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MÓDULO 2
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TRABAJO INDIVIDUAL
ESTUDIANTE: CONCEPCIÓN, ALBANYS 4-732-453
TUTORA: JENNY M. MENDOZA C. DE SÁNCHEZ
FECHA DE ENTREGA:
JUEVES 05 DE NOVIEMBRE DE 2015
ÍNDICE
Introducción ........................................................................................................................ 2
Elabore un mapa conceptual que contenga el material del módulo II, basado en las
lecturas, y le sirva como un documento de apoyo sobre el dominio de este
Módulo………………………………………………………………………………………….…3 Conclusiones ....................................................................................................................... 4
Infografía ............................................................................................................................. 5
Anexos ................................................................................................................................ 6
INTRODUCCIÓN
La primera cuestión a destacar es que el término comunicación educativa no ha sido empleado
solo en relación con la educación escolarizada, sino que tiene múltiples acepciones ligadas a
diferentes aspectos de la práctica social. Esta diversidad de usos puede agruparse en dos principales
áreas de interés: la político-ideológica y la pedagógica, las cuales, aunque son específicas, tienen
puntos de contacto, tal como se verá más adelante.
Desde el punto de vista andragógico la conceptualización de la noción de comunicación educativa
puede diferenciarse en dos tendencias fundamentales: la comunicación educativa instrumental y
la procesual.
En la primera vertiente, la comunicación se concibe como técnica o tecnología, instrumento
valioso para la educación pero que no constituye la esencia de la misma. Se atiende a la
funcionalidad pedagógica, didáctica de los medios sobre la base de un modelo exógeno de
educación, presente tanto en la Pedagogía tradicional como en la Tecnología Educativa.
En el modelo de educación tradicional las técnicas comunicativas contribuyen a la instrucción,
ilustran los contenidos impartidos, son un recurso más para que el mensaje llegue al alumno y nada
más.
La Tecnología Educativa ha sido llamada también "modelo persuasor", ya que comprende el
diseño de estrategias comunicativas, la utilización de medios y el control del sistema de
transmisión entre docente y alumnos con vistas a obtener objetivos previamente definidos. En esta
concepción el medio tiene un papel fundamental: el sujeto está condicionado por su medio,
reacciona a los estímulos del entorno, sobre la base de una concepción conductista del aprendizaje.
A pesar de sus aspectos negativos, la Tecnología Educativa ha permitido el enriquecimiento de la
noción de comunicación educativa. La comunicación educativa en su enfoque procesual está
presente en aquellos modelos de educación que identifican a los procesos comunicativos no como
meros instrumentos o estrategias del aprendizaje, sino como su esencia.
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Mapa Conceptual
Es Los Medios son:
Que intervienen en el Proceso
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Orientada a la formación integral
del estudiante.
Integra habilidades para
el diálogo
Actitud favorable al diálogo
Diálogo Cooperativo
Permite intervenciones que enriquecen el debate, permite acuerdos que
emanan de la elaboración conjunta de los participantes.
Centrada en el diálogo entre profesores y estudiantes. Competencia comunicativa
Dialógica.
Representaciones
Aparatos
Canales
Elementos
Materiales Elaborados
Un tipo de comunicación
humana que persigue logros educativos.
Receptor Mensaje Emisor Código Canal Situación o Contexto
Tiene voluntad de comunicar y emite un mensaje codificado.
Recibe el mensaje.
Situación o circunstancias en las que
se emite el mensaje.
Medio para transmitir.
Sistema de Signos Empleados.
Lo que se dice.
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CONCLUSIONES
1. La Comunicación Educativa es el proceso complejo, de carácter interpersonal, en el que se lleva a cabo un intercambio de
información verbal o no verbal (entre maestro – alumno, profesor –alumno y viceversa) durante el proceso de enseñanza aprendizaje,
establece un contacto a nivel racional y emocional entre los participantes, se exponen juicios, criterios , valoraciones, puntos de
vista, prevalece la intervención de uno y la escucha por el resto de los miembros, sin olvidar el respeto y la cooperación de todos.
Se desarrolla en el aula, bajo la dirección del facilitador.
2. En la relación maestro – alumno existe un contacto cara a cara, donde la mediación está dada por elementos de la cultura, exigencias
sociales, propios contenidos y de las ciencias pedagógicas.
3. El proceso de enseñanza aprendizaje no puede efectuarse y no es efectivo sin la participación activa del alumno, sin las relaciones
que se establecen entre sí y entre el maestro y el alumno. El propio hecho de llamarlo estudiante o alumno implica una toma de
posición con respecto a las relaciones correctas a existir.
4. El alumno es un sujeto activo del propio aprendizaje, poseedor de determinados contenidos que debe relacionar con otros nuevos
que adquiera.
5. El proceso de enseñanza aprendizaje es un proceso multilateral y activo, donde el maestro o profesor esencialmente enseña, pero
aprende de sus estudiantes. Es un proceso donde ambos deben poner lo mejor de sí, movilizando sus recursos personales.
6. No hay dudas de que se aprende de nuestra Lengua Materna por imitación de las personas que nos rodean, el habla adulta debe ser
ejemplo del buen decir. El maestro la familia y la comunidad deben ser modelos de la expresión.
7. El maestro tiene el deber de cuidar el habla de los alumnos.
8. El termino callar no debe interpretarse en modo alguno como el aula del silencio; sino al termino de escuchar , saber conversar,
saber comunicarse ese es el éxito, esa es la victoria de la buena Comunicación Educativa y la comunicación en sentido general.
INFOGRAFÍA
http://www.monografias.com/trabajos74/comunicacion-proceso-ensenanza-aprendizaje/comunicacion-proceso-ensenanza-
aprendizaje2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos70/comunicacion-educativa/comunicacion-educativa2.shtml
ANEXOS
ELEMENTOS DISTORCIONADORES DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN