Download - Trabajos 2
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Los docentes, valorando la autoexpresión genuina del niño dirán: -hazla tú. Pero posiblemente el niño insista: no me sale,poniendo de manifiesto que tiene una imagen mental pero no consigue representarla en el soporte. Las respuestas de los adultos reflejan posturas diferentes que responden a diferentes enfoques:
Introducción Introducción Ayudar al niño a dibujarAyudar al niño a dibujar
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Ayudar a un niño puede implicar diferentes
actitudes: 1.hacerlo por él2.hacerlo con él
3.acompañarlo para
que él mismo lo logre
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DOS TIPOS DE ENSEÑANZADOS TIPOS DE ENSEÑANZA1)El que hace por el niño y quiere adiestrarlo en la copia
de su propio modelo, responde a una didáctica tradicionaltradicional de enseñanza.
2)El que lo impulsa a que lo haga según sus posibilidades y valora lo que surge espontáneamente responde a la
didáctica de la libre expresiónlibre expresión.
Postura que surge como reacción a la imposición de modelos rígidos por parte del adulto y sostiene que basta con crear un clima propicio y estimular al alumno para que la creatividad natural surja. Esta postura
generó una actitud de respeto y valoración por lo que el niño hace, pero sus consecuencias negativas son el temor a enseñar por
considerar que cualquier intervención interferirá en el desarrollo espontáneo del niño.
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Pedir ayuda implica tomar conciencia sobre una dificultad, éste que pide ayuda es, posiblemente,
un niño que descubre, a partir de su propia capacidad de ver, que aquello que ha producido no lo satisface. Tal vez, hasta ese momento le bastaba con la exploración de sus gestos gráficos, el placer de hacerlos, el asombro al descubrir las huellas dejadas en la superficie
Pero a medida quese entrena
como espectador comienza a desarrollar su juicio crítico
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En ocasiones los chicosle piden ¿me haces una casita? Los papás y abuelos, si tienen tiempo, dibujan una casita. El niño quedará conforme y con el tiempo hará el
esfuerzo de imitar la casa dibujada por el adulto. Copiará la resolución,
en lugar de hacer su propio camino observando las formas de su entorno,
buscando su manera personal de sintetizarlas en un plano. Empleará su tiempo y su esfuerzo en reproducir el
esquema elaborado por otro
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Se oponen, erróneamente enseñanza y libertad. Sin embargo, nada nos
hace más libres que el conocimiento. Alguien que sabe podrá realmente
hacer lo que quiera; si no, se limitará a hacer sólo lo que pueda. Dominar el lenguaje de la imagen, observar cómo
es la forma, seleccionar la herramienta adecuada para plasmarla
en el papel y desarrollar las habilidades para usarla posibilitará una genuina expresión. Todo esto
puede enseñarse
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-¿Cuando pide ayudaCuando pide ayuda? - Esto sucede frecuentemente alrededor de los
tres años cuando el niño descubre la posibilidad de simbolizar gráficamente,
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E.MUSICAL E.FISICA
E. PLÁSTICA
contenidos
Ob
jeti
vos:
Ob
jeti
vos:
PersonalesPersonales
Aprender el uso de materialesConocer elementos del lenguaje visual: color, espacioDesarrollar su creatividad (generalmente va implícito pero puede ser específico)Ejercitar la memoria visual Desarrollar sicomotricidad Adquirir destrezas manualesGrupoGrupoRealizar dibujos entre varios y aprender a respetar y valorar trabajos de los otros
Objetivos generales
-PersonaPersonaQue adquieran hábitos de higiene y cuidado personal-Aprendan una dieta sana .Hábitos saludables-Descubrimiento de si mismo y de los demás-Aprender a tener iniciativa-Conocimiento del propio cuerpo e imagen adecuada de si mismo-autoconfianza-GrupoGrupo- Ser capaz de participar y relacionarse positivamente--Normas de educación
NO PODEMOS PERDER DE VISTA
Ob
jeti
vos:
Comprender el lugar del dibujo en nuestro mundo
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TEMA Las estaciones
E.Plástica
IDENTIFICAR Y NOMBRARIDENTIFICAR Y NOMBRAR
OtoñoOtoño, marrón, tostados ,amarillos, verdes, rojos naranjas, Variedad de TONOS Y MATICES
Primavera colores primarios alegres y vivos. CONTRASTES
Verano amarillos naranjas rojos, violetas con más rojo, verdes, con más amarillo
ARMONIAS CALIENTES
Invierno azules,blanco, grises violetas con más azul,,verdes con más azul
ARMONIAS FRIAS
ObjetivoIniciarles sobre el color en el siguiente orden
E.Musical Escuchar música relacionada con las estaciones
E.CorporalComo cuidarnos según las estaciones
vacunas
1º Descubrir los colores
2º Hacer mezclas
3º Apreciar las armonías y los contrastes
A su vez este adulto puede empezar a sembrar un interés por el lugar que el dibujo ocupa en el mundo. Enseñarles a los niños a hacerse preguntas acerca de los dibujos que aparecen en los diarios, en la publicidad
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3 Fases del aprendizaje del dibujo EN ESTE ORDEN
1º QUE APRENDAN A VER
2º QUE APRENDAN A HACER
3º QUE APRENDAN A APRECIAR
PREGUNTASPREGUNTAS SOBRE Tamaño, forma, partes, cantidades, color, lugar que ocupa, posición. Que ayudan al niño a hacerse una imagen mentalRECORTES DE REVISTAS ,IMÁGENES DE INTERNET.MOSTRARLES OBRAS ARTÍSTICAS
Dar un lugar importante a los dibujos de los niños en la ambientación de los espacios QUE LAS REPRODUCCIONES QUE LES MOSTRAMOS SEAN DIFERENTES ESTILOS ,Y NO REPRODUCIONES REITERADAS O ESTEREOTIPADAS
•Indagar a qué se debe las dificultades. Si no empieza él, empezar nosotros o preguntándole dónde quieres que dibujemos.•Proporcionarle materiales, acompañarle, estimularle•Descubrirle posibilidades técnicas
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Para la contemplación se requiere cierta quietud, silencio, y atención
• Esto precisamente no es que se adapte en general a la personalidad de los niños que son todo lo contrario y quizás por eso los maestros pueden tender a rechazar este paso previo de manera inconsciente o sencillamente porque no lo ven posible.
• Es fácil que este paso nº 1 se olvide. Aunque lo usamos en general para todo lo demás de alguna manera, es decir previamente a cualquier actividad intentamos captar su atención. Veamos en dibujo como se puede hacer
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QUE APRENDAN
A VER
De otra forma
activa – no pasiva
Verb
os q
ue s
e
pu
ed
en
uti
lizar
Observar
Contemplar
Reconocer
Atender
Recordar
Percibir
Identificar
Diferenciar
Discriminar
Diferenciar
Asociar
Relacionar
Distinguir
Ordenar
Clasificar
2º Aprender a nombrar
1ª Conoce o descubre
3º Aprender a imaginar, crear, inventar,
3 fases a su vez para aprender a ver
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Casos concretos
Seleccionamos algunos contenidos del área.
•El color•El ritmo•El movimiento
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*Objetivo del maestro: motivarle * OBJETIVO del alumno: que use
muchos colores ya que de esta manera aprende a discriminar y le damos
la oportunidad para que descubra las relaciones del color a través de la observación
y la experimentación.
Ojo!!!! No caer en los esquemas de color
No criticaremos el uso subjetivo del color en sus trabajos.
El color carece de importancia, al principioles gusta usar colores por ser atractivos, pero toda su actividad está centrada en su desarrollo motriz
RecordamosEl color
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Ejercicio para peques, según van apareciendo colores los
nombramos
Propuesta de ejercicio nº 1
http://www.youtube.com/watch?v=-SLrGvZEvvA&feature=related
Canción para presentar el tema del color http://www.youtube.com/watch?v=xHX9LjiDGoA&feature=fvwrel
*Captar su atención
*Que conozca colores y los identifique
http://www.youtube.com/watch?v=1c5u5Jss0ek
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Enseñarles Imágenes que le sean lo más conocidas posibles, un parque por ejemplo, solo con los primarios para los de 3-4 años
Se trata de que aprendan a descubrir los colores
Propuesta de ejercicio nº 2
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1º les preguntamos para saber que idea tienen sobre el color de los árboles seguramente tienden a responder verdes y marrones que es el esquema general.
Propuesta de ejercicio nº 3*Que le interese saber que las cosas pueden ser de muchos colores.
Eliminar esquemas o preesquemas
*Que aprenda a discriminar
Les podemos mostrar la variedad y seguidamente un ejercicio .
Primero Les preparamos colores sobre la mesa cada uno debe tener los suyosy ser lo más variado posible
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¿De qué colores lo pintaríais ?
Intenta recordar
Atiende porque te voy a enseñar árboles de todos los colores mira las copas
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Mira los troncos, creías que solo eran marrones
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Utiliza el google mapa, observa como al enseñarle una imagen que le es familiar, la calle del colegio por ejemplo, aparecen cosas que no había visto y las reconoce
Es conveniente si se puede asociarlo a una imagen cotidiana
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Propuesta de ejercicio n4*Que se fijen y busquen entre varios colores.
*Que los identifiquen en una imagen real
Por último que pinten una manchita con los colores
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QUE APRENDAR A HACER
SINONIMOS
Desarrollar habilidades motoras Experimentar
Utilizar
Reproducir
Trabajar
Manipular
Completar
Terminar
Realizar
Reproducir
Copiar
De plástica Dibujar ,pintar, cortar, plegar, doblar, arrugar, estirar, construir, estampar, colorear, pegar…Lo que propiamente llamamos
técnicas
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3-4 años -Preguntaremos los colores y los vamos pintando con una manchita a parte
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5 y 6 años -podemos ir añadiendo cierta dificultad
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5-6 años
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• Hacemos un árbol a partir de uno de los modelos pero les dejamos libertad.
Ejercicio final
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+=
+
+
=
=
Los primarios y los secundarios
*NO podamos pedirles que ellos distingan esta clasificación, ni que hagan las mezclas hasta más adelante pero si podemos explicarles como si fuera un truco de magia como salen los colores unos de otros.
3-4años que lo vean y los de 5-6 que lo hagan ellos,
*mezclar colores
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Los primarios
De estos colores salen todos los demás que son los secundarios
*Explicarles cuales son los colores más importantes mostrárselo.
Propuesta de ejercicio nº 6
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http://www.youtube.com/watch?v=UqFFJLcFuI4 aprende a mezclar los colores
con este simpático perrito ,se llama Doki
Un ejemplo para que vean como se hace
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Para hacerlo tu mismo
solidoshttp://www.youtube.com/watch?v=UkaxY-
EQwYI&feature= Para niños cuentohttp://www.youtube.com/watch?v=JItpE--
nk5E&feature=related
luzhttp://www.youtube.com/watch?v=
0DaXxKzQHP0&feature=fvwrel
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http://www.youtube.com/watch?v=YWLJze3MV1g colores secundarios
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A los niños tan pequeños no les podemos pedir que hagan tonos esto lo hacen en la etapa del realismo alrededor de los 9 años
*Iniciarle * OBJETIVO que aprenda a observar. Por ejemplo le
enseñamos una foto y les pedimos a modo de juego que nos identifique y nos nombre que colores ven.
Los tonos
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Armonías los colores que se parecen
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¿Cuántos verdes ves?
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Elegir los que se parecen y clasificarlos
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contrastes
¿dónde ves más el puntito?
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Efecto sorpresa
• ¿Que ve antes lo grande o lo pequeño?
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¿Qué ves?
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Los que menos se parecen
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Los que menos se parecen
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Ofrecerle la obra de un artista
Recurso interactivohttp://www.xtec.es/~dabizand/quadres/quadres.html
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Andy Warhol
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Material papel o pinturafoto
Pintar sobre fotos
Pegar con papeles
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Ejemplos de pintura de niños de 3años sobre fotos
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movimiento
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Objetivo las estaciones
QUE COMPRENDAQUE EL MOVIMIENTO SE PUEDE REPRESENTAR
CONOCER LA IMPORTANCIA DE
CAMBIAR LA DIRECCIÓN DE LA LÍNEA PARA CAMBIAR EL SIGNIFICADO.
LÍNEAS
DE PIE
CAIDO
TUMBADO
LAS HOJAS QUE SE LLEVA EL VIENTO
Dibujo de un árbol
Música relacionar con acciones de la naturaleza
Lluvia- viento-tormenta-
Comprender la relación imagen música
E:Fisica
Imitamos todo lo anteriorconnuestro cuerpo
http://efectos-de-sonido.anuncios-radio.com/gratis/index.php?option=com_weblinks&catid=78&Itemid=4
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Seguimos con el tema del agua
Mostrar imágenes sencillas en movimiento y posteriormente que intenten representarlo a su manera
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Que se puede representar siempre entendido desde su capacidad y enseñarle a hacerlo
Que experimente algunas posibilidades
*
*
Propuesta de ejercicio nº 1
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Quizás les resulte difícil dárselo comenzado que lo completen
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Las estaciones
E.Plástica
Otoño TONOS Y MATICES
……Ritmo :lento y variado
Primavera CONTRASTES
……Ritmo Alegre y moderado………………….
Verano ARMONIAS y LUZ
Ritmo :alegre y rápido…………………….
Invierno ARMONIAS FRIAS y Sombra……………………..
Rítmo : monótono y triste……Objetivo Aprender el
ritmo
Aprender tipos de ritmo….variaciones de tamaño repetición y número…..
E.Musical Escuchar música relacionada con -…FUERTES –DEBILES…………..
E.Corporalgestos
El ritmo en la vida Diaria(Las agujas de tu reloj )Horario de dormir-comer
,tu corazón,respirar, andarEn La naturaleza:
Las estaciones,,el día y la noche
E.Para
la vida
Salud
Rítmo
Danza
sonidos
Uniforme -AlternanteLento – RápidoCreciente _DecrecienteSimetría,-ModularRadial-Concéntrico
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veranohttp://www.youtube.com/watch?v=U0FTIPilHx8
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http://www.youtube.com/watch?v=4Qcp5VhPiN8
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http://www.youtube.com/watch?v=3UudxrDssB8
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http://www.youtube.com/watch?v=cJxTcFFErYg
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Para facilitar este trabajo solo 1.se utilizará el principio de la
composición 2.se moverán al ritmo que marca la
música como si fueran los directores de la orquesta con gestos sencillos con los
brazos3.distinguiremos si son
rápidos – lentosmuchos – pocosalegres -tristes
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Tareas 1 el color
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•El ritmoCrear series con orden
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Otoño TONOS Y MATICES
……Ritmo :lento y variado
Primavera CONTRASTES
……Ritmo Alegre y moderado………………….
Verano ARMONIAS y LUZ
Ritmo :alegre y rápido…………………….
Invierno ARMONIAS FRIAS y Sombra……………………..
Rítmo : monótono y triste……
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Distintas formas de ordenar
![Page 69: Trabajos 2](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062312/55631ab4d8b42a5b498b52a8/html5/thumbnails/69.jpg)
ObjetivoDesarrollar su creatividad
Iniciarse en el principio de diversificación de una forma
E.PlásticaFormas que encontramos en cada estación
Fenómenos atmosféricos PlantasAnimales
AguaAgua: lluvia, olas, nieve, sol, rayos estrellas, nubes
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