Download - TRAYECTO FORMATIVO PRÁCTICA PROFESIONAL
Trayecto Prácticas Profesionales
Nuevos horizontes para la escuela normal.
Eduardo Mercado Cruz
Formación y práctica Docente
Cuestionada
ResultadosEducativos
PISA, ENLACEEGC, OeID
Necesidades SocialesOfrecer
EducaciónCalidad
Diferentes actores
educativosCondiciónProfesional
¿Cómo y desde dónde re-plantear una propuesta de formación docente que responda a las exigencias cambiantes de la sociedad?
Críticas y demandas a la educación a la educación básica y a la formación de Docentes
Avances Científico/tecnológicos
Sociedad del Conocimiento
Formación y Práctica Docente
Recuperar lo más valioso del magisterio
Práctica docente en contextos temporal
y espacialmente definidos
Saber Hacer poner en juego las habilidades, destrezas, conocimientos
Desarrollo de un pensamiento y práctica
sustentada en fundamentos teóricos y metodológicos
Mejorar lapráctica
Experiencia
Teoría
Cómo Qué
Para qué
Incertidumbre
Certeza y predicción
Niveles y Dimensiones de la práctica
valoral
pedagógica
política
cultural
social
ideológica
institucional
interpersonal
Práctica Educativa
Práctica Escolar
Práctica Docente
Sistematización y sentido formativo de la práctica
Sistematizar y Documentar nuestra propia experiencia
Mejorar la práctica
potenciando la
articulación TPM
Reorientar las acciones y decisiones
Comprenderse como maestro
Elaboración analítica y reflexiva de nuestra docencia
Reencontrarse con la Docencia
Vinculación que requiere la
participación del Docente,
Estudiante y profesores de
educación básicaObjeto de Estudio
Referente para la Formación
-Cuestionar y preguntar cómo, por qué y para qué lo hacemos.
-Documentar y sistematizar lo vivido en las aulas.
- Reencontrarse.
- Sensibilizarse.
- Mirarse a sí mismo.
- Argumentar con referentes T, M y D
Esclarece, devela lo que
sucede
Articulación y equilibrio entre los Trayectos
Preparación para el aprendizaje y la enseñanza
psicopedagógico
Práctica profesional
Cursos del trayecto de prácticas en la malla curricular.
1º . Observación y análisis de la práctica educativa.
Ofrece herramientas teórico-metodológicas para recuperar datos por la vía de la observación y entrevista.
El estudiante se familiariza con las técnicas de acopio, construye guías de observación y entrevista y aprende a focalizar.
Identifica nivel macro, dimensiones de la práctica.
2º . Observación y análisis de la práctica escolar.
Utiliza las herramientas de acopio de información para recuperar datos de: Los vínculos E-C, Gestión y Organización Institucional y Procesos de Interacción en el Aula de Clase.
Elabora guiones de observación y entrevista y focaliza aspectos más “finos” de la práctica docente.
Sistematiza, organiza, analiza e interpreta los datos con referentes teóricos y construye los primeros niveles de comprensión y explicación.
3º . Iniciación al trabajo docente.
Se incorpora como ayudante/adjunto y colabora con las actividades cotidianas en el aula de clase.
Recaba datos del clima del aula, los ambientes de aprendizaje, las formas de organización, etc.
Utiliza la información para elaborar sus propuestas de intervención, tanto para las interacciones como para la conducción de un contenido curricular.
Sistematiza, analiza e interpreta su propia práctica.
4º . Estrategias de trabajo docente.
Diseña y elabora propuestas de enseñanza-aprendizaje con base en los trayectos de preparación para el aprendizaje y la enseñanza, psicopedagógico, de las tecnologías de la información y la comunicación así como de los optativos e intercultural.
Trabaja los enfoques de los planes y programas de educación básica vigentes.
Sistematiza y analiza su propia experiencia de intervención y elabora guías, formatos y estrategias para procesar la información y la toma como referente para mejorar su docencia.
5º .Trabajo docente e innovación.
Desarrolla propuesta e incorpora algunas estrategias que le permitan innovar uno o alguno de los componentes de su práctica docente.
Recurre a los trayectos y lo que éstos le ofrecen para sustentar sus propuestas de innovación.
Sistematiza la experiencia, valora crítica y analíticamente el alcance y fundamenta su innovación.
6º .Proyectos de intervención socioeducativa.
Desarrolla sus propuestas pedagógicas de intervención en el aula de clase e identifica algunas problemáticas de orden institucional que le permitan desarrollar proyectos socioeducativos.
Fundamenta su proyecto.Sistematiza la experiencia, analiza e
interpreta los datos y los usa de manera pertinente para diseñar nuevas propuestas o profundizar en ellas.
7º y 8º Práctica profesional Perfecciona su docencia, conozca los
enfoques, modelos y los fundamentos de las disciplinas y áreas de conocimiento.
Desarrolla propuestas más sólidas en contexto.
Analiza, reflexiona y utiliza la información derivada de su práctica para mejorar de manera permanente sus intervenciones.
Elabora y utiliza diferentes estrategias o métodos para mostrar sus competencias.
Sitio: trayecto practicas profesionales (google)
Blog por cada curso.Sugerencias y ejemplos de
desarrollo de unidades de aprendizaje.
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