UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO Unidad Chetumal
División de Ciencias Políticas y Humanidades Maestría en Ciencias Sociales
Aplicadas a los Estudios Regionales
Directorio
Dr. José Luis Pech Várguez Rector
Dra. Bonnie L. Campos Cámara Directora de la División de
Ciencias Políticas y Humanidades
Dra. Ma. Magdalena Vázquez González Coordinadora Académico de la Maestría en
Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales
Dr. Carlos Barrachina Lisón Secretaria Técnica de Investigación y Posgrado
Fecha de Elaboración Diciembre 2007
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ÍNDICE
1. Valoración general del programa 2. Operación de programa 3. Plan de estudios 4. Evaluación 5. Planta académica 6. Seguimiento de trayectoria escolar 7. Productos académicos 8. Infraestructura 9. Vinculación 10. Recursos financieros para la operación del programa 11. Respuesta a las Recomendaciones de los CIEES y el análisis de Padrón Nacional de Posgrados.
Anexos
• Datos Básicos del Programa • Plan de estudios
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1. Valoración general del programa
La Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales es un
programa bianual orientado a la investigación que desde su creación ha contribuido al
logro de la visión institucional de la Universidad de Quintana Roo, que es responder a las
expectativas de la sociedad al ofrecer los servicios de educación superior e investigación
innovadora
La existencia tanto de un Reglamento de Estudios de Posgrado e Investigación
(aprobado en febrero de 2000) como de un Comité Académico1 del programa permite la
coordinación y funcionamiento puntuales del programa educativo. En el primero se
establecen las normas generales de operación, y el segundo conduce, planifica y define las
estrategias de desarrollo para consolidarlo.
Así vistos, normativa y cuerpo colegiado forman un binomio en el que está basado
todo el quehacer académico necesario para un óptimo desarrollo con calidad y constancia.
El programa educativo cuenta con indicadores y mecanismos que evalúan las
diversas actividades académicas que en él se llevan a cabo. Éstos son, a saber: exámenes
del contenido temático de cada asignatura, revisión de ensayos sobre un tema específico,
participación de los alumnos en proyectos de investigación, informe puntual de los
trabajos de dirección (tesis) por cada director y seguimiento de los avances de éstos –por
los estudiantes- en sesiones públicas que culminan en observaciones y recomendaciones
para mejorarlos. Con ello, se garantiza una atención personalizada de los estudiantes –
sobre todo la que está encaminada a la obtención del grado- y se revisa al mismo tiempo
sus necesidades y se proponen estrategias de desarrollo.
En el Reglamento de Investigación y Posgrado (Artículos 6 y 11) se establece que el
Comité Académico del Programa será la instancia con facultades resolutivas para
establecer criterios y mecanismos para el diseño curricular, su revisión y actualización y
todo lo relacionado con el funcionamiento del programa educativo. Cabe mencionar que
el Comité Académico del programa educativo de posgrado está integrado por profesores
investigadores consolidados con membresía en el Sistema Nacional de Investigadores y
con Perfil PROMEP.
En cuanto a la selección de aspirantes, ésta se realiza puntualmente atendiendo a los
requisitos de ingreso que establece CONACYT, por lo que los estudiantes deben
1 Dra. Ma. Magdalena Vázquez (Coordinadora), Dra. Ligia Sierra, Dr. Onésimo Moreira, Dr. Horacio Espinosa, Dr. Alexander Voss
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someterse a un proceso de selección que incluye la realización del EXANI III, un examen
de idioma, un curso propedéutico y la entrevista con el Comité Académico del PE.
Se cuenta con un área de Servicios Escolares totalmente automatizada, cuyas
funciones de registro de evaluación, inscripción y seguimiento curricular tutelar son
efectuadas por profesores y estudiantes por la red en línea. De igual forma se aplica un
instrumento de evaluación sobre el desempeño de los profesores que consiste en una
encuesta individual que es llenada por los estudiantes cada semestre.
Se cuenta, asimismo con un mecanismo que detecta la posible graduación no
oportuna y la impide. Al finalizar el segundo semestre, los estudiantes presentan los
avances de sus tesis –primer capítulo- ante el Comité Académico, al terminar el tercero
presentan el capítulo dos y al finalizar el cuarto ciclo, el tercero. Con ello se lleva a cabo lo
que se denomina titulación progresiva cuyo objetivo es que el alumno, al finalizar el
último ciclo, haya concluido la primera versión de su tesis de grado. Este mecanismo se
implantó en la promoción 2002-2004, y actualmente se cuentan con 13 tesis –que
corresponden a 13 alumnos- que evidencian avances sustanciales y correcciones decisivas.
Los requisitos y procedimientos de selección para el ingreso de estudiantes son suficientes
y pertinentes.
La normativa y las políticas para la permanencia de estudiantes y la obtención del grado
son adecuadas.
Las características de la planta académica del programa educativo de posgrado
son adecuadas (grado, SNI, reconocimientos, experiencia en investigación, formación de
recursos humanos, productividad, etc.).El plan de estudios es adecuado y por lo tanto no
requiere cambios sustantivos.
Las condiciones para impartir el programa educativo de posgrado son adecuadas.
Se atienden la mayoría de las recomendaciones relevantes de los CIEES, de los comités del
PFPN, del Padrón de Excelencia u otros organismos. Los problemas se identifican y se
priorizan de manera fundamentada. Las políticas presentadas son suficientes y
pertinentes para impulsar la evaluación y planeación del programa educativo.
La visión está expresada con claridad, es integral, detallada y alentadora; por lo que
orienta eficazmente el fortalecimiento del programa educativo de posgrado
Los objetivos estratégicos orientan adecuadamente el fortalecimiento del programa
educativo de posgrado para el logro de su visión. Las tendencias de los valores de los
indicadores son congruentes con la autoevaluación.
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Se cuenta con estudios completos de seguimiento de la trayectoria y rendimiento
escolar, y sus resultados han sido considerados parcialmente para incidir en la mejora de
la calidad del programa educativo de posgrado. Las fortalezas se identifican, pero se
aprovechan de manera medianamente adecuada. Las estrategias para el seguimiento de
graduados y de empleadores para incidir en la mejora continua de la calidad del
programa educativo de posgrado son medianamente adecuadas.
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2. Operación del programa
Este Programa está diseñado para los profesionales de diferentes disciplinas. En
particular está dirigido a los egresados en: Sociología, Ciencia Política, Antropología,
Derecho, Relaciones Internacionales, Historia, Turismo, Administración Pública,
Economía o carreras afines.
La Maestría en Ciencias Sociales aplicadas a los Estudios Regionales está dirigida a la
formación de especialistas dotados con una sólida base de conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos.
Durante su preparación se hace énfasis en la búsqueda de respuestas –con
planteamientos originales y creativos- a la creciente problemática que presenta el
desarrollo de la región sur-sureste del país y, particularmente, el entorno social y la
estructura productiva en el Caribe Mexicano.
El egresado del Programa de Maestría cuenta con una preparación rigurosa en las
técnicas de investigación y en el análisis regional (tanto peninsular como en la frontera
Caribe), para incursionar con éxito tanto en el estudio de la realidad social como en la
propia toma de decisiones (de las esferas pública y privada).
El Programa ha sido preparado para que el egresado esté en condiciones de
acceder a la nueva demanda de profesionales especialistas en el estudio de problemáticas
regionales. Por su perfil, el egresado podría incursionar en el marco del fortalecimiento de
los actores locales: gobiernos municipales, corporaciones empresariales, medios
académicos y aquellas dependencias del gobierno federal que participan en la gestión del
desarrollo regional.
En cuanto a los requisitos de ingreso se consideran:
a) Presentar solicitud de admisión. Incluir una carta que manifieste los intereses y
motivos por los que desea ingresar al Posgrado.
b) Título y/o carta de examen profesional. En caso de que la institución de origen permita
la titulación por créditos de maestría, es necesario presentar autorización oficial.
c) Certificado de calificaciones con un promedio mínimo de 80 puntos o su equivalente.
En caso de no cumplir este requisito y contar con experiencia en investigación o artículos
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publicados en revistas especializadas, presentar una carta explicativa al Comité
Académico del programa.
d) Aprobar el examen de conocimientos CENEVAL EXANI-III para aspirantes de Posgrado.
e) Disponibilidad para dedicarse exclusivamente a la Maestría durante el tiempo que dura
el Programa (dos años)
f) Presentar dos cartas de recomendación expedidas por personas de reconocido prestigio
académico.
g) Preferentemente ser menor de 35 años.
En las dos últimas generaciones, gracias al apoyo de la SRE hemos contado con la
presencia de estudiantes extranjeros de Honduras, Belice, Japón, Letonia, España y
Bolivia.
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3. Plan de estudios (el plan completo en el anexo)
La institución tiene un modelo departamental que propicia un desempeño sinérgico
entre las funciones sustantivas que son: docencia e investigación.
De acuerdo a lo establecido en el artículo 3º de la Ley Orgánica de la institución, la
Universidad de Quintana Roo tiene los siguientes fines:
I.- Impartir educación superior en los niveles técnicos, de licenciatura, estudios de
Posgrado, cursos de actualización y especialización mediante las diferentes modalidades
de enseñanza para formar los profesionistas, profesores e investigadores que requiere el
Estado de Quintana Roo, la región y el país, en su armónico desarrollo socioeconómico y
cultural. La formación de los individuos se orientará a ser integral, con clara actitud
humanística, social y científica; dotados de espíritu emprendedor, innovador y de logro
de objetivos; encauzados a la superación personal, comprometidos con el progreso del ser
humano, de amor a la patria y a la conciencia de responsabilidad social;
II.- Organizar, fomentar y generar nuevos conocimientos mediante programas de
investigación científica, humanística, social, cultural y de desarrollo tecnológico, buscando
principalmente resolver las necesidades de la sociedad quintanarroense y de la del país en
general;
III.- Organizar, fomentar y realizar programas y actividades relacionadas con la
creación artística la difusión y extensión de los beneficios de la cultura que propicien el
avance en su conocimiento y desarrollo;
IV.- Contribuir a la preservación, enriquecimiento y difusión del acervo científico,
cultural y natural del Estado de Quintana Roo, de la región y del país;
El plan de estudios especifica con claridad tanto los Objetivos como las Metas.
Ambas se han difundido con oportunidad desde el inicio del Programa de Maestría.
El Programa está dirigido a:
- Formar especialistas en el estudio de los fenómenos regionales que -desde una
perspectiva multidisciplinaria- mantengan un equilibrio entre las habilidades teórico-
metodológicas y la aptitud para el análisis empírico de problemáticas sociales, políticas,
urbanas y ambientales.
-Alentar la creación de un espacio de alto nivel académico comprometido con la
formación de especialistas dedicados a estudiar los procesos sociales desde una
perspectiva regional.
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-Formar especialistas capaces de formular propuestas viables para la resolución de
problemas concretos, inscritos en la dimensión territorial.
-Formar especialistas capaces de evaluar –sobre una base teórica y metodológica- los
problemas ambientales, urbanos y regionales, en el marco de la globalización y de la
renovada participación social.
El diseño de los Objetivos y las Metas se realizó a través de un minucioso análisis de
la realidad socioeconómica regional, así como del mercado de trabajo regional. Los
trabajos iniciales que sirvieron para el diseño, incluyeron el contraste y la
retroalimentación con el resto de los Planes de Estudios afines a nivel nacional.
Actualmente, la tercera promoción cursa el Programa de Maestría; el contenido del cual se
sometió a revisión y análisis en el Encuentro Nacional de Posgrado en Estudios
Territoriales (El Colegio de México, 2004). Asimismo, se ha formado parte de un grupo
nacional de análisis de Programas de Maestría afines, cuyo primer resultado han sido
reuniones de diagnóstico de carácter nacional, con el objeto de revisar experiencias
ilustrativas de correspondencia de los objetivos y el perfil de egreso.
La información detallada del Programa de Maestría se difunde por Internet (www.
uqroo.mx/uqroo/maestría/inicio.htm) y en su versión impresa un año antes del inicio de
cada generación. Los responsables del Programa asisten con regularidad a la Feria
Nacional de Posgrado de CONACYT donde se presenta el programa. Además, antes de
que ingrese cada nueva generación, se realiza un ciclo de conferencias abierto sobre el
Programa de Maestría, en el que se exponen todos los componentes del programa
(objetivos, metas, perfil de ingreso, perfil del egresado, programas de estudio, etc.), por lo
que el grado de conocimiento de los objetivos es completo antes de su ingreso a la
institución. Además, se tienen a disposición los programas de estudios de los cursos y
seminarios con que cuenta el Programa de la Maestría.
Es indudable que el carácter adecuado de la relación de competencias profesionales
de los egresados, sólo puede provenir de qué tanto están dirigidas éstas a responder a la
problemática regional y de qué tan sólida y actualizada es su base de conocimientos
teóricos, metodológicos y técnicos.
El carácter adecuado sólo puede ser resultado de la congruencia entre las
competencias profesionales con que cuenta el egresado y la problemática regional.
Existe una estrecha correspondencia entre los Objetivos del Plan de Estudios y la
Organización y el Contenido del mismo. Para lograr tal correspondencia, el programa de
Maestría incluye Asignaturas comunes, Seminarios de investigación y Áreas optativas.
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De acuerdo con la experiencia de las dos primeras generaciones, se cree que el logro
de los objetivos del Plan de Estudios ha sido posible por la identificación de éstos con las
líneas de investigación vigentes en la Universidad de Quintana Roo.
La correspondencia entre el plan de estudios y el perfil de egreso es expresa. Los
contenidos de las asignaturas del Plan de Estudios están encaminados a reforzar la
preparación rigurosa en las técnicas de investigación y en el análisis regional. El Plan de
Estudios hace énfasis en la búsqueda de respuestas –con planteamientos originales y
creativos- a la creciente problemática que presenta el desarrollo de la región sur-sureste
del país y, particularmente, el entorno social y la estructura productiva en el Caribe
Mexicano.
Aparte de la coherencia y la lógica del Programa vigente, interesa destacar su
flexibilidad para poder ofrecer áreas temáticas de acuerdo con el enfoque de trabajo de
tesis de los estudiantes. La coherencia y lógica del Plan de Estudios vigente fue valorada,
como se ha comentado, por responsables de programas afines en el Encuentro Nacional
de Posgrados en Estudios Territoriales (El Colegio de México, 2004). Siguiendo las
recomendaciones de los CIEES ahora estamos trabajando con los ajustes del mismo.
El logro de los objetivos del Plan de Estudios ha sido posible por la claridad con el
que éstos se identifican con las líneas de investigación ya señaladas, que son, afines al
programa institucional de desarrollo de la Universidad de Quintana Roo.
Todos los programas de estudios han sido actualizados por el Cuerpo Académico
asociado al Programa. Los paquetes didácticos incluyen bibliografía reciente adquirida
con recursos de proyectos PROMEP. Los contenidos de los programas reflejan los avances
en la manera de abordar la problemática contemporánea regional.
Los contenidos de los programas de estudio especifican las estrategias y los recursos
para el aprendizaje y la enseñanza. Los estudiantes cuentan con una sección en la
biblioteca especializada en temas de la Maestría.
El aula cuenta, en forma permanente, con un equipo de proyección (cañón), una
laptop, un pizarrón electrónico y un proyector de acetatos. Los estudiantes tienen una
relación de uno a uno en cuanto a equipo de cómputo. El Centro de Documentación del
Caribe (CEDOC) es fruto de la recolección de materiales archivísticos (Archivo General de
la Nación, Hemeroteca Pino Suárez de Mérida, bibliografía sobre el Caribe), derivados de
proyectos de investigación con financiamiento externo, obtenidos por el Cuerpo
Académico asociado al Programa (CONACYT y FOMES).
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La expresión de los créditos contemplados dentro del Programa de Posgrado,
fueron tomados de las recomendaciones de ANUIES: este programa consta de 100
créditos, distribuidos en asignaturas comunes, seminarios de investigación y seminarios
optativos. La Maestría alienta la dedicación al trabajo de investigación para tesis desde el
inicio del programa, con objeto de que, al concluir el cuarto semestre, el estudiante esté en
condiciones óptimas de acceder a la titulación en breve tiempo. En tal sentido, el
Programa coloca especial énfasis al equilibrio entre horas-teoría y horas-práctica.
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4. Evaluación
De manera diferenciada participan los distintos sectores de la comunidad en la
planeación de la Maestría en Ciencias Sociales aplicadas a los Estudios Regionales.
Directivos y docentes involucrados en el programa tienen la mayor responsabilidad en el
proceso de planeación del programa educativo. Los estudiantes tienen una participación
distinta, de validación y de retroalimentación en los procesos de planeación.
Cada cuatro años se realiza el diagnóstico que sustenta el plan de desarrollo. Los
periodos rectorales son de cuatro años y la ley orgánica de la universidad permite la
reelección por un periodo adicional. En la práctica el plan de desarrollo institucional se
formula cada cuatro años, en el inicio de los periodos rectorales. Posteriormente los planes
de desarrollo se ajustan anualmente en un ejercicio asociado al presupuesto otorgado
anualmente a la institución. En este sentido se puede decir que anualmente se realiza el
diagnóstico que sustenta el plan de desarrollo.
Obligadamente los programas de desarrollo institucional y de fomento institucional
a que se sujeta la Universidad de Quintana Roo incluyen en su metodología el análisis
FODA.
En primer lugar se establece un catálogo de acciones y estrategias, después se
asignan a las diferentes esferas de administración los conjuntos de acciones y estrategias
que les corresponden. Las evaluaciones externas del programa condicionan de manera
constante al programa de Maestría en Ciencias Sociales para que introduzcan mejoras en
los programas de estudio, eficiencia terminal, índices de titulación, tasa de empleo, nivel
académico de los profesores, producción científica, equipamiento tecnológico, fondos
bibliográficos, etc. Los mecanismos de estas mejoras están a cargo de los distintos niveles
de gobierno universitario y en ocasiones ya vienen formulados por la instancia federal
que realiza la evaluación.
El programa de maestría ha sido evaluado por el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología. En su evaluación inicial obtuvo el nivel de posgrado emergente. En la más
reciente evaluación de ese organismo federal, a la Maestría en Ciencias Sociales el
CONACYT le otorgó la membresía en el PIFOP 2.0. Bianualmente, en el proceso de
admisión al programa de maestría, los futuros estudiantes se involucran con toda la
información concerniente a la Maestría en Ciencias Sociales. Basados en un conocimiento
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profundo del plan de desarrollo del programa, toman decisiones de permanencia o
búsqueda de otros programas. Una vez que son estudiantes en este posgrado, reciben
constante información sobre asuntos específicos que competen a sus obligaciones.
En el 2005 los CIEES realizaron la primera evaluación a nivel nacional para los
programas de maestría, siendo la Universidad de Quintana Roo, y de manera particular el
Programa de Maestría en Ciencias Sociales la primera que evaluaron y para nuestra
satisfacción logró obtener el Nivel 1. El Comité de la Maestría ajustó como lo señalaba el
CIEES el Plan de Estudios. En el 2007 se accedió al Programa Nacional de Posgrados con
la calificación de “Alto Nivel”.
La contratación de profesores incluye una etapa en la que se enteran de sus
eventuales obligaciones en el posgrado. Posteriormente, las múltiples actividades de la
maestría los incorporan en el proceso de planeación institucional.
Para el mejoramiento y aseguramiento de la calidad del programa educativo se
participa regularmente de las evaluaciones del PIFI, CONACYT.
La información derivada de éstas se socializa adecuadamente a través de la
Dirección de Planeación, que lleva a cabo la diseminación de la información referente a
todas estas evaluaciones.
Hasta ahora los programas de apoyo nacional como PROMEP y PIFI son los que
más se han utilizado para la consolidación de los maestros del posgrado y en el
crecimiento de la infraestructura de la maestría (compra de bibliografía, equipo de
cómputo, adecuación de espacios, adquisición de bases de datos y acervos
especializados).
Los docentes que pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores y los
estudiantes que reciben beca del CONACYT, o de la Secretaría de Relaciones Exteriores
(todos los estudiantes de la Maestría en Ciencias Sociales) están obligados en mantener la
calidad del programa. En la medida en que los profesores asocian sus investigaciones a
fondos federales (CONACYT, PROMEP) y estatales (Convocatorias de fondos estatales
para investigación), la calidad del programa se asegura. En gran medida, los docentes
directamente relacionados con este programa de posgrado en la Universidad de Quintana
Roo desarrollan investigación con fondos federales e involucran a sus estudiantes en ella.
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Es importante mencionar que dentro este rubro de evaluación, que desde el
nacimiento del programa fue evaluado por CONACYT, e incorporado al padrón de
posgrados emergentes.
Asegurar que los profesores asociados al programa tengan investigaciones con
financiamiento externo que aseguren procesos de investigación interinstitucionales, e
interdisciplinarios, con una alta participación de estudiantes de posgrado. Y sobre todo,
monitorear programas de posgrado similares en las reuniones de ANUIES, CONACYT y
en Congresos en los que se analizan y discuten diversos temas de planeación.
La maestría tiene oportunidad de buscar ser un posgrado con certificación
internacional. El avance actual es la firma de un convenio con la Secretaría de Relaciones
Exteriores para figurar en su oferta internacional de estudios de posgrado ofrecidos por
México en el mundo. Así como, atraer fondos financieros para investigación procedentes
de las instituciones nacionales (CONACYT) así como de fundaciones internacionales. La
finalidad es mantener el programa de maestría en las tendencias más recientes de los
posgrados en Ciencias Sociales.
El comité académico de la maestría busca como componente prioritario generar
intercambio académico con los profesores visitantes y de alumnos del extranjero,
aprovechando las becas que se dan a través de la secretaria de relaciones exteriores en sus
diferentes embajadas. Otro factor es considerar elevar los índices de producción científica
de los investigadores asociados al programa, así como, sistematizar la información de las
convocatorias para que se facilite los modos de concurso para acceder a los fondos
nacionales e internacionales y fomentar el intercambio de profesores y la movilidad
estudiantil a instituciones de alto prestigio.
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5. Planta Académica
El perfil del personal académico es adecuado para desarrollar los objetivos del
programa educativo, y el nivel de estudios supera los requisitos mínimos de PROMEP-
ANUIES. En la actualidad el programa cuenta con 13 profesores de tiempo de la
Universidad completo como núcleo básico. Éstos se encuentran asignados en las tres de
las divisiones de la Universidad del Campos Chetumal (División de Ciencias Políticas y
Humanidades, División de Ciencias e Ingeniería, y División de Ciencias Sociales y
Económico administrativas) y tienen responsabilidad docente en el nivel de licenciatura
en sus departamentos. Todos ellos cuentan con el grado de doctor; y 8 pertenecen al SNI.
Puntualmente, y según las necesidades del programa, se recurre a otros profesores de la
universidad con grado mínimo de maestría, y reconocimiento PROMEP, para dictar algún
curso concreto. Asimismo se colabora de forma regular con tres profesores del CIESAS
Penínsular, y con uno del Centro de Humanidades Penínsular de la UNAM, todos con
sede en Mérida y con el grado de doctor.
Entre todos los profesores regulares 12 de los mismos pertenecen al Sistema
Nacional de Investigadores. Dos con el nivel II, 8 con nivel I, y 2 con el de Candidato. La
Universidad apoya la incorporación de personal académico a organismos académicos
reconocidos.
La distribución de la carga académica es muy equilibrada, permitiéndose el
cumplimiento eficaz de los objetivos del plan de estudios, y sometiendo a los estudiantes
a las diferentes experiencias que aportan los maestros. Desde el inicio del programa se
han invitado a maestros para completar la planta docente: Dr. Armando Lampe (Aruba),
Dr. Anthony Maingot (Universidad Internacional de Florida), Mtro Pablo Mariñez
(UNAM, CELA), Dr. Jaume López (Universidad Pompeu Fabra), Dr. Alfonso Muñoz
(CIESAS, proyecto Chetumal), Dr. Jorge Rodríguez Beruff (Universidad de Puerto Rico),
Mtra. Carmen Rosa de León y Mtro. Miguel Angel Sagone (IEPADES, Guatemala), Dr.
Roy Rivera y Dr. Carlos Sojo (FLACSO, Costa Rica), Dr. Ian Boxil (University of West
Indies, Jamaica), Dr. Alejandro Natal Martínez (Colegio Mexiquense) entre otros.
Asimismo se ha invitado a una amplia gama de profesores internacionales a impartir
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conferencias o clases de corta duración (han participado profesores de España,
Guatemala, Cuba, Brasil, Estados Unidos o Noruega).
Los profesores están satisfechos con la distribución de la carga académica, y la
atención a los alumnos es suficiente, y supera ampliamente el ratio de 5 alumnos por
maestro establecido por CONACYT.
Los estudiantes participan con regularidad en los proyectos de investigación
dirigidos por los maestros del programa. 6 de los alumnos participaron como
colaboradores en el proyecto dirigido por el Dr. Barrachina sobre “Gobernabilidad y
democracia en Honduras y Nicaragua”, financiado con fondos de PROMEP.
Anteriormente otros alumnos participaron en el proyecto dirigido por el Dr. Carlos
Macías “Cancún: conformación urbana de un modelo turístico”.
Cada alumno tiene asignado un tutor (planta académica) con el objetivo
fundamental de lograr su titulación en el margen de tiempo establecido en el programa.
La tutoría es un instrumento fundamental en la tarea de la titulación progresiva de los
estudiantes. La titulación progresiva tiene como objetivo que el alumno, al finalizar el
último ciclo, haya concluido la primera versión de su tesis de grado. Para lograrlo los
tutores se implican mucho en el trabajo de los estudiantes. Hasta el momento, esta
estrategia, implantada en la promoción 2002-2004 y 2004-2006 ha dado buenos resultados
con la graduación a tiempo de 9 estudiantes (7 más lo hicieron en un tiempo superior).
Como se ha comentado, la mayoría de los profesores asignados al programa son
doctores pertenecientes al SNI. Los recursos para la formación, actualización y superación
de profesores se utilizan por la Universidad especialmente para fomentar la obtención de
grados de maestría y doctorado por parte de profesores que todavía no han logrado estos
grados. Los profesores asignados al programa de maestría concursan para conseguir
apoyo de PROMEP, CONACYT, CONABIO, y otros para desarrollar proyectos de
investigación diversos.
Desde otra perspectiva, y de una forma sistemática y regular la Universidad ofrece a
todos los profesores de la IES diferentes cursos de actualización en diversos temas:
tutorías, programas informáticos aplicables a los procesos educativos, etc.
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Los profesores sólo están parcialmente satisfechos con el programa de movilidad e
intercambio ya que éste se encuentra en la fase inicial. Por ahora el programa únicamente
recibe un promedio de dos prestigiados profesores por año.
El procedimiento de evaluación del personal académico es sistemático. Un posgrado
en Ciencias Sociales de una universidad pequeña de provincia que recibe fondos
sustanciales de CONACYT es sistemáticamente evaluado. Su permanencia en los circuitos
de instituciones con programas certificados depende en gran medida de las mejoras que
los directivos introducen. En la UQROO existe una encuesta semestral que evalúa el
desempeño docente.
Los resultados que de manera institucional entregan las instancias federales a la
universidad son atendidas puntualmente. Asimismo, los resultados de la encuesta que
evalúa el desempeño docente son entregados a los profesores. La instancia encargada de
subsanar eventuales fallas del ejercicio docente aún no existe en la Universidad.
Los alumnos se encargan de responder una encuesta semestral, por cada asignatura,
que evalúa los servicios docentes. Los datos de la evaluación se entregan a los
involucrados directamente en los procesos de evaluación.
No hay interés en asegurar la confidencialidad de la evaluación de profesores y del
programa en general. Los interesados en este tipo de información suelen tener acceso a
ella.
La dirección de Planeación es la encargada de revisar y actualizar los procesos de
evaluación periódicamente.
Se regula el proceso para el otorgamiento de estímulos al personal académico, así
como sus facultades, a través de un reglamento. Rectoría nombra una serie de Comisiones
de Evaluación para cada división académica y una Comisión Dictaminadora para toda la
IES que coordinan dicho proceso. Se regula el monto de los estímulos, las causas para
suspenderlo y los procedimientos de impugnación. Se definen los conceptos para la
evaluación académica y quiénes son los sujetos de dicha evaluación. La divulgación es
adecuada; se emite una convocatoria anual acompañada del reglamento respectivo.
El programa que apoya la formación y consolidación de cuerpos académicos
funciona bien. Evita el trabajo aislado, vincula a los académicos con intereses afines de
investigación, y permite vínculos duraderos con cuerpos académicos de otras
instituciones, creando condiciones propicias para aprovechar de mejor manera los
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recursos destinados a investigación. La organización departamental, la asociación de
proyectos CONACYT, PROMEP, o los financiados por el gobierno local, contribuyen a
desarrollar también los cuerpos académicos. La totalidad de los profesores vinculados al
programa de maestría participa en cuerpos académicos. Sin embargo, y a pesar de lo
comentado, no se tiene un balance sobre si existe una distribución adecuada de las
actividades de los cuerpos académicos.
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6. Seguimiento a la trayectoria escolar
Se cuenta con estudios incompletos de seguimiento de egresados y estudios de
empleadores, y sus resultados no han sido considerados para incidir en la mejora de la
calidad del programa educativo de posgrado.
Sin embargo, es importante mencionar que la mayoría de los egresados, de los
diez, siete se encuentran laborando en la universidad de Quintana Roo- Campus
Chetumal, como profesores por asignatura, y por honorarios de tiempo completo,
colaborando en los departamentos de Antropología, Derecho y Economía, es importante
señalar que estos alumnos egresados están ligados a esta Universidad desde su formación
en la licenciatura, optando en continuar sus estudios en el Programa Educativo Maestría
en Ciencias Sociales, realizando todos los requisitos para optar a este programa. Han
participado en diferentes evaluaciones que ha tenido el Programa, sobre todo el último
que se realizó el CIEES en donde se contó con la participación de los egresados, que como
podrá analizarse en los anexos en la evaluación de los CIEES los comentarios respecto a
los alumnos fue muy favorable.
Es importante mencionar que uno de los egresados concurso para una plaza de
tiempo completo en el área de turismo, la cual gano en la Universidad del Caribe, ubicada
en Cancún, Quintana Roo, su formación y especialización, así como su tesis de posgrado
se consolidaron en la especialización sobre turismo y medio ambiente.
Es importante señalar que a nivel institucional la Universidad cuenta con un
Programa Anual de Seguimiento a Egresados, publicado en la página www.uqroo.mx y se
encuentra en proceso un programa dirigido a los posgrados activos en esta universidad.
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7. Productos académicos
El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2003-2006 señala las siguientes
condiciones:
-Implementar mecanismos y acciones para la formación de redes de cuerpos
académicos.
-Establecer los criterios para fomentar y difundir la producción científica de los
cuerpos académicos.
-La institución dará prioridad a proyectos con financiamiento externo, sin
descuidar el financiamiento a proyectos emergentes.
-Consolidar la investigación para sustentar la calidad del trabajo académico.
-Hacer investigación pertinente y de calidad, que coadyuve a mejorar el
conocimiento de la realidad social y a desarrollar la capacidad competitiva.
En cuestión de tecnologías hace un año se amplió y modernizó la infraestructura de
la Maestría, y se estableció una red inalámbrica en el edificio de posgrado que permite la
transmisión de voz, datos y videos de forma tal que se satisfacen los requerimientos de
conexión a la Red Informática Universitaria de los equipos de cómputo de escritorio y
móviles que se localizan en el edificio de posgrado.
La relación de materiales académicos producidos por los profesores asociados al
programa en los últimos tres años, es adecuada, como se puede ver en el reporte de
CONACYTT.
El 100% de los profesores participan en cuerpos académicos y en actividades de
superación académica, mismas que se reflejan en el Programa de Posgrado:
La mayoría de los profesores asignados a la maestría pertenecen a los Cuerpos
Académicos en Consolidación “ESTUDIOS DEL CARIBE CONTEMPORÁNEO”, y “ESTUDIOS
COMPARADOS SOBRE GOBERNABILIDAD Y DEMOCRACIA”. También hay
integrantes de otros cuerpos académicos de la Universidad relacionados con la
antropología y la cultura, la geografía humana y el turismo, y la enseñanza de idiomas.
La Universidad apoya la participación de profesores ya sea en eventos académicos
locales-regionales, nacionales e internacionales, donde el profesor puede participar con
ponencias y expone parte de sus resultados en los proyectos de investigación en el cual
participa.
20
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
En primer término el recurso económico sale de los presupuestos del propio Cuerpo
Académico al que el profesor pertenece, la División también apoya esta política. Dentro
de las actividades del profesor es importante, la vinculación con otros cuerpos académicos
de otras institucionales, la extensión y difusión de los productos de investigación, y la
creación de redes de investigación; y ello se promueve institucionalmente.
Para la obtención del grado en esta maestría, es necesaria la realización de una tesis
o tesina. Al finalizar el segundo semestre, los estudiantes presentan los avances de sus
tesis –primer capítulo- ante el Comité Académico, al terminar el tercero, presentan el
capítulo dos y al finalizar el cuarto ciclo, el tercero. Con ello se lleva a cabo, como se ha
repetido en anteriores ocasiones, lo que se denomina titulación progresiva cuyo objetivo
es que el alumno, al finalizar el último ciclo, haya concluido con la primera versión de su
tesis de grado. Actualmente se cuentan con 13 tesis que evidencian avances sustanciales y
correcciones decisivas.
La extensión y difusión de los trabajos se realizan a través de la participación de los
egresados en eventos académicos mismos que están relacionados con el perfil de estudios
del propio posgrado, eventos académicos que coordina la Universidad sede como las
divisiones académicas. Los egresados participan con ponencias resultados de su tesis.
Hasta la fecha se han defendido satisfactoriamente 10 tesis de maestría, titulándose los
candidatos. Restan siete estudiantes de las dos primeras promociones con importantes
grados de avance en sus trabajos.
La mayoría de las líneas de investigación son interdisciplinarias, multidisciplinarias
e interinstitucionales. Buena parte de los proyectos realizados por profesores asignados al
programa de maestría se inscriben dentro de las líneas de investigación de Turismo y
Medioambiente, Análisis Urbano Regional y Estudios de Centroamérica y el Caribe.
Líneas de Investigación principales y su relación con proyectos de los maestrosi:
o Estudios sobre cooperación regional y centroamericna: Dr. Enrique Baltar, Dr.
Onésimo Moreira, Dr. Carlos Barrachina.
o Ciudades y Territorio en el Caribe: Dr. Carlos Macías, Dr. Ricardo López
Santillán.
o Identidad cultural e Historia de las Ideas del Caribe: Dr. Martín Ramos, Dr. Pedro
Bracamonte, Dr. Gustavo Alfaro.
o Estudios de lingüística en el Caribe: Dr. Raúl Arístides
o Gobernabilidad Democracia y Políticas Públicas: Dr. Carlos Barrachina.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
o Turismo y Desarrollo Regional: Dra. Magdalena Vázquez,). Dra. Bonnie Campos
Cámara, Dra. Ligia Sierra, Dr. Jesús Lizama, Dr. Alexander Voss.
o El contexto Histórico Internacional en la Dinámica Regional: Dra. Bonnie Campos
Cámara, Dr. Jesús Lizama.
Se podrían señalar algunos elementos que permiten identificar las necesidades de
investigación:
-El alto crecimiento de la economía regional (centrado en el sector terciario)
requiere de respuestas académicas (en investigación y formación de recursos humanos)
con oportunidad y alta calidad, lo que representa un reto para contribuir con mayor
eficacia en la resolución de los problemas regionales.
-La situación en la frontera sur mexicana, y su especial localización en El Caribe, que
obliga a que buena parte de los estudios se destinen a la integración, la colaboración, y el
desarrollo de conocimientos sobre los vecinos cercanos.
La Planta académica es adecuada en cuanto a que la mayoría cuentan con
publicaciones periódicas en revistas reconocidas y con arbitraje; así, los profesores-
investigadores logran difundir sus resultados de investigación tanto en publicaciones
regionales, como nacionales y extranjeras. También se ha colaborado en la formación de
publicaciones colectivas de muy buen nivel: por ejemplo la Revista Mexicana del Caribe,
fundada por integrantes del programa, y que desde el 2001 al 2007 fue aceptada en el
Índice CONACYT de Revistas de Investigación Científica y tecnológica.
Además de su relación con sus cuerpos académicos, los trabajos de los profesores
asignados al programa de maestría encajan perfectamente con las líneas de investigación
que la universidad define como propias en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional
2003-2006, y que representan relaciones formales con el sector productivo del Estado:
a) Ecología, recursos naturales y desarrollo sustentable
b) Cultura, etnicidad e identidad
c) Estudios del Caribe
d) Turismo
e) Educación
f) Gobierno y gestión pública
g) Desarrollo económico regional
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
8. Infraestructura
El 100% de los profesores de tiempo completo de carrera tienen asignado un
cubículo individual, equipado con computadora, acceso a red interna e internet, cuenta de
correo electrónico institucional y línea telefónica.
La mayoría de los profesores del programa, están asignados a la División de
Ciencias Políticas y Humanidades (DCPH). En la DCPH todos los profesores de tiempo
completo disponen de un cubículo individual; en la actualidad, debido al crecimiento de
la planta de profesores, y a la apertura de nuevas carreras (Humanidades, y Gobierno y
Gestión Pública), se están habilitando nuevos espacios que cuentan con mobiliarios
nuevos, y las mismas prestaciones que los otros cubículos. Los profesores están
satisfechos con sus espacios, sus condiciones de trabajo y sus equipos de apoyo.
Recientemente en la DCPH algunos de los profesores que tenían equipos de cómputo más
antiguos renovaron sus máquinas.
No depende del programa de maestría ningún laboratorio ni taller. La carrera de
Relaciones Internacionales, dependiente de la DCPH, cuenta con un laboratorio propio,
denominado “Aula Multimedia”, ubicado en el salón 10 del Campus Chetumal. El
Departamento de Estudios Políticos e Internacionales consiguió que dicho espacio fuera
designado exclusivamente a los estudiantes de la disciplina, después de haber diseñado y
concursado el proyecto de FOMES, denominado “Modificación del Plan de Estudios de la
Carrera de Relaciones Internacionales en el Marco de Modelo Académico Departamental
de la UQROO” en 1998.
La instalación del Aula Multimedia inició una vez que fue aprobado el proyecto
FOMES-2001 y, desde el ciclo escolar otoño de 2002 entró en funciones como laboratorio
de Relaciones Internacionales, al igual que un nuevo plan de estudio de Relaciones
Internacionales.
El objeto de dicho laboratorio es apoyar la formación multidisciplinaría del
estudiante de Relaciones Internacionales, a través de la incorporación de nuevas
tecnologías y recursos didácticos en el proceso de enseñanza en una sola aula, usada por
todas las generaciones de estudiantes de la carrera, durante todos los ciclos escolares. Los
estudiantes del programa de maestría, en caso de que necesiten este espacio, pueden
utilizarlo previa solicitud.
23
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
De igual forma, las aulas informáticas de la biblioteca están equipadas con todo lo
necesario para utilizarse como laboratorios de aprendizaje para los estudiantes inscritos
en la maestría.
Dentro del Campus Chetumal, donde se ubica el programa de maestría, se cuenta
con distintas instalaciones especiales, que suelen ser muy utilizadas para desarrollar
distintas actividades. Por las adecuadas condiciones del clima local, la Universidad de
Quintana Roo puede aprovechar espacios abiertos de una forma muy eficiente. En la
escalinata del Edificio de la Rectoría, se suelen realizar distintas actividades culturales,
aprovechando la forma de anfiteatro del espacio. La explanada principal de la
Universidad se utiliza frecuentemente para actividades en las que se requiera grandes
concentraciones de personas: desde los informes del Sr. Rector, hasta conferencias
magistrales, o la entrega de reconocimientos importantes como el ISO-9001:2000 se han
desarrollado en ese espacio. El Auditorio Yuri Knorosov es un auditorio con capacidad
para unas ochenta personas sentadas en butacas; se utiliza muy frecuentemente para
conferencias, congresos, exhibiciones de películas y otras actividades que se requieran;
está dotado de aire acondicionado, y se puede demandar a Servicios Generales los
equipamientos que sean necesarios para la actividad que esté prevista. La Sala de Usos
múltiples también tiene aire acondicionado, y cuenta con una capacidad para unas cien
personas sentadas; como en el caso del auditorio, servicios generales, previa solicitud,
facilita los medios que sean necesarios. La sala de videoconferencias, ubicada en la Sala de
Rectores, es un espacio más pequeño, equipado con equipo para realizar transmisiones
simultáneas, que permite organizar reuniones con un número más reducido de personas.
Finalmente la DCPH cuenta con una sala de juntas que suele utilizarse muy activamente
para diversas actividades.
Debido al gran crecimiento de la UQROO es necesario reservar con bastante tiempo
los espacios en cuestión. El crecimiento institucional está requiriendo que se habiliten más
espacios de este tipo para las distintas actividades que se programan, lo que en alguna
ocasión ha llevado a que la universidad requiera alquilar otros espacios en la ciudad para
desarrollar algún acto. Sin embargo esto no ha afectado nunca a los estudiantes de
maestría.
La Biblioteca Universitaria Santiago Pacheco Cruz, de la Universidad de Quintana
Roo, Campus Chetumal dispone de una legislación interna (Reglamento de Servicios
Bibliotecarios), que cumple con las normas de la ABIESI. Cabe mencionar, que el servicio
bibliotecario de la Universidad de Quintana Roo ha recibido la certificación ISO 9001:2000
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
en cinco procesos clave: Desarrollo de colecciones, organización bibliográfica, servicio al
usuario, formación de usuarios y gestión bibliotecaria. El servicio ofrecido por esta
biblioteca es muy efectivo, y los usuarios están satisfechos de la misma.
El 100 por ciento del personal recibe capacitación para el desempeño de sus
funciones, a través de los diversos cursos y talleres de actualización organizados por el
Departamento de Bibliotecas y, a los cuales también pueden asistir los alumnos, la planta
docente, así como el personal administrativo.
La biblioteca ofrece servicio de consulta automatizada, a través del sistema ALEPH,
mediante el cual, los usuarios pueden obtener información detallada y precisa de los
materiales disponibles. Asimismo, cuenta con espacios de lectura suficiente para atender
simultáneamente a 400 de los alumnos matriculados actualmente en la unidad Chetumal,
lo que representa el 14.28 por ciento de la demanda en dicho rubro.
Dentro de los servicios que ofrece la biblioteca universitaria, se incluyen 121
espacios individuales para lectura; seis cubículos para estudio en grupo con
computadoras; cuatro aulas informáticas, de las cuales, tres tienen una computadora; una
de las aulas posee 36 computadoras para realizar consultas en línea de manera grupal.
Las condiciones materiales relacionadas con iluminación, ventilación o temperatura
son óptimas. El estado de conservación de la biblioteca y las salas de lectura es muy
adecuado.
Para su construcción, se destinó a la biblioteca un área aislada del ruido de las aulas,
canchas y demás instalaciones recreativas. Los alumnos, tanto del programa como de
otras disciplinas tienen rápido acceso al edificio, debido a que desde cualquier lugar del
Campus universitario no les lleva más de diez minutos llegar a la biblioteca, que dicho sea
de paso, tiene un estacionamiento en la parte posterior para su fácil acceso.
La biblioteca cuenta con 3000 obras de consulta, de las cuales, en términos generales
hay en existencia cuatro ejemplares por cada título. De las 235 suscripciones a
publicaciones periódicas impresas con que se cuenta, 35 apoyan directamente al programa
de la Maestría en Ciencias Sociales.
Asimismo, se cuenta con cuatro bases de datos de acceso en línea en tiempo real,
mediante las que se pueden consultar 537,166 tesis doctorales en Ciencias Sociales y 4,700
textos completos en temas de interés para el internacionalista, de los cuales, 3,600
pertenecen a la categoría de peer-reviewed journals, editados a partir de 1975.
De igual forma, se cuenta con una biblioteca virtual que incluye 12 bases de datos
diferentes, de estas el 70% contienen información especializada en Ciencias Sociales.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
El personal académico participa directa e indirectamente en las adquisiciones del
material biblio- hemerográfico, así como videos y demás materiales, ya sea a través de la
Secretaría de Docencia e Investigación, que canaliza las solicitudes al área de
adquisiciones de la biblioteca o bien, por medio de los Cuerpos Académicos y el
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional. En los casos en que los profesores
necesitan con urgencia ciertos materiales, estos también pueden ser solicitados
directamente al Departamento de Bibliotecas para su pronta adquisición.
Poco a poco se van completando los intereses más urgentes de los estudiantes de
maestría. A través de los medios anteriormente mencionados se han cubierto muchas de
las demandas de materiales para la investigación más acuciantes. El Centro de
Documentación del Caribe (CEDOC), asociado a la biblioteca, y al programa de maestría ha
contribuido en este esfuerzo.
La disponibilidad de tecnología es una de las fortalezas más importantes de la
UQROO. La relación entre estudiante y computadora en el programa de maestría es de
uno a uno, y los profesores disponen de equipo de cómputo adecuado en sus cubículos.
La Red Informática Universitaria (RIU) cuenta con dos enlaces de servicios de
Internet, ambos de 512 kbps con la compañías UNINET y AVANTEL; la conexión
con la Unidad Regional Cozumel y el Centro para investigación de la lengua y la
cultura maya ubicado en la comunidad de Tulum se realizan a través de enlaces
privados de 512 kbps y 128 kbps respectivamente permitiendo que tengan acceso a
todos los servicios que se encuentran disponibles en la RIU.
Portafolio de servicios de la Red Informática Universitaria implementados
con recursos PIFI:
• Telefonía IP
• Teleconferencias (IP, ISDN)
• Web
• Correo (Directorio con 1856 cuentas)
• News
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• Directorio
• Antivirus corporativo
• Credencial Inteligente
• Digitalización de documentos
• Sistemas de control Escolar (Extranet)
• Sistemas Administrativos (Intranet)
• Campus inalámbrico (unidad Chetumal)
• Sistemas de Información Geográfica
• Servicio de protección civil institucional
• Soluciones inalámbricas interiores
• Soluciones inalámbricas remotos
• Sistemas bibliotecarios
• Biblioteca Virtual (Acceso a BD remotas)
• Radio Universidad
• Redes virtuales
• Redes Privadas
• EDUSAT
• Cursos en línea
Proveedores de TI
• Cisco (convenio)
• Microsoft (convenio)
• HP (convenio)
• Enterasys (convenio)
• SUN
• Symantec
• Oracle
• Alcatel
• Telmex
• Avantel
• BlackBoard
• BlackBox
• Optistor
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
• Netscape
La Universidad de Quintana Roo cuenta con varios servicios de apoyo a los
miembros de la comunidad. Se cuenta con una unidad académica de apoyo a estudiantes
indígenas, una enfermería, un área de ayuda psicológica, una bolsa de trabajo, un centro
interno de protección civil, un bufete jurídico, un centro de manejo integrado de recursos
naturales, un centro de información geográfica, un centro emprendedor de negocios, un
centro de extensión y servicios, una unidad de vinculación de acceso a la información
pública de la universidad, y actividades extracurriculares deportivas y culturales. Además
también cuenta con el centro de enseñanza de idiomas al cual tienen acceso tanto
estudiantes de la Institución, como el resto de la población.
Todos estos centros y programas de apoyo benefician a la comunidad académica,
puesto que permiten un mejor desarrollo personal y apoyan la sensación de bienestar
necesaria para apoyar un mejor aprendizaje de los estudiantes. En el apartado referido a
empleo que se registra en el séptimo seguimiento a egresados, se muestra que la bolsa de
trabajo constituye un 23.4 por ciento de las fuentes de obtención de trabajo para los
egresados de la UQROO, lo que muestra que funciona adecuadamente.
Tanto el doctor encargado de la enfermería de la institución como la psicóloga de la
universidad ayudan a los estudiantes que pasan por situaciones de adicciones y fármaco
dependencias, y se encargan de canalizarlos a las instancias competentes.
Debido a la temporada de huracanes, los planes y programas de infraestructura son
revisados anualmente de conformidad a lo determinado en el plan de contingencia
establecido por la unidad interna de protección civil.
Periódicamente, se realiza el mantenimiento preventivo y correctivo de
instalaciones y equipo con el fin de reducir en la medida de lo posible el riesgo de desastre
de los bienes muebles con que cuenta la Universidad. El plan de contingencia tiene como
finalidad primordial organizar a las diferentes áreas organizacionales: las divisiones,
cómputo, biblioteca y la administración.
El programa interno de protección ha instalado en todos los edificios de la
institución señalamientos referentes al estado de alerta en que se encuentra la población
ante la amenaza de un huracán. Así mismo se ha diseñado un plan de contingencia que
permita el resguardo de los bienes muebles de la institución. De igual forma existen
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
señalamientos de acciones preventivas en caso de incendio y los respectivos extinguidores
para detener el avance del fuego.
La institución imparte varios cursos sobre seguridad e higiene: cursos de primeros
auxilios, de fomento a la vacunación, en la semana anual de vacunación, de higiene bucal
(se instala un carro-consultorio en el cual se cuenta con todo el equipo para ofrecer
consultas bucales de manera gratuita). Además a través de la página Web de la
Universidad se dan continuos reportes sobre la posibilidad de huracanes, y sobre las
medidas que hay que tomar en caso de este tipo de desastres naturales.
La unidad interna de protección civil (UIPC) está integrada oficialmente a través de
un acta de integración de la unidad interna de protección civil en seguimiento a las
recomendaciones dictadas por la dirección estatal de protección civil. Esta unidad es
capaz de tomar las decisiones pertinentes a las brigadas respectivas, para salvaguardar los
bienes de las áreas antes mencionadas. La UIPC es la única instancia oficial dentro la
Universidad autorizada para emitir comunicados a la comunidad universitaria a través
del presidente y en ausencia del vicepresidente, sus acciones dan seguimiento a las
recomendaciones emitidas por el dirección estatal de protección civil.
29
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
9. Vinculación
El PE de posgrado, en tanto que está orientado a la investigación, deberá convertirse
en una fuente generadora de propuestas para la solución de problemas sociales más
acuciantes del desarrollo regional del estado de Quintana Roo, articulando de manera
armónica la investigación básica y aplicada. Asimismo, deberá fortalecer sus relaciones
con otras instituciones del sector público y privado que sean susceptibles de beneficiarse
con los resultados de la investigación y que a la vez puedan contribuir con sus
experiencias al sistemático perfeccionamiento del PE. Para fortalecer la vinculación con
los sectores sociales y productivos el Centro de Estudios de Centroamérica y el Caribe será de
gran ayuda y funcionará como una plataforma ya que en él se desarrollarán diversas
investigaciones que involucrarán a varios cuerpos académicos de la propia institución ya
sean nacionales o extranjeras (no sólo en las Ciencias Sociales sino en disciplinas como
Estudios Territoriales, Antropología y Economía entre otras).
Podrían considerarse logros del programa educativo en vinculación los siguientes:
Mantiene una orientación hacia el intercambio y la retroalimentación con otros Cuerpos
Académicos de la institución (publicaciones, posgrado) y promueve el intercambio con
cuerpos afines del país y de la región caribeña.
Opera un amplio programa colaboración con la Secretaría de Relaciones Exteriores (la
maestría en Ciencias Sociales figura en su lista de programas elegibles para becarios
internacionales desde febrero de 2004).
Promueve la Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe (RICCA), con objeto de
optimizar los recursos institucionales, propiciar estancia de investigación de estudiantes y
de profesores, diseñar proyectos conjuntos, ampliar el financiamiento de trabajo y
actualizar los programas académicos.
Afianza un acuerdo de coedición de la Revista Mexicana del Caribe con CIESAS México, con
el Instituto Mora, México, y con el CEL de la UNAM.
La vinculación ha redundado en beneficio del programa educativo por los siguientes
motivos:
Orientar una actividad mayor hacia el intercambio y la retroalimentación con otros
Cuerpos Académicos Consolidados del país y de la región caribeña.
Impulsar la Red de Investigadores de Centroamérica y el Caribe (RICCA), con objeto de
optimizar los recursos institucionales, propiciar estancia de investigación de estudiantes y
30
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
de profesores, diseñar proyectos conjuntos, ampliar el financiamiento de trabajo y
actualizar los programas académicos.
Como estrategia para alcanzar la visión, y fortalecer la planta docente en la
División de Ciencias Políticas y Humanidades, de la que depende la Maestría, se han
emprendido las siguientes acciones: nueve profesores están realizando estudios de
posgrado, lo cual permitirá alcanzar un mayor porcentaje de profesores con posgrado y
con grado mínimo deseable (en Relaciones Internacionales, el programa más afín al
programa que se evalúa, todos los profesores tienen grado mínimo de maestría); se ha
calendarizado las salidas de los profesores que deberán realizar estudios de posgrado y de
redacción de tesis, los profesores deberán solicitar y renovar el reconocimiento del perfil
deseable, con lo que podría tener hasta el 80% de la planta de PTC con perfil reconocido
por el PROMEP. Para incentivar a los PTC ha participar en las convocatorias de
reconocimiento perfil PROMEP, se ha incrementado este criterio en el Programa de
Carrera Docente.
Las acciones de desarrollo empresarial básicamente se constituyen por los eventos
realizados por el Centro Emprendedor de Negocios, ya que es el punto de venta de los
servicios académicos que proporcionan las diferentes divisiones académicas de la
Universidad.
La Universidad de Quintana Roo busca consolidar su apoyo al sector empresarial,
y afrontar los retos de hoy en día demanda empresas y empresarios, con una cultura
empresarial que tenga una visión hacia los retos y oportunidades que implican los
cambios en la actividad económica.
Para obtener la trayectoria de los estudiantes, se cuenta con un área de Servicios
Escolares totalmente automatizada, cuyas funciones de registro de evaluación, inscripción
y seguimiento curricular tutelar son efectuados por profesores y estudiantes por la red en
línea. De igual forma se aplica un instrumento de evaluación sobre el desempeño de los
profesores. Se cuenta, asimismo con un mecanismo que detecta la posible graduación no
oportuna y la impide.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
10. Recursos financieros para la operación del programa .
La administración de la Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios
Regionales cuenta con un Programa Operativo Anual. Este proyecto de administración de
la Maestría relaciona los recursos financieros, humanos y materiales que requiere este
programa educativo durante los semestres del año con la finalidad de ofrecerles a los
estudiantes la calidad académica suficiente y puntual para su completa formación en la
investigación. Además los estudiantes pagan una colegiatura de 800 pesos por materia,
más los gastos de inscripción.
El objetivo general es garantizar la administración y el buen funcionamiento de la
Maestría durante cada periodo escolar, así como contar con el material didáctico necesario
para la administración del programa, promover la participación en el programa de cuatro
profesores de reconocido prestigio en los ciclos escolares, participar en diversos foros
académicos de promoción de este programa educativo, promover la participación de
alumnos en diversos foros académicos nacionales e internacionales y promover la
movilidad estudiantil con otros programas de posgrado de la región y del país.
La estrategia es que en coordinación con el Comité Académico de la Maestría se
identifiquen las necesidades de recursos materiales y humanos para el buen
funcionamiento del programa.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
11. Respuesta a las Recomendaciones de los CIEES y el análisis del Padrón
Nacional de Posgrados.
El 10 de febrero del 2007 el Comité Académico de la Maestría acordó presentar la
siguiente reforma al Consejo Universitario, que respondía a las evaluaciones recibidas. El
Consejo Universitario lo aprobó en su sesión del 11 de mayo del 2007.
1. Se debe simplificar la confusión existente que señala “áreas temáticas, terminales,
optativas, o líneas de investigación” de forma indistinta. A partir de esta reforma las áreas
de especial interés del programa se conocerán como “Áreas Temáticas”. Éstas son:
Turismo y Medio Ambiente, Análisis Urbano Regional y Estudios de Centroamérica y el
Caribe.
2. Las actuales “áreas temáticas”, que aparecen en el programa deben pasar a llamarse
“Seminarios Temáticos”. Estos seminarios temáticos permiten que los estudiantes
estudien aspectos concretos relacionados con las “Áreas temáticas” de interés, y al mismo
tiempo dotan al programa de flexibilidad para contratar profesores internos o externos
que aporten conocimientos especializados convenientes para el desarrollo del programa.
3. De acuerdo con la recomendación de los CIEES se eliminan los ahora llamados
“Seminarios Temáticos VII, y VIII”, con el objetivo que los estudiantes puedan centrarse
en su trabajo de investigación específico.
4. De acuerdo con la recomendación de los CIEES se sustituye la materia “Género, política
y poder”; por la de “Política y Poder”, para no centrar en un solo actor, los estudios de
política y poder, tan necesarios en un programa de este tipo.
5. Se acuerda especificar el perfil de ingreso de la Maestría con más claridad. Éste quedará
definido de la siguiente forma:
REQUISITOS Y PERFIL DE INGRESO
La Maestría en Ciencias Sociales está dirigida a profesionales de diferentes disciplinas y
ciencias afines como historia, antropología, sociología, economía, derecho, turismo,
ciencia política, administración pública y relaciones internacionales entre otras.
Además se considerarán los siguientes aspectos:
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
• Contar con una preparación teórica y con cierta experiencia en el trabajo de
investigación
• Tener sensibilidad hacia los problemas sociales
• Contar con el nivel apropiado de inglés que le permita la lectura y comprensión de
textos
CAPACIDADES
• Contar con una formación en las diversas corrientes del pensamiento social.
• Contar con las herramientas metodológicas y técnicas para la realización de
investigaciones sobre problemáticas sociales concretas.
• Contar con conocimientos sobre temas sociales relevantes en la región
• Contar con la formación para aprender a identificar, elaborar, e implementar
proyectos sociales en los diversos ámbitos de la vida pública.
HABILIDADES
• Poder analizar e interpretar las realidades sociales de su interés en función de las
distintas corrientes teóricas existentes.
• Tener la capacidad de aprender a elaborar textos siguiendo procedimientos
metodológicos y técnicos adecuados a las necesidades del conocimiento.
• Interactuar con éxito en los diversos ámbitos sociales.
• Poder transmitir de forma oral o escrita los conocimientos que posee y de acuerdo
a las distintos tipos discursivos.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
• Poder aplicar nuevas tecnologías en el quehacer propio de su práctica profesional.
ACTITUDES Y VALORES
• Poseer un espíritu crítico con actitud propositiva y disposición para trabajar en
equipos multidisciplinarios.
• Contar con una actitud profesional ética de responsabilidad social y respeto.
• Hacer uso apropiado y correcto del conocimiento en concordancia con el espíritu
humanista de las ciencias sociales.
6. Se acuerda que la Tesis salga del plan de estudios, con el objetivo de adecuar los
créditos de la Maestría a los estándares nacionales, y por el inconveniente que supone el
que no existan egresados del programa que no se encuentren titulados.
Asimismo se acordó también en esa reunión de 10 de febrero:
1. Relacionar la página de la maestría con la recién creada página de la División de
Ciencias Políticas y Humanidades. Tratar de que las tesis que se defiendan aparezcan
ligadas en la página web a texto completo.
2. Que en la descripción de los Seminarios de Investigación, aparezca que al final de cada
uno de ellos se establezca un coloquio entre un tribunal, los estudiantes y los directores,
para realizar recomendaciones colectivas al avance de los trabajos.
3. Apuntalar el CEDOC como espacio que impulse también diplomados y cursos de
extensión, que permitan apoyar la creación de recursos externos de la maestría, y
generen incentivos para maestros internos y externos de la UQROO.
4. Ante la necesidad de asegurar recursos propios para el funcionamiento del programa
se acuerda una tarifa de 2,000 pesos por inscripción, y 5,000 pesos por semestre para los
estudiantes que accedan al programa, sean éstos nacionales o extranjeros. Este pago será
independiente de las becas que reciban en su caso de CONACYT, o de la SRE.
35
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
5. Generar un instrumento de apoyo para retroalimentar la planificación docente del
programa. Al final de cada semestre se distribuirá entre los alumnos una encuesta que
refleja las opiniones sobre el programa, los profesores, el ambiente y los espacios.
6 Se replantean las condiciones para las tutorías de tesis. Se acuerda que un director
pueda dirigir un máximo de dos tesis por generación, y cuatro en el programa.
7. Con el objetivo de relacionar de la forma más efectiva posible a los alumnos con las
actividades de investigación de los profesores de la Universidad, se hará una invitación
para que los profesores que dirijan proyectos que cuenten con financiamiento interno, y
externo, expliquen a los estudiantes sus líneas de investigación en el propedéutico
inicial.
8. Será obligatorio para los estudiantes del programa presentar una ponencia en el
Seminario Internacional del Caribe, o en otro seminario en el que presenten trabajo
mientras permanezcan en el periodo de clases del programa.
9. Se refuerza el compromiso con la internacionalización del programa. Se aprueba que
la tesis pueda ser presentada en español o en inglés.
10. En relación a la permanencia en el programa se mantiene lo establecido actualmente,
señalado en el reglamento de Investigación y Posgrado. En el caso de peticiones de
prórroga, se analizarán caso por caso en el Comité.
36
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Anexos
Datos Básicos del Programa
PRESENTACIÓN El Campus Chetumal de la Universidad de Quintana Roo, ubicado frente a la
Bahía, posee una infraestructura moderna y un equipamiento integral. Sus edificaciones y
sus áreas verdes conjugan la funcionalidad con la suficiencia, lo que contribuye a
proporcionar a los estudiantes y profesores un agrada le y estimulante ambiente de
tranquilidad.
En el marco de la Organización Departamental de la Universidad de Quintana
Roo, este Programa se encuentra fuertemente enraizado en las líneas de investigación y en
los grupos consolidados de profesores-investigadores de tiempo completo.
La Maestría en Ciencias Sociales Aplicadas a los Estudios Regionales está
integrada en la División de Ciencias Políticas y Humanidades (DCPH) y en el Padrón
Nacional de Posgrado y calificada como de “Alto Nivel”
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
APLICADAS A LOS ESTUDIOS REGIONALES
OBJETIVOS
-Formar especialistas en el estudio de los fenómenos regionales, desde una
perspectiva multidisciplinaria, que mantengan un equilibrio entre las habilidades teórico-
metodológicas y el análisis empírico de problemáticas sociales, políticas, urbanas y
ambientales.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
-Formar especialistas capaces de formular propuestas viables para la resolución de
problemas concretos, inscritos en la dimensión territorial.
-Alentar la creación de un espacio de alto nivel académico comprometido con la
formación de especialistas en ciencias sociales, dedicados a estudiar los procesos sociales
desde una perspectiva regional.
-Formar especialistas capaces de evaluar, sobre una base teórica y metodológica,
los problemas ambientales, urbanos y regionales, en el marco de la globalización y de la
renovada participación social.
La Maestría en Ciencias Sociales aplicadas a los Estudios Regionales está diseñada
para formar especialistas dotados con una sólida base de conocimientos teóricos,
metodológicos y técnicos.
Durante su preparación se hace énfasis en la búsqueda de respuestas con planteamientos
originales y creativos a la creciente problemática que presenta el desarrollo de la región
sur-sureste de México y, enfáticamente, el entorno social y la estructura productiva del
Caribe y Centroamérica.
PERFIL DE INGRESO
Este Programa está diseñado para los profesionales de diferentes disciplinas y ciencias
afines. En particular está dirigido a los egresados en: Sociología, Antropología, Derecho,
Relaciones Internacionales, Historia, Turismo, Administración Pública, Ciencia Política,
Economía o carreras afines.
Además se considerarán los siguientes aspectos:
• Contar con una preparación teórica y con cierta experiencia en el trabajo de
investigación.
• Tener sensibilidad hacia los problemas sociales.
• Contar con el nivel apropiado de inglés que le permita la lectura y comprensión de
textos.
CAPACIDADES
• Contar con una formación en las diversas corrientes del pensamiento social.
• Contar con las herramientas metodológicas y técnicas para la realización de
investigaciones sobre problemáticas sociales concretas.
• Contar con conocimientos sobre temas sociales relevantes en la región.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
• Contar con la formación para aprender a identificar, elaborar, e implementar
proyectos sociales en los diversos ámbitos de la vida pública.
HABILIDADES
• Poder analizar e interpretar las realidades sociales de su interés en función de las
distintas corrientes teóricas existentes.
• Tener la capacidad de aprender a elaborar textos siguiendo procedimientos
metodológicos y técnicos adecuados a las necesidades del conocimiento.
• Interactuar con éxito en los diversos ámbitos sociales.
• Poder transmitir de forma oral o escrita los conocimientos que posee y de acuerdo
a los distintos tipos discursivos.
• Poder aplicar nuevas tecnologías en el quehacer propio de su práctica profesional.
ACTITUDES Y VALORES
• Poseer un espíritu crítico con actitud propositiva y disposición para trabajar en
equipos multidisciplinarios.
• Contar con una actitud profesional ética de responsabilidad social y respeto.
• Hacer uso apropiado y correcto del conocimiento en concordancia con el espíritu
humanista de las ciencias sociales.
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado del Programa de Maestría cuenta con una preparación rigurosa en las
técnicas de investigación y en el análisis regional (tanto peninsular como en escenario
caribeño y centroamericano), para incursionar con éxito tanto en el estudio de la realidad
social como en la propia toma de decisiones (de las esferas pública y privada).
El Programa ha sido preparado para que el egresado esté en condiciones de
acceder a la nueva demanda de profesionales especialistas en el estudio de problemáticas
regionales.
Por su perfil, el egresado puede incursionar en un campo de trabajo caracterizado
por el robustecimiento de actores locales y las nuevas tendencias de gestión de los
gobiernos municipales, las corporaciones empresariales, los medios académicos y aquellas
dependencias del gobierno federal que participan en la gestión del desarrollo regional.
39
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
REQUISITOS DE INGRESO
a) Entregar solicitud de admisión debidamente requisitada. El formato debe
solicitarse en la Secretaría Técnica de Investigación y Posgrado de la División de
Ciencias Políticoas y Humanidades de la Universidad.
b) Incluir una carta en la que manifiesta intereses y motivos por los que desea
ingresar a este Programa de Posgrado.
c) Título y/o carta de examen profesional. En caso de que la institución de origen
permita la titulación por créditos de maestría, es necesario presentar autorización
oficial. (Nota importante: Si la institución de origen establece como requisito de
titulación un certificado de idioma, el aspirante deberá acreditarlo antes de su
ingreso al programa).
d) Certificado de calificaciones con un promedio mínimo de ocho.
e) Aprobar el examen de conocimientos CENEVAL EXANI-III para aspirantes de
Posgrado.
f) Currículum Vitae actualizado (sin engargolar)
g) Copia fotostática del acta de nacimiento. Cuatro fotografías recientes, tamaño
infantil b/n o color. Copia de una identificación con fotografía. Presentar dos
cartas de recomendación expedidas por personas de reconocido prestigio
académico.
h) Disponibilidad para dedicarse exclusivamente a la Maestría durante el tiempo que
dura el Programa (dos años). De preferencia ser menor de 35 años.
.
ENTREVISTAS
Una vez emitidos los resultados del examen, los candidatos serán entrevistados
por los profesores-investigadores integrantes del Comité Académico del Programa, con el
objeto de conocer con más detalle el perfil de los candidatos.
Con base en las entrevistas, y otros elementos objetivos se elaborará un dictamen
del Comité Académico del Programa. La Secretaría Técnica de Investigación de la
División de Ciencias Políticas y Humanidades comunicará el resultado a los aspirantes.
40
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
CURSO PROPEDÉUTICO
Para formalizar su ingreso al primer semestre de la Maestría es necesario que los
aspirantes aprueben tres Cursos Propedéuticos, los cuales tienen una duración de seis
semanas. El propósito es buscar homogeneidad en el grado de conocimientos teóricos de
los aspirantes y proporcionales los instrumentos analíticos que se requieren para el inicio.
Al quedar inscrito en el primer semestre, el estudiante se compromete a dedicarle
tiempo completo y debe renunciar a cualquier otra actividad que se lo impida.
TITULACIÓN
Para la obtención del grado de la Maestría hay que cursar y aprobar todas las
materias asignadas en el plan de estudios, así como cumplir con los criterios establecidos
en el Reglamento interno de Posgrado e Investigación.
Es necesaria la aprobación de una tesis de investigación relacionada con las áreas
temáticas del Programa. Para asegurar la culminación de este trabajo a tiempo existe el
programa de titulación progresiva, a través de la superación de los diferentes Seminarios
de Investigación. Diferentes profesores de la Universidad, o de otros centros de la región,
asumen la dirección de estos trabajos.
VINCULACIÓN
Para el desarrollo de las tareas de investigación de los estudiantes se les invita a
participar activamente en Congresos y Actividades académicas relacionados con sus
temas de estudio.
Es obligatoria la participación y presentación de ponencias de éstos en el
Seminario Internacional del Caribe que se organiza anualmente en la Universidad de
Quintana Roo, así como la organización de diferentes viajes de estudios a diferentes
lugares de la región que tengan que ver con los temas de estudios de los mismos.
41
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA
CURSOS DEL CICLO PROPEDÉUTICO Los estudios regionales en el Caribe mexicano Las Ciencias Sociales en el Caribe Las nuevas tecnologías y los recursos para la información Clave Primer Semestre Horas Créditos MCS-11 Teorías Social 64 6 MCS-12 Metodología de las Ciencias Sociales 64 6 MCS-13 Estadística aplicada a las Ciencias Sociales I 64 6 MCS-14 Seminario de Investigación I 64 6 MCS-15 Área Temática I 30 3 MCS-16 Área Temática II 30 3 MCS-1 Lectura y comprensión de textos I 64 2
32
Clave Segundo Semestre Horas Créditos MCS-21 Ciudadanía e identidades colectivas 64 6 MCS-22 Historiografía regional 64 6 MCS-23 Estadística aplicada a las Ciencias Sociales II 64 6 MCS-24 Seminario de Investigación II 64 6 MCS-25 Área Temática III 30 3 MCS-26 Área Temática IV 30 3 MCS-2 Lectura y comprensión de textos II 64 2
32
Clave Tercer Semestre Horas Créditos MCS-31 Política y poder 64 6 MCS-32 Actores productivos, globalización e integración regional 64 6 MCS-33 Políticas públicas y sustentabilidad social 64 6 MCS-34 Seminario de Investigación III 64 6 MCS-35 Área Temática V 30 3 MCS-36 Área Temática VI 30 3
30
Clave Cuarto Semestre Horas Créditos MCS-43 Seminario de Investigación IV 64 6
6
Total requerido: 100 créditos
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
ÁREAS TEMÁTICAS [ESPECIALIDADES]
RELACIÓN MÍNIMA DE CURSOS OPTATIVOS A OFRECER EN LAS ÁREAS TEMÁTICAS
ANÁLISIS URBANO-REGIONAL Migración interna y poblamiento Sistemas de información geográfica y su aplicación en las ciencias sociales Reforma del Estado, cambio social y gobernabilidad en América Latina y El Caribe Desarrollo y planificación del uso del suelo (ordenamiento territorial) ESTUDIOS SOBRE TURISMO Y MEDIO AMBIENTE Sistemas de información geográfica aplicados al estudio del medio ambiente Turismo y desarrollo (con énfasis en experiencias de Centroamérica y El Caribe) Experiencias de participación comunitaria Planificación e infraestructura regional ESTUDIOS DE CENTROAMÉRICA Y EL CARIBE Estructura social y etnocultural del Caribe Descentralización y desarrollo local ante la economía de frontera Construcción política de ciudadanías en Centroamérica y El Caribe (Gobernabilidad) Procesos de regionalización e integración en Centroamérica y El Caribe
CRÉDITOS
La expresión de los créditos dentro de un Programa de Posgrado, si bien cuenta
con la definición conceptual (horas de clase teóricas y prácticas) establecida por la SEP, se
encuentra en plena redefinición. La interpretación acerca del valor de los créditos estará en
un futuro más asociada al cumplimiento del trabajo en clase más que al número de horas
de clase teóricas y prácticas. Nos acogemos en este plan de estudio a la recomendación de
ANUIES: este programa consta de 100 créditos. Ello es afín al Reglamento de Posgrado e
Investigación de la Universidad de Quintana Roo, aprobado en febrero de 2000.
El mismo Reglamento especifica que el mínimo aprobatorio es de 8 puntos y los becarios no
pueden tener situaciones reprobatorias como condición para conservar su beca.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
MATERIAS, SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN Y SEMINARIOS TEMÁTICOS
(CARACTERÍSTICAS)
El Programa de Maestría consta de 100 créditos, distribuidos en asignaturas
básicas, seminarios de investigación, áreas temáticas optativas, asignaturas de apoyo y
tesis. La Maestría alienta la dedicación al trabajo de investigación para tesis desde el inicio
del programa, con objeto de que, al concluir el cuarto semestre, el estudiante esté en
condiciones óptimas de acceder a la titulación en breve tiempo.
MATERIAS BÁSICAS. Se incluyen tres materias básicas obligatorias, de 64 horas cada
una, durante los primeros tres semestres. El propósito es dotar de herramientas
metodológicas, acceder a temas teóricos generales e incursionar en la problemática
empírica, cuya utilidad se considera fundamental para analizar y contrastar los esquemas
de interpretación a abordar en el semestre de especialización.
SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN: El programa cuenta con cuatro Seminarios de
Investigación, uno en cada semestre, diseñados para promover la investigación desde el
inicio de la formación en el Posgrado. Los seminarios introducen a los estudiantes en la
formulación de proyectos armados con base en la discusión y el enriquecimiento de la
opinión del grupo. Se busca no fragmentar el trabajo en tópicos aislados, distintos, en cada
semestre, sino más bien articular el trabajo sucesivo en un tema de utilidad para el cuarto
semestre y ligado al proyecto de tesis.
SEMINARIOS TEMÁTICOS. Formada por 6 cursos optativos de 30 horas cada
uno, dos en cada semestre, vinculados a las tres líneas de especialización de la maestría:
análisis urbano regional, turismo y medio ambiente, estudios de Centroamérica y el Caribe. Está
diseñada con un criterio de flexibilidad curricular que permita a los estudiantes orientarse
en la especialización que prefieran a través de una oferta variada de cursos, la cual estará
sujeta a una constante actualización para respaldar las preferencias temáticas de los
alumnos y propiciar la participación de profesores invitados de reconocido prestigio.
44
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Asignaturas de apoyo. Bloque formado por dos asignaturas, Lectura y comprensión de
textos I y II, que tiene como objetivo primordial desarrollar alguna habilidad
complementaria en los estudiantes, en este caso la comprensión y traducción de textos
especializados en idioma inglés, lengua en la que se encuentra la mayor parte de la
bibliografía que los estudiantes deben consultar tanto en las clases como para la
investigación.
45
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
CURSOS DEL CICLO PROPEDÉUTICO
LOS ESTUDIOS REGIONALES EN EL CARIBE MEXICANO
Descripción:-
La producción bibliográfica acerca de la costa oriental de la península de Yucatán
ha atravesado por varias etapas en su proceso de profesionalización. La especificación de
los objetos de estudio ha incluido sucesivos debates acerca de la conveniencia de un
enfoque regional, la caracterización regional-peninsular y, más recientemente, la
definición de Caribe mexicano. Es un hecho que, en tal debate, la elaboración de los
estudios contemporáneos sobre la frontera quintanarroense en las diferentes áreas
profesionales, requiere de información actualizada y sistematizada. Este curso está
dedicado a la exposición y análisis de las lecturas más representativas sobre el Caribe
mexicano (clásicas, precursoras y –en los últimos 25 años- de extracción académica). Se
recuperarán especialmente los métodos de trabajo, el género de las fuentes empleadas y
los rasgos de aportación original.
Objetivos:
-Evaluar y colocar en contexto las etapas de creación bibliográfica en los estudios
asociados con el sur de México y sus fronteras, en particular en los vínculos de
Quintana Roo con la península de Yucatán y el Caribe.
46
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
-Analizar y emplear críticamente un conjunto de fuentes de investigación regional,
peninsular y caribeña, útiles como punto de partida para el estudio de la problemática
socio económica regional.
Bibliografía:
Antochiw, Michel y Alfredo César Dachary
1991 Historia de Cozumel, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes.
Baños Ramírez, Othón
1990 Sociedad, estructura agraria y Estado en Yucatán, Mérida, Yuc., Ediciones de la
Universidad Autónoma de Yucatán.
Careaga Viliesid, Lorena (comp.)
1990 Quintana Roo, textos de su historia, tomos I y II, México, Instituto de Investigaciones
José María Luis Mora.
Gunson, Phil, Greg Chamberlain, and Andrew Thompson
1991 The dictionary of of Contemporary Politics of Central America and the Caribbean, Simon &
Schuster.
Higuera Bonfil, Antonio
1999 A dios las deudas y al alcalde las jaranas. Religión y política en el Caribe mexicano,
Chetumal, CONACYT-Universidad de Quintana Roo.
Girvan, Norman
1999 “Reinterpretar el Caribe”, en Revista Mexicana del Caribe, Chetumal, Q. Roo, núm. 7,
pp. 6-34.
Jones, Grant D.
1988 Maya Resistance to a Spanish Rule. Time and History on a Colonial Frontier, University of
Nuevo Mexico Press.
Joseph, Gilbert M y Allen Wells
1996 Summer of descountent, Seasons of Upheaval, Stanford University Press.
47
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Macías Richard, Carlos
1997 Nueva frontera mexicana. Milicia, burocracia y ocupación territorial en Quintana Roo,
Chetumal, Q. Roo, Uqroo-Conacyt.
Maríñez, Pablo
1996 “Las relaciones de México con el Caribe. Un enfoque sobre sus estudios”, en Revista
Mexicana del Caribe, núm. 1, pp. 10-72.
Martí, Fernando
1984 Cancún. Fantasía de Banqueros, México, Editorial Uno.
Menéndez, Gabriel Antonio (ed.)
1936 Quintana Roo. Álbum Monográfico [reimp. s. f.], México, D. F.
Ramos Díaz, Martín
1997 La diáspora de los letrados. Educadores, poetas y clérigos en la frontera caribe de México,
México, Universidad de Quintana Roo-Conacyt, colecc. Sociedad y cultura en la vida de
Quintana Roo.
Rebolledo, Miguel
1946 Quintana Roo y Belice, México, Editorial Stylo.
Reed, Nelson
1971 La guerra de castas en Yucatán, México, Era.
Rodríguez Losa, Salvador
1991 Geografía política de Yucatán, tomos II y III, Mérida, Yuc., Ediciones de la Universidad
Autónoma de Yucatán.
Robertos, Julio
1998 “Empleo y unidad doméstica en la frontera México-Belice”, en Revista Mexicana del
Caribe, núm. 6, pp. 116-16
48
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Las Ciencias Sociales en el Caribe
Descripción:
Con frecuencia, los estudiantes egresados del nivel licenciatura muestran la
propensión a analizar la realidad desde la perspectiva de “una” disciplina particular. Tal
tendencia representa uno de los problemas que en la actualidad ocupa a las ciencias
sociales. Debido a que gran parte de los contenidos de los programas de esta Maestría
conducirán a los estudiantes hacia los estudios regionales (en particular, caribeños),
resultará muy útil introducirlos en esta etapa en la discusión intelectual sobre el
significado del Caribe como región. De ese modo, la pregunta central en este curso
propedéutico se concentrará en las aportaciones (enfoques, metodologías) de las teorías de
las ciencias sociales para el estudio del Caribe.
Objetivo:
-Analizar el supuesto de universalidad de las ciencias sociales occidentales, en contraste
con autores caribeños contemporáneos, acentuando los rasgos históricos particulares de la
región.
Bibliografía básica:
CRIES-INVESP
1997 Primer foro de la sociedad civil del Gran Caribe. Documentos, Caracas, pp. 17-51.
Charles, Gerard-Pierre
1999 Haití: pese a todo la utopía, México, XXI, 1999, pp. 7-26 y 107-131.
Forrester, Vivienne
1998 El horror económico, México, Fondo de Cultura Económica, pp. 91-131.
Sankatsing, Glenn
1995 “La ciencia social como víctima de sus propias disciplinas. El Caribe de habla
inglesa y holandesa”, en Mundo nuevo, Revista de Estudios Latinoamericanos, núm. 1,
1995, pp. 73-94.
Torres Rivas, Edelberto
1996 “Para entender el Caribe”, en Perfiles latinoamericanos, núm. 8, pp. 9-18.
49
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Las nuevas tecnologías y los recursos para la información
Descripción:
El curso tiene como finalidad práctica propiciar que el estudiante aprenda a
vincular las nuevas tecnologías y los diversos recursos informativos con el proceso de la
investigación documental. A su vez, busca estimularlo para que llegue a dominar las
técnicas bibliográficas y herramientas indispensables de búsqueda de información que le
permita el desarrollo de actitudes y hábitos que le faciliten la participación activa en su
educación formal y la actualización permanente en su especialidad para efectos de
educación continua y estudio independiente.
Objetivo:
Los participantes del curso desarrollarán habilidades suficientes que les permita la
consulta técnica de las fuentes primarias y secundarias de información impresa, así como
el manejo eficiente de herramientas de acceso y recuperación de información en medios
ópticos y electrónicos.
Bibliografía (Clasificación en la Biblioteca de la Universidad de Quintana Roo):
ANUIES-INCANOP
1995 Nuevas tecnología y nuevas profesiones. México, pp. (291)-296. [LA918 N9 I27]
Castells, Manuel
1999 La Era de la información: Economía, sociedad y cultura. México, Siglo XXI, 3 Vols.
Pp. (55) - 92. [HC79 I55 C3718]
Forester, Tom
1992 Sociedad de alta tecnología. México, Siglo XXI, pp. 13-31. [QA76.9 C66 F67]
Garza Mercado, Ario
50
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
1999 Fuentes de información en ciencias sociales y humanidades, 1: Obras generales,
administración pública, ciencia política, derecho, relaciones internacionales. México,
El Colegio de México
-------------
1995 Normas de estilo bibliográfico para ensayos semestrales y tesis. México, El Colegio de
México, [PN171 G37]
Goode, William. Paul K Hatt
1990 Métodos de investigación social. México, Trillas, [H62 G632]
Gubern, Román
2000 El eros electrónico. Buenos Aires, Argentina, Taurus. pp. 7-20.
Hacler, Diana
1998 Research and Documentation in the Electronic Age. Boston, Bedford Books.
Large, Andrew, Lucy A. Tedd and R.J. Hartley
1999 Information Seeking in the Online Age: Principles and Practice. London, Bowker
Saur. [ZA4460 L37]
Li, Xia, Nancy B. Crane
1996 Electronic Styles: Handbook for Citing Electronic Information. Medford, N.J.:
Information Today, Inc. [PN171 F56 L5]
Negroponte, Nicholas
1997 Ser digital. México, Editorial Océano, pp. 107- 120. [TK5103.7 N44]
Seyler, Dorothy U.
1998 Doing Research. The Complete Research Paper Guide. Boston, Mas., McGraw-Hill.
[LB2369 S46]
Sylos Labini, Paolo
1993 Nuevas tecnologías y desempleo. México, FCE, pp. 54- 77. [HD6331S9518]
51
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
PRIMER SEMESTRE
Teoría Social
Descripción:
El curso revisa la matriz teórica de las interpretaciones sobre el desarrollo,
contrastando para ello los conceptos aportados por las disciplinas sociológica,
antropológica, económica y politológica, principalmente. Aborda las escuelas sociológicas
clásicas, la crítica sucesiva a la teoría de la modernización y revisa a la luz de los más
recientes años las consideraciones de la dependencia estructural y las implicaciones
sociales de la globalización. La parte culminante del curso está dedicada al análisis del
modelo neoliberal y a la discusión del replanteamiento del Estado Nación, como marco de
procesos socioeconómicos.
Objetivos:
-Analizar el pensamiento de los autores clásicos de la teoría social y de las teorías del
desarrollo. Establecer un contraste entre éstos y algunos de los principales exponentes de
la teoría latinoamericana sobre desarrollo.
Bibliografía:
Alexander, Jeffrey C.
1983 The modern reconstruction of classical thought Talcott Parsons, Berkeley, Calif.,
University of California.
Bagú, Sergio
1997 Catástrofe política y teoría social, México, Siglo Veintiuno.
52
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Craib, Ian
1984 Modern social theory from Parsons to Habermas Brighton, Sussex Wheatsheaf Books.
Dahl, Robert A.
1996 La Poliarquía: participación y oposición, México, Red.
Durkheim, Emile
[1998] La división del trabajo social, México, Ed. Colofón.
Durkheim, Emile
[1998] El suicidio, México, Ed. Colofón.
Giddens, Anthony
1997 Política, sociología y teoría social reflexiones sobre el pensamiento social clásico y
contemporáneo, traducción de Carles Salazar Carrasco, Buenos Aires, Piados.
Nicole Laurin-Frenette
1993 Las teorías funcionalistas de las clases sociales: sociología e ideología burguesa, España,
SXXI, 4ta ed. 1993.
Weber, Max
[1998] La ética protestante y el espíritu del capitalismo, México, Colofón.
53
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Metodología de las Ciencias Sociales
Descripción:
Es un curso destinado a profundizar en las técnicas y métodos avanzados (tanto de
carácter cualitativo como cuantitativo) para el análisis de los fenómenos sociales,
económicos, antropológicos, demográficos y, en su caso, de opinión pública. Este curso
está dirigido a fundamentar el diseño de investigación del proyecto de tesis de Maestría;
por tanto se buscará explicitar las dimensiones teóricas y metodológicas centrales en cada
proyecto.
Objetivos:
-Definir con precisión la estrategia metodológica del protocolo de tesis. Para ello se
abordará y analizará el problema y la hipótesis, la muestra de estudio y la derivación de
indicadores a partir de los conceptos centrales del protocolo.
-Se evaluará el proceso de construcción de la teoría, los esquemas conceptuales, el debate
entre lo cualitativo y lo cuantitativo y la construcción de datos.
Bibliografía:
Boudon, Raymond y Paul Lazarsfeld
1973 Metodología de las ciencias sociales, Barcelona, Laia.
Delgado, Juan Manuel
1994 Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid, Síntesis.
Gutiérrez Pantoja, Gabriel
1986 Metodología de las ciencias sociales, México, Harla.
Habermas, Jürgen,
1990 La lógica de las ciencias sociales, traducción: Manuel Jiménez Redondo,
Madrid, Tecnos.
54
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Issa G., Jorge ed.
1994 Aproximación a la metodología de las ciencias sociales. Una selección de textos antología,
prefacio e introducción, México, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad
Iztapalapa.
Luque, Susana de
1997 Metodología de las ciencias sociales, Buenos Aires, Biblos.
Pizarro, Narciso
1998 Tratado de Metodología de las Ciencias Sociales. Siglo XXI de España. Madrid.
Unesco
1984 Social science methods, decision-making and development planning, Paris, United
Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
55
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Estadística aplicada a las Ciencias Sociales I
Descripción:
La estadística es una valiosa herramienta para la descripción y análisis
fundamental de cualquier disciplina. La maestría en Ciencias Sociales estudia en
particular la función descriptiva y paramétrica de la estadística, la interpretación
probabilística y las bases de la inferencia estadística. En todos los casos se destaca su
aplicación al estudio de los fenómenos relacionados con la acción social.
Objetivos:
-Analizar datos científicos con el empleo de la estadística descriptiva, la interpretación
probabilística y la inferencia estadística. Incorporar el concepto de variable, los diferentes
tipos de éstas, así como sus niveles de medición y de representación.
-Emplear con corrección y pertinencia los procedimientos estadísticos descripción,
mediante el uso de las medidas de cálculo más comunes.
Bibliografía:
Azorín, Francisco y José Luis Crespo Sánchez
1994 Métodos y aplicaciones del muestreo, Madrid, Ed. Alianza.
Cea De Ancona, María Ángeles
1998 Metodología cuantitativa. estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Ed.
Síntesis.
García Ferrando, M.
1982 Socioestadística, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas.
Levin, Jack
1999 Fundamentos de Estadística en la investigación social, México, Ed. Oxford.
Scheaffer Medenholl
1987 Elementos de muestreo, México, Grupo Editorial Iberoamérica.
Wayne, Daniel W.
1995 Estadística con aplicaciones a las Ciencias Sociales y a la Educación, México, Ed. Mc
Graw Hill.
56
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO SEMESTRE
Ciudadanía e identidades colectivas
Descripción:
El mundo contemporáneo está sujeto a influencias políticas, ideológicas, culturales y
técnicas que se caracterizan por tener cada vez más una cobertura extensiva y una
simultaneidad más uniforme.
El proceso de transición que definió la reasunción de un horizonte común –global-, ha
puesto de relieve también conceptos y categorías de análisis originados en la teoría
política y económica. En una interpretación amplia del proceso de transición, este curso
abordará la presencia de las llamadas nuevas identidades en el contexto de los cambios
mundiales y regionales; buscará incorporar categorías que incluyan la acción colectiva, la
nueva representación política, la globalización económica y técnica, la renovación y
reflujo de patrones culturales, el papel del ciudadano y los niveles de participación social.
Objetivos:
-Analizar desde una perspectiva contemporánea el proceso de ajuste entre las
instituciones políticas clásicas y las renovadas. Las piezas que servirán para comprender y
contextualizar tal ajuste, partirán de las nociones de Estado, gobierno, división de
poderes, arena parlamentaria, así como de la idea propia de soberanía sobre la que éstas
se fundaron.
-Los conceptos que se contrastarán en este análisis son poder político, soberanía,
representación política, tecnología, globalización, ciudadanía y, de manera privilegiada,
identidades, pertenencia cívica, minoría étnica, pertenencia de género, mayorías, minorías
y nuevos patrones culturales. [actualizado 12enero2001]
57
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Bibliografía básica:
Ayoob, Mohammed
1995 The Third World security predicament, USA, Lynne Rienner..
Arbós, Xavier
1993 La gobernabilidad ciudadanía y democracia en la encrucijada mundial, México Siglo
Veintiuno.
Camou, Antonio
1995 Gobernabilidad y democracia, México, Instituto Federal Electoral.
Cooper, Jennifer Ann y Ceballos Angulo, Gilda (compiladoras)
1997 Género como categoría en los estudios económicos, México, UNAM.
Günther Maihold [y] Manuel Carballo Quintana (comps.)
1994 Gobernabilidad, legitimidad electoral y sociedad civil, San José, Costa Rica Fundación
Friedrich Ebert.
Lechner, Norbert
1995 Cultura política y gobernabilidad democrática, México, Instituto Federal Electoral.
Line Bareiro/Clyde Soto(ed.)
1997 Ciudadanas: Una memoria inconstante, Venezuela, Editorial Nueva Sociedad.
Linz, Juan y Alfred Stepan
1996 Problems of democratic: transition and consolidation, London, Johns Hopkins.
Rodríguez, Alfredo (ed.)
1997 Ciudades y gobernabilidad en América Latina / editado por Alfredo Rodríguez & Lucy
Winchester [Santiago, Chile], Ediciones Sur.
Sojo, Carlos
1999 Democracia con fracturas. Gobernabilidad, reforma económica y transición en
Centroamérica, San José, C. R., FLACSO.
58
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Estadística aplicada a las Ciencias Sociales II
Descripción:
En el segundo semestre, se plantea enfatizar el trabajo del alumno en el diseño de la
muestra y en el establecimiento de estimaciones de diferentes características. Se incluye el
análisis de la asociación de variables, el diseño de experimentos, el modelo de regresión,
modelos lineales para datos categóricos y manejo de paquetes estadísticos de cómputo
para ciencias sociales.
.
Objetivos:
- Diseñar por etapas una muestra y establecer estimaciones.
- Aplicar métodos estadísticos para establecer asociaciones de variables.
Bibliografía:
Ato García, Manuel
1996 Análisis estadístico para datos categóricos, Madrid, Síntesis.
Elorza, Haroldo
1999 Estadística para las Ciencias Sociales y del Comportamiento, México, Ed. Oxford.
Fernández Díaz, María José
1991 Resolución de problemas de estadística aplicada a las ciencias sociales guía práctica
para profesores y alumnos, Madrid, Síntesis.
García Ferrando, M.
1982 Socioestadística, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas.
59
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Levin, Jack
2000 Fundamentos de Estadística en la investigación social, México, Ed. Oxford.
Scheaffer Medenholl
1988 Elementos de muestreo, México, Grupo Editorial Iberoamérica.
Traugott, Michael W. y Paul J. Lavrakas
1997 Encuestas. Guía para electores, México, Ed. Siglo XXI.
Wayne, Daniel W.
1996 Estadística con aplicaciones a las Ciencias Sociales y a la Educación, México, Ed. Mc
Graw Hill.
60
UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Historiografía regional
Descripción:
Se analizarán las obras más representativas de historia regional (peninsular,
Centroamérica y el Caribe), mediante una previa caracterización de las etapas del
desarrollo económico y político (siglo XX). Al presentarse como un panorama
historiográfico, se analizaran también las sucesivas etapas de producción de testimonios
no profesionalizados. Se emprenderá una distinción básica de fuentes (primarias,
secundarias), para caracterizar el proceso de profesionalización de la historia regional.
Objetivo:
-Establecer una caracterización de las etapas de desarrollo de la historiografía de la región
peninsular y caribeña, en la medida que éstas incluyan el estudio de Quintana Roo o de la
costa oriental de Yucatán.
Bibliografía:
César Dachary, Alfredo, Arnaiz Burne, Stella Mariz
1998 El Caribe Mexicano: Una frontera olvidada, UQROO- Fundación de Parques y Museos
de Cozumel, México.
Gaztambide Geigel, Antonio
1996 “La invención del Caribe en el siglo XX”, en Revista Mexicana del Caribe, núm. 1,
Chetumal.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Higuera Bonfil, Antonio
1999 A Dios las deudas y al alcalde las jaranas: religión y política en el Caribe mexicano,
México, UQROO-CONACYT.
Fals Borda, Orlando
1996 Región e historia. Elementos sobre ordenamiento y equilibrio regional en Colombia,
Bogotá, TM editores/IEPRI.
Macías Richard, Carlos
1997 Nueva Frontera mexicana: Milicia, burocracia y ocupación territorial en Quintana Roo,
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, México.
Ramos Díaz, Martín
1999 Cozumel, Vida porteña, UQROO-CONACYT, México.
Ramos Díaz, Martín
1997 La diáspora de los letrados. Educadores, poetas y clérigos en la frontera Caribe de México,
Chetumal, CONACYT-UQROO.
Ramos Díaz, Martín (coord.)
1998 Payo-Obispo-Chetumal. 1898-1998. A propósito del centenario, Chetumal, UQROO.
Von Grafenstein, Johanna
1998 Haití, Alianza Editorial Mexicana, México.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
TERCER SEMESTRE
Política y poder
Descripción:
Esta materia trata de introducir a los estudiantes a los conceptos, y temas principales
abordados por la Ciencia Política desde la segunda guerra mundial a nuestros días. Se
estudia la historia y origen de la disciplina, se señalan sus métodos de análisis, y se
apuntan brevemente algunos de los temas sobre los que los académicos más han
abundado desde esta perspectiva. Se reflexiona sobre el significado del concepto de
política y sobre el del poder en las sociedades contemporáneas.
Objetivos Generales del Curso
Reflexionar sobre lo que es la disciplina de la Ciencia Política, e identificar los principales
modelos de análisis de ésta. Cultivar el sentido crítico. Mejorar la capacidad de síntesis y
de percepción de los problemas.
Mostrar un conocimiento básico del funcionamiento de los estados modernos, de la
política, y de los conceptos de poder y legitimidad, así como de las reglas de organización
de éstos. Identificar las principales ideologías políticas contemporáneas.
Reconocer los principales aspectos del proceso político de las democracias occidentales.
Bibliografía:
Caminal, Miquel (Editor) Manual de Ciencia Política, Tecnos, Madrid, 1999 2ed.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Cazorla, Jóse Manual de Introducción a la Ciencia Política, Universidad de Granada,
Granada, 1997, 2ed.
De Blas, Andrés; Pastor, Jaime (Coordinadores) Fundamentos de Ciencia Política, UNED,
Madrid, 2000, 2a reimpresión.
Del Aguila, Rafael (Editor) Manual de Ciencia Política, Editorial Trotta, Madrid, 2000, 2 ed.
(Aguila 2000).
Emerich, Gustavo; Alarcón, Víctor (Coordinadores) “Tratado de Ciencia Política”.
UAN/Anthropos, Barcelona, 2007.
Goodin, Robert; Klingemann, Hans-Dieter (Editores) A New Handbook of Political Science.
Oxford University Press, New York, 1998, 2ed.
Pasquino, Gianfranco (Compilador) Manual de Ciencia Política, Alianza Editorial, Madrid
1996, 8ed.
Vallés, Josep María Ciencia Política, Ariel, Madrid 2007.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
ACTORES PRODUCTIVOS, GLOBALIZACIÓN E INTEGRACIÓN REGIONAL
Descripción:
En el marco del proceso de cambios contemporáneos, este curso analizará las
principales tendencias internacionales de la relación inter-empresarial y laboral. Los
llamados actores productivos serán estudiados en el marco de los procesos de
reestructuración económica, de globalización, de tentativas de integración regional,
mediante la reinterpretación del papel del Estado.
Objetivo:
-Evaluar, sobre la base de la teoría social, los efectos e interrelaciones que registran
las transformaciones tecnológicas (nueva economía), el impacto de éstas en los mercados
laborales, la renovación de las organizaciones sociales e institucionales, el sentido de las
alianzas empresariales estratégicas, así como las perspectivas contemporáneas de las
regulaciones laborales en los países desarrollados y emergentes.
Bibliografía:
Bauman, Zygmunt
1999 La globalización. Consecuencias humanas, Buenos Aires, Fondo de Cultura
Económica.
Castells, Manuel
1998 La era de la información. Economía, sociedad y cultura, 3 vols., México, siglo veintiuno.
Chudnovsky, Daniel, Bernardo Kosakov y Andrés López
1999 Las multinacionales latinoamericanas: sus estrategias en un mundo globalizado, Buenos
Aires, Fondo de Cultura Económica.
De Matos, Carlos A. Daniel Hiernaux y Darío Restrepo Botero
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
1998 Globalización y territorio. impactos y perspectivas, Santiago de Chile, Fondo de
Cultura Económica.
Hiernaux, Daniel
1999 Los senderos del cambio. Tecnología, sociedad y territorio, México, Plaza y Vadez.
Nohlen, Dieter
1992 Sistemas electorales y gobernabilidad, Barcelona Institut de Ciències Polítiques i
Socials.
Sánchez Parga, José
1997 Globalización, gobernabilidad y cultura, Quito, Instituto Latinoamericano de
Investigación Social Abya-Yala.
Veseth, Michael
1998 Selling Globalization: The myth of the global economy, USA, Lynne Rienner
Publishers.
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
Políticas públicas y sustentabilidad social
Descripción:
El curso está dirigido a analizar a caracterizar, en primera instancia, los planes
convencionales: de regulación urbana indicativos, multidimensionales, etc. Estudia las
nuevas formas en el manejo de recursos financieros. Analiza la naturaleza de la
coordinación horizontal y vertical de agencias y niveles de gobierno. Aborda la
conformación de conglomerados megalopolitanos y otros de concentración polinuclear.
En tal contexto, evalúa la presencia de los agentes sociales y las formas de organización y
gestión del espacio urbano, suburbano y territorial.
Objetivo:
-Analizar las bases intelectuales y las herramientas de análisis útiles para la
comprensión y evaluación de políticas públicas.
Bibliografía:
Castells, Manuel
1998 End of Millennium, Vol. III. USA., Blackwel Publishers Inc.
Jiménez Martínez, Alfonso de Jesús
1998 Desarrollo turístico y sustentabilidad: el caso de México, México, Porrúa.
Kuklinsky, Antoni
1981 Aspectos sociales de la de la política y de la planeación regional, FCE, México.
Masri de Achar, Sofía y Robles Ponce, Luisa M.
1997 La Industria turística: Hacia la sustentabilidad, México, Diana, 1997.
Nef, Jorge
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UNIVERSIDAD DE QUINTANA ROO PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS SOCIALES
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1995 Gobernabilidad, capacidad de gobierno y seguridad humana un marco de referencia para el
estudio comparativo de las políticas de ajuste estructural en América Latina, Guatemala
Instituto Avancso.
Pineda, Juan de Dios (coord.)
1999 Enfoques de políticas públicas y gobernabilidad, México, Colegio Nacional de Ciencias
Políticas y Administración Pública-Instituto Tecnológico Autónomo de México-
Universidad Anáhuac.