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EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL
ESCUELA:
NOMBRES:
Ciencias de la Educación
Blga. Ma. Dolores Rodas
BIMESTRE: Primero
PERIODO: Octubre 2011 – Febrero 2012
Menciones: Químico Biológicas – Educación Básica
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IMPORTANCIA DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL
El conocer la nueva tendencia de la educación y comunicación ambiental, nos ayuda a poner en práctica las herramientas metodológicas que contribuyen a un verdadero trabajo de sustentabilidad, logrando una interacción más ecuánime de las dimensiones de sustentabilidad
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UNIDAD I y II
ANTECEDENTES E INTRODUCCIÓN A CONCEPTOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
MODELOS PEDAGÓGICOS
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Inicios Educación ambiental
Países desarrollados Industrialización
ConsumismoUrbanización acelerada
Países sub-desarrollados Problemas sociales
Enfocado solo en dimensión ecológica
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ANTECEDENTES
El 5 de Junio de 1972 se crea PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el medio Ambiente) y aparece el término EDUCACIÓN AMBIENTAL
(EA)
Este concepto emerge de las siguientes características:
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BINOMIO EDUCACIÓN AMBIENTAL
• Ambiente considerado como ½ natural y antrópico.
Dualismo Sociedad Naturaleza
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2. Perspectiva conservacionista y reduccionista de la problemática
ambienta
ENSEÑANZA DE ECOLOGÍA
= Educación Ambiental
= Modelo pedagógicoCLÁSICO
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3. Concepción de Hombre genérico
Todos los hombres son responsables de la degradación del medio ambiente.
Escala A- temporal A - espacial
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4. Concepción “educacionista”
A través de educación modificar conductas para mejoramiento de medio ambiente humano
Entra en la práctica educativa
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CARTA DE BELGRADO 1975
Cambia contexto no solo es importante la dimensión ecológica sino la SOCIAL; POLITICA Y ECONÓMICA
Ecuación Ambiente / Desarrollo
Calidad ambiental basada solo en modelo de desarrollo estrictamente ECONÓMICO
Sociedad = ConsumismoNaturaleza= Fuente inagotable recursos
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FORMAL- Sistema público y privado- Pre-escolar, primaria y secundaria,
universitaria, postgrado- Intencionalidad y especificidad (planificación clase)
TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
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NO FORMAL
Tiene intencionalidad- No es llevado x entidades
educativas formales
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INFORMAL Sin mediación pedagógicaEmisor y receptor no pedagogos
Comunicación
Interpretación ambiental
PRODUCTOS TRANSMITEN MENSAJE
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TBILISI - Moscú 1977
Se incorpora la E.A. en el marco pedagógico.
“Depositó en la “educación” una verdadera responsabilidad. Aquí ingresa al currículo de sistemas educativos”
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1980
Se produjo un cambio, ya no se concibió a la temática ambiental como un problema sino como la concreción de un modelo de desarrollo
NACE SUSTENTABLIDAD AMBIENTAL
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EA y Desarrollo Sostenible 1987
A través del informe Nuestro futuro común se define como:
“Aquel desarrollo que satisface la necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”
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1997
Se trato de redefinir el concepto de sustentabilidad y de renovar sus fundamentos teóricos –metodológicos y técnicos y girar contenidos para formar ciudadanos para un mundo sustentable
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OBJETIVOS EDUCACIÓN AMBIENTAL
Un proceso que ayuda a:
ACTITUD Y APTITUD
CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA
RESULTADO
BASE
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COMO SE ENSEÑABA EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. Complejidad del objeto de enseñanza
Ejm: marcha en fecha especial
2. Diferente escalas geográficas para abordar ese objeto complejo de enseñanza
Ejm: Estratósfera, smog, basura
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3. Distintas temporalidades
- Marcha solo por día especial
- Contaminación smog por fábricas- Lucha contra contaminación ríos
4. Coordenada Curricular - Eje transversal - Otras áreas específicas del saber
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REFORMA CURRICULAR ECUATORIANA
EA como eje transversalPlan Nacional de Educación Ambiental (EDA)
Incluir todas las asignaturas - Matemáticas - Lenguaje y comunicación - Entorno natural y social - Cultura estética
EDUCACIÓN AMBIENTAL
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CONDICIONES PARA LA ENSEÑANZA DE TEMAS AMBIENTALES
- VIGENCIA EPISTEMOLÓGICA Actualidad contenidos fundamentados en
investigación
- VALIDEZ DIDÁCTICA Herramientas didácticas utilizadas por el
docente para que el estudiante mire la realidad críticamente (EEPE)
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CÓMO SE ENSEÑABA EA
AMBIENTEDUALISMO SOCIEDAD - NATURALEZA
LECTURA ECOCÉNTRICA LECTURA ANTROPOCÉNTRICA
Objetos de enseñanza
A-temporales A -geográficos
Visión catastrofista Visión cornucopiana
Fuente: Achkar, et al 2007
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MODELOS PEDAGÓGICOS
Intención resolver problemas ambientalesTrabajo abstractoTrabajo a-temporal y a- territorialTrabajo SOBRE el ambiente
MODELO PEDAGÓGICO CLÁSICO
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Intervencionismo a través de acciones concretas
MODELO PEDAGÓGICO INTERVENCIONISTA
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EDUCAR PARA LA SUSTENTABILIDAD Trabajar transversalmente
EDUCAR PARA LA SUSTENTABILIDAD
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MODELO ACTUALEDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA
SUSTENTABILIDAD
Estado de condición vinculado al USO y ESTILO DE USO del sistema ambiental en el momento de producción, renovación y movilización de sustancias o elementos de la naturaleza . Minimizando impactos y respetando la capacidad de resiliencia
de los ecosistemas.
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La sustentabilidad ambiental debe ser considerado desde un enfoque territorial
La sustentabilidad ambiental se presenta como escenario de permanente construcción
social apoyada por una interacción dinámica y equilibrada de varias dimensiones.
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Participación directa
DIMENSIÓN FÍSICO-QUÍMICO Y BIOLÓGICO
DIMENSIÓN SOCIAL
DIMENSIÓN ECONÓMICA
DIMENSIÓN POLÍTICA
DIMENSIONES DE SUSTENTABILIDAD
Preservar y potenciar diversidad biológica.
Acceso igualatorio de bienes de la naturaleza(géneros, culturas, grupos ,etc.)
Redefinir conceptos de economía tradicional, en especial necesidades satisfacciones sociales
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Enseñanza SOBRE el ambiente
PARA el ambiente
EN el ambiente
Ambiente Medio físico biológico Interacción sociedad- Naturaleza
Co-evolución sociedad naturaleza.
Perspectiva didáctica
Dualista ecologista Dualista interaccionista
Integracionista
Finalidad Didáctica
Conservacionista Intervención Sustentabilidad
EN RESUMENANÁLISIS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
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QUÉ SIGNIFICA SER MAESTRO?
¿POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?
¿CUÁL ES NUESTRA FUNCIÓN?
ESTAS PREGUNTAS NO SON RECRIMINITARORIAS AL CONTRARIO, NOS LLEVAN A PENSAR LA ARDUA TAREA QUE ES
EDUCAR
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DATOS INFORMATIVOS
Ma. Dolores Rodas Tobar
Martes y Miércoles de 10h00 a 12h00
072-570275 ext: 2908
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GRACIAS
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