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Introducción a la filosofía para niños
Presentado por
Rubén R. Félix P.
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1.1 Antecedentes
Filosofía para Niños (FpN) es un programa creado por Matthew Lipman (1922-2010).
Considera que la educación debe ampliar en los estudiantes la capacidad de razonamiento.
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Sus raíces teóricas, se relacionan con el pensamiento de John Dewey (1859-1952), considerado fundador del pensamiento crítico, donde confluyen el idealismo, el pragmatismo filosófico y la psicología funcionalista.
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Este programa recibe una gran influencia de Jean Piaget (1896-1980), pues toma en cuenta las aportaciones de la Pedagogía Operatoria.
Donde el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio.
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Los objetivos del Programa de Filosofía para niños, son enumerados de la siguiente manera:promover el sentido de comunidad como preparación para una sociedad democrática. cultivar las habilidades de diálogo, cuestionamiento, investigación reflexiva y del buen juicio.
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En esta propuesta educativa se destaca el objetivo de promover el pensamiento crítico, creativo (propio de la creación artística) y el pensar cuidadoso (ligado a las emociones, pensamiento afectivo).
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1.2 Planteamiento del problema
La premisa más novedosa de esta propuesta educativa, es que estamos ante una metodología pedagógica como lo es un programa de filosofía.
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El planteamiento con los niños tiene aceptación porque el acercamiento es
a través del juego, por medio de preguntas y respuestas. Si lo que se busca es mejorar la capacidad de razonamiento en el niño, lo que podemos hacer es acostumbrarles a pensar sobre sus propias ideas.
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Un aspecto valioso de esta propuesta pedagógica consiste en subrayar el carácter activo que tiene el niño en la obtención del conocimiento.
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1.3 Objetivo general
Propongo analizar la propuesta de filosofía para niños como un recurso para propiciar el desarrollo del pensamiento critico y reflexivo.
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Objetivos
específicos Comprobar si esta
metodología contribuye al desarrollo del niño en un ser pensante.
Que con la FpN los estudiantes pueden subir de nivel académico.
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1.4 Justificación del estudio
La filosofía, tal y como la entendemos, debería convertirse en una de las áreas o materias fundamentales de un currículum bien diseñado. Pues, como bien sabemos, puede tener un impacto decisivo en la formación de personas adultas críticas, creativas y solidarias
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Conceptos Básicos
En Filosofía para Niños el nivel de maduración en el aprendizaje no es un obstáculo para poder llegar a asimilar conceptos filosóficos, que permiten y facilitan el proceso de maduración ético, moral y cívico del niño.
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De ahí que sea
algo tan importante para una sociedad democrática en el que cada uno es libre de pensar, de opinar, y, sin embargo,
en numerosas ocasiones no se le enseña a pensar o a hacer uso de su libertad.
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Para ello, no sólo se usa la razón, sino que los sentimientos son elementos fundamentales en este proceso de creación del pensamiento multidimensional.
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2.0 Marco
teóricoI. Fundamentos pedagógicosa.Pilares de la educaciónb.Constructivismoc.Aprendiendo a pensar
II. Fundamentos filosóficosa.Escuelas de pensamiento
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III. Fases del Pensamiento reflexivoa.Estilos de pensamiento IV. Enseñanza-aprendizaje a través del juegoa.El proceso de enseñanza-aprendizaje V. Carácter activo que tiene el niño al obtener conocimientoa.Tipos de destreza o habilidades de pensamiento
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Referencias Abagnano, N. ( 2010)
Diccionario de Filosofía. México:FCE.
------ (2002) Historia de la pedagogía. México: FCE.
Brenifier, O. (2006) Aprendiendo a filosofar. (Colección) España: Laberinto.
Dewey, J. (1989) Cómo pensamos. Nueva exposición entre pensamiento y proceso educativo. Buenos Aires: Paidós.
Echeverría, E. (2006) Filosofía para Niños. México: Aula Nueva.
Lipman, M. (1992) La filosofía en el aula. Madrid: Ediciones la Torre.
Matthews, G. (1986) El niño y la filosofía. México: FCE.
McCarty, M. ( 2006) Little Big Minds. Sharing philosophy with kids. USA: Tarcher Penguin.
Sharp, A. M. (1992) Studies in philosophy for children. USA: Temple University Press.