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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO
SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO GENERAL SEMESTRAL Enfoque Educativo Basado en el Desarrollo
de Competencias
MODALIDAD ESCOLARIZADA OPCIÓN EDUCATIVA
PRESENCIAL
ASIGNATURA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN II TOTAL DE CRÉDITOS
8
TIPO DE CICLO
SEMESTRAL CICLO CUARTO
HORAS A LA SEMANA
4 HORAS TOTALES
60
ÁREA DISCIPLINAR
COMUNICACIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO
FECHA DE ELABORACIÓN
OCTUBRE 2013
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Continuando con la formación para el trabajo, la asignatura Tecnologías de la Información II tiene la finalidad de preparar al estudiante para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito, por medio de procedimientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad, que le permitan interactuar en forma útil con su entorno social y laboral. En esta asignatura, el estudiante desarrolla habilidades, conocimientos y valores enfocados al manejo de la información en una forma estructurada a través del diseño e implantación de bases de datos. El estudiante será capaz de manejar las herramientas de Access 2007 eficientemente, lo que permitirá más adelante presentar el examen de certificación Using Microsoft Office Access 2007 y obtener la certificación Microsoft Office Specialist en Access. La asignatura Tecnologías de la Información II tiene estrecha relación con las asignaturas Informática I, Informática II, Tecnologías de la Información I, Tecnologías de la Información III y Tecnologías de la Información IV, y está organizado en seis bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la resolución de situaciones o problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades valores y actitudes en el estudiante.
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Fig. 1. Tecnología de la Información II y su relación con otras asignaturas del bachillerato semestral.
Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato. Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al mismo tiempo respetar la necesaria diversidad. Atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:
Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita
Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
Se identifica como un ciudadano global
Reconoce, y valora y respeta la diversidad
Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno
Cuenta con una formación como Asistente Administrativo. Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares
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establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA
NÚMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE
I Estructura una base de datos
II Maneja elementos de bases de datos
III Genera consultas
IV Genera formularios
V Genera informes
VI Administra una base de datos
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MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y PROFESIONALES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y
COMPLEJIDAD)
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)
BLOQUES
I II III IV V VI
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X X X X
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X X X X
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X X X X X X
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información. X X X X X X
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. X X X X X X
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
BLOQUES
I II III IV V VI
1.2 Sintetiza evidencias para producir conclusiones de manera personal y colectiva. X X X X
4.3 Analiza y sintetiza información proveniente de diferentes fuentes para la redacción de informes. X X X X
5.1 Maneja eficientemente las tecnologías de la información y comunicación para procesar información, comunicarse y expresar sus ideas. X X X X X X
3.2 Capacidad para realizar una tarea de forma independiente y ejecutarla sin necesidad de solicitar ayuda. X X X X X X
“X” Se Desarrolla “O” Se Fortalece
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3.2 5.1 4.3 1.2
5.2
4.1
4.5
5.6
5.1
Competencias Profesionales
Básicas Bloque I
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Estructura una base de datos NÚMERO DE HORAS: 10 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando genera la estructura de una base de datos relacional a partir del análisis de una necesidad.
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Apertura Desarrollo Cierre
3 h 6 h 1 h
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SEMANA INDICADORES
DE DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
Semanas
1 - 3
El estudiante: Aplica los conceptos de base de datos relacional en el análisis y diseño de una base de datos Crea bases de datos aplicando los elementos de una base de datos relacional
El estudiante: Comprende el concepto de base de datos Comprende los conceptos relacionados con base de datos relacional (tabla, clave principal, clave secundaria, relación, tipos de relación, integridad referencial) Comprende los pasos básicos del análisis y diseño de una base de datos relacional
El estudiante: Diseña una base de datos relacional Modifica tablas de bases de datos Crea claves principales Crea y modifica relaciones entre tablas, Aplica integridad referencial en las relaciones de bases de datos
El estudiante: Comprende la importancia que tiene el análisis para el correcto diseño de una base de datos Valora la importancia de proteger la integridad de la información de la base de datos
APERTURA: El docente realiza el encuadre de la asignatura. Evaluación previa: Conceptos de base de datos Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investiga los conceptos relacionados con base de datos, y base de datos relacional. Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investiga los tipos de datos que maneja Access y establecerá diferencias entre ellos (donde existan) DESARROLLO: Aprendizaje basado en proyectos. El estudiante diseña una base de datos siguiendo los pasos del análisis y diseño de una base de datos relacional. Aprendizaje basado en investigación. El estudiante elabora un mapa conceptual sobre Integridad referencial, actualización y eliminación en cascada. Aprendizaje basado en problemas. Con la guía del docente el estudiante crea
Reporte de investigación Reporte de investigación Base de datos Mapa conceptual Tablas Prácticas
Examen oral,
escrito o expositivo
Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo
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SEMANA INDICADORES
DE DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
relaciones entre tablas ya existentes, capturara registros y hará una demostración del significado de integridad referencial Aprendizaje basado en proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación
Prácticas del manual
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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3.2 5.1 4.3 1.2
5.2
4.1
4.5
5.6
5.1
Competencias Profesionales
Básicas Bloque II
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
ete
nci
as G
en
éri
cas
No. DE BLOQUE: II TÍTULO: Maneja elementos de bases de datos NÚMERO DE HORAS: 10 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando crea tablas de datos, administra la información de una tabla de datos (introduce, modifica y elimina registros), usa filtros para buscar información, e importa datos externos a una tabla de datos.
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Apertura Desarrollo Cierre
1 h 8 h 1 h
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SEMANA INDICADORES
DE DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
Semanas
3 - 5
El estudiante: Utiliza herramientas para el manejo y administración de tablas de datos (diseño e información) Crea y modifica tablas de datos desde la vista de diseño Administra la información de una tabla de datos
El estudiante: Comprende los conceptos relacionados con tabla de datos (campo, registro) Establece la diferencia entre entrada de datos y modificación de datos
El estudiante: Crea y modifica tablas de datos Modifica las propiedades de los campos de una tabla de datos Introduce registros Modifica registros Elimina registros Busca y reemplaza información Aplica filtros Inserta filas de totales en una tabla Imprime registros de una tabla Exporta los datos de una tabla
El estudiante: Protege la información de las tablas a través del uso de la integridad referencial
APERTURA: Lluvia de ideas. Los estudiantes construyen los conceptos de tabla, campo y registro a partir de la observación de una tabla, y de su experiencia en el manejo de tablas en Word y Excel DESARROLLO: Aprendizaje basado en investigación: los estudiantes investigan las principales propiedades de los campos de una tabla. Aprendizaje basado en proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación
Tabla Reporte de investigación Prácticas Prácticas del manual
Examen oral,
escrito o expositivo
Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo
instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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3.2 5.1 4.3 1.2
5.2
4.1
4.5
5.6
5.1
Competencias Profesionales
Básicas Bloque III
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Genera consultas NÚMERO DE HORAS: 10*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza herramientas de consulta para ubicar registros específicos en una tabla.
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Apertura Desarrollo Cierre
1 h 8 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN **
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES
Semanas
6 -8
El estudiante: Crea y utiliza consultas en una base de datos Crea y administra diferentes tipos de consultas, con una o varias tablas
El estudiante: Comprende los conceptos relacionados con consultas (consulta, criterio de consulta) Comprende los diferentes tipos de consultas Identifica la diferencia entre las consultas de acción y otros tipos de consultas
El estudiante: Crea y modifica consultas en vista de diseño Crea consultas utilizando el Asistente para consultas Busca registros duplicados Crea consultas con criterios Crea consultas de referencias cruzadas Utiliza campos calculados en consultas Crea y ejecuta consultas de acción
El estudiante: Valora la importancia de la recuperación de la información
APERTURA: Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investiga los conceptos relacionados con Consultas DESARROLLO: Aprendizaje basado en problemas. Mediante un caso práctico, el estudiante comprende las diferencias entre una consulta de acción y una consulta normal. Aprendizaje basado en proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación
Reporte de investigación Caso práctico Prácticas Prácticas del manual
Examen oral,
escrito o expositivo
Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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3.2 5.1 4.3 1.2
5.2
4.1
4.5
5.6
5.1
Competencias Profesionales
Básicas Bloque IV
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Genera formularios NÚMERO DE HORAS: 10 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora formularios para administrar y presentar por pantalla los datos de una tabla o consulta
*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Apertura Desarrollo Cierre
1 h 8 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
Semanas
8 - 10
El estudiante: Crea y utiliza formularios Crea y administra diferentes tipos de formularios Administra la información de una tabla a través del formulario
El estudiante: Comprende los conceptos relacionados con formularios (formulario, controles de formularios, secciones del formulario)
El estudiante: Crea un formulario automático Crea formularios usando el Asistente para formularios Crea formularios divididos Ordena los datos de un formulario Aplica formato condicional a un formulario Crea formularios de Tabla dinámica y de Gráfico dinámico Crea y modifica formularios en vista de diseño Agrega campos calculados a un informe Captura datos de una tabla a través de un formulario
El estudiante: Es creativo en el diseño de formularios
APERTURA: Aprendizaje colaborativo. En base a su experiencia en el manejo de Windows y diversos programas sobre Windows, los estudiantes crean el concepto de formulario. DESARROLLO: Aprendizaje basado en investigación. El estudiante investigará los principales controles y secciones que se incluyen en un formulario de Access, y las propiedades de los mismos Aprendizaje basado en proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación
Reporte de investigación Prácticas Prácticas del manual
Examen oral,
escrito o expositivo
Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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3.2 5.1 4.3 1.2
5.2
4.1
4.5
5.6
5.1
Competencias Profesionales
Básicas Bloque V
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: V TÍTULO: Genera informes NÚMERO DE HORAS: 10 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando elabora informes para imprimir los datos de una tabla o consulta con un formato profesional
* DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Apertura Desarrollo Cierre
1 h 8 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
**
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTOS
HABILIDADES Y ACTITUDES
Semanas 11 - 13
Crea y administra diferentes tipos de informes
El estudiante: Comprende el concepto de informe, y los elementos que lo conforman
El estudiante: Crea un informe automático Crea un informe usando el Asistente para informes Agrega controles dependientes, independientes y calculados en un informe Imprime un informe Crea y modifica un informe en vista de diseño
El estudiante: Comunica resultados eficientemente a través del uso de informes
APERTURA: Aprendizaje basado en investigación: El estudiante elabora un reporte que incluya los conceptos básicos relacionados con los informes de Access DESARROLLO: Aprendizaje colaborativo, mediante un ejemplo guiado por el docente los estudiantes construyen los conceptos de control dependiente, independiente y calculado, Aprendizaje basado en proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación
Reporte Prácticas Prácticas del manual
Examen oral,
escrito o expositivo
Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo
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3.2 5.1 4.3 1.2
5.2
4.1
4.5
5.6
5.1
Competencias Profesionales
Básicas Bloque VI
Atr
ibu
tos
de
las
Co
mp
eten
cias
Gen
éric
as
No. DE BLOQUE: VI TÍTULO: Administra una base de datos NÚMERO DE HORAS: 10 *
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando implementa acciones para asegurar la seguridad y la integridad de los datos de una base de datos
* DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
Apertura Desarrollo Cierre
1 h 8 h 1 h
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SEMANA INDICADORES DE
DESEMPEÑO
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN **
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y
VALORES
Semanas 13 - 15
El estudiante: Utiliza herramientas de administración y mantenimiento de la base de datos Asegura el bienestar de los datos de una base de datos usando herramientas de administración y mantenimiento de la base de datos
El estudiante: Comprende los conceptos:
Compactar
Cifrar
El estudiante: Genera una copia de seguridad de la base de datos Compacta una base de datos Cifra una base de datos Genera especificaciones de importación y exportación de datos Divide una base de datos
El estudiante: Reconoce la importancia de propiciar y mantener la seguridad de una base de datos
APERTURA: Aprendizaje basado en problemas. Mediante un caso propuesto por el docente, el estudiante comprende la importancia del uso de herramientas para mantener la seguridad de la información DESARROLLO: Aprendizaje basado en investigación El estudiante elabora un reporte con los conceptos de respaldo, cifrado y compactación de base de datos Aprendizaje basado en proyectos. Practicas propuestas por el docente. CIERRE: Aprendizaje basado en proyectos. Prácticas de laboratorio del manual de certificación
Caso Reporte Prácticas Prácticas del manual
Examen oral, escrito o expositivo
Rúbrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las evidencias de logro.
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RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Guía de prácticas de Access 2007 paso a
paso
Blog de la asignatura
Computadoras , cañón
Programa de certificación de Microsoft office
Centro de computo
Software Microsoft Office 2007
Plataforma UVM College
Blog de la asignatura
Access 2010. Conrad, Jeff y Viescas, John L. Anaya Multimedia. España. 2011. Access 2010. Rosino Alonso, Fernando. Anaya Multimedia. España. 2010. Las TICS: un nuevo modelo de negocios inserción de la empresa en las economías de red. Scheel Mayenberger, Carlos. Trillas. México. 2010.
Microsoft Access 2010: en profundidad. Pérez Marques María. Alfaomega grupo editor. México. 2011. Manual de aprendizaje Access 2007. Pérez, César. Pearson Prentice Hall. España. 2008. Brilliant Microsoft Access 2007 Pocketbook. Ballew, Joli. Pearson Education UK. United Kingdom. 2007. http://www.aulaclic.es http://www.aulafacil.com Tutoriales de Access en línea
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE*
Funciones Diagnóstica Formativa Sumativa
Tipos Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Instrumentos
Rúbrica Lista de Cotejo Portafolio Guía de observación Examen
Ponderación
Tipo de asignatura: Práctica-teórica. 30% evidencias de conocimiento (Evaluación escrita) 70% evidencias de producto y evidencias de desempeño (Habilidades, actitudes y valores) 3 evaluaciones parciales
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
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*La evaluación para el aprendizaje. Bajo este enfoque se percibe que la evaluación es un medio para el aprendizaje y la educación y no el fin. Los criterios, instrumentos y procedimientos que se utilizan en la evaluación, están diseñados y aplicados para que el estudiante aprenda de manera natural, espontánea, fácil, motivado. Su objetivo primordial es hacer que los alumnos y alumnas observen su propio aprendizaje, con el fin de que mejoren su desempeño independientemente del nivel en que se encuentran. Evaluar para el Aprendizaje se logra cuando los estudiantes saben en qué consisten las metas del aprendizaje, cuando en forma anticipada saben con qué criterios se juzgará la calidad de sus trabajos, cuando tienen modelos de lo que constituye un buen trabajo y cuando reciben retroalimentación para que mejoren su desempeño a partir del trabajo realizado. Por su parte, el docente retroalimenta el aprendizaje considerando las fortalezas y debilidades observadas de los estudiantes. Dentro de la vertiente de la evaluación para el aprendizaje, las tareas propuestas por los docentes son variadas, de tal suerte que permiten demostrar el aprendizaje de distintas maneras (SEP, 2009). Elaboró: L.I. Lisbett Carina Amador Rivera Campus Hermosillo
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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATURA PERFIL AFÍNADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL INGENIERÍA DE SOFTWARE ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA ELECTRÓNICO EN COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN ANIMACIÓN 3D Y EFECTOS VISUALES
ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN CON ESPECIALIDAD SOFTWARE DE
SISTEMAS ANIMACIÓN DIGITAL
ADMINISTRADOR DE SISTEMAS INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN Y SISTEMAS COMPUTACIONALES DISEÑO
ARQUITECTURA EN DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA DISEÑO GRÁFICO
CIENCIAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS PROFESIONAL ASOCIADO EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN
CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA INGENIERÍA EN DESARROLLO DE APLICACIONES COMPUTACIONALES PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA
COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO PROFESIONAL ASOCIADO EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA EDUCATIVA
COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN ELECTROMECÁNICO INGENIERO EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPUTACIÓN APLICADA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y COMUNICACIONES
CONTADURÍA E INFORMÁTICA INGENIERÍA EN INFORMÁTICA E INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA NDUSTRIAL EN ELÉCTRICA
CONTADURÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN INSTRUMENTACIÓN Posgrados en:
DESARROLLO DE SOFTWARE INGENIERÍA EN MECATRÓNICA CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN INGENIERÍA ENERGÉTICA
DISEÑO GRÁFICO DIGITAL INGENIERÍA EN PRODUCCIÓN MULTIMEDIA CIENCIAS DE DATOS
DISEÑO PARA LA COMUNICACIÓN GRÁFICA INGENIERÍA EN PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
ELECTRÓNICA INGENIERÍA EN REDES COMERCIO ELECTRÓNICO
ESTADÍSTICA INGENIERÍA EN REDES Y TELECOMUNICACIONES ESTADÍSTICA APLICADA
INFORMÁTICA INGENIERÍA EN SISTEMAS INGENIERÍA AUTOMOTRIZ
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL
INFORMÁTICA CON ESPECIALIDAD EN REDESINGENIERÍA EN SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA
INGENIERÍA CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS DE CALIDAD Y
PRODUCTIVIDAD
LIC. EN INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA INGENIERÍA Y ADMINISTRACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN
MATEMÁTICAS APLICADAS Y COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DEL SOFTWARE MERCADOTECNIA
MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
MULTIMEDIA Y ANIMACIÓN DIGITAL INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS COMPUTACIONALES
OFIMÁTICA INGENIERÍA EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
SISTEMAS INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
SISTEMAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA
SISTEMAS DE COMPUTACIÓN ADMINISTRATIVA INGENIERÍA FINANCIERA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA INDUSTRIAL
SISTEMAS INFORMÁTICOS INGENIERÍA INDUSTRIAL EN ELECTRÓNICA
SISTEMAS INFORMÁTICOS Y ADMINISTRACIÓN INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL
TECNOLOGÍA EDUCATIVA INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA
TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA TELEMÁTICA
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN INGENIERO ELECTRÓNICA EN COMPUTACIÓN
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y NEGOCIOS Posgrados en:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y TELECOMUNICACIONES ADMINISTRACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES
TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE LA INFORMACIÓN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN SISTEMAS INTELIGENTES
TELEINFORMÁTICA CIENCIAS EN COMPUTACIÓN
INGENIERÍA ELECTRÓNICA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
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