UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
PROYECTO CURRICULAR LICENCIATURA EN BIOLOGÍA
PROGRAMA ACADÉMICO
1. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE: MERY HELEN TIJARO OREJUELA
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO: FISIOLOGÍA VEGETAL
CÓDIGO: 5030 No. de CREDITOS: 3 MODALIDAD DE TRABAJO (Horas):
DIRECTO COOPERATIVO AUTONOMO
2. CLASIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO:
OBLIGATORIO
X
Básico
Disciplinar en Ciencias Básicas y Aplicadas X
Disciplinar Pedagógica y Didáctica
Investigación
Complementario
Segunda Lengua
Formación Ciudadana
Responsabilidad con el entorno
ELECTIVO Intrínseco
Extrínseco
3. MISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA
Formar integralmente docentes – investigadores con actitudes de liderazgo y competitividad que les permitan generar procesos de búsqueda constante de soluciones a problemas inherentes a la disciplina de la Biología, sus métodos y su enseñanza, enmarcados dentro del concepto de equidad social.
4. VISIÓN DE LA LIC. BIOLOGÍA
Formar docentes reflexivos y críticos de la realidad del país, capaces de generar aportes transformadores del entorno. Mujeres y hombres libres, éticos, autónomos y creativos que decidan y justifiquen su decisión; cuyo quehacer docente sea un verdadero compromiso profesional, laboral, familiar y sociocultural.
5. PERFIL PROFESIONAL DEL LIC. EN BIOLOGÍA
El Licenciado en Biología, será un Profesional de la Docencia, con énfasis en el trabajo en las disciplinas de las Ciencias Biológicas y su enseñanza, con las siguientes características: Un promotor del respeto a la vida y a los demás derechos humanos y a la conservación de los recursos
naturales. Un profesional competente para promover alternativas de solución a los problemas que impone su
entorno tanto social, como natural y cultural. Un ciudadano tolerante y respetuoso por la pluralidad de criterios, la diversidad cultural y la participación
equitativa. Un docente capaz de actualizar su práctica en torno a los cambios pedagógicos contemporáneos,
desarrollando no solo competencias científicas y técnicas, sino también competencias sociales. Un docente conocedor de los contenidos de su disciplina y capaz de traducirlos con sentido a sus
Estudiantes. Una persona con facilidad de comunicación y promotor de diálogo con sus Estudiantes. Un investigador innovador y formador tanto en el campo de la disciplina como en el campo pedagógico y
didáctico.
6. JUSTIFICACIÓN
La Fisiología Vegetal cobra importancia debido a que es una asignatura donde el estudiante interrelaciona el funcionamiento de una planta a nivel celular, histológico, bioquímico, genético,ecológico entre otras áreas que son parte fundamental para entender la dimensión global y específica del funcionamiento de los vegetales, como se puede observar es una asignatura que aporta procesos de transdisciplinariedad.
Al comprender el funcionamiento vegetal a nivel teórico y por medio de prácticas de laboratorio, analizará métodos, instrumentos, causas y efectos que cubren los principales temas de fisiología vegetal, le darán a los estudiantes las herramientas necesarias para poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta asignatura aportando diferentes soluciones que le permitan resolver problemas presentes en diferentesáreas y disciplinas.
7. COMPETENCIAS
7.1 Cognitivas Criterios y mecanismos para el seguimiento
Criterios y mecanismos de evaluación
Relacionar diferentes procesos como la biosíntesis y el
funcionamiento de la Pared celular vegetal
Observa y caracteriza el comportamiento de la pared
celualr bajo diferentes condiciones, estableciendo los componentes principales en
tejidos vegetales
Realiza ilustraciones, desripciones y analisis sobre el funcionamiento y composición de la pared celular
vegetal
Establecer las relaciones hídricas y de nutrición en las plantas
Analiza diferentes esquemas y situaciones problemas
relacionadas con procesos hídricos y nutricionales en las
plantas
Elaboración de un informe de laboratorio donde analice y contraste cada uno de los resultados obtenidos
en el laboratorio con marco teórico
Identificar y relacionar cada una de las etapas llevadas a cabo
en los procesos de fotosíntesis y Respiración
Establece por medio de un cuadro comparativo las
diferencias entre plantas C3,C4 y CAM, teniendo en cuenta el medio donde se desarrollan
Responde correctamente a un sondeo de preguntas y situaciones problemas que le permiten relacionar y analizar
procesos de fotosíntesis y respiración en diferentes organismos vegetales
bajo diversas condiciones
Analizar cada uno de los componentes y aspectos que influyen en los procesos de
crecimiento, desarrollo y morfogénesis
Relaciona por medio de esquemas los aspectos que intervienenen procesos de crecimiento, desarrollo y
morfogénesis en las plantas
Elabora un taller donde analice el comportamiento de las plantas bajo la
influencia de diferentes variables establecidas en procesos de
desarrollo, crecimiento y morfogénesis
7.2 Socioafectivas Criterios y mecanismos para el seguimiento
Criterios y mecanismos de evaluación
Transmitir compromiso y entusiasmo por el estudio de la Fisiología vegetal.
Proponer trabajos en equipo asignando diferentes problemas de estudio para que sean discutidos.
Desarrollar en el estudiante iniciativa en el estudio del funcionamiento de las plantas.
Presentación adecuada de temas asignados. Compromiso, dedicación y afecto en el desarrollo de los trabajos planteados.
Sensibilizar al estudiante con la importancia del buen funcionamiento de los vegetales
Interacción del estudiante con aspectos que permiten el buen funcionamiento de la plantas en
Capacidad de indagar e interpretar los eventos que se observan en el entorno natural. Generación de
para el medio ambiente. el medio. preguntas de fondo relacionadas con las plantas observadas.
Enfatizar la importancia del cuidado y preservación de los recursos vegetales del país.
Reconocer que el buen manejo y cuidado de los recursos vegetales proporciona un legado para las generaciones posteriores.
Habilidad del estudiante para integrar el conocimiento del funcionamiento vegetal en el medio natural conectandolo con su quehacer como ciudadano y como docente en esta sociedad.
Guiar al estudiante en la comprensión y análisis de nuevas tecnologías, métoos y resultados en el campo de la fisiología Vegetal .
Preparación de un seminario sobre temas relacionados con la fisiología vegetal, donde el estudiante debe analizar, hacer criticas constructivas y proponer alternativas sobre lo que lee.
Presentación de un seminario sobre un artículo científico en inglés que será discutido en clase.
7.3 Comunicativas Criterios y mecanismos para el seguimiento
Criterios y mecanismos de evaluación
Lograr que el estudiante plantée de forma verbal y escrita sus apreciaciones y críticas de los conceptos adquiridos.
Lectura constante de capítulos o artículos sugeridos donde el estudiante pueda refutar o apoyar criterios ya establecidos.
Presentación por parte del estudiante de ensayos y disertaciones acerca de las lecturas sugeridas.
Capacitar al estudiante para que sea capaz de transmitir en el aula, con la terminología técnica y científica, los conceptos de taxonomía aprendidos.
Lectura atenta de temas en fisiología vegetal y presentación verbal del tema estudiado.
Presentación de seminarios en los que estudiante donde explique un tema específico, usando el vocabulario, terminología y lenguaje de nivel científico adecuado al público objetivo.
Desarrollar en el estudiante las habilidades de expresión verbal y escrita suficientes para expresarse adecuadamente ante el público, especialmente, ante estudiantes de secundaria.
Lectura comprensiva de diferentes temas de fisiología vegetal y preparación de una clase corta usando los recursos de aula disponibles.
Presentación del tema preparado y retroalimentación por parte del público. Crítica constructiva y edificante de la presentación.
7.4 Profesionales Criterios y mecanismos para el seguimiento
Criterios y mecanismos de evaluación
Lograr que el estudiante comprenda su papel como maestro en ciencias biológicas y presente la fisiología vegetal como herramienta fundamental en el buen funcionamiento de la diversidad vegetal.
Proponer ejercicios en aula de clase que permitan reconocer las habilidades para interpretar los conceptos fundamentales de la la fisiología vegetal y transmitir el concepto correcto.
Indagar entre el público asistente cómo percibió la idea expresada por el expositor, y hacer sugerencias positivas encaminadas a perfeccionamiento.
Proponer un problema real en temas de fisiología vegetal y llevar al estudiante a sugerir alternativas de solución.
Presentar opciones de abordaje de la problemática, incluyendo diferentes variables, usando siempre el Método Científico.
Presentación de un seminario con los requisitos y planteamientos orientados a la solución viable del problema propuesto.
Reforzar el papel del docente-investigador en Ciencias Naturales como líder de la
Proponer algunas actividades ambientales en las comunidades o localidades donde habitan los
Escuchar y debatir en grupo las diferentes propuestas de trabajo surgidas. Proponer alternativas y
sociedad y agente que promueve cambios en la escuela y en el entorno socio-cultural de su quehacer profesional.
estudiantes. viabilizar algunas de ellas.
8. NUCLEOS PROBLEMICOS PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Introducción a la fisiología vegetal 1.1. Concepto 1.2. Historia de la Fisiología
Vegetal
2. Pared Celular 2.1. Composición química y
estructura 2.2. Biosíntesis 2.3. Pared celular primaria y
secundaria
3. Relaciones hídricas y nutrición 3.1. Relaciones hídricas en la
célula (potencial hídrico) 3.2. Absorción y transporte de agua 3.3. Transpiración 3.4. Absorción de nutrientes por las
raíces 3.5. Transporte de nutrientes por
floema 3.6. Nutrición mineral
4. Fotosíntesis y Respiración 4.1. Cloroplastos y pigmentos
1. Cuál es la importancia de la fisiología vegetal a través de la historia?
1.1. Cómo se ha venido desarrollando el concepto de Fisiología vegetal?
1.2. Cuáles fueron los experimentos relevantes que permitieron un mayor auge en el desarrollo de la fisiología vegetal?
2. Cuál es la relación de la pared celular con diferentes aspectos que periten el funcionamiento celular?
2.1. Cuál es la composición química y estructural de la pared celular?
2.2. Qué efecto tiene los diferentes procesos de biosíntesis de la pared celular en las células y tejidos?
2.3. Cómo se forma la pared celular primaria y secundaria? Qué diferencias encuentra entre la pared primaria y secundaria? Qué importancia tiene la pared celular primaria y secundaria?
3. Cuáles son los aspectos que intervienen en las diferentes relaciones hídricas y de nutrición desde
células vegetales hasta sus organos? 3.1. Cómo se establece el potencial hídrico de un
tejido vegetal? 3.2. Qué componentes intervienen en el proceso de
absorción y transporte de agua en las plantas? 3.3. Qué importancia tiene el proceso de
transpiración en las plantas y en el medio? Qué factores influyen en el proceso de transpiración?
3.4. Qué componentes intervienen en la absorción de nutrientes por las raíces?
3.5. Cómo se lleva a cabo el funcionamiento del floema en la planta?
3.6. Cómo afecta el exceso o la deficiencia de macronutrientes y micronutrientes en el funcionamiento de las plantas?
4. Qué importancia tiene para la planta y el medio los
procesos de respiración y fotosíntesis que se llevan a cabo en las plantas?
fotosintéticos 4.2. Etapas de la fotosíntesis 4.3. Fotorrespiración 4.4. Plantas C3, C4 y CAM 4.5. Factores que influyen en la
fotosíntesis 4.6. Mitocondria 4.7. Etapas del proceso de
respiración
5. Crecimiento, desarrollo y morfogénesis
5.1. Características generales del crecimiento
5.2. Hormonas vegetales 5.3. Diferenciación y
transformación celular 5.4. Morfogénes
4.1. Cómo esta conformado el cloroplasto y cuál es su origen? Cuál es la relación entre el espectro de luz y los diferentes producidos por una planta?
4.2. Qué componentes intervienen en cada una de las etapas de la fotosintesis?
4.3. Qué efecto tiene la fotorrespiración en las plantas?
4.4. Cuáles son las diferencias metabólicas, morfológicas y de hábitat entre plantas C3, C4 y CAM?
4.5. Cuáles son os factores que influyen en el proceso de la fotosíntesis?
4.6. Cómo esta constituída la mitocondría y cuál es su origen?
4.7. Cuáles son los componentes que intervienen en cada una de las etapas de la respiración
5. Qué factores influyen en el proceso de crecimiento, desarrollo y morfogénesis de una planta?
5.1. Qué factores influyen en el crecimiento de una planta?
5.2. Qué efectos tienen cada una de las hormonas vegetales hasta ahora descubiertas en el crecimiento y desarrollo vegetal? En qué tejidos o zonas de la planta se producen las hormonas? Cuáles son las células blanco donde intervienen cada una de las hormonas? Cómo se lleva a cabo el proceso de transducción de señales generado por hormonas vegetales?
5.3. Qué aspectos intervienen en el proceso de diferenciación y transformación celular?
5.4. Cuáles son las etapas y componentes que intervienen en el proceso de morfogénesis en las plantas?
9. PROGRAMACIÓN POR SEMANAS ACADÉMICAS
9.1 MODALIDAD DE TRABAJO DIRECTO:
Semana No.
Temas
Estructura Metodológica Criterios y
estrategias de seguimiento
Espacios y actividades curriculares disciplinares
Espacios y actividades curriculares
interdisciplinares
1 1. Introducción a la fisiología vegetal
Concepto
Clase magistral donde el estudiante conocerá la importancia de la fisiología vegetal y como se ha desarrollado a
Identifica la interdisciplinariedad que tiene la fisiología vegetal con otras áreas del
Sondeo de preguntas y respuestas.
Historia de la Fisiología Vegetal
través de la historia conocimiento como citogenética, bioqímica, biofísica, botánica entre otras.
2
2. Pared Celular Composición química y estructura Biosíntesis Pared celular primaria y secundaria
Clase magistral con sondeo de preguntas para que el estudiante comprenda y analice la
biosíntesis y funcionamiento de la
pared celular
Práctica de laboratorio donde identifique los
tipos de pared celular en diferentes tejidos
vegetales
Seminario donde se discute los métodos,
resultados y análisis de resultados de un
experimento tratado en un artículo en inglés
Correlaciona la composición de la pared celular vegetal con otros tipos de organismos
Sondeo de preguntas y respuestas
Taller
Informe de laboratorio
Discusión del seminario
3 3. Relaciones hídricas y nutrición
Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico)
Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante establezca elpotencial hídrico de una planta Práctica de laboratorio con el fin de que el estudiante conozca los diferentes métodos para determinar el potencial hídrico en diferentes tejidos vegetales Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés
Analizar la influencia del potencial hidrico en el funcionamiento dado desde la célula hasta un ecosistema
Sondeo de preguntas y respuestas
Desarrollo de taller
Informe de laboratorio
Discusión de seminario
4
Absorción y transporte de agua
Clase magistral con sondeo de
preguntas donde el estudiante establece los factores que influyen en el proceso de absorción
Relaciona los tipos de suelo, su capacidad de campo y el punto de marchitez con procesos de
Sondeo de preguntas y respuestas
Desarrollo de taller
y transporte de agua
Práctica de laboratorio que le permite al
estudiante relacionar la absorción de agua con
la transpiración bajo diferentes condiciones
Práctica de laboratorio
donde el estudiante identifica el % contenido
relativo de agua de diferentes tejidos
vegetales
Seminario donde se discute los métodos,
resultados y análisis de resultados de un
experimento tratado en un artículo en inglés
absorción de agua en las plantas.
Informe de laboratorio
Discusión de seminario
5
Transpiración
Clase magistral con sondeo de
preguntas donde el estudiante analiza los componentes que se
requieren para llevar a cabo procesos de
transpiración
Práctica de laboratorio que le permite al
estudiante determinar la velocidad de
transpiración en plantas herbaceas y leñosas evaluando diferentes
variables
Seminario donde se discute los métodos,
resultados y análisis de resultados de un
experimento tratado en un artículo en inglés
Analiza el impacto ambiental generado por actividades humanas al desequilibrar los procesos de transpiración en las plantas
Sondeo de preguntas y respuestas
Desarrollo de taller
Informe de laboratorio
Discusión de resultados
6 Absorción de nutrientes por las
Clase magistral con sondeo de
Relaciona absorción de nutrientes en
Sondeo de
raíces
preguntas donde el estudiante comprende
los procesos de absorción de nutrientes
por la raíz
plantas con los tipos de suelos
preguntas y respuestas
7 Transporte de nutrientes por floema
Trabajo en clase donde el estudiante conoce, comprende y discute el funcionamiento de cada uno de los elementos del floema Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés
Relaciona aspectos morfológicos y fisiológicos del transporte de nutrientes por el floema
Preguntas para
analizar y debatir
Taller
Discusión del seminario
8
Nutrición mineral
Clase magistral con sondeo de preguntas y respuestas para analizar los efectos de las deficiencias o excesos de los nutrientes
Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo
Sondeo de preguntas y respuestas
9.
Nutrición mineral
Clase magistral con sondeo de preguntas y respuestas Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés
Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo
Sondeo de preguntas y respuestas
Discusión del
seminario
10 I PARCIAL
Parcial
11.
4. Fotosíntesis y Respiración Cloroplastos y pigmentos fotosintéticos Etapas de la fotosíntesis
Clase magistral con sondeo de
preguntas donde el estudiante analiza cada una de las etapas de la
fotosíntesis
Identifica la importancia de las etapas de la fotosíntesis en el ecosistema
Sondeo de preguntas y respuestas
Taller
12. Fotorrespiración Plantas C3, C4 y CAM
Clase magistral donde el estudiante establecerá las diferencias entre los
Determina los factores que influyen en el
Sondeo de preguntas y
Factores que influyen en la fotosíntesis
tres tipos de plantas Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés
proceso de fotosíntesis y los asocia con los problemas ambientales actuales
respuestas
Discusión del seminario
13.
Mitocondria Etapas del proceso de respiración
PARCIAL II
Discusión
Correlaciona el proceso de la respiración de las plantas con el medio
Discusión
Parcial
14.
5. Crecimiento, desarrollo y morfogénesis
Características generales del crecimiento
Lectura de artículo cientifico Práctica de laboratorio donde el estudiante identificará las etapas de la germinación y los factores que influyen
Se familiarizará con los términos, métodos y teconologías actuales utilizadas en diferentes campos de la ciencia
Seminario
Informe de laboratorio
15.
Hormonas vegetales
Clase magistral donde el estudiante relacionará las hormonas vegetales con el funcionamiento de una planta Práctica de laboratorio donde el estudiante identificará el efecto de algunas hormonas en el crecimiento de una plántula Seminario donde se discute los métodos, resultados y análisis de resultados de un experimento tratado en un artículo en inglés
Informe de laboratorio
Discusión del seminario
16.
Diferenciación y transformación celular Morfogénesis
Clase magistral con sondeo de preguntas
Conoce métodos de diferenciación y transformación celular y propone alternativas de solución a
Sondeo de preguntas
Taller
diferentes problemas
17. PRUEBA FINAL Exámen
Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Guías de laboratorio Guías para talleres Presentaciones
9.2 TRABAJO AUTONOMO:
Semana No.
Temas
Estructura Metodológica Criterios y
estrategias de seguimiento
Espacios y actividades curriculares disciplinares
Espacios y actividades curriculares
interdisciplinares
1 1. Introducción a la fisiología vegetal
Concepto Historia de la Fisiología Vegetal
Discusión
Identifica la interdisciplinariedad que tiene la fisiología vegetal con otras áreas del conocimiento como citogenética, bioqímica, biofísica, botánica entre otras.
Discusión sobre el tema.
2 2. Pared Celular Composición química y estructura Biosíntesis Pared celular primaria y secundaria
Discusión
Análisis de estructura
Correlaciona la composición de la pared celular vegetal con otros tipos de organismos
Discusión sobre el
tema.
Taller
Informe de laboratorio
Seminario
3 3. Relaciones hídricas y nutrición
Relaciones hídricas en la célula (potencial hídrico)
Discusión Situaciones problema para analizar Caracteriza lo que observa en las prácticas de laboratorio
Analizar la influencia del potencial hidrico en el funcionamiento dado desde la célula hasta un ecosistema
Discusión sobre el
tema
Desarrollo de taller
Informe de laboratorio
Seminario
4 Absorción y transporte de agua
Discusión
Lectura de artículo
Relaciona los tipos de suelo, su capacidad
Discusión sobre el
tema
científico de campo y el punto de marchitez con procesos de absorción de agua en las plantas.
Seminario
Informe de laboratorio
5 Transpiración
Lectura de artículo científico
Caracteriza en el laboratorio lo que
observa en las prácticas
Analiza el impacto ambiental generado por actividades humanas al desequilibrar los procesos de transpiración en las plantas
Discusión del tema
seminario
Informe de laboratorio
6 Absorción de nutrientes por las raíces
Discusión
Relaciona absorción de nutrientes en plantas con los tipos de suelos
Discusión del tema
7
Transporte de nutrientes por floema
Lectura sobre el tema
Relaciona aspectos morfológicos y fisiológicos del transporte de nutrientes por el floema
Discusión sobre el
tema
Desarrollo de taller
Seminario
8
Nutrición mineral
Discusión Lectura de artículo científico
Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo
Discusión sobre el tema Seminario
9.
Nutrición mineral Discusión Lectura de artículo científico
Extrapolar el problema de la nutrición mineral en las plantas con deficiencias alimentarias en el mundo
Discusión sobre el
tema
Seminario
10 I PARCIAL
Parcial
11.
4. Fotosíntesis y Respiración Cloroplastos y pigmentos fotosintéticos Etapas de la fotosíntesis
Discusión
Identifica la importancia de las etapas de la fotosíntesis en el ecosistema
Discusión
Seminario
12.
Fotorrespiración Plantas C3, C4 y CAM Factores que influyen en la fotosíntesis
Discusión Lectura de artículo científico
Determina los factores que influyen en el proeso de fotosíntesis y los asocia con los problemas ambientales actuales
Discusión sobre el
tema
Desarrollo de taller
seminario
13.
Mitocondria Etapas del proceso de respiración
PARCIAL II
Clase magistral con sondeo de preguntas donde el estudiante analiza cada una de las etapas de la fotosíntesis
Correlaciona el proceso de la respiración de las plantas con el medio
I I Parcial
14.
5. Crecimiento, desarrollo y morfogénesis
Características generales del crecimiento
Lectura de artículo científico Discusión Caracteriza en el laboratorio lo que observa en la práctica
Se familiarizará con los términos, métodos y teconologías actuales utilizadas en diferentes campos de la ciencia
Seminario
Informe de laboratorio
15.
Hormonas vegetales
Discusión Caracteriza en el laboratorio lo que observa en la práctica
Informe de laboratorio
Seminario
16.
Diferenciación y transformación celular Morfogénesis
Discusión
Conoce métodos de diferenciación y transformación celular y propone alternativas de solución a diferentes problemas
Sondeo de preguntas
Taller
Seminario
17. Prueba Final
Material de apoyo elaborado por el profesor que se utiliza en el desarrollo de esta modalidad de trabajo: Guías Talleres Lecturas
10. SEGUIMIENTO EVALUATIVO
TRABAJO DIRECTO
TIPO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
SEMANA PORCENTAJE
Hetero- evaluación
Capacidad del estudiante para interpretar e inferir el funcionamiento
Pruebas escritas sobre los temas tratados. Habilidades de expresión oral y presentación ante el público
10 -13-17
15%
de una planta. Capacidad para reconocer y diferenciar los factores internos y externos que influyen en el funcionamiento de una planta.
de los conceptos estudiados. 15%
15%
Coevaluación
Durante los seminarios de estudiantes, todos tendrán la posibilidad de evaluar y ser evaluados por el grupo.
El docente medirá la capacidad del estudiante de evaluar objetiva e imparcialmente a sus compañeros. 1 a la 16º
15%
Autoevaluación
Durante los seminarios el estudiante emitirá una evaluación de su propio desempeño en todo el trabajo.
El docente tomará en cuenta la autoevaluación del estudiante para incluirla en la nota del seminario. 1 a la 16º
5%
TRABAJO AUTONOMO
TIPO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
SEMANA PORCENTAJE
Hetero- evaluación
Capacidad del estudiante para producir de manera autónoma, documentos, presentaciones, abrir discusiones y emitir hipótesis sobre los temas trabajados.
Trabajos presentados, como informes, análisis, seminarios, discusiones y talleres.
2 a la 16
30%
Coevaluación
Calidad, puntualidad y buen criterio en la presentación de cada uno de los trabajos que presente.
Habilidad y responsabilidad del estudiante para reconocer de manera crítica su propio desempeño y el de sus compañeros.
2 a la 16
5%
Autoevaluación
Medición general de la producción individual del estudiante en cuanto a tareas cumplidas.
El docente tomará en cuenta la autoevaluación del estudiante para incluirla en la nota del seminario.
2 a la 16
5%
11. BIBLIOGRAFÍA
TEXTOS BÁSICOS:
Barcelo C, Nicolas G, Sabater B, Sanchez R. Fisiología Vegetal. 2001. Ed. Pirámide, Madrid España.
Hopkins W and Honer N. Introduction to Plant Physiology. 2004.
Salisbury F y Ross C. Fisiología Vegetal. 1994. Grupo Editorial Iberoamericana.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
Pelayo H, Lizarraga M y Requena C. Manual de Prácticas de Fisiología Vegetal. 2009. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.
Ballesteros G, Casimiro A, Zabala F, Tovar H y Rodriguez L. 2011. Manual de prácticas de Fisiología Vegetal. Garabato Editorial. Mexico.
Taiz L y Zeiger E. 2006. Fisiología Vegetal. Universitat Jaume.
Azcon.Bieto J y Talón M. 1996. Fisiología y Bioquímica Vegetal. Interamericana-McGraw-Hill. Madrid.
Junfei Gu, Xinyou Yin, Tjeerd-Jan Stomph, Huaqi Wang, and Paul C Struik. 2012. Physiological basis of genetic variation in leaf photosynthesis among rice (Oryza sativa L.) introgression lines under drought and well-watered conditionsJ. Exp. Bot. (2012) 63(14): 5137-5153 first published online August 9, 2012
Sairanen I, Novák O, Pencík A, Ikeda Y, Jones B, Sandberg G, Ljung K. 2012. Soluble Carbohydrates Regulate Auxin Biosynthesis via PIF Proteins in Arabidopsis. Plant Cell. 2012 Dec; 24(12):4907-16. doi: 10.1105/tpc.112.104794. Epub 2012 Dec 3.
VÍNCULOS WEB:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
www.unex.es/botanica/LHB/index.htm