OrganizaciOrganizaciOrganizacióóón y objetivosn y objetivosn y objetivos
XII Congreso sobre EnseXII Congreso sobre Enseññanza yanza yAprendizaje de las MatemAprendizaje de las Matemááticasticas
PROYECTO HEDAPROYECTO HEDAHermanamientos Escolares conHermanamientos Escolares con
Descartes desde AndalucDescartes desde AndalucííaaJosé Antonio Salgueiro González
José Román Galo Sá[email protected]
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PROYECTO GLOBAL
Personalizaciónen cada centro
Coordinan
Objetivos
1. Uso prolongado de materiales TIC en las aulas.
2. Trabajo colaborativo cercano y a distancia.
3. Compartir recursos.
4. Formación.
5. Compartir la información.
6. Intercambiar experiencias de uso con centros Andaluces, Españoles y Europeos.
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Septiembre 2005Iniciativa
Proyecto pionero en España
ConclusionesCuando el profesorado cuenta con:
ConclusionesCuando el profesorado cuenta con:
•Utilización extensa y aplicación eficiente de las TIC en las clases de Matemáticas
•30 profesores y profesoras (28 IES)•Tres meses
1. Formación específica: Descartes básico, Descartes 2
2. Formación metodológica: Descartes en el aula3. Asesoramiento tutorial y técnico.
4. Apoyo institucional.
5. Herramientas y recursos: Web Descartes, Web EDA
6. Ilusión y trabajo compartido
•Es posibleel cambiometodológico.
•Mejoran actitudy rendimiento
•Es posibleel cambiometodológico.
•Mejoran actitudy rendimiento
AntecedentesAntecedentes
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¿Qué formación TIC?
TÉCNICA(Elaboración de recursos)
PEDAGÓGICA(Introducir recursos TICen el contexto docente)
PEDAGÓGICA(Introducir recursos TICen el contexto docente)
Se transmite al profesoradono experto la necesidad de:•Disponer de mucho tiempo
•Elevado índice de conocimientos
Puede provocar rechazo al usode las TIC en el aula
Se transmite al profesorado la posibilidad de usar las TIC en
el aula sin ser experto informático
Se transmite al profesorado la posibilidad de usar las TIC en
el aula sin ser experto informático
Consigue el acercamiento al usode las TIC en el aula
Consigue el acercamiento al usode las TIC en el aula
Formar y formarse: cursos de ayudaFormar y formarse: cursos de ayudaa la experimentacia la experimentacióónn
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CaracterCaracteríísticas de la formacisticas de la formacióón HEDAn HEDA
Curso práctico de ayudaa la experimentación
Uso prolongadode las TIC:
de 1 a 2 meses
Uso prolongadode las TIC:
de 1 a 2 meses
Experimentaciónplanificada yprogramada
Materialesde apoyo
Materialesde apoyo Tutor:
asesoramientodidáctico
Tutor:asesoramiento
didáctico
Asesores:apoyo técnico
Asesores:apoyo técnico
Seguimiento con visitasde observación externa
Evaluación delproceso
RED PROFESIONAL DE TRABAJOCOLABORATIVO CERCANO Y A DISTANCIA
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Cursos desarrolladosCursos desarrollados
Experimentación con Descartesen el Aula
28
Descartes: un recurso TIC para Matemáticas
8
Experimentación con las TICen el Aula
Profesorado de otras asignaturas
25Tutoría + Asesoría Técnica
Septiembre 2007 – Febrero 2008
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Compartir recursosCompartir recursosCumple los principios
básicos del diseñoweb accesible
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Compartir recursosCompartir recursos
Atención diversidad ciencias.Webquest.Presentaciones.EDA’2005.Materiales con Descartes.Ejercicios y prácticas.Apuntes
700 usuariosalumnado de 1º ESO
a 2º CFGS
Cursos secciónmochila del
Congreso NacionalInternet en el Aula
Hermanamientosandaluces y españoles
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Recursos especRecursos especííficos: ASIPISAficos: ASIPISA
MatemMatemááticasticas
• AyudaAyuda: contribuir y colaborar en la formación del alumnado• SistemSistemááticatica:
• independencia funcional en un conjunto temático,• estructura común de funcionamiento.
•• InteractivaInteractiva:• dinamismo, variabilidad, interacción, respuesta contextual,• uso de las TIC,• potenciación del aprendizaje significativo.
• PISAPISA: por ser el objeto de estudio
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Recursos especRecursos especííficos: ASIPISAficos: ASIPISA
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Recursos especRecursos especííficos: ASIPISAficos: ASIPISA
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Recursos especRecursos especííficos en otras cienciasficos en otras ciencias
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Recursos especRecursos especííficos en otras cienciasficos en otras ciencias
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HEDA y bilingHEDA y bilingüüismo: ismo:
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HEDA y bilingHEDA y bilingüüismo: ismo:
Todas las páginascontienen enlacesa documentos conactividades parael alumnado, en
diversos formatos:•Texto
•Hot Potatoes•Applets Descartes•Animaciones flash
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hacer capturas de la gymk y añadir texto y conclusiones de lolaen eEl Ecorial
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Ficha información
Ficha problema
Unidad didáctica
Ficha claves
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Ficha información Objetivos:
•Reconocer y valorar aspectos artísticos de la ciudad.
•Transmitir, en inglés, estas apreciaciones.
•Proporcionar la información para resolver la ficha clave.
¿Cuántas competencias básicas se desarrollan?
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Objetivos:
•Resolver el problema propuesto.
•Ser preciso en el enunciado.
•Conocer distintos procedimientos de resolución.
•Percibir que la vida cotidiana estállena de Matemáticas.
Ficha problema
¿Qué competencias se desarrollan?
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Objetivos:
•Buscar la información necesaria por sus propios medios.
•Afrontar el uso de las nuevas tecnologías como medio didáctico.
¿Qué competencias se desarrollan?
Unidad didáctica
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Objetivos:
•Trabajar la lectura comprensiva del texto.
•Esforzar al alumno a una prueba distinta en cada ficha.
Entre las cuatro fichas, se han desarrollado las ocho competencias básicas
Ficha claves
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Conclusiones
1. El proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
2. Incorporación de las TIC a la práctica docente.
3. Trabajo colaborativo mediante hermanamientos y agrupaciones escolares
Se consigue
El desarrolloóptimo de lascompetencias
básicas
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Descartes al completo en un blog Descartes al completo en un blog
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Compartir y difundir la informaciCompartir y difundir la informacióón n
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Hermanamientos escolares Hermanamientos escolares
•Les Mathématiquesnous rapprochent
•Maths are the sameones in your and my city•Estudio de los hábitos
nutricionales•Geometric Shapes
Around us•Maths et histoiredans notre région•No Frontiers!
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ConclusiConclusióón n
Es una alternativa válida para la implementación e integración efectiva de las TIC en las aulas
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José Antonio Salgueiro GonzálezJosé Román Galo Sánchez
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