GUÍA DE IMPLEMENTACIÓNPROYECTOS DE CAMINOS ESCOLARES
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ES 1. Antecedentes
1.1. Accidentalidad infantil
1.2. Estudio accesibilidad a centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación Proyectos de Caminos Escolares
2.1. ¿Por qué los caminos escolares?
2.2. ¿Quién participa en un proyecto de camino escolar?
2.3. ¿Cómo se implanta un camino escolar?
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2.5. Cambio de estrategia
ÍNDICE
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1. Antecedentes
Proyecto de Caminos escolares se encuadra en:
Plan Municipal de Movilidad Segura:Se encarga de estudiar y analizar los accidentes en Bilbao.
Plan de Movilidad Urbana Sostenible:Se encuentra en fase de diagnóstico, pero de él saldrá la
estrategia para los próximos 15 años.
Se decide desde el departamento, que el Proyecto de Caminos Escolares
camine por su cuenta, dada la envergadura del mismo.
Área de Circulación, Transportes y Medio Ambiente
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ESÁrea de Seguridad CiudadanaÁrea de Seguridad Ciudadana
1. Antecedentes
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1. AntecedentesAccidentalidad infantil1.1.
0
100
200
300
400
500
600
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
0-12 13-17 18-30 31-45 46-65 >65
Víctimas por franja de edad
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1. AntecedentesAccidentalidad infantil1.1.
Víctimas ≤12 años, según hora del día
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1. Antecedentes
*Realizado entre los años 2006 y 2007
1.2. Estudio accesibilidad a centros de enseñanza en Bilbao *
Análisis del entorno de todos los centros de enseñanza no universitaria de Bilbao.
Se establecen criterios de aplicación de medidas correctoras.
Aplicación de las medidas correctoras.
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Definición de CAMINO ESCOLAR:
2.1. ¿Por qué los caminos escolares?
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
Son proyectos de ciudad para la formación y educación en valores: Autonomía
SolidaridadSostenibilidad
Buena convivenciaCon la finalidad de recuperar
la armonía entre las personas y la ciudad sin depender del vehículo.
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Construyen un entorno
amigable
Garantizan el acceso de los alumnos a los
centros educativos
con las máximas
condiciones de seguridad
y confort
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Construyen un entorno
amigable
Garantizan el acceso de los alumnos a los
centros educativos
con las máximas
condiciones de seguridad
y confort
Potencian la autonomía de
los niños
Fomentan la autonomía
de los niños en sus
trayectos cotidianos y
su participación
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Construyen un entorno
amigable
Garantizan el acceso de los alumnos a los
centros educativos
con las máximas
condiciones de seguridad
y confort
Potencian la autonomía de
los niños
Fomentan la autonomía
de los niños en sus
trayectos cotidianos y
su participación
Mejoran la salud de todos
Mejoran el entorno y fomentan hábitos
saludables como el
desplazamiento con modos de
movilidad activa (bicicleta y a
pie)de niños y residentes
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Construyen un entorno
amigable
Garantizan el acceso de los alumnos a los
centros educativos
con las máximas
condiciones de seguridad
y confort
Potencian la autonomía de
los niños
Fomentan la autonomía
de los niños en sus
trayectos cotidianos y
su participación
Mejoran la salud de todos
Mejoran el entorno y fomentan hábitos
saludables como el
desplazamiento con modos de
movilidad activa (bicicleta y a
pie)de niños y residentes
Reducen el tráfico y
mejoran el medio
ambiente de la ciudad
Promueven el acceso en
modos sostenibles,
especialmente a pie, y el uso racional del
vehículo privado
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
Mejorar el conocimiento del barrio y la capacidad de orientación
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
Mejorar el conocimiento del barrio y la capacidad de orientación
Identificar las situaciones de
peligro
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
Mejorar el conocimiento del barrio y la capacidad de orientación
Identificar las situaciones de
peligro
Escoger los recorridos más seguros y
agradables
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
Mejorar el conocimiento del barrio y la capacidad de orientación
Identificar las situaciones de
peligro
Escoger los recorridos más seguros y
agradables
Formular propuestas de mejora y participar en su ejecución
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
Mejorar el conocimiento del barrio y la capacidad de orientación
Identificar las situaciones de
peligro
Escoger los recorridos más seguros y
agradables
Formular propuestas de mejora y participar en su ejecución
Profesorado, padres y madres, y otros agentes
sociales interesados
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Por qué los caminos escolares?2.1.
Facilitar la movilidad autónoma, segura y sostenible de los escolares a partir de los 8 años
MOVILIDAD AUTÓNOMA
Mejorar el conocimiento del barrio y la capacidad de orientación
Identificar las situaciones de
peligro
Escoger los recorridos más seguros y
agradables
Formular propuestas de mejora y participar en su ejecución
Profesorado, padres y madres, y otros agentes
sociales interesados Corresponsabilizar a la comunidad como agente educativo
COMUNIDADCORRESPONSABLE
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ES¿Quién participa en un proyecto de camino escolar?2.2.
NIÑOS Y NIÑAS
FAMILIAS
CENTRO EDUCATIVO
ASOCIACIONES Y ESTABLECIMIENTOS DEL BARRIO
AYUNTAMIENTO DE BILBAO
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Cómo se implanta un camino escolar?2.3.
A. Condicionantes previos
Ubicación y entorno
Flujos externos
Seguridad vial
ItinerariosHorarios
Flujos internos
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares¿Cómo se implanta un camino escolar?2.3.
Definir objetivos
Crear grupo dinamizador
Definición proyecto
Diseñar la organización
interna
Método de
trabajo
Medios necesarios
y quiénlos
aporta
Plazos
B. Actuaciones previas
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2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares2.3. ¿Cómo se implanta un camino escolar?
Diagnóstico del espacio urbano• Diagnóstico debe ser compartido.• Detectar problemas y oportunidades desde el confort y la óptica infantil.
Elaborar mapa social• Conocer los entes sociales que se pueden unir al proyecto.
Analizar la movilidad del centro
Informe de movilidad
C. Diagnóstico
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ES2.3. ¿Cómo se implanta un camino escolar?
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
D. Plan de acción
Acciones educativas
Acciones técnicas en el espacio
Acciones divulgativas
Seguimiento y evaluación
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• Públicos• Concertados• Privados
Por financiación
• A pie• Transporte escolar• Transporte público• Vehículo privado.
Por modos de transporte
• Puntos con mucha concentración de centros.• Centros alejados del entorno urbano.• Etc.
Por características urbanísticas
diferentes
Por edades del alumnado
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
Tipos de clasificación:
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PedibúsLos padres y madres llevan a los niños a las paradas de bus, donde se centraliza la recogida, y acuden al centro con un itinerario perfectamente identificado.
Bicibús
Transporte público
Aparca y camina / pedalea
Transporte público y camina / pedalea
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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Pedibús
BicibúsIgual que el pedibús, pero con los itinerarios definidos para bicicletas.
Transporte público
Aparca y camina / pedalea
Transporte público y camina / pedalea
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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Pedibús
Bicibús
Transporte públicoLos niños usan el transporte público en grupo.
Aparca y camina / pedalea
Transporte público y camina / pedalea
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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Pedibús
Bicibús
Transporte público
Aparca y camina / pedaleaLos padres y madres llevan a los escolares, en automóvil hasta una parada de recogida y a partir de ahí se unen al pedibús o al bicibús.
Transporte público y camina / pedalea
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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Pedibús
Bicibús
Transporte público
Aparca y camina / pedalea
Transporte público y camina / pedaleaLos niños usan el transporte público hasta una parada de recogida.
2.4. Características de los centros de enseñanza en Bilbao
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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ES2.5. Cambio de estrategia
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
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ES2.5. Cambio de estrategia
2. Guía implementación de Proyectos Caminos Escolares
Eskerrik asko!
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