UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
VICERRECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
PLAN CURRICULAR CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA
2016
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 2 de 54
FACULTAD : ESTOMATOLOGÍA
PROGRAMA : CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA
GRADO : BACHILLER EN ESTOMATOLOGÍA TITULO : CIRUJANO DENTISTA
ACTUALIZACIÓN DE PLAN CURRICULAR:
Aprobado en Consejo Facultad: 18 de enero de 2016
Aprobado en Consejo Universitario: 19 de febrero de 2016
Resolución Rectoral N° RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0109
Aprobado en Consejo Facultad : 09 de mayo de 2016
Aprobado en Consejo Universitario: 18 de mayo de 2016
Resolución Rectoral N° RESOR-SEGEN-UPCH-2016-CU-0335
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 3 de 54
ÍNDICE Página
PRESENTACIÓN
1. ANTECEDENTES
2. BASE LEGAL VIGENTE
3. JUSTIFICACIÓN
4. OBJETIVOS DE LA CARRERA
5. ESTRUCTURA CURRICULAR
5.1 FUNDAMENTACIÓN
5.2 PERFIL DE INGRESO
5.3 PERFIL DEL EGRESADO
5.4 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
5.5 MALLA CURRICULAR
5.6 ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
5.7 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
6. CERTIFICACIÓN
7. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
8. ANEXOS
SUMILLA
INFRAESTRUCTURA
NÓMINA DE AUTORIDADES
PLANA DOCENTE
CONVENIOS DE LA FACULTAD
4
5
6
7
8
9
9
13
13
14
20
21
26
28
29
30
30
42
49
50
53
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 4 de 54
PRESENTACIÓN
La presente propuesta surge de la necesidad de una educación acorde con lo
propuesto en el Modelo Educativo, Misión y Visión Institucional de la Universidad
y de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, el
currículo se adecua hacia una concepción curricular interpretativo y socio crítico,
donde se prioriza la enseñanza como práctica y el aprendizaje a lo largo de la vida;
donde el docente es un orientador y guía del proceso de crecimiento y aprendizaje.
Los egresados requieren de una formación integrada con base en conocimiento y
competencias técnico profesional que los ubique en el nuevo escenario que la
sociedad actual demanda.
En este sentido se ha generado una oferta educativa pertinente y capaz de garantizar
a los futuros graduados abordar exitosamente los retos y responder con pertinencia
a las necesidades de salud bucomaxilofacial, como protagonista del cambio y
desarrollo del país.
La propuesta corresponde a un programa académico de pregrado de cinco años. Los
primeros cuatro años están en semestre académicos y el quinto año están en 3
cuatrimestres. Las asignaturas totalizan 230 créditos académicos. Siendo su
principal características su abordaje por competencias integrales e integradas. Por
ello se sustenta su actividad educativa de forma transdisciplinaria desde los
primeros ciclos de la carrera.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 5 de 54
1. ANTECEDENTES
La enseñanza de la odontología en el Perú, se inicia en 1868 como una sección
odontológica en las áreas de las ciencias médica de la Facultad de Medicina de
la Universidad Mayor de San Marcos. Mediante la ley N° 9838 del 29 de
octubre del 1943 se crea la primera Facultad de Odontología. Hasta 1962, las
carreras de odontología tenían como característica general, una marcada
dependencia cognoscitiva, tecnológica y metodológica en países más
desarrollados. La creación de la Facultad de Odontología en la Universidad San
Luis Gonzaga de Ica constituyó un paso importante en el campo de la enseñanza
de la odontología, al aprovechar las condiciones favorables de una escuela que
iniciaba sus actividades y la influencia innovadora generada por los Seminarios
Internacionales sobre Enseñanza de Odontología, realizados entre 1962 y 1966
con el auspicio de la OPS/OMS.
En el período de 1963 a 1969, se crearon tres nuevas escuelas de odontología: en
Arequipa, en la Universidad Católica de Santa María y en Lima, en la
Universidad Peruana Cayetano Heredia y en la Universidad Nacional Federico
Villarreal.
En 1967, un grupo de educadores odontólogos inició contactos con la
Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH) para determinar la factibilidad
y viabilidad de formar odontólogos y personal auxiliar capaces de actuar frente a
las necesidades reales de salud oral de la población, con una concepción y
capacidades distintas a las del odontólogo tradicional. Acogiendo este
planteamiento, la UPCH nombró una comisión organizadora encargada de
formular un proyecto de desarrollo en el que se especificarían las bases
conceptuales, metodológicas y operativas para la nueva escuela dental. La
comisión presentó el anteproyecto en 1969, habiendo contado para tal efecto con
la colaboración de destacados profesionales y educadores del país y del
extranjero.
En 1970, con el apoyo de la OPS/OMS, tres miembros de la comisión
organizadora realizaron un seminario viajero de tres meses de duración para
exponer y discutir el Proyecto de Desarrollo del Programa Académico de
Estomatología de la UPCH a educadores del Norte, Centro y Sudamérica y
examinar los avances educacionales y de servicio que en el campo de la
odontología se venían produciendo en otros países del continente.
Paralelamente, se efectuaron gestiones ante la Fundación W.K. Kellogg,
obteniéndose apoyo financiero para la ejecución del proyecto. A fines de 1970,
la UPCH, la OPS/OMS y la Fundación Kellogg suscribieron un convenio para la
creación y desarrollo del Programa Académico de Estomatología de la UPCH.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 6 de 54
En 1971, la UPCH creó el Departamento de Odontología y el Programa
Académico de Estomatología como dependencias para ejecutar el proyecto de
desarrollo. El Programa Académico inició un plan de formación de personal
profesor denominado Programa de Becarios Pre-Profesores en Odontología,
mediante el cual se captaron profesionales jóvenes, identificados con la filosofía
y los objetivos de la nueva escuela, para capacitarlos en aspectos pedagógicos, a
la vez que reforzar sus conocimientos en el extranjero para ampliar su formación
profesional. Este entrenamiento se realizó, en la mayoría de casos, en Chile y los
Estados Unidos.
El trabajo del diseño curricular que tomó más de un año, produjo un modelo
distinto. En base a variables como “Necesidades de Salud” y “Funciones para la
Atención de la Salud”, se estructuró un conjunto de módulos para el aprendizaje
intensivo de necesidades y funciones, de modo que las competencias
profesionales de los graduados quedaron perfectamente delimitadas. El currículo
así elaborado creó el Aprendizaje Clínico Intensivo, adaptó el concepto de
Clínica Integral e incluyó el Internado Hospitalario y el Internado de
Odontología Social como experiencias de pregrado. Este importante conjunto de
innovaciones fue expresión de la Matriz y Taxonomía de Funciones
Odontológicas, aporte original de nuestra facultad a la educación odontológica
nacional e internacional.
En 1993 se creó el Departamento Académico de Estomatología del Niño y del
Adolescente (DAENA), por Resolución Rectoral N° 191-93-UPCH-R, que está
conformado por tres secciones académicas: Estomatología Pediátrica,
Ortodoncia y Prevención Clínica.
Una de las universidades que se encuentra en el primer ranking a nivel mundial
es la universidad de Harvard, la escuela de odontología en dicha universidad fue
la primera en los Estados Unidos. Una de las características es que los
estudiantes de odontología y medicina llevan juntos los cursos de ciencias
básicas y de fisiopatología, así mismo presentan un fuerte contenido en
investigación en pre y posgrado.
Ante estas condiciones, una institución como la Universidad Peruana Cayetano
Heredia, creada bajo el concepto de comunidad universitaria dimanada de la
sociedad peruana, sin gestores financieros ni propietarios, tuvo que revisar sus
estrategias para seguir contribuyendo con seriedad al desarrollo de la educación.
2. BASE LEGAL
Constitución Política del Perú
Ley Universitaria N° 30220
Resolución Nº 680-71-CONUP, dada por el Consejo Nacional de la Universidad
Peruana (Asamblea Nacional de Rectores), el 13 de octubre de 1971.
Estatuto de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 7 de 54
Reglamento General de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
Reglamento de organización y funciones de la Facultad de Estomatología de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Ley de Trabajo del Cirujano Dentista N° 27878
3. JUSTIFICACIÓN
La creación de la carrera profesional de estomatología tuvo como propósito
crear un modelo innovador en la enseñanza odontológica, formar a nuevo
recurso humano con competencias para hacer frente a la problemática de salud
bucal del país y de la región.
En 1968 se realizó un primer análisis de la experiencia adquirida en las escuelas
dentales del país, a la luz de los conceptos presentados y generados por los
Seminarios Internacionales sobre la Enseñanza de Odontología, auspiciados por
la OPS/OMS. Esto motivó un cambio en el modelo de enseñanza para mejorar la
formación del odontólogo en las instituciones universitarias, de tal manera que
hubiera un equilibrio entre la capacidad del odontólogo y el servicio que la
comunidad requiere.
Los problemas detectados en el campo de la enseñanza y de la atención
odontológica fueron los siguientes: atomización de los cursos, aprendizaje
clínico tardío, exceso de asignaturas pre-clínicas, ausencia de experiencias de
aprendizaje en la comunidad, énfasis excesivo en la enseñanza dirigida a la
rehabilitación del daño y no a la prevención.
Se reconoce que el Perú forma parte de los países de América Latina que aún
permanecen con altos niveles de pobreza lo cual se refleja en una gran inequidad
en el porcentaje de la población que tiene acceso limitado a la atención sanitaria
general y a la atención bucal en particular.
Los indicadores de salud bucal muestran que las enfermedades bucales
continúan siendo un problema de salud pública tanto por su magnitud e impacto
sobre la calidad de vida de las personas y comunidades. Estudios
epidemiológicos de caries dental en distintas localidades de zona urbanas y
rurales del país reportan que la prevalencia se incrementa según edades, 2.7% -
18%, 20.4%, 52.9%, 65.3% - 92.8%, y 98.1% desde 6 a 12 meses, 12 a 42
meses, 37 a 42 meses, 12 años, 16 a 25 años de edad respectivamente (Chau, M.
1996, Espinoza R. 1997; Pacheco, I. 1996; Mattos, M. 2005; Rojas, A. 2009;
Silva, M. 2005). Con respecto a la enfermedad periodontal se sabe que la
prevalencia oscila entre 48.4% a 100% en los distintos grupos etarios de 3 a 5
años de edad, de 12 a 15 años y de 11 a 18 años(Anchiraico, C. 1992; weilg, M.
1992 Rojas, A. 2009; Málaga, L. 2013) y la prevalencia de maloclusiones
fluctúa entre 41% a 85.6% para las edades de 3 a 5 años, de 6 a 19 años y 6 a 12
(Anchiraico, C. 1992; weilg, M. 1992; Castro, M. 1996, Sato, D. 1990, Aliaga,
A. 2011). Esta problemática de la salud bucal en nuestro país indica alta
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 8 de 54
necesidad de atención odontológica en los diferentes grupos etarios que son
insuficientemente atendidos por el sistema de salud público y privado.
Para satisfacer la demanda de atención odontológica de la población peruana es
necesaria una organización de recursos humanos que abarquen distintos niveles
de complejidad y que cubran gran parte de la población. La práctica de la
profesión odontológica está en función de la situación política, socioeconómica
y cultural de diferentes regiones; caracterizándose por suministrar cuidados
preventivos, recuperativos y rehabilitadores a una población selecta y por la
escasez de cirujanos dentistas en los niveles de mediana y baja complejidad. Es
imperativo formar profesionales odontólogos que formulen y conduzcan
propuestas a la solución de la problemática de salud bucal.
En el país se han aperturado nuevas carreras de odontología que buscan
disminuir la problemática de salud con la formación de egresados que den
solución a las necesidades acumuladas, es probable que muchos de estos
recursos humanos no cuenten con estándares de calidad en su formación
universitaria. Ante este contexto de cambio en la educación superior la Facultad
de Estomatología Roberto Beltrán se involucró en un proceso de calidad,
obteniendo en el año 2006 la acreditación Internacional por el CNA de
Colombia, certificándola como un Programa de Alta Calidad y el 25 de marzo
del 2011 logró la renovación con el nivel de calidad suficiente. Así mismo en el
año 2012 obtuvo la acreditación nacional por el Consejo de Evaluación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior – CONEAU.
Este proceso ha significado para el programa implementar aspectos de mejora
recomendado por los pares externos como una mayor flexibilidad curricular,
actualización del currículo permanentemente para su dimensionamiento en
sentido vertical y horizontal, una formación integral en diversos cursos y
actividades de la vida académica, incidir en una evaluación por competencia
para retroalimentar el proceso formativo, mayor interacción con instituciones
académicas nacionales e internacionales, propiciar espacios para actividades de
trabajo en grupo, discusiones, debates entre otros.
La Universidad Peruana Cayetano Heredia desde inicio del siglo XXI participa
a las distintas facultades temáticas relacionadas a currículo por competencias,
instrumentos de evaluación y mejoras de aspecto curriculares con invitados
especialista de América Latina y Europa.
4. OBJETIVOS DE LA CARRERA
Formar un profesional competente para solucionar los problemas prevalentes de
salud bucal a nivel individual y colectivo con principios científico - humanístico
y ético; utilizando métodos apropiados, efectivos y actualizados que responda a
la problemática social, económica y cultural, con capacidad de trabajo en
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 9 de 54
equipo interdisciplinario, reflexivo y crítico, de autoaprendizaje, autoevaluación
y dispuesto a la mejora cultural, social y de desarrollo personal.
5. ESTRUCTURA CURRICULAR
5.1 FUNDAMENTACIÓN
a. Modelo educativo
La UPCH en el modelo educativo declara como ejes sobre los que se articula su
acción formadora: la excelencia académica, el humanismo, espíritu crítico,
búsqueda de la verdad y compromiso social y ético.
En ese marco se busca formar personas con sentido integral, ciudadanos y
profesionales líderes, comprometidos con su institución y su país, con actitud
humanitaria, comportamiento y compromiso ético, capaces de resolver los
problemas de su entorno, con actitud crítica, innovadora y creativa, capaces de
comunicarse eficiente y efectivamente, que se desempeñan eficientemente en
contextos socioculturales y profesionales diversos, que demuestran autonomía
en base al autoconocimiento y a la actualización continua y con motivación de
logro.
Como procesos pedagógicos se llevan a la práctica los siguientes:
La actividad pedagógica está centrada en el estudiante
Se promueve el contacto con el contexto
Énfasis en una formación científica que desarrolle la actitud crítica
Creación de ambientes de aprendizajes flexibles y tolerantes que alientan
la iniciativa, la comunicación principios que se asumieron en su
fundación.
El Programa Académico de Estomatología coherente a los principios de la
institución, se orientan a la formación de personas, a partir de la rigurosidad en
los procesos académicos y el mejoramiento continuo de sus docentes.
b. concepción curricular interpretativo y socio crítico
El currículo de la facultad posee algunas de las características de la concepción
curricular interpretativo y socio-crítico.
El enfoque curricular interpretativo respeta el principio de correspondencia entre
conocimiento y realidad, pero asume que el aprendizaje es un proceso que exige
una actividad mental por parte del aprendiz tales como: atención, memoria,
inteligencia, motivación, etc.
La característica que destaca del enfoque interpretativo en el currículo de la
Facultad es que la práctica está permanentemente impactada por situaciones
contextuales en las que el docente se ve obligado a tomar decisiones que
implican cuestiones de responsabilidad moral.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 10 de 54
El enfoque socio-crítico se considera como una unidad dialéctica entre lo teórico
y lo práctico. Plantea la necesidad de una racionalidad substantiva que incluya
los juicios, los valores y los intereses de la sociedad, así como su compromiso
para la transformación desde su interior. El conocimiento se desarrolla mediante
un proceso de construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica.
Utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada
quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo.
Algunas de las características asumidas por el currículo de la Facultad son:
Conocer y comprender la realidad como praxis
Unir teoría y práctica, integrando conocimiento, acción y valores
Proponer la integración de todos los participantes en procesos de
autorreflexión y de toma de decisiones consensuadas, las cuales se
asumen de manera corresponsable.
c. Enfoque por competencias
El currículo de la Facultad considera un enfoque por competencia porque es
derivado del contexto y de las necesidades e intereses de los destinatarios,
logrando así, la formación de un profesional que sirva a la sociedad de forma
integral y de acuerdo a sus necesidades reales. Para ello, es indispensable que
disponga de los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para
trabajar responsablemente en la atención efectiva de sus pacientes; que se
mantenga permanentemente actualizado en sus conocimientos a lo largo de su
carrera, y que sea capaz de utilizar los avances del conocimiento, integrando la
tecnología a su desempeño profesional y teniendo siempre presente que debe
actuar pensando en el mejor interés del paciente.
La Facultad de Estomatología asume la definición de competencia como una
combinación dinámica de conocimientos, habilidades, comportamientos,
actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de aprendizaje de un
programa educativo. En otras palabras, expresa lo que los estudiantes son
capaces de demostrar al final de un proceso formativo.
Para el logro de una formación integral del estudiante se desarrollará y
promoverá la adquisición de competencias genéricas y competencias específicas.
Competencias genéricas o transversales son aquellas que se relacionan con los
comportamientos y actitudes comunes a diversas actividades profesionales.
Estas competencias están relacionadas con la formación integral de los
profesionales y permiten el desarrollo en su dimensión personal tanto en lo
referido a lo intrapersonal como a la interacción con otros. La Facultad ha
incorporado en la formación de los estudiantes las ochos competencias genéricas
identificadas por la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
Competencias específicas están referidas al ejercicio de la profesión. Son los
desempeños que las personas requieren para desenvolverse con solvencia en una
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 11 de 54
ocupación y cumplir las funciones que esta supone. Para la formación
profesional de la Carrera de Estomatología se han reconocido 6 competencias
específicas.
El presente currículo se concibe entonces provisto de las siguientes
características de acuerdo al enfoque por competencias:
Dinámico: Porque está organizada en una complejidad creciente de
contenidos y articulados vertical y horizontalmente.
Contextualizado: Contempla actividades de enseñanza prácticas
desarrolladas en múltiples escenarios de aprendizaje (laboratorios, servicios
clínicos y de campo)
Integrador: Garantiza una formación teórica y práctica de forma integrada
Flexible: Capaz de adaptarse y adecuarse a las características de los sujetos,
del contexto y a la diversidad de modelos pedagógicos.
Relevante: con perspectiva de formar para la comprensión, elaboración,
reelaboración y generación de conocimiento, tomando en consideración las
particularidades de la realidad social país.
d. Enfoque de transdisciplinariedad
Según los objetivos de la Carrera otros de los enfoques que asume el programa
es el enfoque de transdisciplinariedad el cual pretende superar la parcelación y
fragmentación de los conocimientos que reflejan las disciplinas particulares y su
consiguiente hiperespecialización; trata de equipar al profesional de lo necesario
a fin de que pueda tener una actuación vitalmente articulada con una realidad
compleja y dinámica.
Este enfoque se refleja en las asignaturas clínicas que brinda atención a paciente
niño y adolescente, y en paciente adulto, estas se dan en contextos simulados y
reales, y en forma integral unificando varias disciplinas del área estomatológica
y del paciente como un individuo. Así mismo en las asignaturas de odontología
social el enfoque está dirigido hacia la comunidad y en la promoción de la salud.
Entre algunos principios que sustentan este enfoque curricular destacan:
El espiral educativo: la educación se presenta como un sistema en espiral,
que consiste en una secuencia de cursos en los cuales se integra
progresivamente el estudio de las necesidades de salud y las funciones para
atenderla, en el individuo y en la comunidad, tanto en sus aspectos básicos
informativo – descriptivo como en su práctica clínica y de laboratorio.
El relacionamiento: este principio permite construir, deconstruir y
reconstruir. Desde el punto de vista reflexivo, genera en los actores
educativos el proceso transdisciplinario; en consecuencia, crea en el
contexto las condiciones para llegar a la complejización.
La transformación: se superpone con los procesos de transformación
social, cultural, ideológica, tecnológica, política y económica. En este
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 12 de 54
principio destacan el dinamismo, la comunicación, el cambio, la
incertidumbre, lo investigativo y lo innovador.
La multidimensionalidad: el reconocimiento de la complejidad y la
incertidumbre que caracteriza a los problemas contemporáneos, requiere
abordar la realidad de manera multiple, que privilegie a la racionalidad
discursiva, dialógica, prospectiva y creadora de alternativa.
e. Flexibilidad curricular
La Facultad como proceso pedagógico del modelo educativo de la UPCH ha
incorporado regímenes académicos flexibles, que permitirá fomentar nuevos
conocimientos, prácticas educativas, organización académica y seguimiento de
la formación de los estudiantes
La flexibilidad se da en los siguientes aspectos:
Flexibilidad pedagógica. Se considera conveniente atender a dos instancias que
favorecen la formación del estudiante, principalmente al permitirle la gestión de
su propio aprendizaje (el qué y el cómo de su aprendizaje), de su autorregulación
y de la adquisición de competencias. En este aspecto los estudiantes que han
culminado sus estudios hasta cuarto año y pertenecen al cuarto superior, tienen
la opción de elegir realizar los estudios del 5to año en el Institut Universitario de
Ciencias Da Saúde (IUCS) de CESPU – Portugal, según lo estipulado en el
convenio con la Facultad.
Flexibilidad en la enseñanza, implica desde el punto de vista de quien enseña
un incremento en el apoyo y acompañamiento a los estudiantes mediante
estrategias de formación que favorecen la participación y la convergencia de
intereses en espacios académicos concretos por centro de conocimiento. En este
aspecto se ha incorporado la tutoría académica y consejería psicológica en todos
los años de estudios.
f. Atención a la diversidad El reconocimiento de la diversidad en el ámbito universitario es un hecho
ineludible porque cada miembro de la comunidad coexiste en distintas
realidades, estructuras familiares, contextos sociales y culturales donde las
diferencias y semejanzas juegan un papel determinante en la convivencia
humana.
En la Facultad de estomatología se ha direccionado hacia la dimensión
psicopedagógica.
Un primer componente es la generación de sistemas educativos centrados en el
aprendizaje lo cual demanda crear las condiciones para que mediante escenarios
y experiencias diversas se construya saberes, teniendo como premisa que la
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 13 de 54
heterogeneidad es la norma y que es imprescindible ofrecer múltiples
oportunidades para el aprendizaje.
Un segundo componente tiene que ver con personalizar los procesos educativos,
en el entendido de que cada estudiante posee particularidades que habrá que
potenciarse tanto en el terrero académico como personal.
Un tercer componente se relaciona con estructurar sistemas tutoriales, orientados
a la generación de apoyos y recursos que la facultad debe ofrecer al estudiantado
durante su itinerario académico, que les permitan con éxito lidiar con una serie
de retos y prepararlos para su futuro profesional.
Por último, un cuarto componente es el aprendizaje colaborativo, como el
espacio ideal que permite el diálogo, la convivencia, la solución de tareas
compartidas, la negociación, la escucha activa y la empatía, atributos
indispensables para transitar hacia una sociedad inclusiva.
5.2 PERFIL DE INGRESO
El perfil de ingreso describe los siguientes aspectos:
Conocimientos
Manejo de conocimientos fundamentales de ciencias básicas y biológicas.
Poseer conocimientos básicos de la realidad social y su contexto
sociopolítico y cultural
Habilidades
Capacidad analítica, crítica y reflexiva orientada a la solución de los
problemas.
Comunicarse eficientemente en el idioma castellano en forma oral y escrita.
Capaz de trabajar en equipo respetando las normas de convivencia pacífica.
Actitudes
Poseer integridad ética y moral.
Con vocación de servicio.
Capaz de innovar, tener un espíritu indagador y creativo.
Predisposición hacia lo estético y o artístico.
5.3 PERFIL DEL EGRESADO
El perfil del egresado de la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia, está conformado por las ocho (8) competencias genéricas que
surgieron del trabajo conjunto de todas las Facultades y aprobadas por el
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 14 de 54
Consejo Universitario en el año 2011 (TRASNS-SG-UPCH-542-11). Estas
competencias son:
Demuestra comportamiento y compromiso ético.
Es crítico, innovador y creativo.
Asume liderazgo; gestiona actividades y proyectos trabajando en equipo.
Se comunica correcta y eficazmente en castellano, y utiliza tecnologías de
información y comunicación (TIC). Se comunica en inglés en situaciones y
temáticas cotidianas
Resuelve problemas con rigor científico.
Asume su desarrollo personal y se compromete con él.
Demuestra compromiso y responsabilidad con su entorno social y medio
ambiente.
Se desempeña eficientemente en contextos socio cultural y profesionales
diversos.
Al egresar de la carrera de Estomatología el estudiante será capaz de:
Diagnosticar las patologías prevalentes de la salud bucal que afectan al
individuo y a la población basándose en la evidencia científica y en los
parámetros internacionales.
Planificar un tratamiento integral según necesidades del paciente y de la
población desde el punto de vista biológico, psicológico, social y cultural.
Ejecutar tratamientos integrales e intervenciones comunitarias en distintos
niveles de prevención y contextos basándose en la evidencia científica y
protocolos normados.
Participar en la extensión universitaria y responsabilidad social
involucrándose en cursos de educación continua, intercambio de experiencia
a nivel nacional e internacional, diseño y ejecución de proyectos de servicio
hacia la población.
Desarrollar investigación a través del análisis de la literatura científica para la
toma de decisiones en su práctica profesional y propone problemas de
investigación que amerite ser estudiados y solucionados, a partir del método
científico con el empleo de una actitud transformadora, crítica y reflexiva.
Liderar en el campo salud mediante una práctica de trabajo en equipo
interdisciplinario para gestionar y administrar programas, y servicios
odontológicos con normas de calidad, en diversos contextos.
5.4 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
La estructura curricular se rige bajo un esquema diagonal con el propósito de
establecer una relación entre las ciencias básicas y práctica clínica de manera
satisfactoria.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 15 de 54
El Plan curricular de la carrera profesional de estomatología es de régimen
semestral y está basado en un sistema en el que un crédito corresponde a 16
horas teóricas o 32 horas prácticas del estudiante en una determinada asignatura,
cuyo semestre académico puede tener una duración entre 16 y 18 semanas,
dependiendo de la complejidad y niveles de competencias que se requiera para
cada asignatura.
El Plan curricular de la carrera profesional de estomatología comprende 51
créditos de estudios generales y 179 créditos de estudios específicos de
especialidad, haciendo un total de 230 créditos
El Plan curricular responde a dos áreas: estudios generales y estudios específicos
de especialidad, las cuales se suceden e intercalan unas a otras a lo largo de la
carrera y permiten la adquisición de conocimientos de cierta naturaleza o
categoría dentro del plan de estudios y determinan el perfil de egreso.
Estudios generales
Son aquellos estudios dirigidos a la formación integral de los estudiantes.
Comprende conocimientos básicos de las ciencias exactas, naturales, humanas,
sociales. Propicia el desarrollo personal del estudiante; así como la compresión
de la realidad social y cultural a la que pertenece; la defensa y protección del
medio ambiente; el compromiso con la identidad cultural; la autonomía para
expresar creencias y el respeto a los demás.
Así mismo las actividades y asignaturas complementarias están consideradas en
los estudios generales. En el caso de la enseñanza del idioma son asignaturas
complementarias obligatorias, que hacen un total de ocho (08) créditos. Las
actividades complementarias se desarrollan de forma flexible de acuerdo a sus
propios intereses. Estas pueden ser académicas, científicas, deportivas,
culturales, de responsabilidad social y de representación, y son un mínimo de 4
créditos. Son certificadas como aprobadas o no aprobadas.
Representa el 22.17% del plan curricular con 51 créditos.
Estudios específicos de especialidad
Son aquellos estudios que desarrollan en los estudiantes conocimientos
disciplinares generales comunes a diferentes carreras afines; conocimientos
disciplinares y la práctica pre-profesional. Comprenden las asignaturas que
brindan los fundamentos teóricos y metodológicos en apoyo a la carrera; así
como las asignaturas que ofrecen los conocimientos disciplinares. Como etapa
previa al abordaje clínico, se desarrolla una fase clínica intensiva con la
finalidad de brindar aspectos teóricos básicos y demostrativos que permitan que
el estudiante esté capacitado para asumir la atención integral de pacientes
seleccionados según niveles de complejidad.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 16 de 54
La práctica pre-profesional se ejecuta durante el último año de la formación
profesional y pretende que el estudiante mediante un trabajo supervisado a lo
que será su escenario laboral profesional, demuestre el logro de sus
competencias de manera más autónoma que le permita la toma de decisiones,
frente a la atención a nivel individual y colectiva, en diferentes contextos
sociales y culturales. Estas prácticas involucran la realización del diagnóstico,
plan de tratamiento y ejecución de procedimientos odontológicos de baja y
mediana complejidad dentro de un marco con un enfoque de tratamiento
integral, cultivando valores éticos, basándose en la evidencia científica y
demostrando una actitud crítica y reflexiva de su propio aprendizaje. Esta área
representa el 77.83% del plan curricular, constituyen 179 créditos de la carrera.
En el siguiente cuadro se presenta la estructura del plan de estudios con el total
de créditos del tipo de estudio y actividades.
AREAS CRÉDITOS %
Estudios generales 51 22.17
Estudios específicos de
especialidad
179 77.83
Total 230 100
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 17 de 54
PLAN DE ESTUDIOS 2016 Versión: 1.0 Página 17 de 1
FACULTAD DE ESTOMATOLOGIA Código: FORM-DUGED-001-2014
CODIGO DENOMINACIÓN HC HT HP Tipo
Asignatura
PRE-REQUISITO
PRIMER AÑO - SEMESTRE I E0213 U0089
Calculo básico I 4 32 64 EG Ninguna
E0200 U0002
Elementos de química 4 48 32 EG Ninguna
E0201 U0009
Biología I 5 64 32 EG Ninguna
E0214 U0082
Comunicación y redacción I 3 16 64 EG Ninguna
E0215 U0008
Estrategias para el aprendizaje autónomo 2 16 32 EG Ninguna
E0153 U0022
Introducción a la estomatología 1 32 EG Ninguna
Actividad complementaria I 1 32 EG
TOTAL CRÉDITOS 20
PRIMER AÑO - SEMESTRE II E0216 U0092
Física básica I 4 32 64
EG Ninguna
E0113 U0016
Química orgánica 4 48 32
EG E0200 (U0002)
E0204 U0007
Ciencias sociales 2 16 32
EG Ninguna
E0202 U0006
Filosofía 3 32 32
EG Ninguna
E0217 U0072
Psicología 2 16 32
EG Ninguna
E0218 U0088
Informática 3 16 64
EG Ninguna
Electivo 1 1 16 EEE
Actividad complementaria II 1 32 EG
TOTAL CRÉDITOS 20
SEGUNDO AÑO – SEMESTRE III
E0014 Bioquímica general y bucal 4 48 32 EEE
E0113 (U0016) E0201 (U0009)
E0078 Morfología, estructura y función del cuerpo humano
7 80 64 EEE Ninguna
E0079 Morfología, estructura y función del sistema estomatognatico I
7 80 64 EEE Ninguna
E0144 Ergonomía y bioseguridad en estomatología 1 8 16 EEE Ninguna
E0219 Asignatura complementaria Inglés Básico Inicial
2 64 EG Inglés Pre Inicial
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 18 de 54
Electivo 2 1 16 EEE
Actividad complementaria III 1 32 EG
TOTAL CRÉDITOS 23
SEGUNDO AÑO – SEMESTRE IV
E0077 Microbiología general y estomatológica 3 28 40 EEE E0014
E0158 Morfología, estructura y función del sistema estomatognatico II
2 16 32 EEE Ninguna
E0096 Semiología general y bucal 2 24 16 EEE Ninguna
E0016 Cirugía bucal I 1 12 8 EEE Ninguna
E0228 Principios de imagenología en estomatología 2 24 16 EEE Ninguna
E0082 Odontología social I 2 16 32 EEE Ninguna
E00141 Diagnóstico de enfermedades bucales prevalentes
4 32 64 EEE Ninguna
E0151 Introducción a la bioestadística 2 16 32 EG Ninguna
E0221 Asignatura complementaria Inglés Básico Elemental
2 64 EG E0219
TOTAL CRÉDITOS 20
TERCER AÑO – SEMESTRE V
E0018
Clínica integral del adulto I
10 60 200 EEE
E0158, E0096, E0228 E0141,
E0077
E0023
Clínica integral pediátrica I
4 20 88 EEE
E0158, E0096, E0228 E0141,
E0077
E0047 Farmacología 2 32 0 EEE
E0087 Patología general y bucal 3 32 32 EEE
E0083 Odontología social II 2 16 32 EEE E0082
E0118 Estadística aplicada a la investigación estomatológica I 2 16 32 EEE E0151
E0222 Asignatura complementaria Inglés Pre- Intermedio 2 64 EG E0221
TOTAL CRÉDITOS 25
TERCER AÑO – SEMESTRE VI
E0019 Clínica integral del adulto II 10 64 192 EEE E0018
E0024 Clínica integral pediátrica II 3 16 64 EEE E0023
E0017 Cirugía bucal II 1 12 8 EEE E0016
E0084 Odontología social III 2 16 32 EEE E0083
E0081 Odontología legal y forense 1 16 EEE
E0119 Estadística aplicada a la investigación estomatológica II 2 16 32 EEE E0118
E0223 Investigación en estomatología I 2 16 32 EEE
E0224 Asignatura complementaria Inglés Intermedio 2 64 EG E0222
TOTAL CRÉDITOS 23
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 19 de 54
CUARTO AÑO – SEMESTRE VII
E0020 Clínica integral del adulto III 12 64 256 EEE E0019
E0025 Clínica integral pediátrica III 4 16 96 EEE E0024
E0103 Cirugía bucal III 2 16 32 EEE E0017
E0102 Trastornos genéticos 1 12 8 EEE
E0085 Odontología social IV 2 16 32 EEE E0084
E0226 Investigación en estomatología II 1 8 16 EEE E0223
TOTAL CRÉDITOS 22
CUARTO AÑO – SEMESTRE VIII
E0021 Clínica integral del adulto IV 10 50 220 EEE E0020
E0026 Clínica integral pediátrica IV 4 16 96 EEE E0025
E0074 Medicina bucal 2 16 32 EEE
E0062 Infectología estomatológica 2 24 16 EEE
E0086 Odontología social V 2 16 32 EEE E0085
E0227 Investigación en estomatología III 1 32 EEE E0226
Actividad complementaria IV 1 32 EG
TOTAL CRÉDITOS 22
QUINTO AÑO – PRIMER CUATRIMESTRE
E0208 Clínica Estomatológica Integral del Adulto 13 80 256 EEE
Todo 4to año E0209 Clínica Estomatológica Integral Pediátrica 5 16 128 EEE
E0198 Gestión en Odontología 1 8 16 EEE
QUINTO AÑO – SEGUNDO CUATRIMESTRE
E0067 Internado Hospitalario Estomatológico 18 108 360 EEE Todo 4to año
QUINTO AÑO – TERCER CUATRIMESTRE
E0068 Internado de Odontología Social 18 48 480 EEE Todo 4to año
TOTAL CRÉDITOS 55
TOTAL CRÉDITOS DE LA CARRERA 230 1598 4164
ASIGNATURAS ELECTIVAS
CÓDIGO DENOMINACIÓN HC HT HP
E0176 U0023
Voluntariado en estomatología (Electivo 1) 1
32
E0177 Manejo de base de datos en estomatología (Electivo 2)
1 32
E0220 Anatomía dentaria (Electivo 3) 1 32
E0225 Primeros auxilios (Electivo 4) 1 8 16
NOTA: Sólo debe cumplir 2 créditos de asignaturas electivas.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 20 de 54
5.5 MALLA CURRICULAR
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 21 de 54
5.6 ESTRATEGIAS DE FORMACIÓN
La formación del estomatólogo está orientada al desarrollo integral de una
persona con las dimensiones del saber ser, saber hacer, saber conocer y saber
convivir como fundamento pedagógico. Asume un paradigma psicológico de
aprendizaje significativo a través de las diferentes experiencias de formación
considerando la evolución del ser humano. Integra los fundamentos
epistemológicos sustentados en los saberes, conocimientos y valores universales
construidos a través del método científico y con el equilibrio de la teoría y
práctica, incorporando paralelamente valores, éticos-morales durante su
actuación profesional como parte de los fundamentos filosóficos. La carrera se
vincula con el contexto social respondiendo a las necesidades de salud bucal de
la sociedad peruana, mediante un abordaje con trabajo en equipo, respetando la
cultura de los pueblos durante su formación profesional como fundamentos
sociológicos.
El aprendizaje de las funciones de salud se realiza en experiencias compactas de
corta duración para desarrollar destrezas psicomotoras hasta el nivel de
ejecución consciente. Esta práctica clínica intensiva está orientada al aprendizaje
de la función clínica que, posteriormente, será aplicada integralmente en el
paciente, desarrollando así experiencias intensivas de las funciones de salud y
experiencias integrales en el tratamiento de los pacientes niños y adultos.
Las experiencias educativas integrales poseen un carácter totalizador en el cual
se ordenan los aspectos morfológicos, fisiológicos, tecnológicos y sociológicos
necesarios para atender la solución del problema sobre el que se desarrolló la
experiencia de aprendizaje, adoptando en cada una de ellas el grado de
profundidad y extensión al nivel del objetivo educacional propuesto. Esta
integración de tipo horizontal se interrelaciona con los niveles o metas
formativas.
Se aplicarán metodologías que promuevan la participación, la cooperación y
estimulen el pensamiento del participante, en la medida que construye sus
conocimientos por medio de la mediación del docente, de la interacción con sus
pares y a través de sus propias habilidades de aprendizaje autónomo.
Las estrategias seleccionadas deberán fomentar diferentes tipos de pensamiento
como:
El pensamiento comprensivo: procesa e interpreta la información de forma
reflexiva y precisa. Para ello requiere: la adquisición, representación,
transformación y almacenamiento y recuperación de los contendidos; la
utilización de ciertas competencias básicas tales como identificar elementos de
un argumento, comparar semejanzas y diferencias, clasificar según
características comunes, relacionar las partes con el todo, secuenciar
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 22 de 54
información según diferentes criterios y averiguar las razones que sustentan las
ideas con las que se quiere convencer de algo.
El pensamiento crítico: es dirigido, razonado y propositivo, centrado en la
impresión de algo, la formulación de inferencias, el cálculo de probabilidades, la
toma de decisiones, la resolución de problemas y la evaluación de sus propios
procesos. El participante al intentar resolver el problema: investiga la fiabilidad
de las fuentes, interpreta causa, predice efectos, razona analógicamente, razona
deductivamente.
El pensamiento de toma de decisiones: consiste en tomar una determinación
acerca de algo, ya sea individual o grupalmente, precisando su necesidad,
analizando los factores que inciden en ella, proponiendo alternativas,
considerando sus consecuencia y eligiendo la alternativa que mejor garantice la
consecución de la meta propuesta, para decir así con objetividad,
responsabilidad y acierto en situaciones relevantes tanto para uno mismo como
para los demás.
Pensamiento de resolución de problemas: consiste en resolver una situación
conflictiva analizando porque existe tal estado, juzgando si interesa resolverlo,
definiendo con precisión, buscando información adicional, proponiendo
soluciones, evaluándolas y eligiendo la mejor, planificando su ejecución y
valorando los logros, para así clarificar las contrariedades, adaptarse al entorno,
mostrarse eficiente en las dificultades y facilitar el progreso.
Pensamiento creativo: consiste en la capacidad para generar ideas originales e
ingeniosas, combinarlas de manera nueva y productiva y descubrir asociaciones
poco comunes entre ellas. El participante al diseñar su evidencia o producto de
aprendizaje genera ideas, establece relaciones, produce imágenes, crea
metáforas, emprende metas.
La aplicación de métodos didácticos centrados en el aprendizaje tiene como
finalidad que el estudiante: (Benito, 2007:21)
Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades
de búsqueda, selección, análisis y evaluación de la información, asumiendo un
papel activo en la construcción del conocimiento.
o Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y
opiniones con sus pares.
o Se comprometa en procesos de reflexión sobre lo que hace, como lo hace
y qué resultados logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 23 de 54
o Interactúe con su entorno para intervenir social y profesionalmente en él,
a través de actividades de investigación, estudiar casos y proponer la
solución de problemas.
o Desarrolle la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas,
destrezas profesionales y capacidad de autoevaluación.
5.6.1 Métodos y técnicas:
Entre las estrategias empleadas en la formación del cirujano dentista tenemos:
Clases magistrales: Método de caso: describe una situación o problema similar a la realidad que
contiene acciones para ser valoradas y llevar a vía de hechos un proceso de toma
de decisiones. Mediante su uso se desarrollan una serie de habilidades y
destrezas en el campo cognitivo como la observación, relación, análisis, síntesis,
permite reforzar los conocimientos y rompe con el esquema de enseñanza de
carácter unidireccional.
Método de proyectos: busca enfrentar a los estudiantes a situaciones que los
lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una
herramienta para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades en
donde se desenvuelven. Este método involucra a los estudiantes en la solución
de problemas y otras tareas significativas como la investigación, les permite
trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culmina en
resultados reales generados por ellos mismos.
Ensayo: se emplea cuando se pretende que el estudiante revise una unidad
temática y a la vez, que se presente una unidad argumentativa. Genera la
aproximación a diferentes áreas del conocimiento, para abordar una
problemática a través del análisis y la creatividad desde diferentes perspectiva.
Mapas conceptuales: se emplea como estrategias antes, durante y después de la
instrucción, ya que permiten la incorporación de nuevos conceptos antes de
profundizar en ellos, así mismo promueve la organización de la información
nueva a aprender.
Seminarios: el propósito principal es practicar los procesos de conseguir, leer,
analizar e integrar información para comunicarla por medo de una charla clara,
amena e interesante. Promueve el trabajo en equipo y se utiliza para ampliar
información a profundidad, generando la especialización sobre una temática y/o
áreas afines.
Investigación de tópicos y problemas específicos: esta estrategia implica
abordar de una manera global, participativa, plural, funcional y flexible la
resolución de los problemas que plantea la continua interacción con el entorno.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 24 de 54
Informe de lectura: es un trabajo escrito que se caracteriza por ser restringido
al análisis de una problemática, que será abordada a partir de determinados
textos (bibliografía primaria) y que encontrará apoyo en bibliografía secundaria.
Se emplea en materias más teóricas que otras; o bien, contenidos muy amplios
en los cuales se requiere la revisión de varios libros o lecturas de grandes
volúmenes de información.
Exposiciones participativas: la exposición es fragmentada en bloques de unos
15 a 20 minutos, identificando los puntos en que se detendrá la exposición y la
tarea que propondremos en cada una de las interrupciones.
5.6.2 Modalidad
Las actividades de la Carrera Profesional de Estomatología se desarrollan bajo la
modalidad presencial con actividades de estudio independiente.
La única asignatura que se desarrolla bajo una modalidad que requiere la
presencia parcial del educando en el Campus es el Internado de Odontología
Social que se dicta en el último año. Esta experiencia constituye un proceso de
aprendizaje en servicio y de autoaprendizaje con la comunidad, que está
orientado al desarrollo personal y profesional en condiciones reales de ejercicio
profesional; esta asignatura se desarrolla en ámbitos rurales en convenio con el
Ministerio de Salud, son estas experiencias las permiten al estudiantes afianzar
su formación, aplicando e integrando los conocimientos adquiridos durante los
cuatro años previos de formación profesional.
Adicionalmente el programa tendrá como soporte el Entorno Virtual Docente
(EVD) a partir del cual se presenta información relevante y se desarrollan
actividades de interacción de las asignaturas.
5.6.3 Recursos de Aprendizaje
La Facultad de Estomatología cuenta con facilidades de infraestructura de aulas
y laboratorio, en los distintos departamentos académicos de la universidad que
funcionan en el Campus Central y en el Campus La Molina, para el desarrollo de
las asignaturas de ciencias básicas.
La Clínica Estomatológica Central cuenta con una infraestructura construida
específicamente para la atención clínica, cuenta con 60 unidades dentales de
última generación para el aprendizaje clínico de los estudiantes y con varios
laboratorios dentales. Asimismo, la facultad ha implementado clínicas
periféricas, completamente equipadas, en instituciones educativas de las zonas
aledañas, donde los estudiantes de los últimos años desarrollan programas
preventivo-promocionales y atención odontológica básica.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 25 de 54
El Departamento Académico de Odontología Social realiza trabajo de campo en
zonas urbano-marginales del cono norte de la cuidad, permitiendo a los
estudiantes desarrollar actividades de promoción de salud, educación,
prevención, recuperación, capacitación de promotores, investigación
epidemiológica, vigilancia epidemiológica y actividades administrativas y de
gestión
El convenio suscrito por la facultad y el Ministerio de Salud a través de la
Dirección de Salud (DISA), compromete a ambas instituciones a coordinar las
actividades de docencia-servicio e investigación con las actividades de los
centros asistenciales del Ministerio de Salud para la formación de personal de
ciencias de la salud. Por este convenio, el área geográfica que corresponde a la
UPCH en el presente año, comprende comunidades rurales ubicadas en los
departamentos de Piura y Cajamarca.
El Hospital Nacional Cayetano Heredia, brinda facilidades físicas y de personal
del departamento de odontología para el desarrollo de actividades clínicas y
médico-quirúrgicas.
La Unidad de Recursos Tecnológicos (URT) cuenta con un archivo de videos
educativos, cursos y conferencias disponible para los usuarios.
La biblioteca central y las descentralizadas facilitan recursos bibliográficos y
espacios físicos para búsqueda de información de temática específicas de la
carrera como el acceso vía virtual a la base de datos mediante la biblioteca
virtual en salud.
5.6.4 Acción Tutorial
La acción tutorial tiene los siguientes fines:
Acompañar al estudiante, sobre todo al que muestra deficiencias en el
proceso de aprendizaje.
Ayudar al estudiante a adquirir las competencias propuestas o competencias
complementarias, durante su formación.
Prevenir posibles fracasos en la etapa universitaria.
Apoyar la integración del estudiante.
Ventajas para el estudiante
Hace a los estudiantes más efectivos, independientes y reflexivos (análisis
de sus posibilidades y limitaciones).
Facilita el progreso hacia el logro de los objetivos personales.
Mejora las habilidades de estudio y “gestión de la carrera”.
Amplía el “universo” del aprendizaje (académico y no académico).
Aprende a comunicarse con otros. Incentiva el potencial personal
Este sistema se ejecuta a través de una tutoría individualizada o grupal en forma
presencial y virtual. El tutor se hace cargo sólo de un grupo de estudiante. Para
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 26 de 54
el efecto, hace un seguimiento cercano del proceso de adquisición de los
aprendizajes. Orienta y regula, con ayuda de manuales, el estudio de las
unidades temáticas y la realización de ejercicios que fomentan el aprendizaje
significativo. Existen docentes responsables en los diferentes años de estudios,
quien coordina con los responsables de cursos sobre el progreso del estudiante.
5.6.5 Consejería Psicológica
La consejería psicológica tiene los siguientes fines:
Brindar atención específica a los estudiantes con problemas emocionales que
interfieran con su adecuado desenvolvimiento personal y académico.
Ofrecer orientación y consejería al estudiante ingresante, con el fin de guiarlo
en el proceso de adaptación a la vida universitaria, así como en su desarrollo
formativo profesional.
Realizar a nivel de prevención, los talleres de desarrollo personal: motivación
hacia el estudio, conociendo mis aprendizajes, manejo de la ansiedad,
comunicación y asertividad, liderazgo y trabajo en equipo.
Ventajas para el estudiante
Recibe la atención oportuna o la derivación según sea el caso.
Logre identificar sus habilidades y potenciarlas o desarrollarlas.
Recibe información para mejorar sus estilos de vida y de aprendizaje.
Permite fomentar a que desarrolle sus habilidades sociales.
Actualmente la Facultad de Estomatología ha implementado la plataforma de
Tutoría académica y Consejería psicológica. Los responsables de las áreas
respectivas reportan el registro de los estudiantes atendidos y evalúan con la
Dirección de la Carrera los avances en este campo.
5.7 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación es definida como un proceso permanente e interactivo orientado a
recoger información sobre una realidad y valorar y el nivel de logro alcanzado
por el estudiante en el desarrollo de competencias, con la finalidad de tomar
decisiones que lleven a mejorar la práctica educativa.
5.7.1 Características
La aplicación de procedimientos y acciones destinados a determinar el progreso
del proceso de aprendizaje en el estudiante de la Facultad de Estomatología tiene
las siguientes características:
a) Integral: porque es una acción eminentemente humana, individual y
colectiva.
b) Continua: porque se realiza en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje
permitiendo el mejoramiento del mismo.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 27 de 54
c) Diferencial: porque orienta las cualidades personales en base a valores.
d) Formativo: porque atiende diferentes ritmos y procesos de aprendizaje.
e) Social: Porque considera el progreso académico y formativo.
f) Orientada al perfeccionamiento: porque permite valorar cuanto se está
avanzando, en cuanto a cantidad y calidad y luego decidir la manera de
asegurar su consecución.
Así mismo, se establecen las siguientes formas de evaluación:
a) Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos
previos de los estudiantes al iniciar un curso o unidad de aprendizaje.
b) Evaluación formativa: evaluación de los aprendizajes durante el desarrollo
del curso, con el propósito de apoyar al estudiante y al docente,
proporcionando información sistemática en relación con el progreso que se
logra, de modo que se realicen las modificaciones necesarias al momento.
La evaluación formativa no conduce a una calificación.
c) Evaluación sumativa: aquella que se realiza durante el desarrollo del curso
al concluir uno o varios temas o unidades de aprendizaje, y provee
información acerca de los resultados de aprendizaje o logros obtendios de
los estudiantes, Siempre se traduce en una calificación.
Además, se promueve la:
Autoevaluación: este tipo de evaluación consiste en la reflexión y apreciación
crítica que cada estudiante hace acerca de sus aprendizajes logrados.
Coevaluación: este tipo de evaluación consiste en la apreciación del aprendizaje
y desempeño que se hace entre pares (estudiante-estudiante.) Cuya finalidad es
la de ayudarse mutuamente, para que reconozcan sus logros y refuercen lo
aprendido.
Heteroevaluación: es la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor
de los estudiantes, consiste en evaluar algún aspecto de otra persona tales como:
su trabajo, su actitud, su rendimiento, etc.
La evaluación de los resultados de aprendizaje se llevará a cabo a través de
evidencias que son productos o pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas
directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de demostrar el
logro del aprendizaje.
Según Tobón, (2008), las evidencias de aprendizaje pueden ser:
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 28 de 54
Evidencias de saber: son pruebas que buscan determinar dos aspectos. Por
un lado, la forma cómo interpreta, argumenta y propone el estudiante frente
a determinados problemas o actividades, y por otro el conocimiento y
comprensión de conceptos, teorías, procedimientos y técnicas.
Evidencias del hacer: son pruebas de la manera de ejecutar determinados
procedimientos y técnicas para realizar una actividad o tarea. Se evalúan
generalmente mediante la observación sistemática, la entrevista y videos.
En general, todo registro riguroso de la forma como una persona lleva a
cabo una actividad es una evidencia del hacer.
Evidencias de Actitud: son comportamientos o manifestaciones que
evidencian la presencia o el grado de interiorización de valores, normas.
Estas pruebas pueden ser indirectas, Con frecuencia las evidencias de
producto o del hacer dan cuenta de forma implícita de las actitudes de base.
Evidencias de producto: son pruebas en las cuales se presentan productos
de proceso o uno final que dan cuenta de los avances de los estudiantes en
el logro de sus aprendizajes, vinculados a los criterios de desempeño, dentro
de un marco de significación profesional. Este tipo de evidencias requiere
conocer muy bien el campo de acción de cada profesión y en especial de
cada competencia, junto con los requerimientos de calidad establecidos en
el entorno profesional para los productos.
Para el recojo de información se utilizarán técnicas e instrumentos de evaluación
diversos como: listas de cotejo para verificar aprendizajes de tipo procedimental,
pruebas escritas para verificar aprendizaje de tipo conceptual, rúbricas para una
evaluación más integral entre otras. Se fomentará la autoevaluación y la
coevaluación a través de la reflexión y valoración a nivel individual y grupal,
para ello se utilizará las escalas de estimación.
. 5.6.6 Normas de Evaluación
La evaluación se regirá según el Reglamento de la Actividad Académica de
Pregrado.
6 CERTIFICACIÓN
Para la obtención del grado de bachiller se requiere haber aprobado los estudios
de pregrado, y los que establece el Reglamento de la Universidad, así como la
aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma
extranjero, de preferencia inglés o lengua nativa.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 29 de 54
Para la obtención del título profesional de Cirujano dentista, son requisitos,
además de haber obtenido el grado de bachiller en la UPCH y los que establece
el Reglamento de la Universidad, la aprobación de una tesis o trabajo de
suficiencia profesional.
Para la obtención del doble grado de bachiller y título profesional, haber
aprobado las asignaturas correspondientes al quinto año según el convenio, con
la Facultad de Odontología de CESPU – Cooperativa de Ensino Superior
Politécnica e Universitario S.R.L., y lo establecido en Reglamento de la
Universidad UPCH y CESPU.
7 MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
El programa será monitorizado a fin de asegurar el cumplimiento o la
reorientación de lo planificado, y evaluado en forma regular para identificar
variaciones y resultados esperados, con respecto al desempeño logrado en la
ejecución del programa, a la eficiencia, eficacia e impacto logrado y al
descubrimiento de las necesidades del Programa.
Se dará especial atención al desempeño de los docentes así como a la
coordinación del Programa, pues en ellos recae la tarea de concretar los
principios, aspiraciones y objetivos del Programa. Esta información estará
orientada a mejorar los desempeños docentes identificando aquellas áreas que
requieren ser fortalecidas con capacitación, estímulos y/o acompañamiento así
como las mejores estrategias para lograrlo.
Los indicadores de monitoreo y evaluación son:
Cumplimiento y calidad de los productos académicos
Satisfacción de los estudiantes con el servicio educativo, sus aspectos
contextuales y de soporte
Nivel de participación y compromiso de los estudiantes
Satisfacción de los docentes
Funcionalidad de los sistemas de soporte y de gestión
Los instrumentos de monitoreo y evaluación serán cuantitativos y cualitativos
para saber cuánto se está avanzando y cómo se dan esos procesos y cambios en
los estudiantes y en la organización misma:
Encuesta periódica a estudiantes.
Encuesta a docentes.
Supervisión del proceso de enseñanza - aprendizaje.
Reuniones periódicas con grupos y plenaria de estudiantes.
Si bien el monitoreo es permanente, se considera realizar momentos de
evaluación específicos: al final de cada semestre, al final de cada año y al
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 30 de 54
culminar una promoción. De igual manera nos interesa manejar información
respecto al impacto del Programa, desde la ubicación laboral de nuestros
egresados.
8 ANEXOS
SUMILLAS
PRIMER AÑO – SEMESTRE I
CALCULO BÁSICO I (4c)
Asignatura de naturaleza teórico-práctica, que corresponde al área de Estudios
generales, tiene como propósito proveer a los estudiantes los conocimientos
matemáticos que permiten describir y estudiar el álgebra y la geometría conjuntamente.
Así como una introducción al cálculo. Comprende los contenidos: conceptos y
habilidades necesarios para transformar los problemas geométricos en problemas
algebraicos y resolverlos analíticamente, con uso de herramientas del cálculo donde sea
indispensable, al mismo tiempo que aprenderá a expresarse, a interpretar y a manejar
resultados que lo transformará al entorno real mediante sus proyectos de aplicación.
BIOLOGÍA I (5c)
Asignatura de naturaleza teórico-práctica, del área de Estudios Generales, tiene como
propósito brindar los fundamentos básicos para entender la estructura y función celular.
Comprende los contenidos: bases químicas de la célula, métodos de estudio de la célula,
mecanismos moleculares básicos de genética, organización interna de la célula y la
célula en su contexto social.
ELEMENTOS DE QUÍMICA (4c)
Asignatura de naturaleza teórico-práctica, tiene como propósito que los estudiantes
aprendan los fundamentos básicos de la química como disciplina científica y fomentar
el interés por los diversos fenómenos físicos y químicos que ocurren en la naturaleza.
La asignatura ofrece además la oportunidad de entrenar al estudiante en el análisis
crítico-racional de los fenómenos y proporcionarles las bases para que pueda entender y
aplicar conceptos químicos en su especialidad. Comprende los contenidos: conceptos
básicos, compuestos químicos y enlaces, estado físicos de la materia, reacciones
químicas y su relación con la energía; cinética, equilibrio químico, iónico y conceptos
básicos de química orgánica.
COMUNICACIÓN Y REDACCIÓN I (3c)
Asignatura de naturaleza teórico-práctica, del área de Estudios Generales, que tiene
como finalidad que los estudiantes desarrollen la capacidad de expresión oral y escrita,
aplicando eficazmente la normativa castellana; y potenciar la comprensión lectora
inferencial y de extrapolación. Compren el dominio de la normativa gramatical y
ortográfica del castellano, las técnicas de comprensión de textual, las estrategias para la
exposición oral y para la redacción de textos expositivos breves de tipo problema-
solución, comparativos, descriptivos e informativos, y la formulación de argumentos
breves.
ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO (2c)
Asignatura de naturaleza teórico-práctica, del área de Estudios Generales, tiene como
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 31 de 54
propósito que los estudiantes desarrollen habilidades para aprender de manera autónoma
aplicando estrategias de aprendizaje cognitivas, metacognitivas, afectivas y desarrollen
su pensamiento científico elaborando escritos de investigación teniendo en cuenta sus
principios metodológicos. La asignatura enfatizará en la participación activa de los
estudiantes a través de tareas académicas a nivel individual y por equipos con el fin de
que reconozcan sus propios procesos de aprendizaje y desarrollen sus habilidades para
aplicar el pensamiento crítico en el ámbito académico.
INTRODUCCIÓN A LA ESTOMATOLOGÍA (1c)
Asignatura de naturaleza práctica, tiene el propósito que el estudiante reconozca la
relación de la profesión con las ciencias exactas, biológicas, fisiológicas y sociales
aplicado a los diferentes campos de la profesión. Comprende los contenidos: Historia
de la Odontología y Especialidades en estomatología.
PRIMER AÑO – SEMESTRE II
CIENCIAS SOCIALES (2c)
Asignatura de naturaleza teórico – práctica, del área de Estudios Generales, que tiene
como finalidad que los participantes reconozcan los componentes principales de la vida
del hombre en la sociedad. Busca familiarizar al estudiante con el uso del lenguaje
científico de las ciencias sociales y su aplicación en la comprensión de los procesos
sociales relevantes de la sociedad actual y del sector salud en particular. Comprende los
contenidos: ciencia, ciencias sociales, procesos socioculturales y desarrollo económico,
político y socio-cultural.
FILOSOFÍA (3c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, del área de Estudios Generales, que tiene
como propósito desarrollar la argumentación y el pensamiento crítico, reflexivo y
creativo, así como, desarrollar el juicio moral y la responsabilidad en los estudiantes.
Comprende los contenidos: teoría del conocimiento, la epistemología, algunos tópicos
de la filosofía de la mente, la conducta bio-psico-social y la teoría moral.
PSICOLOGÍA (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, del área de Estudios Generales que tiene
como propósito el estudio de los procesos psicológicos y de la comunicación,
reconocimiento de capacidades como persona para aplicarlo a su vida personal y
profesional. Comprende los contendios: aspectos generales y procesos psicológicos;
personalidad; Procesos de la comunicación.
QUÍMICA ORGÁNICA (4c)
Asignatura de naturaleza teórico- práctica del área de Estudios Generales que
comprendan los principios de la Química Orgánica, sus aplicaciones y su relación con
el entorno. El desarrollo de los temas permitirá que los estudiantes comprendan los
conceptos científicos que les dará la base necesaria para relacionarlos con situaciones
de la salud y de la vida diaria. Comprende los contenidos: conceptos básicos,
Hidrocarburos; Éteres, Alcoholes, Aldehídos, Cetonas, Haluros de alquilo; Aminas,
Ácidos carboxílicos y Derivados; Carbohidratos, Aminoácidos, Proteínas; Lípidos,
Polímeros y Ácidos nucleicos.
FÍSICA BÁSICA I (4c)
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 32 de 54
Asignatura de naturaleza teórico – práctica, perteneciente al área de Estudios
Generales, que tiene como propósito que comprendan los contenidos conceptuales que
se desarrollan de una manera estructurada, incluyen los aspectos más relevantes de la
física clásica (mecánica, electromagnetismo) orientadas a elaborar modelos
explicativos de la gran variedad de fenómenos médico – biológicos y del uso de la
tecnología como herramienta diagnóstica y terapéutica.
Desarrolla competencias, capacidades, hábitos, actitudes y habilidades para la
prosecución exitosa de sus estudios.
INFORMÁTICA (3c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, del área de Estudios Generales, que tiene el
propósito de desarrollar las capacidades de los estudiantes para el empleo pertinente de
las TIC como herramienta para la expresión y comunicación de conocimientos y
opiniones, como medio de archivo de datos y para la interrelación y trabajo cooperativo
con diversos grupos, así como para el acceso a fuentes de información. Comprende los
contenidos relacionados a las herramientas para la búsqueda y análisis de información
científica, gestión y análisis de datos, medidas de resumen, presentación de resultados
de tablas y gráficos, Web 2.0, citación y preparación de referencias bibliográficas, así
como derecho de autor y plagio.
VOLUNTARIADO EN ESTOMATOLOGÍA (1c - electivo)
Asignatura de naturaleza práctica, tiene como propósito brindar a los estudiantes los
elementos de análisis de los procesos de responsabilidad social en el marco de proyectos
sociales de salud, a través de la estrategia de la Animación Sociocultural con enfoque de
Intercultural en Salud (ASC-IS), y como resultado del mismo se espera consolidar un
grupo de voluntariado participante de las diversas actividades de la Unidad de
Responsabilidad Social de la facultad.
SEGUNDO AÑO – SEMESTRE I
BIOQUÍMICA GENERAL Y BUCAL (4c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprenda los conocimientos generales y básicos de la bioquímica de los seres vivos y
lo infiera en el campo de la salud bucal. Comprende los contenidos: conceptos de
bioquímica general, metabolismo, macromoléculas informacionales y bioquímica
dental.
MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO (7c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
identifiquen, comprendan y expliquen la anatomía, histología y fisiología de los
diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano. Comprende los contenidos: tejidos
básicos, piel, aparato locomotor, respiratorio, digestivo, circulatorio, urinario y
reproductor.
MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA
ESTOMATOGNÁTICO I (7c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
identifiquen, comprendan y expliquen la anatomía, histología y fisiología de la región
bucal y maxilofacial. Comprende los contenidos: cabeza - embriología y anatomía del
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 33 de 54
macizo facial, cavidad oral, órganos de los sentidos, sistema nervioso y región cervical.
ERGONOMÍA Y BIOSEGURIDAD EN ESTOMATOLOGÍA (1c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
apliquen las normas, y protocolos generales y específicos durante la práctica de la
atención estomatológica, para mejorar la calidad y rendimiento del trabajo y prevenir la
transmisión cruzada de infecciones. Comprende los contenidos: ergonomía y
bioseguridad en estomatología.
MANEJO DE BASE DE DATOS APLICADOS A LA ESTOMATOLOGÍA
(1c - electivo)
Asignatura de naturaleza práctica, tiene el propósito que los estudiantes construyan,
utilicen e interpreten la información en el campo de la salud, generada a través de una
base de datos. Comprende los contenidos: sistema de gestión de base de datos y manejo
de datos.
ANATOMÍA DENTARIA (1c - electivo)
Asignatura de naturaleza práctica, tienen el propósito que los estudiantes diferencien las
estructuras morfológicas de las piezas dentarias de la cavidad bucal y desarrollen
destreza motora fina mediante el tallado en cera de la piezas dentarias permanentes.
Comprende los contenidos: incisivos, caninos, premolares y molares.
ARTE (1c - Actividad complementaria III)
Asignatura de naturaleza práctica, tiene el propósito que los estudiantes desarrollen
creatividad y sensibilidad a través de diferentes expresiones artísticas que fortalezcan su
formación integral como ser humano. Comprende los contenidos: procesos del dibujo,
forma y el color de los objetos, y arte de la escultura.
ASIGNATURA COMPLEMENTARIA - INGLÉS BÁSICO INICIAL (2c)
Asignatura de naturaleza teórico practica que tiene por finalidad que el estudiante sea
capaz de entender y utilizar expresiones cotidianas y frases básicas, presentarse a sí
mismo y a otros, expresar habilidades e intereses personales, realizar y contestar
preguntas sobre detalles personales, interactuar de una manera básico y pausada con sus
compañeros. Esta asignatura comprende los siguientes temas principales: Personal
Pronouns, Possessive adjectives, Present Simple, Frequency adverbs ,Can/ Can´t, Past
simple, Want and want to, Going to.
SEGUNDO AÑO – SEMESTRE II
MICROBIOLOGÍA GENERAL Y ESTOMATOLÓGICA (3c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan la morfología, fisiología y genética de las bacterias, virus y hongos que se
alojan en el huésped y/o afectan piel, anexo y cavidad bucal. Comprende los contenidos:
microbiología general, inmunología, virología, bacteriología sistémica y micología.
MORFOLOGÍA, ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL SISTEMA
ESTOMATOGNÁTICO II (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
analicen las características anatómicas, el desarrollo embriológico y características
histológicas de los dientes y del periodonto. Comprende los contenidos: embriología e
histología dental y periodontal, y anatomía dental.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 34 de 54
CIRUGÍA BUCAL I (1c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
apliquen los principios quirúrgicos básicos para la ejecución de las exodoncias simples.
Comprende los contenidos: principios quirúrgicos, anestesia dental y exodoncia simple.
PRINCIPIOS DE IMAGENOLOGÍA EN ESTOMATOLOGÍA (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan los fundamentos de los estudios por imágenes aplicadas a la estomatología,
reconociendo las estructuras anatómicas y aplicando las técnica radiográfica intraorales
más frecuentes, con conocimiento de los medios y medidas de protección contra
radiaciones ionizantes. Comprende los contenidos: principios de imagenología, control
de radiaciones y bioseguridad, técnicas radiográficas e imagenológicas en estomatología
y anatomía en los estudios por imágenes.
SEMIOLOGÍA GENERAL Y BUCAL (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica tiene el propósito que los estudiantes
describan la historia de la enfermedad y sus manifestaciones clínicas generales, que
guiará en la correcta elaboración de la historia clínica, mediante la utilización de la
semiotecnia y la clínica propedéutica, herramientas necesarias para el correcto
diagnóstico. Comprende los contenidos: semiología general, historia clínica (aspectos
legales); semiología en aparatos y sistemas, semiología aplicada a estomatología y
exámenes complementarios.
DIAGNÓSTICO DE ENFERMEDADES BUCALES PREVALENTES (4c)
Asignatura de naturaleza teórico – práctica, tiene el propósito que los estudiantes
identifiquen las características anatómicas normales de la región bucal y maxilofacial y
realicen los diagnósticos de las patologías más prevalentes. Comprende los contenidos:
caries dental y alteraciones pulpares y periapicales, enfermedad periodontal y análisis de
la oclusión.
ODONTOLOGIA SOCIAL I (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan y apliquen estrategias de participación activa en la población como
enfoque de la promoción de la salud. Comprende los contenidos: realidad nacional y
determinantes sociales de la salud.
INTRODUCCIÓN A LA BIOESTADÍSTICA (2c)
Asignatura de naturaleza teórico práctico, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan los conceptos básicos y desarrolle habilidades para el manejo de técnicas
estadísticas en el campo de la investigación en ciencias de la salud. Comprende los
contenidos: conceptos básicos en estadística y principios de la bioestadística en salud.
ASIGNATURA COMPLEMENTARIA - INGLÉS BÁSICO ELEMENTAL (2c)
Asignatura de naturaleza teórico practica que tiene por finalidad que el estudiante
desarrolle sus habilidades lingüísticas y sea capaz de comprender frases y expresiones
de uso frecuente relacionadas con áreas de relevancia inmediata, comunicarse en tareas
sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información
sobre actividades y asuntos cotidianos, describir aspectos de sus antecedentes y entorno
inmediato, mantener simple conversaciones relacionadas con el presente, el pasado y el
futuro, describir apariencias y personalidades, realizar comparaciones generales. Esta
asignatura comprende los temas principales: Past simple: Regular and Irregular verbs,
Past simple: Negative form, Past simple: Question form, Comparative adjetives
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 35 de 54
Superlatives adjetives, Would like to and want to for future, Have to and don´t have to,
might and will, Present perfect ( unfinished time), Present perfect ( with ever).
TERCER AÑO – SEMESTRE I
CLÍNICA INTEGRAL PEDIÁTRICA I
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, la fase intensiva tiene como propósito que
los estudiantes comprendan los fundamentos del manejo de la conducta, la prevención y
la atención de la caries dental en el niño y el adolescente receptivo con alteraciones
odontológicas no complejas, a través de actividades teóricas y prácticas y la Fase
Integral tiene como propósito que los estudiantes apliquen los fundamentos de las
funciones odontológicas, aprendidas en la Fase Intensiva, referidas a la atención
estomatológica integral del paciente pediátrico receptivo con alteraciones odontológicas
no complejas.
CLÍNICA ESTOMATOLÓGICA INTEGRAL DEL ADULTO I
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito que el estudiante en
situaciones reales resuelva alteraciones estomatológicas frecuentes y de baja
complejidad elaborando el diagnóstico integral, proponiendo las alternativas de
tratamiento y ejecutando el plan de tratamiento elegido. Comprende los contenidos:
diagnóstico de la oclusión, atención de la caries y otros tipos de deterioro dental,
etiopatogenia de la enfermedad periodontal y terapia de la enfermedad gingival y
periodontitis crónica leve a moderada.
FARMACOLOGÍA
Asignatura de naturaleza teórica tiene el propósito que los estudiantes aprendan a
prescribir racionalmente los medicamentos de acuerdo con la patología prevalente de la
cavidad bucal. Comprende los contenidos: manejo de la farmacoterapéutica, manejo
farmacológico del dolor de la región bucomaxilofacial, manejo farmacológico de la
inflamación, prescripción farmacológica para una profilaxis – tratamiento preventivo
y/o tratamiento de las infecciones odontogénicas e indicaciones de los sedantes e
hipnóticos en odontología.
PATOLOGÍA GENERAL Y BUCAL (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan los procesos histopatológicos que afectan a los tejidos humanos con énfasis
en la región bucomaxilofacial. Comprende los contenidos: patología general y patología
de las enfermedades más prevalentes de la cavidad bucal.
ODONTOLOGIA SOCIAL II (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan como se desarrolla un análisis de la situación de salud (ASIS) a partir del
reconocimiento del proceso salud enfermedad, condicionantes de la salud, respuesta
social a los problemas de salud y análisis de los recursos humanos en salud. Comprende
los contenidos: análisis de la situación de salud y epidemiología de la salud bucal.
ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN ESTOMATOLOGÍA I (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan y apliquen las técnicas estadísticas en investigaciones en el campo de la
salud bucal. Comprende los contenidos: muestreo y estadística paramétrica.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 36 de 54
ASIGNATURA COMPLEMENTARIA - INGLÉS PREINTERMEDIO (2c)
Asignatura de naturaleza teórico practica que tiene por finalidad que el estudiante sus
habilidades lingüísticas y sea capaz de comprender los puntos principales del Inglés
en términos cotidianos, hacer frente a la mayoría de las situaciones que pueden surgir
durante un viaje a una zona donde se habla inglés, producir textos sencillos, describir
experiencias, imágenes festivales, acontecimientos, deseos y aspiraciones, dar consejos
y hacer sugerencias. Esta asignatura comprende los temas: Plans and intentions
Predictions with will and won´t, Present perfect and Past simple with FOR , Present
perfect and Past simple with other time words, Past continuos , Conditional sentences
With would, Present simple, passive, Past simple, Present perfect continuous with how
long, Present Perfect Continuous and Present Perfect, Simple Past perfect, Narrative
tenses.
TERCER AÑO – SEMESTRE II
ODONTOLOGIA LEGAL Y FORENSE
Asignatura de naturaleza teórico, tiene el propósito que comprenda los fundamentos
básicos de la odontología legal, forense y métodos de identificación médico legal en
estomatología. Comprende los contenidos: odontología legal y odontología forense.
CLÍNICA INTEGRAL DEL ADULTO II
Asignatura de naturaleza teórica-práctico, tiene como propósito que el estudiante en
situaciones reales resuelva alteraciones estomatológicas frecuentes y de baja
complejidad elaborando el diagnóstico, proponiendo alternativas de tratamiento y
ejecutando el plan de tratamiento elegido. Así como profundizar y aplicar los
fundamentos de las funciones odontológicas desarrolladas en la asignatura Clínica
Integral del Adulto I.
comprende los contenidos: tratamiento de conducto en dientes anteriores permanentes
uniradiculares; atención de la caries dental y otros tipos de deterioro dental de leve a
moderado y moderado a severo con restauraciones indirectas (incrustaciones
poliméricas y reconstrucciones de piezas despulpada con postes prefabricados de fibra
de vidrio), tratamiento de la discromías en la dentición permanente con blanqueamiento
dental, diagnóstico y tratamiento de los desórdenes témporo-mandibulares, terapia de
mantenimiento periodontal, manejo del espacio periodontal y característica de otras
entidades diagnósticas que compromete el periodonto.
CLÍNICA INTEGRAL PEDIÁTRICA II (3c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito que los estudiantes
incrementen las habilidades y destrezas en el manejo y la atención integral de pacientes
niños y adolescentes receptivos con alteraciones bucales frecuentes no complejas, dando
énfasis al manejo de conducta, atención de las maloclusiones no complejas en dentición
decidua , la continuación del tratamiento, el mantenimiento de la salud bucal de los
pacientes atendidos y dados de alta en la Clínica Integral Pediatrica I.
CIRUGÍA BUCAL II (1c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
elaboren el diagnóstico y planteen tratamiento para lesiones periapicales y dientes
impactados o incluidos en los maxilares, además ejecuten la atención de complicaciones
post exodoncia simple. Comprende los contenidos: anestesia y exodoncia compleja, y
manejo de complicaciones post exodoncia.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 37 de 54
ODONTOLOGIA SOCIAL III (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
planifiquen y ejecuten un plan preventivo y promocional de salud bucal dentro de un
primer nivel de prevención para resolver los problemas frecuentes en salud bucal en un
contexto comunitario, dirigidos a familias de una comunidad urbano marginal, con
énfasis en el binomio madre/niño y niños en edad escolar. Comprende los contenidos:
planificación, ejecución y evaluación del plan de intervención en salud bucal;
promoción de la salud y educación para la salud; y prevención de enfermedades bucales
más frecuentes.
ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN ESTOMATOLOGÍA II (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan y apliquen las técnicas estadísticas en investigaciones en el campo de la
salud bucal. Comprende los contenidos: estadística no paramétrica, regresión y
correlación.
INVESTIGACIÓN EN ESTOMATOLOGÍA I (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan los enfoques y procesos de la investigación aplicados a la Estomatología
con actitud crítica, analítica y comunicativa. Comprende los contenidos: Enfoques de
investigación, concepto y origen de investigación científica, lectura crítica y búsqueda
bibliográfica.
ASIGNATURA COMPLEMENTARIA - INGLÉS INTERMEDIO (2c)
Asignatura de naturaleza teórico practica que tiene por finalidad que el estudiante
desarrolle habilidades lingüísticas que le permita entender ideas principales de textos
complejos, interactuar con un adecuado grado de fluidez, producir textos claros y
detallados sobre una amplia gama de temas y explicar un punto de vista, pedir y dar
direcciones, hacer predicciones sobre el futuro. Esta asignatura comprende los
siguientes temas: Polite requests, will and shall for instant responses, Defining relative
clauses, Quantifiers, Making predictions ,Hypothetical possibilities with if, Obligation
and permission in the present, Obligation and permission in the past, Could have,
should have, would have. Hypothetical situation in the past with if.
PRIMEROS AUXILIOS (1c - electivo)
Asignatura de naturaleza teórico práctico, tiene como propósito brindar a los estudiantes
las habilidades y los conocimientos fundamentales para responder y tratar, en los
primeros minutos, hasta la llegada del servicio de emergencias médicas, situaciones
tales como reanimación cardiopulmonar en el adulto, niño y en el lactante. Asimismo,
aprenderá el uso del desfibrilador automático externo (DEA), el atragantamiento,
habilidades para tratar hemorragias, esguinces, fracturas óseas, shock y otras situaciones
que requieran de primeros auxilios. Se enfatiza la actuación en el traslado de una
víctima ante una urgencia y emergencia, promoviendo el liderazgo y el trabajo en
equipo.
CUARTO AÑO – SEMESTRE I
CLÍNICA INTEGRAL DEL ADULTO III (12c)
Asignatura de naturaleza teórico práctica, tiene como propósito que el estudiante en
situaciones reales, resuelva alteraciones estomatológicas frecuentes y de mediana
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 38 de 54
complejidad, elaborando el diagnóstico, alternativas de tratamiento y ejecutando el plan
de tratamiento elegido. Así como profundizar y aplicar los fundamentos de las
competencias odontológicas desarrolladas en la asignatura Clínica Integral del Adulto I
y II.
Comprende los contenidos: pulpectomía en dientes multiradiculares; etiopatogenia,
características y tratamiento de la periodontitis crónica severa y agresiva, terapia
quirúrgica en periodoncia; rehabilitación del edéntulo parcial con prótesis fija (PPF) y
con prótesis removible (PPR).
CLÍNICA INTEGRAL PEDIÁTRICA III (4c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito que los estudiantes
incrementen las habilidades y destrezas en el manejo y la atención integral de pacientes
niños y adolescentes receptivos con alteraciones bucales frecuentes de mediana
complejidad. Así como que refuercen y apliquen los conceptos, procedimientos y
actitudes aprendidas previamente, dando énfasis a la continuación del tratamiento y al
mantenimiento de la salud bucal de los pacientes atendidos y dados de alta en las
Clínicas Integrales Pediátricas I y II.
Comprende los contenidos: terapia pulpar en la dentición decidua y farmacología en
niños, diagnóstico e intercepción de maloclusiones en dentición mixta (segunda fase), y
métodos de prevención de las enfermedades bucales enfatizando la importancia del
mantenimiento de la salud bucal.
CIRUGÍA BUCAL III
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan los fundamentos básicos sobre la etiología, fisiopatología y diagnósticos
clínicos e imagenológicos de los traumatismos maxilo faciales y de las deformidades
dentofaciales. Así como el manejo de los traumatismos maxilofaciales y la planeación
quirúrgica de las deformidades dentofaciales. Comprende los contenidos: traumatología
oral y maxilofacial, y deformidades dentofaciales.
TRASTORNOS GENÉTICOS (1c)
Asignatura es de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan el papel de la genética en el desarrollo de las enfermedades hereditarias y
de los trastornos genéticos de mayor prevalencia en el área estomatológica. Comprende
los contenidos: introducción a la genética humana; trastornos genéticos y
Malformaciones congénitas; trastornos genéticos con malformaciones bucomaxilofacial.
ODONTOLOGIA SOCIAL IV (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
desarrollen habilidades de resolución de problemas orales a nivel comunitario y de
mantenimiento con acciones de prevención mediante un trabajo en equipo con agentes
comunitarios y con trabajo independiente. Comprende los contenidos: monitoreo de
programas de intervención comunitaria; métodos y técnicas odontológicas de
intervención comunitaria; efectividad de intervenciones y vigilancia epidemiológica.
INVESTIGACIÓN ESTOMATOLÓGICA I (1c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
organicen y redacten una revisión de literatura científica basado en un problema de
investigación aplicado a la Estomatología con actitud crítica, capacidad de síntesis y
compromiso ético. Comprende los contenidos: planteamiento de problema,
justificación de la investigación, elaboración de marco teórico y redacción científica.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 39 de 54
CUARTO AÑO – SEMESTRE II
CLÍNICA INTEGRAL DEL ADULTO IV (10c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito que el estudiante en
situaciones reales, resuelva alteraciones estomatológicas frecuentes y de mediana
complejidad, elaborando el diagnóstico, alternativas de tratamiento y ejecutando el plan
de tratamiento elegido, así como a profundizar y aplicar los fundamentos de las
competencias odontológicas desarrolladas en la asignatura Clínica Integral del Adulto I,
II y III.
Comprende los contenidos: rehabilitación del edéntulo total con prótesis completa,
nuevas tecnologías y protocolos clínicos aplicados en la endodoncia moderna, terapia de
mantenimiento periodontal en pacientes con periodontitis severa y agresiva, y cirugía
regenerativa.
CLÍNICA INTEGRAL PEDIÁTRICA IV
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito que los estudiantes
incrementen las habilidades y destrezas en el manejo y la atención integral de pacientes
niños y adolescentes receptivos con alteraciones bucales frecuentes de mediana
complejidad. Así como que refuercen y apliquen los conceptos, procedimientos y
actitudes aprendidas previamente, dando énfasis a la continuación del tratamiento y al
mantenimiento de la salud bucal de los pacientes atendidos y dados de alta en las
Clínicas Integrales Pediátricas I, II y III. Comprende los contenidos: manejo de
pacientes física, mental y sistemicamente comprometidos, reconstrucción coronaria de
dientes deciduos, diagnóstico y tratamiento de maloclusión clase II división 1 y 2,
maloclusión clase III y relación de las maloclusiones con la disfunción de ATM.
MEDICINA BUCAL (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctico, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan las patologías bucales de tejidos blandos y óseos de mediana prevalencia
que puede tener repercusión u origen sistémico. Comprende los contenidos: lesiones de
la mucosa bucal, enfermedades carenciales y patología ósea de los maxilares.
INFECTOLOGÍA ESTOMATOLÓGICA (2c)
Asignatura de naturaleza teórico, tiene el propósito que los estudiantes comprendan el
manejo y prevención de las enfermedades infecciosas de gran impacto en nuestra
población partiendo de un análisis bio-psico-social; algunas de las cuales pueden tener
repercusión bucomaxilofacial. Comprende los contenidos: alteraciones sistémicas;
infecciones virales, bacterianas, parasitarias y micóticas.
INVESTIGACIÓN EN ESTOMATOLOGIA III (1c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
diseñen y construyan un proyecto de investigación basado en un problema en
Estomatología con creatividad, innovación y rigurosidad científica. Comprende los
contenidos: Objetivos de la investigación, materiales y métodos y referencias
bibliográficas.
ODONTOLOGIA SOCIAL V (2c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
comprendan el funcionamiento de los sistemas de salud, de los modelos de atención en
salud bucal y las formas de ejercicio profesional y participe de procesos de
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 40 de 54
programación y evaluación en actividades de prevención y promoción de salud integral
con énfasis en salud bucal en el ámbito comunitario en forma articulada con los
establecimientos de salud del Ministerio de Salud (MINSA). Comprende los contenidos:
evaluación de programas de intervención comunitaria; sistemas sanitarios, modelos de
atención y aseguramiento en Salud; administración sanitaria, gestión pública y políticas
públicas en salud.
QUINTO AÑO – CUATRIMESTRE I – II - III
CLÍNICA ESTOMATOLÓGICA INTEGRAL DEL ADULTO (13c)
Asignatura de naturaleza teórico-práctica, tiene el propósito que los estudiantes en
situaciones reales, resuelva alteraciones estomatológicas complejas y de mediana
complejidad, elaborando un diagnóstico, alternativas de tratamiento y ejecutando el plan
de tratamiento elegido en el servicio clínico de la facultad como parte de un proceso de
aprendizaje orientado a un desarrollo personal y ejercicio profesional supervisado, con
un enfoque integral y bio-psicosocial.
Comprende los contenidos: Fundamentos de la oclusión aplicados al manejo integral de
pacientes de mediana y alta complejidad, Diagnóstico y planificación multidisplinaria
(endo-perio-prótesis-cirugía) del paciente de mediana y alta complejidad, manejo
integral del paciente periodontalmente comprometido, preparación de conductos
curvos, carillas de porcelana, consideraciones estéticas y funcionales en el diseño de
sonrisa, aplicación de la tecnología CAD-CAM, introducción a la implantologia oral,
manejo e implicancias clínicas del paciente sistémicamente comprometido, diagnóstico
diferencial de los trastornos cervico-cráneo-mandibulares en pacientes de mediana y alta
complejidad. Gestión del consultorio dental-calidad de los servicios odontológicos.
CLÍNICA ESTOMATOLÓGICA INTEGRAL PEDIÁTRICA (5c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito que los estudiantes
consoliden las habilidades y destrezas en el manejo y la atención integral del paciente
infante, niño y adolescente receptivos con alteraciones bucales de mediana
complejidad. Así como que refuercen, profundicen y apliquen los conceptos,
procedimientos y actitudes aprendidas previamente, dando énfasis a la continuación
del tratamiento y al mantenimiento de la salud bucal de los pacientes atendidos y
dados de alta en los cursos de Clínica Integral Pediátrica I, II, III y IV.
Comprende los contenidos: manejo de diferentes métodos y técnicas clínicas actuales,
diagnóstico e intercepción de maloclusiones en dentición decidua y mixta mediante
aparatología preventiva e interceptiva, diagnóstico y tratamiento de hábitos bucales,
guía de oclusión, y métodos de prevención de las enfermedades bucales enfatizando
la importancia del mantenimiento de la salud bucal.
GESTIÓN EN ODONTOLOGÍA (1c)
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene como propósito capacitar al estudiante
en la formulación de un plan estratégico y un plan de negocio orientado al desarrollo de
servicios odontológicos. Comprende los contenidos: planificación estratégica de
servicios odontológicos y plan de negocios de servicios odontológicos.
INTERNADO HOSPITALARIO ESTOMATOLÓGICO
Asignatura de naturaleza teórico - práctica, tiene el propósito que los estudiantes
desarrollen competencias de diagnostico, manejo de pacientes con patologías poco
prevalentes, trauma bucomaxilofacial en servicios hospitalarios público y privado como
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 41 de 54
parte de un proceso de aprendizaje orientado al desarrollo personal y profesional, en
condiciones reales de ejercicio profesional supervisado, con un enfoque integral y bio-
sicosocial. Comprende los contenidos: cirugía oral, y medicina y patología oral.
INTERNADO ODONTOLOGÍA SOCIAL (18c)
Asignatura de naturaleza práctica, tiene el propósito que los estudiantes diagnostiquen,
planifiquen, ejecuten y monitoreen un programa de salud bucal inmerso en el servicio
de salud del Ministerio de Salud (MINSA), como parte de un proceso de aprendizaje
orientado al desarrollo personal y profesional, en condiciones reales de ejercicio
profesional supervisado. Comprende los contenidos: lineamientos de política del sector
salud, conceptos y técnicas para elaborar un diagnóstico situacional, conceptos y
técnicas para planificar, ejecutar y evaluar una intervención en ámbitos correspondiente
a una sede rural, conceptos y técnicas para capacitar promotores de salud en una sede
rural.
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 42 de 54
INFRAESTRUCTURA
Aulas de clase
Laboratorio de Anatomía
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 43 de 54
Área de lavado y esterilización de instrumental
Módulo clínico
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 44 de 54
Módulo clínico
Módulo clínico
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 45 de 54
Módulo clínico
Área para presentación de casos Clínicos
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 46 de 54
Módulo clínico
Laboratorio dental
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 47 de 54
Área de radiología
Área de Diagnóstico y Cirugía
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 48 de 54
Biblioteca
Biblioteca
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 49 de 54
NÓMINA DE AUTORIDADES
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 50 de 54
PLANA DOCENTE
Grado Académico /Especialidad
Nombres y Apellidos
Bachiller / Especialidad Jorge Manuel Acosta Quiñones
Bachiller / Especialidad Alfredo Alejandro Aldana Solís
Bachiller / Especialidad Víctor Manuel Arrascue Dulanto
Bachiller / Especialidad José Ricardo Asurza Ruíz
Magister / Especialidad Cesar Augusto Avalos Dianderas
Doctor / Especialidad José Antonio Balarezo Razzeto
Magister / Especialidad Jorge Arturo Beltrán Silva
Bachiller / Especialidad Fernando Italo Brignardello Cedrón
Bachiller Elizabeth Rosario Casas Chávez
Bachiller / Especialidad Víctor Calderón Ubaqui
Magister / Especialidad Diana Castillo Andamayo
Bachiller / Especialidad Florencio Leonidas De la Torre Moreno
Bachiller /Especialidad Milagros Bertha Carrasco Loyola
Doctor / Especialidad Marisol Castilla Camacho
Bachiller / Especialidad Ruth Silvia Castillo Monzon
Magister / Especialidad Allison Karina Chávez Alayo
Magister / Especialidad Beatriz Del Carmen Chávez Reategui
Bachiller / Especialidad José Alejandro Choy Lisung
Magister Daniel Cordova Sotomayor
Bachiller / Especialidad Carola Coronado Li
Magister / Especialidad Cesar Eduardo Del Castillo López
Magister Lilian Denisse Damián Navarro
Bachiller / Especialidad Antonio Ernesto Denegri Hacking
Magister / Especialidad María Elena Díaz Pizán
Doctor / Especialidad Edinson Antonio Díaz Sarabia
Magister Carlos Vladimir Espinoza Montes
Bachiller / Especialidad Leila Maritza Fernández Jacinto
Bachiller Bertha Ildaura Flores Mena
Bachiller Gabriel Martín Flores Mena
Magister / Especialidad Martha Flores Moreno
Magister Mirza Flores Mori
Bachiller Carlos Francisco García Zavaleta
Bachiller / Especialidad Luis Alberto Benito Gérman Santa Cruz
Magister / Especialidad Hugo Dante Francisco Ghersi Miranda
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 51 de 54
Bachiller / Especialidad Bani Karina Gonzales Vega
Magister / Especialidad Fredy Agustín Gutiérrez Ventura
Bachiller Natalie Hadad Arrascue
Bachiller / Especialidad Gilberto Henostroza Haro
Magister Natalia Henostroza Quintans
Magister / Especialidad Juan Felipe Hernandez Añaños
Bachiller / Especialidad Raúl Rafferty Herrera Mujida
Magister / Especialidad Ivonne Hidalgo López
Bachiller / Especialidad Javier Alfredo Hiromoto Osaki
Bachiller / Especialidad Mónica Huamán Palacios
Bachiller / Especialidad Jaime Orlando Huamaní Parra
Magister Víctor Abel Huanambal Tiravanti
Magister / Especialidad Oswaldo Huapaya Macavilca
Doctor / Especialidad María Cristina Ikeda Artacho
Magister / Especialidad Carmen Rosa Kanashiro Irakawa
Magister Mary Isabel Fukuhara Nakama
Bachiller Roberto León Manco
Magister Christian Alberto Lizárraga Marroquín
Bachiller / Especialidad Otto Paul Loechle Verde
Magister / Especialidad Martha López Pinedo
Magister / Especialidad María del Rocío Lu Chang
Bachiller / Especialidad María De Las Mercedes Maldonado Mendoza
Bachiller / Especialidad Jorge Enrique Manrique Chávez
Doctor / Especialidad Rosa Ana Melgar Hermozas
Doctor / Especialidad Abraham Meneses López
Bachiller / Especialidad Leopoldo Víctor Meneses Rivadeneira
Bachiller / Especialidad Jose Walter Millares Albinagorta
Magister / Especialidad Flor De María Pachas Barrionuevo
Bachiller / Especialidad Carlos Alberto Paz mayuri
Magíster / Especialidad Miguel Perea Paz
Magister / Especialidad Guido Perona Miguel de Priego
Magister / Especialidad Milushka Miroslava Quezada Márquez
Magister Oswaldo Ramos Portocarrero
Bachiller / Especialidad Jennifer Ricaldi Camahuali
Bachiller / Especialidad Abel Alex Rivadeneyra Rodríguez
Magister / especialidad Hugo Ronquillo Herrera
Magister / Especialidad Vilma Elizabeth Ruíz García de Chacón
Doctor / Especialidad Sonia Julia Sacsaquispe Contreras
Magister Pablo César Sánchez Borjas
Bachiller Claver Clemente Santos Escalante
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 52 de 54
Magister Miguel Angel Saravia Rojas
Bachiller / Especialidad Doris Cecilia Sato Misawa
Bachiller / Especialidad Leonidas Humberto Silva Rubio
Bachiller Sofía Esther Solís Villanueva
Bachiller / Especialidad Abell Temístocles Sovero Gaspar
Bachiller / Especialidad Lola Isabel Sueng Navarrete
Bachiller / Especialidad Ana Paola Trevejo Bocanegra
Magister / Especialidad Orlando Tuesta Da Cruz
Magister / Especialidad Hernan Rodney Valverde Montalva
Magister / Especialidad Hernán Renzo Valverde Montalva
Magister / Especialidad Zulema de los Ángeles Velásquez Huamán
Magister / Especialidad Helard Ricardo Ventura Ponce
Doctor / Especialidad Ebingen Villavicencio Caparo
Magister Louise Jacqueline Webb Linares
Bachiller / Especialidad Alfredo Yupanqui Pellanne
Bachiller Carol Zavaleta Boza
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 53 de 54
CONVENIOS DE LA FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA
1. Convenio específico de cooperación entre el AA.HH. El Golfo de Ventanilla y la
Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
2. Acuerdo entre la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano
Heredia y el Asentamiento Humano keyko Sofía.
3. Convenio específico de cooperación entre la Asociación de Desarrollo de la
Educación y la Salud y la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
4. Convenio de cooperación interinstitucional docente – asistencial entre la
Dirección de la Salud Piura II y la Facultad de Estomatología de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia.
5. Convenio entre la Dirección de la Institución Educativa n° 3023 de San Martin
de Porres del Ministerio de Educación y la Facultad de Estomatología de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia.
6. Convenio entre la dirección de la Institución Educativa Fe y Alegria nº 2 de San
Martín de Porres y la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia.
7. Convenio de cooperación interinstitucional docente – asistencial entre la
Dirección Regional de Salud Piura y la Facultad de Estomatología de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia.
8. Convenio específico del programa de promoción de salud bucal para
instituciones educativas entre la clínica estomatológica docente de la Facultad de
Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia y la institución
educativa estatal “Gran Mariscal Toribio de Luzuriaga y Mejía”.
9. Convenio marco de cooperación entre la Universidad del Salvador, Argentina, y
la Universidad Peruana Cayetano Heredia
10. Convenio específico entre la Facultad de Estomatología de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia Lima, Perú y la Facultad de Odontología de la
Universidad Iberoamericana.
11. Convenio específico entre la Facultad de Odontología Universidad de Antioquia
y la Facultad de Estomatología de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
VICE RECTORADO ACADÉMICO DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE GESTIÓN DE LA DOCENCIA
Elaborado: 00/01/2016
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRÁN Aprobado CF : 18/01/2016
CARRERA PROFESIONAL DE ESTOMATOLOGÍA Hoja 54 de 54
12. Acuerdo para el intercambio de estudiantes y profesores entre la Universidad
Peruana Cayetano Heredia, Perú y University of Groningen, the Netherlands
13. Convenio entre Baltimore College of Dental Surgery, Dental School, University
of Maryland, Baltimore and la Facultad de Estomatología de la Universidad
Peruana Cayetano Heredia.
14. Agreement for exchange programs between University of Pennsylvania School
of Dental Medicine and the Facultad de Estomatología Roberto Beltrán of the
Universidad Peruana Cayetano Heredia.
15. Acuerdo de cooperación mutua entre la Universidad Positivo (Curitiba – PR,
Brasil) y Universidad Peruana Cayetano Heredia (Lima, Perú).