Unidad Didáctica.Medidas de longitud.
Trabajo realizado por:
-Laura Rivero Manzano. -María José Sánchez Fernández. CURSO: 2ºD.Fecha de exposición: 30/05/2012.
ÍNDICE.1- Justificación del tema.2-Contextualización.3- Objetivos.4- Competencias básicas.5- Contenidos. .
6- metodología.7- Actividades.8- Atención a la diversidad.9- Evaluación.
1. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA.
-Se trata con más profundidad que en el primer ciclo.
Medidas de superficies:-Cuadrículas
Ymonedas de euro.
-Se introducen otras unidades de medida:
Múltiplos, submúltiplos del metro y otras unidades de peso.
-Utilización más precisa
y segura de los
instrumentos de medida.
-Necesidad de medir y de expresar
la medición con unidades
convencionales.
2- CONTEXTUALIZACIÓN.2- CONTEXTUALIZACIÓN.
Destinada a 4º de Primaria (Segundo ciclo).
20 niños en el aula.(1 con deficiencia auditiva).
Centro situado en la periferia de la ciudad.
Duración: una quincena.
2. OBJETIVOS.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
Competencia matemática.
Comunicación lingüística.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Social y ciudadana.
Tratamiento de la información y competencia digital
Autonomía e iniciativa personal.Aprender a aprender.
4. CONTENIDOS.
•Estrategias metodológicas.•Temporalización.•Recursos necesarios.
La medida: estimación y cálculo
de magnitudes.
5. METODOLOGÍA.
O Cualquier parte del cuerpo u objeto que tengamos de referencia.
O Cualquier parte del cuerpo u objeto que tengamos de referencia.
6. ACTIVIDADES.
OBTETIVOS:Actividad 1: Conocer los divisores del
metro.
Actividad 2: Utilizar las medidas de longitud en situaciones
reales.
OBJETIVOS. Actividad 3: Realizar sumas y restas con
las medidas de longitud.
. Actividad 4: Comparar y ordenar medidas de longitud.
OBJETIVOS. Actividad 1: conocer los divisores del metro.
Actividad 2: resolver situaciones sistemáticas de longitud.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
OBJETIVOS
. Actividad 1: conocer múltiplos
y divisores del metro.
. Actividad 2: resolver
situaciones problemáticas de
longitud.
OBJETIVOS
. Actividad 1: conocer múltiplos
y divisores del metro.
. Actividad 2: resolver
situaciones problemáticas de
longitud.
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Para todos los alumnos y alumnas:- Actividades de refuerzo y ampliación para cada doble página contenidas en la guía.-Actividades de refuerzo y ampliación adjuntas a la unidad.-Materiales (en este caso el proyector para un mejor seguimientodel temario).
8. EVALUACIÓN.
Se tendrá en cuenta si cada alumno y
cada alumna:
-Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida, cuando presenta sus tareas escolares.
-- Incluye espontáneamente en su narración medidas de espacios y tiempos.
-- Interpreta documentos y mensajes muy sencillos sobre fenómenos que le son familiares y que contienen números.
- Lee, escribe y ordena números naturales, interpretando el orden de magnitud.
- Conoce el uso de los números como códigos, en casos sencillos.
- Selecciona y aplica las operaciones correctas, comprueba el resultado obtenido y lo interpreta en función del enunciado.
- Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación con números de hasta seis cifras.
- Estima magnitudes antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa.
- Conoce el uso de los números como códigos, en casos sencillos.
- Selecciona y aplica las operaciones correctas, comprueba el resultado obtenido y lo interpreta en función del enunciado.
- Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación con números de hasta seis cifras.
- Estima magnitudes antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa.