UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
Planeación A) IDENTIFICACIÓN
Institución: D.G.E.T.A. MORELOS CCT: 17DTA0008B Ciclo escolar: 2017 - 2018 Semestre: Feb – Jul 2018
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Xoxocotla, Morelos Profesor:
M.C.E. Itzayana Ramírez López Lic. Gustavo A. barrera Sarabia Lic. Rosa Ma. Zariñana Ayala P.M.I.D. Adalberto Abad Gutiérrez Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga
Asignatura / Mod.
Profesional:
Lectura,
Expresión Oral y
Escrita II
Semestre: 2º. Carrera:
Ofimática Emprendimiento Agrop. Agropecuario
Duración 6 semanas Fecha de
elaboración 26 enero 2018
Semana Fechas
6 Del 12 al 16 de marzo
7 Del 19 al 23 de marzo
8 Del 09 al 13 de abril
9 Del 16 al 20 de abril
10 Del 23 al 27 de abril
11 Del 30 de abril al 04 de mayo
B) DOSIFICACIÓN
SEGUNDO MOMENTO 6 SEMANAS, del 12 de marzo al 04 de mayo del 2018
Eje: Leer, escribir, hablar y escuchar.
Componente: La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.
Contenido central El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.
75% Horas clase Semana (5hrs. X semana)
Contenido Especifico
Aprendizajes Esperados
Productos
Competencias Genéricas
Competencias Disciplinares
Ámbito
6 El empleo de herramientas de
análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen,
Reactiva aprendizajes previos de
las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de
Comparación de dos
textos del mismo tema con perspectivas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante
Lenguaje y Comunicación
paráfrasis, sinopsis).
Tecnologías de la Información y Comunicación.
diferentes.
distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
7 El empleo de herramientas de
análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
Elabora una reseña crítica comparativa.
Comparación de dos
textos del mismo tema con perspectivas diferentes.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
Lenguaje y Comunicación
8 La aplicación de palabras con
significados iguales o contrarios y con varios significados.
Elabora una reseña crítica comparativa.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Lenguaje y Comunicación
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
9 La aplicación de palabras con
significados iguales o contrarios y con varios significados.
Emplea herramientas para el
análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean
Lenguaje y Comunicación
10 La integración de las partes del
texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión).
Utiliza sinónimos, antónimos y
maneja adecuadamente la polisemia de las palabras.
Composición de una
reseña crítica sobre ambas perspectivas y un juicio razonado.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1. Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
Lenguaje y Comunicación
apropiados. 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
11 La integración de las partes del
texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión).
Aprecia, da importancia y deduce
la perspectiva de cada argumento y del suyo.
Composición de una
reseña crítica sobre ambas perspectivas y un juicio razonado.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de
vista de manera
crítica y reflexiva.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Lenguaje y Comunicación
HSE 8% 20 min x semana Reforzamiento Académico 17 % Semana
2° Semestre Dimensión
HSE
Lección por semana a realizar por campo
disciplinar http://www.construye-
t.org.mx/lecciones
4° y 6° Semestre Dimensión
HSE
Lección por semana a
realizar del PLAN DE TRABAJO CONSTRUYE T por campo disciplinar
Actividad dentro de la clase por realizar de reforzamiento académico por semana
6
Conoce T Autorregulación
pendiente Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.
7 Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.
8
9
10
11
C) VALIDACIÓN
Elabora
M.A. Daisy Sánchez Toledo Docente de la asignatura de Temas de
Administración
Recibe
Ing. Martín Guzmán Saavedra Jefe del Depto. Académico y de Competencias
Avala
LIC. Gustavo Adolfo Barrera Sarabia Coordinador de Comunicación
Vo. Bo.
Ing. Christian Mariel Bello Pérez Presidente del Consejo Técnico del plantel
SEGUNDO MOMENTO
C) IDENTIFICACIÓN Institución: CCT: 17DTA0008B Ciclo escolar: 2017 - 2018 Semestre: Feb – Jul 2018
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Xoxocotla, Morelos Profesor:
M M.C.E. Itzayana Ramírez López Lic. Gustavo A. barrera Sarabia Lic. Rosa Ma. Zariñana Ayala P.M.I.D. Adalberto Abad Gutiérrez Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga
Asignatura / Mod.
Profesional:
Lectura
Expresión Oral y
Escrita
Semestre: 2 Carrera:
Ofimática Agropecuario
Periodo de aplicación
12 Feb – 16 Mar Fecha de
elaboración 15 enero 2018
Duración
en horas 20
D) INTENCIONES FORMATIVAS:
Propósitos formativos Que el estudiante identifique e interprete los distintos tipos de argumentos y a su vez sustente una postura personal de manera crítica y reflexiva.
Eje: Leer, escribir, hablar y escuchar Componente: *La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos. *La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.
Contenido central El texto argumentativo
Habilidad Socioemocional Dimensión: Conoce-T Habilidad General: Colaboración (5 actividades a realizar)
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias Disciplinares C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Transversalidad
Química: Expone y ejemplifica la importancia de macromoléculas naturales y sintéticas.
Algebra: Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes, generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras.
E) APERTURA
N/S Aprendizajes esperados Actividades y competencias Productos de aprendizaje
Tipo de Evaluación, instrumento y ponderación
1
El alumno Reflexiona: Habilidades Socioemocionales
HSE. RelacionaT. Lección
Reflexión referente a la lección analizada.
----------
1 Construcción del Párrafo
Lluvia de ideas acerca de la construcción de un párrafo. Elementos que lo conforman. Construcción de un párrafo C.G. 4 C.5
Lluvia de ideas
Diagnóstica Autoevaluación Lista de cotejo
0 %
2
Identifique, interprete y construye Argumentos lógicos convincentes
Presentación ppt. Referente a los tipos de argumentos, tomando en cuenta las aseveraciones y cuantificadores (universales y particulares). ¿Para qué sirven? (Anexo 1) Lección de H/S C.G. 4 C.5
Mapa conceptual sobre tipos de argumentos.
Formativa Heteroevaluación
Rúbrica (20%)
3
Identifique, interprete y construye Argumento lógico y Argumento Convincente. Razonamiento lógico Razonamiento no lógico
Mediante el trabajo colaborativo: Consulta en diversas fuentes de información, textos argumentativos, para su análisis e interpretación. Identificar argumentos y exponerlos en plenaria. En función de todo lo anterior, elaborar un mapa conceptual, donde se jerarquice y conceptualice el texto argumentativo. Lección de H/S C.G. 4
Mapa conceptual sobre tipos de argumentos.
C.5
F) DESARROLLO
No. Aprendizajes esperados Actividades y competencias Productos de aprendizaje Tipo de Evaluación,
instrumento y ponderación
4
Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo. .
El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión). Proyectar un ejemplo de texto argumentativo. (Anexo 2) Elaboración de diversos textos argumentativos, de acuerdo los intereses y gustos de los estudiantes. Trabajo cooperativo y colaborativo para identificar cada uno de los argumentos de los diferentes textos. Contrastar los diversos argumentos y discutirlos en plenaria. Lección de H/S C.G. 4 C.5
Contraste, de cada uno de los textos elaborados, especificando los argumentos.
Formativa Heteroevaluación
Rúbrica 30 %
4
Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación
De acuerdo al tema “Justicia”, se presentarán diversas perspectivas y cada alumno deberá ejercer su argumento respecto al mismo. Comparación de diversos argumentos. C.G.6 C.5
Comparación de dos textos del mismo tema con perspectivas diferentes.
Formativa Coevaluación Lista de cotejo
20%
5 HSE
Realizar lecciones del manual.
Evidencias de acuerdo a las fichas técnicas de cada actividad.
NA
5 REFORZAMIENTO
Presentar situaciones de contexto. A) Argumentación en la vida
cotidiana. B) Toma de decisiones.
Lección de H/S
C.G.6 C.5
Argumento lógico convincente referente a un punto de vista sobre una situación de la vida cotidiana.
Formativa OEVALUACION Lista de cotejo
10 %
G) CIERRE
No. Aprendizajes esperados Actividades y competencias Productos de aprendizaje Tipo de Evaluación,
instrumento y ponderación
6 Sustento de una postura personal de manera crítica y reflexiva.
De manera cooperativa y colaborativa, organizar un debate, donde se expongan los diversos puntos de vista argumentados referentes al tema en discusión. Lección de H/S C.G.6 C.5
Comparación de diversos puntos de vista, resaltando argumentos críticos.
Formativa Autoevaluación Lista de cotejo
20 %
H) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
*Cañón *Lap Top
*Libro de LEOYE *Lecturas *Presentación ppt. *Material didáctico *Portafolio Plataforma
Jorge Luís Díaz Marure y Mónica Ameca Vargas (2016). LEOyE II. México: STANFORD, Publishing.
Plataforma Quipper Schools. https://link.quipper.com/es-MX
Programa de estudios del componente básico del marco curricular común de educación media superior. file:///D:/LEOYE%20II/LECTURA,%20EXPRESIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I.pdf
C) VALIDACIÓN
Elabora
M M.C.E. Itzayana Ramírez López Lic. Gustavo A. barrera Sarabia Lic. Rosa Ma. Zariñana Ayala
P.M.I.D. Adalberto Abad Gutiérrez Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga
Docentes de la asignatura de Lectura Expresión Oral y Escrita
Recibe
Ing. Martín Guzmán Saavedra Jefe del Depto. Académico y de Competencias
Avala
Lic. Gustavo Adolfo Barrera Sarabia Coordinador del Componente Básico de
Comunicación
Vo. Bo.
Ing. Christian Mariel Bello Pérez Presidente del Consejo Técnico del plantel
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA EN EL ESTADO DE MORELOS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”
Criterios a Muy bueno Bueno Suficiente Insuficiente
evaluar 3 2 1 0
Concepto El concepto El concepto El concepto El concepto principal No
principal principal es principal es principal
al
tiene relación con el tema ni
adecuado y relevante dentro pertenece presenta pregunta de
pertinente con del tema pero no tema, pero no se enfoque.
el tema y la presenta
de
fundamental ni
pregunta de pregunta responde a la
enfoque. enfoque. pregunta de
Conceptos El
mapa El
mapa
enfoque.
El mapa conceptual incluye Faltan la mayoría
subordinados conceptual conceptual
la
de los conceptos solo algunos de los
incluye todos incluye
de
importantes que conceptos importantes que
los conceptos mayoría los representan la representan la información
importantes conceptos información
del
principal del tema o
que
la
importantes que principal pregunta de enfoque, pero
representa representan la tema o pregunta faltan los más significativos.
información
del
información
del
de enfoque. Coexisten conceptos con
principal principal Repite algún varios enunciados
tema o tema o pregunta concepto completos.
pregunta de de enfoque. Repite varios conceptos y/o
enfoque.
repite
aparecen varios conceptos
No ajenos o irrelevantes.
Palabras de
conceptos.
Algunas de las Solo algunas de Presenta
proposiciones La mayor
enlace y parte de las proposiciones las proposiciones inválidas de acuerdo al
proposiciones proposiciones son invalidadas o son validas de tema con enlaces que
son validas de no representan acuerdo al tema describen Una relación
acuerdo a la la información o la pregunta de inexistente, afirmaciones
pregunta de principal del enfoque.
algún
completamente falsas.
enfoque o tema o pregunta Repite Presenta afirmaciones
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”
tema y de enfoque. concepto. vagas y/o aparecen varios
representan la No repite conceptos ajenos o
información conceptos. irrelevantes.
Enlaces
principal.
mapa El
mapa El
mapa Presenta menos de 3 El
cruzados y conceptual conceptual conceptual niveles, redundantes, o
Creatividad integra muestra enlaces presenta enlaces erróneos tanto
enlaces
y
cruzados cruzados gramaticalmente como en
creativos adecuados adecuados términos de la información
novedosos. gramaticalmente gramaticalmente principal del tema.
, pertinentes y pero un tanto
relevantes
de
en irrelevantes en
términos la términos de la
información
del
información
del
principal principal
Jerarquía Todos
los
tema.
los
tema.
Presenta menos de 3 Todos Se presentan al
conceptos conceptos están menos 3 niveles niveles jerárquicos y menos
están ordenados jerárquicos, de 5 ramificaciones, o bien,
ordenados jerárquicamente. pero uno de ellos la estructura del mapa es
jerárquicamen Se presentan al corresponde al lineal o no presenta una
te.
más
menos tres nivel de ejemplo organización jerárquica.
Presenta niveles y presenta a lo
de 4 niveles jerárquicos menos 5
jerárquicos
de
(ninguno de ellos ramificaciones.
(ninguno es de ejemplo) y
ellos es 6 ó 7
ejemplo) y ramificaciones.
mas de 7
Estructura
ramificaciones
Presenta
una Presenta
una Mapa lineal, con varias Presenta
(complejidad estructura estructura clara, estructura clara, secuencias de oraciones
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”
estructural) jerárquica
y
jerárquica jerárquica largas hacia los lados o
completa equilibrada pero pero no hacia abajo; o bien,
equilibrada, un tanto simple o equilibrada, o presenta una estructura
con una un poco bien, una ilegible,
o
desorganizada,
organización desequilibrada apariencia caótica difícil de
clara y de fácil pero clara y de equilibrada pero interpretar.
interpretación. fácil en exceso
simple, o un
tanto
y
desordenada
difusa.
______________________ ___________________________
Firma del estudiante Firma del Docente
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA EN EL ESTADO DE MORELOS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”
“Evaluar la elaboración de texto, que contenga argumentos válidos y convincentes que respalden
el punto de vista del alumno”
Nombre del docente: Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga. Período: Febrero – Julio 2018. Carrera: Tec. en Ofimática Grado: 2 Grupo: ____ "D"_________ Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita II Alumno (s):_____________________________Producto: Texto Argumentativo
HETEROEVALUACIÓN
No.
Comp. Genéricas
Criterio:
Descripción:
Atributo Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6) Insuficiente (5)
1
CG 4
4.2
Escucha,
interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en distintos
contexto
mediante la
utilización de
medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
Atributo 4.3
Identifica las
ideas clave
en un texto o
discurso oral
e infiere
conclusiones
a partir de
ellas. .
Las ideas son
expresadas de una
manera clara y
organizada.
(Entendible y cuente
con una estructura
de texto
argumentativo).
Argumentó de
manera adecuada su
posición y fue claro
con su punto de
vista.
Las ideas son
expresadas de
una manera clara
pero no
organizada.
Argumentó de
manera adecuada
su opinión.
Las ideas son
expresadas con un
orden lógico.
Pero no presenta
argumentos.
No expresa las ideas
de manera clara y
ordenada, por tanto no
es entendible el texto.
Nivel de desempeño
obtenido:
2 C2
Evalúa un
texto en
comparación
de s
contenido con
el de otros,
en función de
sus
conocimientos
previos y
nuevos.
1. El texto incluye
datos referenciados
para plantear su
posición.
Supo priorizar y
discriminar ideas
principales del texto.
1.-El texto incluye
datos
referenciados.
Pero no logra
concretar la idea
principal del texto.
1.-El texto identifica
ideas principales, sin
embargo no incluye
datos referenciados
para plantear su
opinión.
El texto no es
coherente y no
presenta la idea
principal del texto, ni
datos referenciados.
Nivel de desempeño
obtenido:
Nivel de desempeño
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA EN EL ESTADO DE MORELOS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”
obtenido:
Totales:
______________________ ___________________________
Firma del estudiante Firma del Docente
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA EN EL ESTADO DE MORELOS
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”
Nombre del docente: Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga. Período: Febrero – Julio 2018. Carrera: Tec. en Ofimática Grado: 2 Grupo: ____ "D"_________ Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita II Alumno (s):_____________________________Producto:
HETEROEVALUACIÓN
Valor del
reactivo
Característica a cumplir Valor obtenido Observaciones
10% Identifica adecuadamente los elementos a
comparar
10% Incluye las características de cada elemento
30% Presenta afirmaciones donde se presentan
semejanzas y diferencias más relevantes de
los elementos comparados.
10% Presenta la información organizada
adecuadamente.
10% Presenta limpieza y ortografía correcta.
15% Incluye referencias bibliográficas (mínimo 2)
15% Concluye con un juicio de valor personal
fundamentado.
______________________ ___________________________
Firma del estudiante Firma del Docente