Download - Violencia escolar, Bullying
IntegrantesIntegrantes Karina AstorgaKarina AstorgaCamila BravoCamila Bravo
Pablo Mansilla Pablo Mansilla Pilar Muñoz Pilar Muñoz Carlos Téllez Carlos Téllez Claudia Urrea Claudia Urrea
Violencia Violencia escolar: escolar: BullyingBullying
¿Qué es el bullying?¿Qué es el bullying?
““(…) ejercicio agresivo físico, psicológico, (…) ejercicio agresivo físico, psicológico, social o verbal mediante el cual una social o verbal mediante el cual una persona o grupo de personas actúa, o persona o grupo de personas actúa, o estimula la actuación de otros, contra estimula la actuación de otros, contra otra persona o grupo, valiéndose de otra persona o grupo, valiéndose de ventajas sociales que le proporcionan su ventajas sociales que le proporcionan su situación física, psicológica o social.”situación física, psicológica o social.”
(Ortega y Mora-Merchán, 2000 en Gómez, A. et al, 2007(Ortega y Mora-Merchán, 2000 en Gómez, A. et al, 2007))
Los actores principales Los agresores (bullies): los encargados
abusar y perseguir la aceptación y ascendencia social.
Las víctimas: los afectados del maltrato. Consecuencias físicas y/o psicológicas
Los observadores o testigos: Pueden apoyar a la víctima, ignorar el acto de violencia o unirse al maltrato del escolar junto con el abusador
NO necesariamente implica algún tipo de NO necesariamente implica algún tipo de agresión directa.agresión directa.
Va mas allá de los episodios concretos de Va mas allá de los episodios concretos de agresión y victimización, debido a agresión y victimización, debido a sistematización de las agresiones de los sistematización de las agresiones de los agresores a sus víctimas.agresores a sus víctimas.
Es un tipo de violencia interpersonal, Es un tipo de violencia interpersonal, donde existe un donde existe un desequilibrio de poderdesequilibrio de poder..
La elección de las víctimas no se produce La elección de las víctimas no se produce al azar.al azar.
Es una relación de dominio-sumisión, Es una relación de dominio-sumisión, cuyas prácticas se basan en la cuyas prácticas se basan en la intimidación, falta de respeto y exclusión.intimidación, falta de respeto y exclusión.
CausasCausas “ “En general, las situaciones de todo En general, las situaciones de todo
conflicto interpersonal están determinadas conflicto interpersonal están determinadas por una serie de factores, que abarcan por una serie de factores, que abarcan desde los personales a los ambientales” desde los personales a los ambientales” (Cerezo, 2009). (Cerezo, 2009).
Desde lo personalEn la edad escolar nace la rivalidad entre
pares debido a una competencia entre la concepción de laboriosidad e inferioridad, lo que genera una sucesiva cadena de hechos que termina en discriminación y abusos.
Desde lo ambiental Crianza y formación que tenga el niño
(laboriosidad - inferioridad) Contexto socio- cultural (familia y ambiente
escolar) Violencia es bien vista entre los pares (idea de
popularidad) la televisión, donde los dibujos animados y las
películas en especial los de acción, que poseen un efecto estimulador que motiva a la violencia (estímulos)
la rivalidad entre pares debido a una competencia entre la concepción de laboriosidad e inferioridad, lo que genera una sucesiva cadena de hechos que termina en discriminación y abusos
ConsecuenciasConsecuencias
Las víctimas comienzan a forjar psicológicamente ideas de ansiedad, depresión, ausentismo escolar, deterioro de su rendimiento académico, hasta el extremo de la idea de suicidio.
Pérdida de un ambiente educativo sano debido a la hostilidad del ambiente escolar, generando una fricción en las relaciones, causando estados de ansiedad y aislamiento entre los alumnos, además de la pérdida del interés en el aprendizaje
Produce un desequilibrio de poder.
ChileChile
Chile, en comparación a otros países a nivel mundial se encuentra posicionado dentro de los países con un alto índice de violencia escolar.
De un total de 40 alumnos, 4 serían los afectados.
El tipo de bullying más frecuente es el psicológico.
Estadísticas
Prevención del bullying en Chile
Intervención individual
Intervención escolar
Sistema social comunitario
El éxito de las intervenciones depende de: El compromiso La seriedad La rigurosidad en la
implementación del programa
“Campaña NO bullying” Romper la ley del silencio. Normas claras y consistentes. Presencia y compromiso de los
adultos. Mayor supervisón en los recreos,
pues es el espacio donde se producen gran parte de las agresiones.
Desarrollar habilidades para resolver pacíficamente los conflictos.
Enfrentar los prejuicios y la intolerancia.
Discusiones
Teoría Sistémica
Propone intervenir en el entorno del niño agredido, específicamente en la familia para entender el problema como un conjunto.
Teoría humanista Propone enfocarse en la persona en sí. NO es posible estudiar al ser humano por
partes. Según esta perspectiva el ser humano
tiene un carácter intencional y consciente de sus actos.
Teoría CognitivaAnaliza los procesos internos, los cuales
hacen referencia a la compresión, la adquisición de nueva información a través de la percepción, la atención, la memoria, el razonamiento, el lenguaje, entre otros.
Teoría ComunitariaEsta perspectiva se enfoca principalmente
en la sociedad y en el ambiente desde un punto de vista general, en analizar cada una de sus partes del problema y así entregar información para tratar el problema y lograr la prevención.
Teoría conductual El ambiente es un agente reforzador de las
conductas agresivas. Los agresores buscan aceptación social,
poder y status por parte de sus pares. Esto los llevaría a incrementar y prolongaren el tiempo lasconductas violentas.
Teoría psicoanalítica
Desde la teoría psicoanalítica se establece el concepto de pulsión de muerte, de carácter biológico y con necesidad de descarga al exterior cuando ocurre un acumulamiento de tensión.