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VIDA,
AULA Y
ARTE. Junio 30 de 2012
Niños, tierra,
aire, fuego y
agua
E
Miradas
teóricas, ala
madre tierra
Relato
fotográfico/
vivencia de
sexto / del
jardín de la
Perse
El recurso literario acompañado con la participación de
los niños y niñas enriquecen un aula de clase.
Agua…
Tierra y agua.
Momentos de reflexión sobre los cuidados
del agua
Fuego…
Instrumentos de aire.
Atrapando el aire…
Mándala
Algunas reflexiones teóricas En vista de que la tierra está enferma se deben instaurar
discursos que sustenten todos los ámbitos para así generar una
ola de conciencia que es lo que necesita el planeta, el autor
Leonardo Bof plantea lo siguiente:
Desde la eco-tecnología se desarrollen productos útiles para el
sostenimiento del planeta.
Desde la eco-política se desarrollen estragáis para la
conservación que nos lleven a la justicia ecológica y a la
justicia social.
Desde la ecología-mental que intenta construir una
integración psíquica del ser humano para que sus relaciones
con el medio natural y social sean respetuosas.
Desde la ética ecológica es necesario que el ser humana
empiece a pensarse de una forma más colectiva que
conduzcan la armonía social.
En definitiva cualquier actividad que
se hace con los niños y niñas deja
experiencias gratificantes tanto para
el maestro como para ellos, el trabajo
con los 4 elementos brinda múltiples
posibilidades metodológicas y
pedagógicas, ayuda a la construcción
de valores y permite el reconocimiento
de los mismos como parte fundamental
en nuestras vidas.
Vivencialista: Elena Serrano.
Es la vivencia lo que nos hace
sentir y re pensar la razón por la
cual estamos estudiando
Licenciatura en Pedagogía Infantil
, en ver en la cara de los niños(as)
sus grandes conocimientos y
curiosidades que no siempre son
expresadas en palabras sino en
actos, en gestos.
Vivencialista: Laura Ibargüen
ES DE GRAN IMPORTANCIA QUE NUESTRA LABOR KOMO
DOCENTES SE ENFOQUE DE UNA MANERA DIFERENTE Y
KON UNAS PROPUESTAS DISTINTAS
Y UNA DE ELLAS ES LA QUE SE PUDO HACER EN EL
TRANSCURSO DE ESTE SEMESTRE EN DONDE NOS
PUDIMOS DAR CUENTA QUE A PARTE DE LA
TEORÍA LA PRACTICA ES DE GRAN IMPORTANCIA YA QUE
LOS NIÑOS(AS) APRENDEN MAS A PARTIR DE LO QUE
PUEDEN EXPERIMENTAR QUE DE LO
QUE SE LES MUESTRA EN UN LIBRO. FUE MUY
ENRIQUECEDOR YA QUE LOS NIÑOS(AS) ENSEÑAN COSAS
MUY VALIOSAS ADEMAS EL TRABAJO
FUE RICO XKE LOS NIÑOS ESTABAN MUY DISPUESTOS A
TRABAJAR.
VIVENCIALISTA: Suleimy Bonilla.
Solo de esta manera se lograra que
los niños(as) puedan construir un
conocimiento sensible
reconociendo que a su alrededor se
encuentran elementos vitales para
su vida y que esto lo pueden hacer
a través de diversas experiencias.
Vivencialista: Katerin Vanegas.
Bibliografía
BOFF, Leonardo (2002). La era ecológica: el retorno a
la tierra como patria/matria común en Grito de la
tierra, grito de los pobres. Hacía una conciencia
planetaria. (p 13-51) México: Ediciones Dabar.
GADOTTI Moacir (2002). 3. Educación sustentable.
EN: Pedagogía de la tierra. Siglo XXI editores.
México.
Grito de la tierra, grito de los pobres/ Madrid :
Editorial Trotta, 1996/ una cosmovisión ecológica: la
narración actual/ Rodriguez Herranz, Juan Carlos
(traductor), Boff, Leonardo (autor)