearrollo de

la a"tono$-a de lo ")eto en el $arco de "na relacione coo&erativa con lo de$2 / con el $edio+ El dearrollo inte'ral del

ni4o de%e etar "nido / a la ve( &oi%ilitado &or la contr"cci,n de "n 'r"&o co1eionado / olidario+ Mar-a Ia%el Cano / Qn'el

Lled, 8:;;= 1an 1ec1o "n valioo an2lii de la relaci,n entre la or'ani(aci,n / di&oici,n e&acial / lo .en,$eno ociale !"e


9/15

e dan el 'r"&o5clae / " actividade+ Parece o%ervare "na enor$e coincidencia entre la etr"ct"ra de la relacione / la

di&oici,n e&acial# ele$ento de 'ran i$&ortancia &ara &ro&iciar a$%iente de a&rendi(a)e !"e &er$itan la individ"aci,n &ero

ta$%i*n la ociali(aci,n+ Lo i'"iente dia'ra$a &er$iten a&reciar lo e0&"eto+

A* EJEMPLO DE TIPO DE OR#ANI+ACIN ESPACIAL TRADICIONAL 7

E-tru$tura .e $&/uni$a$i0n en $la-e

5 Unidireccional

5 9r"&al

5 In.or$ativaacad*$ica.or$al+

Cara$ter1-ti$a- .e la- a$ti2i.a.e-

- Individ"ale

5 Co$&etitiva

5 La $i$a actividad &ara todo / al $i$o tie$&o

5 Acad*$ica

5 Pro'ra$a o.icial

B* EJEMPLO DE TIPO DE OR#ANI+ACIN ESPACIAL ACTIVA3)

E-tru$tura .e $&/uni$a$i0n en $la-e

Bidireccional

todo on E$iore / Rece&tore 9r"&al e lndivid"al

lnte'radora de contenido 6.or$ale7 e

6in.or$ale7 $etodol,'ica# e.ectiva+++

Cara$ter1-ti$a- .e la- a$ti2i.a.e-

5O&cionalidad del al"$no+ 9r"&ale e

individ"ale+

C

oo&erativa+

Poi%ilidad de actividade ditinta / i$"lt2nea

Prin$i%i& N' 4) El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan

abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales


10/15

E conocido &or lo &ro.eionale en &eda'o'-a# !"e el a&rendi(a)e en lo ni4o e &ro&icia $ediante la interacci,n del

ni4o con el $edio .-ico / ocial, $ediado &or el len'"a)e+ Reconocer c,$o a&renden lo ni4o tiene re&erc"ione en lo !"e e

re.iere a la contr"cci,n del a$%iente del a"la# &enado co$o a$%iente din2$ico# con la &oi%ilidad de recreare# ca$%iare /

"&ri$ire# de&endiendo de lo &ro/ecto !"e e et*n dearrollando+

Prin$i%i& N' 5) !El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla

entre las cuarto paredes del aula. "eber#n ofrecerse escenarios distintos, $ya sean construidos o naturales$ dependiendo de las

tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos%.

En la intenci,n de invol"crar e&acio e0teriore co$o &rolon'aci,n de la actividad ecolar# / lo ecolar $i$o co$o "n

c"er&o &oroo !"e no da la e&alda a " conte0to# e0iten varia &ro&"eta+ Cai toda 1acia el dearrollo de c"rr-c"lo

inte'radore de ditinto ecenario / !"e conideran co$o "n todo el con)"nto e&acial entre el interior / e0terior del entorno .-ico

del a"la+

Prin$i%i& N' 6) 6El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse

acogidas seg&n distintos estados de #nimo, e'pectativas e intereses.

Parece e0itir# e'3n lo eta%lecen lo a"tore citado# "na relevancia entre lo etado de 2ni$o# la relacione

&eronale / lo o%)etivo de la actividad# tanto co$o la caracter-tica del $aterial / la $etodolo'-a !"e e e$&lean+ Por

coni'"iente e i$&ortante crear a$%iente en el a"la# c"alitativa$ente di.erente "no orientado 1acia la l3dica# la rela)aci,n# la

li%ertad de 1acer# otro e&acio $2 individ"ale / otro $2 colectivo+

Prin$i%i& N' 7) 6El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, vi(ndose en (l

reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad.

A- co$o oc"rre en otro a$%iente ociale# la caa# / en ella el c"arto# lo individ"o tienen el derec1o a decidir o%re la

or'ani(aci,n de " e&acio# en el a"la con $a/or ra(,n e de%e &er$itir !"e " 1a%itante &artici&en en " etr"ct"raci,n# &"e

on ello !"iene vivir2n en ella la $a/or &arte de " tie$&o# &or no decir de " vida+ Eto 'enera en lo et"diante entido de

identidad / $arca la territorialidad !"e todo er 1"$ano re!"iere &ara de&le'ar " vida+

En -ntei# e &retende &ro&iciar a$%iente alta$ente .avora%le &ara la convivencia ocial / lo a&rendi(a)e# &or lo tanto e

&ro&one

Eta%lecer "na interacci,n co$"nicativa e.ectiva / circ"lar entre el $aetro# el et"diante / el 'r"&o+

Coniderar la di.erencia individ"ale+

Hortalecer el a"toconce&to / a"toeti$a en lo et"diante / el $aetro+

El $ane)o de la clae de%e %aare en ,lida relacione de 'r"&o+

AMBIENTE EDUCATIVO Y EST!TICA SOCIAL

El car2cter *tico del entorno ecolar e "n ele$ento ."nda$ental en lo &roceo de a&rendi(a)e+ La racionalidad enorial


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/ la te$ati(aci,n de la a.ectividad# de%en dar l"'ar al de&lie'"e de la "%)etividade en " con.i'"racione et*tica+ Dede la

&er&ectiva de L"i Carlo Retre&o 8:;;=# e &"ede entender el a$%iente ed"cativo co$o "n cli$a c"lt"ral# ca$&o de

a'encia$iento i$%,lico !"e incri%en al ")eto en ee $edio de c"ltivo e&ec-.ica$ente 1"$ano# el len'"a)e+

En la ec"ela e 'eneran &roceo de contr"cci,n / recontr"cci,n de la identidad "%)etiva# dentro de "na e$&rea c"/o&ro&,ito e e$inente$ente *tico 6lo !"e 8&ara Retre&o= deter$ina n"etra actit"d *tica e a la lar'a n"etra a.ectaci,n eni%le#

la di&oici,n cor&oral a convivir en ee en'rana)e de i$&l-cito / no dic1o !"e caracteri(an el e&acio 1"$ano+ A.eccione / no

ar'"$ento# 12%ito / no )"icio# 'eto $2 !"e &ala%ra / &ro&oicione# e lo !"e no !"eda de&"* de $"c1o a4o de

tra)inar &or la a"la / la acade$ia# co$o edi$ento reid"al de e0&eriencia / a&rendi(a)e7+ Eto &erce&to / di&oicione

eni%le# e'3n Retre&o# on contr"ido de $anera "til en la interacci,n cotidiana# en la din2$ica del a"la# en lo interca$%io

a.ectivo / lo e)ercicio del &oder !"e cr"(an tanto la .a$ilia co$o la ec"ela+

Todo &ro%le$a *tico re$ite a "n a"nto et*tico# al ca$&o de lo !"e e &odr-a lla$ar 6et*tica ocial7 8Retre&o# .+= en

tanto et2 en )"e'o "na .or$a de eni%ilidad / e ocial &or!"e no e trata de la e0&eriencia individ"al# ino de la a.ecci,n !"e e

co$&arte con el 'r"&o / !"e decide el c"ro del co$&orta$iento del ")eto / " ecena en &3%lico+ En eta &er&ectiva# la noci,n

&ro&"eta &or Andr* Leroi59o"r1an 8:;


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Para el te$a !"e e e0&one# e trata de incor&orar la l3dica en lo a$%iente ed"cativo# &"e da l"'ar a lo &roceo de

contr"cci,n de identidad / &ertenencia co'nitiva# o&ci,n !"e e "tenta dede el reconoci$iento de !"e lo l3dico ta$%i*n reide

en el len'"a)e / atraviea lo &roceo ed"cativo contit"/*ndoe en $edio / ."ente !"e &er$ita relacionar &ena$iento &ara

&rod"cir &ena$iento n"evo+ Se de%e er conciente !"e en la .or$aci,n del ni4o / el )oven interact3an vario .actore# / !"e lo

l3dico e "n ecenario enri!"ecedor &or lo c"al no 1a/ !"e &erderlo de vita# i e !"iere a%ordar "na &eda'o'-a &ro&ia deli$a'inario / re&reentacione de ello+

Uno de lo ele$ento !"e 1an &er$itido 'enerar a$%iente de a&rendi(a)e l3dico e la incor&oraci,n del )"e'o Ete e

"n rec"ro ed"cativo !"e e 1a a&rovec1ado $"/ %ien en lo nivele de &reecolar / &ri$aria# &ero !"e# a $edida !"e e avan(a

en la ecolaridad tiende a rele'are# a .avor de .or$a $2 e0&oitiva de ene4an(a+

El )"e'o e "na ."nci,n vital o%re la !"e no e &oi%le a3n dar "na de.inici,n e0acta en t*r$ino l,'ico# %iol,'ico o

et*tico+ Decrito &or " caracter-tica# el )"e'o no e vida corriente ni vida real# ino !"e 1ace &oi%le "na evai,n de la

realidad a "na e.era te$&oral# donde e llevan a ca%o actividade con orientaci,n &ro&ia+ El aila$iento e&acio5te$&oral en el

!"e tiene l"'ar el )"e'o 'enera $"ndo te$&orale dentro del $"ndo 1a%it"al# a &artir de "na actividad &artic"lar+ El )"e'o

introd"ce en la con."i,n de la vida / en la i$&er.ecci,n del $"ndo "na &er.ecci,n te$&oral / li$itada &er$ite al ")eto crear "n

orden+

La noci,n de )"e'o en " .or$a colo!"ial# tal co$o e &reentada &or al'"no a"tore# e conci%e co$o "na actividad "

oc"&aci,n vol"ntaria# e)ercida dentro de cierto / deter$inado l-$ite de tie$&o / e&acio# !"e i'"e re'la li%re$ente ace&tada#

&ero a%ol"ta$ente o%li'atoria !"e tiene "n .inal / !"e va aco$&a4ado de "n enti$iento de teni,n / de ale'r-a# a- co$o de

"na conciencia o%re " di.erencia con la vida cotidiana+

Et"dioo del )"e'o 8Herrari# :;;># &&+ >;= detacan !"e &"ede e$&le2rele con "na variedad de &ro&,ito dentro del

conte0to de a&rendi(a)e+ Se4alan !"e do de " &otencialidade %2ica# la $2 i$&ortante# on la &oi%ilidad de contr"ir

a"tocon.ian(a e incre$entar la $otivaci,n en el )"'ador+ E "n $*todo e.ica( !"e &oi%ilita "na &r2ctica i'ni.icativa de a!"ello !"e

e a&rende el )"e'o en la ed"caci,n 1a ervido co$o $otivador / a vece co$o rec"ro did2ctico# in e$%ar'o# en la &r2ctica

&eda','ica no e 1a e0&lorado ".iciente$ente " &otencial co$o e&acio de conoci$iento / de creatividad+

De ete $odo# ca%e &enar !"e lo a$%iente l3dico &"eden er no ,lo ocai,n de entretenere / divertire# !"e e lo

&ri$ero !"e e aocia con el )"e'o la or&rea# lo 'racioo# on co$&onente nat"rale en el )"e'o+ Pero el )"e'o5)"e'o va $2all2# &er$ite vivir en $icro$"ndo ""al$ente entretenido / a$i'a%le 8al $eno no a$ena(ante=# ea it"acione de $enor

co$&le)idad !"e la reale# o $"c1o $2 all2 de eta# .antaioa / e&ec"lativa# &ero en c"al!"ier cao ce4ida a la re'la

vi'ente / en &o de $eta valedera+ e &or eto !"e el )"e'o &er$ite dearrollar la creatividad# &"e la re'la# dando "n

orden a la interacci,n entre lo &artici&ante# no on necearia$ente l,'ica o ce4ida al co$&orta$iento del $"ndo .-ico# ca%e

invent2rela o concertar "na n"eva de ca$ino eto %rinda "na $"/ ,lida %ae &ara &otenciar la ca&acidade 1"$ana# &ara

tra&aar el "$%ral de lo conocido# &ara dearrollar el &otencial creativo del er 1"$ano / dar l"'ar a lo !"e $2 caracteri(a al

1o$%re " ca&acidad &ara i$%oli(ar el $"ndo la 6li%ertad i$%,lica7+ Vte a&ecto e "$a$ente detacado / valorado en lo

et"dio de la e$i,tica / la ciencia ociale conte$&or2nea+ Para el antro&,lo'o 9il%ert D"rand# el -$%olo re$ite la li%ertad

del ")eto &ara creare / crear el $"ndo 6A- e revela el &a&el &ro."ndo del -$%olo e )confirmacin* de un sentido a una

libertad personal. Por eo el -$%olo no &"ede e0&licitare 8+++= la &otencia &o*tica del -$%olo de.ine la li%ertad 1"$ana $e)or

!"e nin'"na e&ec"laci,n .ilo,.ica eta 3lti$a e o%tina en coniderar la li%ertad co$o "na elecci,n o%)etiva# $ientra !"e en la


13/15

e0&eriencia del -$%olo co$&ro%a$o !"e la li%ertad e creadora de "n entido es po(tica de una trascendencia en el interior del

")eto $2 o%)etivo# $2 co$&ro$etido con el aconteci$iento concreto+ E el $otor de la i$%,lica+ E el Ala del Qn'el7+

LOS AMBIENTES VIRTUALES9 UN DESA:;O PARA LA EDUCACIN9

El &ao del i'lo XX al XXI er2 conocido co$o el !"e $arcar2 la tran.or$aci,n de "na ociedad %aada en la

relacione $ateriale# a otra !"e e a&o/a en la relacione virt"ale co$"nicativa en " entido $2 a$&lio+ A1ora# la e0itencia

1"$ana e dearrolla en la e.era de lo virt"al / lo e$iol,'ico# contit"/endo la co$"nicaci,n $edi2tica+

En la *&oca act"al la relacione .-ica &eronale e$&ie(an a &erder &eo# o%via$ente in dea&arecer# / e$&ie(a ato$ar ."er(a el "nivero $edi2tico5relacional# el e&acio de lo len'"a)e / el tie$&o de la n"eva co$"nicacione+ A&arece elconce&to de cibercultura, co$o "n ecenario tecnol,'ico &ara la &rod"cci,n c"lt"ral# de la $ediati(aci,n de lo ocial+: Con *te.en,$eno# la intit"cione# lo role

: Para Je3 Mart-n Bar%ero 6El l"'ar de la c"lt"ra en la ociedad ca$%ia c"ando la $ediaci,n tecnol,'ica de la co$"nicaci,nde)a de er $era$ente intr"$ental &ara e&eare# deni.icare / convertire en etr"ct"ral+ P"e la tecnolo'-a re$ite 1o/ no ala novedad de "no a&arato ino a n"evo $odo de

&eronale# lo individ"o# la identidade / lo 'r"&o e tran.or$an# lo !"e de al'"na $anera introd"ce incertid"$%re#

deconcierto / a vece deorientaci,n# &ero ta$%i*n n"eva &oi%ilidade de or'ani(aci,n ocial e intit"cional+

Una ociedad de la in.or$aci,n# e0i'e "na n"eva al.a%eti(aci,n %aada en lo n"evo $edio t*cnico / en lo n"evo

len'"a)e !"e ello "&onen+ Son $"c1a la novedade / ecaa la to$a de conciencia o%re lo ca$%io !"e e no &reentan+

Lo ite$a de ed"caci,n# no on a)eno a ete eca-i$o dicerni$iento+ Lo &roceo de ene4an(a e ven o%li'ado a

inda'ar co$o e "citan en "na relaci,n de a&rendi(a)e /a no ,lo $ediada &or el len'"a)e oral / ecrit"ral ino &or el ic,nico5

'r2.ico# la i$a'en di'ital / lo variado ite$a de re&reentaci,n !"e traen coni'o n"eva $anera de &ena$iento vi"al+

E en la $ediaci,n co$o e va &aando de "n etado de in.or$aci,n al conoci$iento# &"e la di.erencia entre in.or$aci,n

/ conoci$iento e !"e ete 3lti$o et2 dotado de i'ni.icaci,n# &or ello# la or'ani(acione !"e &retenden dearrollar accione

ed"cativa con " inte'rante $2 all2 de &enar en "na erie de contenido# al'"na vece lla$ada ai'nat"ra e i$&artida

%a)o $odelo intr"ccionale# de%en &enar en lo ."nda$ento / directrice did2ctica / &eda','ica !"e la ed"caci,n

di'itali(ada e0i'e+ A &artir de la a&arici,n de lo $edio# el &a&el del a&rendi(# o ta$%i*n lla$ado al"$no e rei'ni.ica+ Larelacione con " &ro.eore# t"tore o intr"ctore e $odi.ica a- co$o " relaci,n con el a%er $i$o+ En la $edida en !"e

a&arecen "na a$&lia 'a$a de ."ente / e coni'"e "n .2cil acceo a la in.or$aci,n# e de&la(a la noci,n de a%er a la de

a%ere# la noci,n de verdad a la de verdade# ditanci2ndoe la conce&ci,n del a%er $onol-tico o el a%er contit"ido# /

"r'iendo "na vii,n $2 cercana al 6conoci$iento co$o contr"cci,n7+

Pero la n"eva $ediacione tecnol,'ica no ,lo traen a&are)ado "na tran.or$aci,n etr"ct"ral en el conoci$iento#

ino ta$%i*n en lo v-nc"lo inter"%)etivo !"e e "ceden en la ec"ela / en la .a$ilia+ En eta direcci,n# de%e detacare el

&a&el !"e c"$&le / 1a c"$&lido la televii,n / la internet con re&ecto a la .a$ilia / a la ec"ela# &"e trae &or conec"encia "n

6deorden c"lt"ral7 !"e deco$&one la .or$a de a"toridad vertical entre lo ),vene# " &adre / $aetro+ Co$o lo 1a

"'erido Je3 Mart-n5 Bar%ero# la televii,n 6dele'iti$a7 / 6delocali(a7 la .or$a contin"a del a%er &ro$ovido en la ec"ela

dede el te0to ecrito# !"e contit"/e el centro de "n $odelo lineal $ec2nico# %aado en a&rendi(a)e 'rad"ale de ac"erdo con


14/15

la edade evol"tiva del ni4o+ Por $edio de la televii,n el )oven accede r2&ida / c,$oda$ente a "n 6 a%er vi"al7 !"e

"%vierte el $odelo ecolar &or eta&a# le'iti$ado &or la a"toridad del $aetro+ Traladada al 1o'ar# la televii,n cortocirc"ita la

relacione de a"toridad entre &adre e 1i)o# al &er$itir !"e eto 3lti$o accedan &or " &ro&ia c"enta al $"ndo !"e ante le

eta%a vedado# el $"ndo de lo ad"lto 8P*re( Tornero# ?# &&+ re2i-ta-

CANO# Mar-a Ia%el / QN9EL Lled,+ 8:;;= Espacio, comunicacin y aprendizaje. Serie Pr2ctica+ N >+

Sevilla# D-ada Editorial S+L++

Centro de Ed"caci,n en a&o/o a la &rod"cci,n / al $edio a$%iente+ A+C CEP M*0ico# Parra+ Lo a$%iente ed"cativo+

K9eneradore de ca&ital 1"$ano+ En -evista "ebate en Educacin de +dultos. No


15/15

DEBRA# R*'i+ 8:;;+ Santa.* de Bo'ot2# Di$eni,n Ed"cativa# :;;F+

OSPINA# G*ctor Ha%io+ Educar, el desaf2o de hoy construyendo posibilidades y alternativas. Santa.* de Bo'ot2# Coo&erativa

Editorial Ma'iterio+

PEREZ TORNERO# 8?= Jo* Man"el# 6La ec"ela / la ene4an(a en la ociedad de la in.or$aci,n7# en PEREZ TORNERO#

Jo* Man"el 8co$&+=# omunicacin y educacin en la sociedad de la informacin# Barcelona# Paid,+

PVR9OLIS# J"an Carlo 8?= -elatos de iudades Posibles. iudad educadora y escuela la pr#ctica significante. Bo'ot2#H"nda"r%ana# &&+ 5>+

RESTREPO# L"i Carlo 8:;;=Intervenci,n en &lantea$iento de &lantea$iento# reali(ado en el &lanetario Ditrital# Bo'ot2#Mar(o de :;;+

RAICGWAR9# Daniel 8:;;>= 6La ed"caci,n relativa al a$%iente Al'"na di.ic"ltade &ara la &"eta en $arc1a7# en 5emorias

6eminario 7nternacional. 0a "imensin +mbiental y la Escuela. Santa.* de Bo'ot2# Serie Doc"$ento E&eciale MEN#

&&+ ?5?@+

SAUWE# L"ci*+ 8:;;>= 6E0&loraci,n de la diveridad de conce&to / de &r2ctica en la ed"caci,n relativa al a$%iente7# en

5emorias 6eminario 7nternacional. 0a "imensin +mbiental y la Escuela. Serie Doc"$ento E&eciale+ Bo'ot2#

Miniterio+

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