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Universidad Especializada de las Américas
MATERIA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Profesora:
Mgtra. Flor de Acosta
Estudiante:
Belka B. Bonnett B.
TEMA:
ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACIÓN
Lo primero que se debe hacer es “aprender a vivir juntos”, aceptarnos los unos a los otros ya que somos diferentes, tenemos culturas, ideologías diferentes, ser tolerantes en este mundo.
La educación superior es impactada por la globalización por nuevas demandas:
Naturaleza del Conocimiento y Nuevas Demandas
Los conocimientos son integrados, lo
que ocasiona nuevas formas y disciplinas más
inter y transdisciplinarias.
El conocimiento pasa a ser
contextualizado.
Surgen nuevas profesiones
productos de las demandas de la
sociedad a raíz de la globalización.
Nuevos perfiles profesionales
generadas producto de las
nuevas tecnologías.
RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACIÓN
Las universidades de hoy en día deben seguir algunas directrices para evitar ser absorbidas por la globalización:
Desarrollar campos que generen la
enseñanza e investigación.
Integrar todas las áreas de la
sociedad.
Promover iniciativas
multidisciplinario, en la
enseñanza, investigación y
extensión.
La educación a distancia debe tomar mayor
auge.
La investigación y enseñanza
deben ser promovidas a
nivel nacional e internacional.
RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA GLOBALIZACIÓN
Retos que impone la globalización:
Una educación superior debe ser capaz de
innovar.
La educación superior debe ser capaz de
transformarse y de participar
creativamente.
La educación superior debe competir en el conocimiento internacional.
Hay que priorizar las
inversiones en la educación y reconocer el
papel estratégico que
tiene.
RETOS QUE DEBE ENFRENTAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
RETOS PROVENIENTES DE LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO CONTEMPORÁNEO
El conocimiento y la información juegan un papel
central.
Las ventajas comparativas dependen del
uso competitivo del
conocimiento e innovaciones tecnológicas.
El conocimiento le convierte en
pilar de la riqueza y el poder de las
naciones.
La riqueza de un país está en su gente, en el
cultivo de la inteligencia.
INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de la educación superior:
Cultura de calidad; calidad y evaluación, de pertinencia, informática, de gestión estratégica eficaz, apertura internacional, de pertinencia,rendición social de cuentas, de vinculación.
INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de la educación superior:
Las universidades deben hacer énfasis en las capacidades y la flexibilidad en la formación de los
nuevos profesionales. Algunas de las expectativas que se pueden esperar de
los profesionales de hoy en día son: Contribuyan a la innovación y creatividad, Hacer frente a certidumbre, Interés en el aprendizaje durante toda la vida, Trabajar en equipo, Preparados para la internalización del mercado laboral, Ser polifacéticos en capacidades genéricas que atraviesen diferentes disciplinas, tener nociones en campos de conocimiento que constituyen la base de diversas capacidades
profesionales y las nuevas tecnologías.
INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de la educación superior
La adopción de los
paradigmas del
“aprender a aprender”, “aprender a desaprender”, “aprender
a emprender”, y “aprender
a arriesgarse”. Compromiso
con la educación
permanente.
Traslado del acento, en la
relación enseñanza-aprendizaje,
a los procesos de aprendizaje.
El nuevo rol de los
docentes, ante el
protagonismo de los discentes
en la construcció
n del conocimient
o significativo
La flexibilidad curricular y
toda la moderna
teoría curricular
que se esta aplicando
en el rediseño de los planes de estudio.
La redefinición
de las competenci
as genéricas y específicas para cada profesión o especialida
d.
La promoción
de una mayor
flexibilidad en las
estructuras académicas, superando
las organizacio
nes puramente facultativas,
o por escuelas y
departamentos y
pasando a estructurar más áreas, divisiones, proyectos, problemas.
Generalizar el sistema de créditos
La estrecha interrelación entre las funciones básicas de
la Universidad (docencia,
investigación, extensión y servicios)
La autonomí
a o gestión
universitaria
responsable, con
rendición social de cuentas
periódicas
Procesos de
vinculación con la
sociedad y sus
diferentes sectores (estatal,
productivos, laboral,
empresarial, etc.
Fortalecimiento de la dimensión internacion
al del quehacer
académico, mediante la incorporación de sus
docentes e investigadores en las
redes académica
s mundiales.
INNOVACIONES EDUCATIVAS PARA ENFRENTAR LOS NUEVOS RETOS
Enfrentar los nuevos retos de la educación superior:
El aprendizaje es un proceso activo de construcción de conocimientos que lleva en su interior el sujeto que aprende.
Capacidad de resolución de problemas y de adaptación en las situaciones.
Capacidad de seleccionar información relevante de los ámbitos del trabajo y la que le permita tomar decisiones.
Capacidad de seguir aprendiendo en contextos de cambio tecnológico, sociocultural y expansión del conocimiento.
Capacidad para buscar espacios intermedios de conexión entre los contenidos de la diversas disciplinas donde se apliquen conocimientos y/o procesos de diversas materias.
La educación debe promover la formación de individuos, cuya interacción creativa les lleve a construir conocimientos.
El estudiante debe aprender estrategias cognitivas, es decir, procedimientos para adquirir, recuperar información.
El conocimiento lo apropiamos cuando lo interiorizamos y lo incorporamos a nuestra estructura.
El docente deviene en un mediador del encuentro del estudiante con el conocimiento.
Jean Piagetnos dice: “el sujeto educando no copia transforma”
“Aprender a aprender” supone una capacidad de aprendizaje adquirida al cabo de un período ineludible de aprendizaje con docentes.
La universidad ya no gradúa, sino que inicia a sus egresados en el proceso permanente de aprendizaje,
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
La Educación Es Vida y No Preparación Para La Vida.
La educación debe ser la integración de todos los recursos docentes para la formación plena del hombre.
Es una filosofía educativa. Implica cambios en el que hacer de los docentes y en su formación.
Los educadores necesitan
ser formados
en la perspectiva
de la educación
permanente.
Álvaro Recio: El educador será un pedagogo investigador con una formación humana y social, convirtiéndose en un agente de cambio de ÉL mismo, de alumnos y de la sociedad.
La enseñanza se orientará a que el alumno aprenda a trabajar, investigar, inventar y crear.
Participar en el proceso educativo; prepararse para la auto-formación, auto-educación y auto-evaluación.
Debe ser un animador o estimulador y, trabajar en equipos con sus alumnos para seleccionar e identificar los problemas.
Importante son los aprendizajes
adquiridos por los educandos,
que se traduzcan en
desarrollo genuino del
individuo o de la sociedad, que
adquieran conocimientos
útiles, capacidad de raciocinio,
aptitudes y valores.
Informe del Club de Roma
que “los valores son las
enzimas del aprendizaje innovador”.
La comisión Delors, preparó el “Informe sobre la
educación para el siglo XXI”,
también conocido como “la
educación encierra un
tesoro”, conscientes de
que para llevar a la realidad esta
visión, mucho dependerá del
personal docente.
“El aporte de maestros y
profesores, es esencial para
preparar jóvenes, para
abordar el porvenir con confianza, y edifiquen de
manera resuelta y
responsable ”.
Debe estar convencido sobre el papel clave que debe desempeñar y la importancia estratégica, para el futuro del país, de la institución para la que labora.
Debe estar familiarizado con el nuevo paradigma educativo.
El rol ya no es catedrático que dicta o imparte clases magistrales y luego califica los exámenes de sus alumnos.
No debe ser tampoco el profesor que enseña y luego evalúa si sus alumnos son capaces de repetir lo que les ha enseñado.
Es un diseñador de métodos de aprendizaje, un suscitador de situaciones o ambientes de aprendizaje,
capaz de trabajar en
equipo con los estudiantes y
con otros profesionales.
Philip G. Altbach, señala:
Tiene que estar compenetrado de que la Universidad, se encuentra en el centro de la sociedad del conocimiento
La Universidad es la institución más importante dentro del complejo proceso de la creación y distribución de conocimiento
Tiene que estar abierto
a la comunidad académica mundial e
integrarse en las grandes
rede telemáticas e informáticas
El Dr. Luis Bernardo
Peña señala:
Un docente que entiende
lo que significa la
revolución del conocimiento
estará motivado y
naturalmente dispuesto a
experimentar con nuevas tecnologías
La Dra. Inés Aguerrondo
dice:
Un sistema educativo
orientado hacia las necesidades
del siglo XXI debe incorporar una definición de aprendizaje como resultado
de la construcción
activa del sujeto sobre el objeto de aprendizaje
Evitar lasobrestimación delaspotencialidadesque ofrece latecnología, paraque no produzcaun detrimento enla apreciación delrol del docente.
Las tecnologías deben ser
siempre vistas como
instrumentos, como medios de
apoyo al profesor y
nunca como sustitutos del
mismo.
La relación personal y real
docente-discípulo es
fundamental y no debe ser
remplazada por forma virtual
máquina-usuario.
Evitar que la introducción
de tecnologías genere una nueva forma de exclusión,
de diferenciación
entre los “infohaves” y
los “havenots”.