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Asesora para el uso de las TIC
en la formacin
UNIDAD 2Profesor y estudiante en la era
tecnolgica. Nuevos roles. Nuevos retos.
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Tabla de contenidos
Presentacin.
Profesor
o Creativo.
o Crtico.
o Disposicin al cambio.
Estudiante
o Pensamiento divergente y criticidad.
o Estilos de aprendizaje.
o Autonoma y trabajo colaborativo.
Referencias
Cibergrafa
Crditos
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Presentacin
En la era tecnolgica profesores y estudiantes se enfrentan a nuevos roles y retos
por cumplir. En esta unidad se le presentarn los mismos, con el fin de que usted
pueda reflexionar acerca de su papel en el aula y transformarse para llegar a ser
un maestro interconectado, creativo, dinmico, innovador y crtico. Del mismo
modo, usted contar con los elementos necesarios para entender la forma cmo
sus estudiantes se ven influenciados por la tecnologa, y as poner en prctica
didcticas innovadoras que beneficien todo el proceso pedaggico que orienta en
la institucin educativa.
Antes de comenzar con la exploracin del material de estudio es importante que
tenga en cuenta que usted es dueo de su propio proceso de aprendizaje, el cual
est a punto de comenzar y/o continuar, por tanto es fundamental que revise la
siguiente informacin que tendr como fin servirle de gua en la construccin de
dicho proceso durante esta unidad de estudio.
Resultados de aprendizaje
o Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante comoactores principales de un proceso formativo mediado por las
tecnologas.
Conocimientos de concepto y principios
o PLE
o Tutor
o Orientacin
o Recursividad
o Estilos de aprendizaje
o Aprendizaje autnomo
o Aprendizaje reflexivo
o Aprendizaje crtico
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Conocimientos de proceso
o Comprender el nuevo rol que adquiere un maestro en la nueva era
tecnolgica.
o Reflexionar sobre el nuevo rol que adquieren los estudiantes en la era
tecnolgica.
o Analizar las caractersticas de un tutor orientador de un proceso
mediado por las tecnologas.
Criterio de evaluacin
o Analiza la naturaleza y el rol que cumplen maestro- estudiante como
actores principales de un proceso formativo mediado por las
tecnologas.
Recomendaciones
o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender
y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas
conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En
conclusin, haga uso de todos los recursos con los que segn su estilo
de aprendizaje, pueda aprender mejor.
o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender
y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas
conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En
conclusin, haga uso de todos los recursos con los que segn su estilo
de aprendizaje, pueda aprender mejor.
o Recuerde que en ningn momento del curso se le brindan verdades
absolutas, por lo que usted mismo debe ir descubriendo, construyendo
y llegando a sus propias conclusiones, a travs de la reflexin y anlisis.
o Es fundamental que reflexione en cada temtica, haciendo una praxis
profunda de su papel como maestro en la sociedad. Desarrolle
habilidades de comprensin, anlisis y criticismo con cada situacin,
llevndolas siempre al contexto real de su prctica como docente.o Por leyes de copyright y derechos de autor, el material aqu presentado
NO puede ser copiado parcial ni totalmente, salvo que sea referenciado
adecuadamente, para lo cual puede utilizar el siguiente modelo: Osorio,
M. (2012). Unidad 2: Profesor y estudiante en la era tecnolgica: Nuevos
roles, nuevos retos. En curso Asesora para el uso de las TIC en la
formacin. Bogot: SENA. En caso de que desee referenciar los autores
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presentados, ubique el dato bibliogrfico en las referencias y realice la
citacin apropiadamente.
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Profesor
El profesor de la era de las tecnologas es creativo, crtico y dispuesto al cambio.
Profesor creativo Profesor crtico Profesor dispuesto
al cambio
Profesor creativo
La creatividad es un factor fundamental para profesores y estudiantes en la era de
las tecnologas. Analice la siguiente grfica:
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Como lo pudo observar en la era de las tecnologas, el profesor que no es creativo
slo utiliza y se ve retroalimentado por unos pocos elementos, en tanto que el
creativo construye una red alrededor de su labor en el aula, en donde las opciones
se incrementan y las relaciones sistmicas tambin. En este sentido aparece en el
panorama el concepto de PLE (Personal Learning Environment) en el cual se
ahondar ms adelante. Por ahora slo es importante entender su definicin, un
PLE es un entorno que el profesor crea entorno a muchas herramientas, recursos,
fuentes de informacin y actividades, las cuales propone a sus estudiantes para
cumplir un resultado en el aula, inmediatamente los estudiantes crean sus propios
entornos personales, y as se alimenta el proceso.
Para reflexionar: Cul de las dos grficas ilustran mejor su prctica docente enla actualidad? De ser la primera, es momento de transformarse, para llegar a ser
un profesor creativo en la era de las tecnologas. As que, planee una de sus
prximas clases construyendo PLES con sus estudiantes. Tome como ejemplo, el
video referenciado.
http://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=related
Profesor crtico
Three capacities above all, are essential to the cultivation of humanity in todays
world (Nussbaum, 1997,9)
Ser un profesor crtico, es analizar y reflexionar sobre el entorno y su prctica
pedaggica, fomentando en sus estudiantes la toma de postura y la formacin
integral, ms an en la era de las tecnologas, en la cual los problemas ticos
estn a la orden del da, como se analiz en la unidad 1 del curso.
La filsofa y profesora americana Martha Nussbaum afirma que existen tres (3)
capacidades para llegar a tal objetivo: En primer lugar se tiene el pensamiento
crtico o examen crtico (nocin socrtica), que permite comprobar si lo que se
lee o dice es consistente en su razonamiento y preciso en su juicio. All tienemucho que ver la razn, ya que el individuo tomar postura despus de un
anlisis, en el cual no intervienen las costumbres transmitidas o hbitos, sino la
justificacin racional. En este sentido, se fomentar en los estudiantes la reflexin
acerca de la seguridad que deben tener en la web. Analice el siguiente video:
Dibujos animados educativos sobre los peligros de Internet (Tpvamedida).
http://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=ILovyiP4vQs&feature=related -
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En segundo lugar, est la habilidad cosmopolita, que se centra en entender las
diferencias entre los grupos, las naciones y los intereses comunes de los seres
humanos que hacen que el entendimiento sea esencial si lo que se quiere es
resolver los problemas comunes. Se trata de establecer un dilogo con diferentes
puntos de vista e individuos en el mundo.
Y, por ltimo, la imaginacin narrativa, que alude a la habilidad para ponerse en
los zapatos de personas diferentes, ser un lector inteligente de las historias de los
dems y poder entender sus emociones y deseos. Justamente, all, es el momento
en el cual aparece el arte, la literatura, la historia y el cine, ya que cuando un ser
humano, se acerca a un cuadro, a una obra literaria, a una pieza teatral, a una
pelcula o a un hecho histrico, ste est viendo una representacin del serhumano, de otro ser humano diferente a l, que muestra a su vez una cosmovisin
de otro ser ms. De un acercamiento a ellas, se derivan razonamientos ticos
respecto a la vida de otras personas, se imagina al otro en su contexto personal y
global y se entienden y respetan sus emociones y sus deseos.
El anterior anlisis permite pensar y anotar, que desde la orientacin de un
proceso pedaggico mediado por la tecnologa, el profesor puede desarrollar una
tica en donde el otro desde su diferencia sea considerado un interlocutor vlido.
Usted puede ayudar en la construccin y formacin de seres polticos que tomen
postura, como ciudadanos integrales y cosmopolitas en la diversidad de temashumanos que afectan al mundo. De all su rol como profesor crtico en la sociedad.
Tomado deFormacin de ciudadanos globales mediante un acercamiento al arte,
la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la democracia, la interculturalidad,
el pensamiento crtico y el dilogo.Por Mnica Osorio. 2012.
Para reflexionar: Reflexione en su papel como profesor crtico en el aula. Piense
en proyectos e ideas que le permitan fomentar el mismo con sus estudiantes.
https://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Formaci%C3%B3n%20de%20ciudadanos%20globales.pdf -
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Profesor dispuesto al cambio
Uno de los mayores problemas en la era de las tecnologas es que algunosprofesores hacen tal resistencia al cambio, que pese a que los computadores o
dispositivos tecnolgicos lleguen a su aula, ellos no abandonan sus viejas
costumbres. Analice el siguiente video:
Para reflexionar: Es usted como la profesora del video?. De ser as, la
transformacin la espera. Un profesor de la era de las tecnologas debe actualizar
sus prcticas constantemente, siempre basado en la reflexin que haga de las
mismas (praxis), es decir, no significa cambiar por imposicin de la institucin, sino
por compromiso con los estudiantes, quienes pudieran obtener un aprendizaje
ms significativo, si usted se transformase primero.
A continuacin se presentarn las competencias TIC mnimas que debe poseer un
profesor en la era de las tecnologas. Analice si usted cumple con las mismas, de
no ser as, contine con su actualizacin, buscando los recursos que le permitan
llegar a ser el profesor que la escuela del S.XXI necesita.
Competencias TIC mnimas para docentes
Epistemolgicas:
Necesidad de entender el advenimiento de las nuevas tecnologas, comoparte de un proceso de globalizacin, que en su naturaleza dinmica crea
un nuevo tipo de sociedad y con la cual llegan nuevas realidades, nuevos
roles sociales, nuevas problemticas y nuevas soluciones.
Necesidad de enfrentar el cambio de una forma crtica y sopesada por
argumentos cientficos validos, que le lleven a investigar y generar
transformacin social en su contexto.
Necesidad de incursionar con pensamiento creativo e innovador, que le
permitan direccionar de la mejor forma las tecnologas en el saln de clase.
http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs
http://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbshttp://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbshttp://www.youtube.com/watch?v=u3Fgrn9gIbs -
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Competencias TIC mnimas para docentes
Tcnicas:
Sistema informtico: Gestin bsica, manejo de antivirus y dispositivos de
almacenamiento de informacin externos y en lnea.
Procesador de texto y de presentaciones: Para la creacin y edicin de
cualquier tipo de documento.
Navegacin en internet: Para realizar bsquedas especializadas
empleando el material de libre descarga y alimentar sus clases.
Correo electrnico: Tanto para hacer envo de mensajes simples o con
archivos adjuntos, como para leer los mensajes recibidos en su bandeja de
entrada.
Imagen digital: Creacin, captura, tratamiento y almacenamiento, utilizandocualquier editor de imagen.
Lenguajes hipermedial y audiovisual: Uso de audios, videos e imgenes
que enriquezcan su clase.
Herramientas de la web 2.0: Uso de blogs, wikis y tanto presentaciones
como evaluaciones interactivas. Adems de otros tipos de herramientas
que se estudiarn en la unidad 4 del curso.
Intranet y plataforma tecnolgica de la institucin educativa en la cual
labora.
Uso bsico en hojas de clculo y bases de datos.
Actualizacin profesional:
Conocimiento de fuentes de informacin y tecnologas de la informacin y la
comunicacin especficos en la asignatura en la que usted es especialista y
orienta en la institucin educativa.
Pedaggicas y Didcticas:
Comprensin de la integracin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el currculo de la institucin.
Aplicacin de tcnicas didcticas que hagan uso de las tecnologas de lainformacin en el aula de clase.
Elaboracin de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que sean
escalables y novedosos para los estudiantes y que puedan hacer parte del
repositorio de la institucin.
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Actitudes:
Actitud crtica, abierta y creativa hacia los avances de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Actitud investigativa. La tecnologa en la educacin es un campo lleno de
aristas a indagar y profundizar. La investigacin trae transformacin y un
maestro debe inclinarse por la misma.
Ms informacin en:Los docentes. Funciones, roles, competencias y formacin
Competencias TIC mnimas para docentes
Actitudes:
Actitud crtica, abierta y creativa hacia los avances de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin.
Actitud investigativa. La tecnologa en la educacin es un campo lleno de
aristas a indagar y profundizar. La investigacin trae transformacin y un
maestro debe inclinarse por la misma.
Ms informacin en:Los docentes. Funciones, roles, competencias y formacin
En el ltimo tem de las competencias TIC mnimas para docentes se tiene la
investigacin, su importancia en el rol del profesor dispuesto al cambio radica en
que el campo de las tecnologas en la educacin, se necesitan profesores que
observen los procesos del aula, los analicen y encuentran alternativas para
mejorarlos, haciendo esa buena combinacin educacin-tecnologa.
Una buena forma de empezar es explorando algunos de los avances
investigativos en torno a estas temticas, para lo que le recomendamos visitar el
siguiente sitio web, en el cual se referencias varias ponencias presentadas por
profesores investigadores en uno de los congresos mundiales de educacin
mediada por las tecnologas, ms importantes del planeta, ste es Virtual Educa:
Ponencias aceptadas virtual educa 2012.
Para reflexionar: Explore la siguiente ponencia presentada para el encuentro
Virtual Educa en 2009, en la cual se analiza un tema muy interesante en la
educacin mediada por las tecnologas:Los sistemas de tutores inteligentes (STI).
Piense, despus En qu temas le gustara investigar y tal vez presentar una
ponencia en el futuro?
http://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/http://www.virtualeduca.info/ponencias2012/https://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/Entorno%20STI%20Frame%2003-09-09%20eje%205.pdfhttp://www.virtualeduca.info/ponencias2012/http://www.peremarques.net/docentes.htmhttp://www.peremarques.net/docentes.htm -
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Estudiante
En el estudiante de la era de las tecnologas se debe tener en cuenta su
pensamiento divergente y criticidad, sus estilos de aprendizaje y la forma cmo
desarrollan aprendizaje autnomo y colaborativo. Haga clic sobre la estudiante
que represente el elemento sobre el cual desea aprender.
Pensamiento divergente y criticidad
Estilos de aprendizaje
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Aprendizaje autnomo y colaborativo
Pensamiento divergente y criticidad
Las nuevas tecnologas favorecen procesos creativos y crticos en los estudiantes;
gracias a la cantidad de conexiones que el estudiante puede hacer con entornos y
personas que pertenezcan a contextos diferentes a los de l mismo, generando un
sentido de alteridad y reconocimiento por la diversidad del otro.
Analice lo anterior por medio de los siguientes recursos. Primero observe el
fragmento del video realizado por el terico y cientfico americano Steven
Johnson. Where good ideas come from? Y luego, explore el ejemplo en el cual
se muestra una forma cmo los estudiantes pueden llegar a desarrollar su
pensamiento crtico en un proceso mediado por las tecnologas:
Una profesora de Ingls desea que sus estudiantes de Lengua y Cultura
Anglfona de IV semestre aprendan algunas palabras slang (jerga) utilizadas en
Estados Unidos. As que dentro de su plan de clase contempla que cada uno de
ellos cree un PLE alrededor de esta temtica. Paty una de las estudiantes
empieza su indagacin en buscadores, bases de datos, redes sociales, etc,descubriendo que hay una relacin bastante estrecha entre cultura afroamericana
y slang. Lo hace por medio de:
La cancin Strange Fruit interpretada por la cantante de soul Billie
Holiday, la cual de una forma muy sentida, expone el dolor de la
discriminacin racial en su tiempo, que se daba por medio del lynching
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(Modo cruel de ejecucin en el cual se colgaba a las personas
afroamericanos de los rboles como manzanas hasta que moran)
Los cuadros de Jacob Lawrence, que muestran la segregacin racial
La pelcula del controversial lder nacionalista negro: Malcolm X, quien
fue asesinado por su condicin racial y por su lucha social.
De tal forma Paty entiende la segregacin, la discriminacin y el
lynching, por el cual pasaron los afroamericanos en Estados Unidos y
todo revisando algunos recursos multimedia y la internet.
Reflexin: Por medio de las conexiones que se hacen en la red, los estudiantes
pueden llegar tanto a crear una idea innovadora, como a comprender una realidad
diferente. Del mismo modo, los estudiantes aprenden a informarse, documentarse
y explorar otros entornos.
http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M
Estilos de aprendizaje
As como los estudios de Benjamn Bloom re-evolucionaron la didctica, conocer
la mente re-evolucionar la pedagoga Julin de Zubira.
Al hablar de estudiantes es fundamental hacer referencia a los estilos de
aprendizaje, ya que conocer cmo funcionan stos en la dinmica del aula, le
ayudar a interpretar a sus educandos y llevar a cabo procesos de formacinsignificativos con ellos. Son bastantes las teoras de orden constructivista y
conectivista, en las cuales se le da un lugar de relevancia al cerebro como gestor
sorprendente y ncleo del proceso de aprendizaje que lleva a cabo cualquier ser
humano. A continuacin algunos elementos fundamentales en estas teoras:
Neuronas, hemisferios y lbulos:
Cuando el ser humano conoce algo, en el cerebro las primeras en actuar son las
miles de millones de neuronas que viven all y lo hacen por medio de sus
conexiones, cuantas ms conexiones se realicen ms aprendizaje existe. Analice
la siguiente descripcin del proceso:
Cada neurona posee unos tentculos llamados dendritas los cuales se encargan
de recibir los estmulos exteriores y una prolongacin llamada axn, que conduce
los mismos al ncleo de la clula . Al darse un acercamiento entre las neuronas,
los axones desprenden agentes qumicos llamados neurotransmisores, que
http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2Mhttp://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2Mhttp://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M -
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hacen que las clulas vecinas tambin se disparen y la reaccin en cadena
resultante produce una actividad asociada en millones de clulas conectadas. De
tal forma , con cada pensamiento, mensaje o estmulo se produce una nueva
conexin. Cuando el cerebro est muy estimulado se dan miles y millones de
conexiones generando un aprendizaje altamente significativo.
Las conexiones se dan cuando los estmulos del exterior son: -novedosos, -
representan un desafo, -manifiestan un gusto, -se enmarcan en un contexto,
-se estn haciendo, -son dinmicos.
Este tipo de aprendizaje al ser rpido, tiende a asociarse con el aprendizaje
emocional de cosas sencillas, se da a travs del juego y el cambio constante de
actividades. Se puede decir que es la primera etapa del aprendizaje, cuando sepasa a aprendizajes ms cognitivos y que requieren mayor asociacin, entran en
escena los lbulos y los hemisferios.
En los lbulos y los hemisferios tienen lugar los procesos ms complejos, all se
activan tareas como la memoria y la atencin; sin embargo aunque todas las
personas poseen las mismas piezas cerebrales, no en todos se desarrollan dichos
procesos de la misma forma. De all surge la concepcin de estilos de aprendizaje
e inteligencias mltiples.
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Entonces, teniendo en cuenta que todos los seres humanos aprenden diferente y
que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategias para aprender, de
acuerdo a su inteligencia y a la disposicin de su cerebro, se referenciarn
algunas teoras de estilos de aprendizaje, para su conocimiento:
1. Modelo del profesor americano Ned Hermann (1992).2. Modelo de los profesores americanos Richard Felder y Linda Silverman
(1988).
3. Modelo del profesor David Kolb (1984).
4. Modelo de los profesores y psiclogos Richard Bandler y John Grinder
(1972).
5. Modelo de hemisferios cerebrales
6. Modelo de las inteligencias mltiples del profesor y psiclogo Howard
Gardner (1983).
(Aunque hay muchos ms modelos, se han nombrado los que ms difusin y
relevancia han tenido en las ciencias pedaggicas y didcticas del siglo XX. Si
desea profundizar en dichos modelos no mencionados, dirjase a: Algunos
modelos de estilos de aprendizaje)
http://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htmhttp://www.jlgcue.es/modelos.htm -
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As entonces, se hace fundamental que usted maneje la fundamentacin bsica
de este tpico. Por lo anterior a continuacin, se le propone estudiar un
documento muy completo realizado en el 2004 por la Secretaria de Educacin
Pblica de Mxico, acerca de Estilos de Aprendizaje: Manual de Estilos de
Aprendizaje, el cual contiene los modelos anteriormente descritos y algunos
cuestionarios tiles para que usted pueda descubrir el estilo de aprendizaje de sus
estudiantes.
Teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner
La teora de las inteligencias mltiples fue propuesta por el psiclogo y profesor
Howard Gardner en 1983. Para l no existe un nico tipo de inteligencia, sino que
los seres humanos poseen 8 inteligencias diferentes dependiendo del hemisferioque logren desarrollar en profundidad. Entre ellas:
Verbal-lingstica
Lgico-matemtica
Corporal-kinestsica
Visual-espacial
Musical-rtmica
Interpersonal
Intrapersonal
Naturista
Explore el siguiente mapa conceptual realizado por el equipo especializado en
recursos TIC para profesores TotemGuard y encuentre las herramientas TIC que
le favorecern a sus estudiantes de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. No
dude en utilizarlas en su prctica docente! Solamente tome el nombre de la
herramienta pertinente y haga una bsqueda en Internet para encontrarla y
descargarla libremente o trabajarla en lnea. Si no sabe cmo hacer uso de la
misma, sea recursivo, indague por tutoriales o guas de uso en la red.
https://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdfhttps://dl.dropbox.com/u/21225660/manual%20de%20estilos%20de%20aprendizaje.pdf -
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Aprendizaje autnomo y colaborativoUn proceso pedaggico mediado por las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, favorecen en los estudiantes el aprendizaje autnomo y
colaborativo. Analice la siguiente grfica:
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As construyo conocimiento en la era tecnolgica mediante el aprendizaje
autnomo y colaborativo:
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Consideraciones finales de la unidad.
Para terminar la unidad, analice el siguiente fragmento de la emisin Vive Digital
del 10 de Septiembre de 2011, en la cual tres profesores creativos, crticos y
dispuestos al cambio, promueven el pensamiento divergente y critico, tienen en
cuenta los estilos de aprendizaje y fomentan la autonoma y colaboracin de sus
estudiantes en sus respectivas comunidades. Estos profesores son:
Nayibe Rangel Godoy, docente del I.E. Lice Tame en Tame, Arauca.
Andrs Ladino Gonzlez, docente del I.E Francisco Orellana en Macedonia,
Amazonas.
Ana Mara Muchavisoy, docente de la institucin bilinge artesanalKamntsa en Sibundoy, Putumayo.
La ltima frase del ministro TIC Diego Molano es: Esto en trminos pedaggicos
se denomina aprendizaje significativo. As es, el aprendizaje significativo en el
aula tiene como resultado estudiantes que van a recordar lo aprendido por
siempre, tomndolo como parte de sus vidas, lo harn realidad en sus manos, en
sus mentes y en sus corazones. Sea entonces usted ese maestro que deja huella.
http://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOk
http://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOkhttp://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOkhttp://www.youtube.com/watch?v=53abvZEREOk -
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Referencias
Bell, D. (2001). El advenimiento de la sociedad post-industrial: Un intento de
prognosis social. Madrid: Alianza.
Cataldi, Z. & Lage, F. (2009). Sistemas Tutores Inteligentes: Procedimientos,
mtodos, tcnicas y herramientas para su creacin. Buenos Aires: Virtual
Educa.
De Zubira, M. (2009).ABC de Pedagoga Conceptual 4. Cmo funciona la
mente humana? Ms all de la Psicologa Cognitiva. Fundacin Internacionalde Pedagoga Conceptual Alberto Merani. Bogot.
Gmez, L. et al. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Secretaria de
Educacin Pblica de Mxico.
Nussbaum, M. (1997) Cultivating Humanity. A Classical Defence of Reform in
Liberal Education.
Cambridge MA: Harvard University Press.
Osorio, M. (2012). Formacin de ciudadanos globales mediante un
acercamiento al arte, la literatura, la historia y el cine: Un paso hacia la
democracia, la interculturalidad, el pensamiento crtico y el dilogo.Bogot.
UMNG.
Cibergrafa
10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programacin didctica. (s.f.).
En Escuela 20. Centros y docentes. Recuperado de http://escuela20.com/video-
youtube-programacion/actualidad/10-motivos-por-los-que-necesitas-incluir-videos-
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Crditos
Experto Temtico:
Mnica Patricia Osorio Martnez
Asesor Pedaggico:
Mnica Patricia Osorio Martnez
Guionista:
Oscar Ivn Pineda Cspedes
Equipo de Diseo:
Leonardo Stiglich Campos
Gabriel David Surez Vargas
Jhonny Ronald Narvez Olarte
Equipo de Programacin:
Diego Rodrguez Ortegn
Julin Mauricio Milln Bonilla
Lder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas