• Intermediario entre los estudiantes y
los contenidos, es conductor de la
dinámica.
• Sostén y potenciador del proceso
de aprendizaje.
• Interlocutor con cada estudiante.
• Facilitador del
aprendizaje, ofreciendo orientación
y acompañamiento, priorizando laautonomía y el protagonismo del
estudiante.
• Encargado de propiciar el éxito del
curso y evitar el abandono, como
también de promover el contactoentre los participantes.
PRIMER ESTRUCTURANTE: es el que conecta al grupo de
estudiantes con la tarea, solo a través de sus actividades
cotidianas, de sus habilidades para desempeñarse en el aula
virtual, a través de su sostén, los estudiantes lograrán centrarse enla tarea y cumplir con los objetivos.PRIMER REFERENTE: si el tutor está presente, activo y
predispuesto, el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendoautonomía en el trabajo.
Atiende sin demoras innecesarias a las
consultas.
Responde con claridad, de forma breve
pero precisa, amable y personalizada.
Responde todos los mensajes.
Estimula al participante.
Reconoce a sus estudiantes.
Demuestra conocimiento del tema.
Llama la atención con delicadeza y
respeto cuando alguien genera
conflicto.
Tiene liderazgo inicial en el grupo.
Contener: cada integrante y el
grupo en general.
Integrar: tanto las personas entres
sí, como las personas con el
entorno de trabajo.
Estimular: la interacción, animando
a consultar, familiarizando al
cursante con el nuevo espacio.
Estar presente a través de la
palabra y de sus participaciones
frecuentes.
PSICOSOCIAL
o Mantiene claro el objetivo del curso.
o Estimula la lectura y el análisis del
material y encauza el desarrollo de
actividades de aplicación, de
reflexión, de evaluación.
ASPECTO ACADÉMICO
o Aclara dudas, promueve la pregunta como camino hacia el
aprendizaje.
o Guía los debates en los foros convirtiéndose en un moderador del
trabajo; por eso es fundamental que sea experto en los contenidos
con los que trabajará.
Establece el encuadre de trabajo y da
a conocer claramente a priori las
pautas de:
tiempos para el desarrollo de los temas.
fechas de evaluaciones o entrega de
trabajos prácticos, fecha de cierre de
foros.
criterios de evaluación.
Abarca todo lo que hace al paso a
paso para la aprobación del curso.
preparación de un documento claro y
coherente para los cursantes sobre qué
se espera de ellos durante el desarrollo
del trayecto.
ASPECTO ORGANIZATIVO
Educación
virtual, componentes, metodologí
as, roles.
Diversidad y características del
sujeto que aprende.
Teorías del aprendizaje en línea
motivación y comunicación.
Dominio de entornos tecnológicosdel e‐learning y
colaborativos, como redes
sociales, y video conferencias.
Seguimiento, supervisión y
evaluación de aprendizajes en
línea.
Guiar el aprendizaje mediante lacomunicación escrita.
Responder y generar temas de
intercambio
Manejar herramientas y recursos del aula
virtual.
Elaborar consignas, guías, instructivos y
cronogramas.
Planificar actividades individuales y de
trabajo en grupo, adecuándose a la
diversidad.
Generar propuestas para favorecer el
conocimiento mutuo y la conformación
de una comunidad virtual de
aprendizaje.
Cordialidad, accesibilidad, cap
acidad de aliento.
Actitud de interés hacia lo que
dice o escribe el alumno.
Empatía, o capacidad para
ponerse en el lugar del otro.
Capacidad motivadora para
estimular la participación de los
alumnos.
Compromiso y dedicación a la
tarea. Disposición para el
trabajo.
Conocer el perfil de los estudiantes.
Dinamizar los foros con consignas que promuevan la
participación y búsqueda de informaciones.
Favorecer el intercambio entre estudiantes vinculando las
participaciones en los foros.
Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades
individuales y grupales.
Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los
estudiantes.
Señalar taxativamente a los participantes que el aprendizaje esinteractivo.
Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de
puntos de vista.
Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los
estudiantes.
Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos.
Generar una actividad inicial en el que los estudiantes expresen
sus expectativas y su sentir.
Promover el intercambio de experiencias.
Promover el uso de un foro social para el intercambio informal.
Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias
personales.
Ofrecer comentarios para mejorar la práctica.
Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo intervenir y
cuándo mantener el silencio.
INICIO DURANTE FINAL
Realizar actividades que permitan captar la heterogeneidad
del grupo y comenzar con la integración.
Es útil un foro general de consultas, para evitar responder lo
mismo de manera individual
Mantener una comunicación fluida con los participantes
para conocer las dudas con el fin de fomentar actitudespositivas.
Ingresar en aula días previos al comienzo para organizar y
revisar los espacios de trabajo.
Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo
los aspectos que van a evaluarse y cómo.
INICIO DEL CURSO
Elaborar planilla de seguimiento.
Comunicarse con estudiantes cuando no se han
contactado aún, o lo hacen espaciadamente.
Dar pautas iniciales para la interacción en foros.
Revisar diariamente el correo interno de la plataforma yasegúrese de recibir alertas cuando alguien le escribe. Es
fundamental responder a las consultas en no más de 12
horas.
Controlar las estadísticas para analizar el ritmo de avance.
Hacer devoluciones y orientar las actividades y debateshacia el cumplimiento de los objetivos promoviendo la
interactividad.
Realice la síntesis de los debates y cierre los temas.
1.- DURANTE EL CURSO
Publicar cronograma y habilitar contenidos, foros, sitios
de interés y todo recurso.
Evaluar individualmente a cada participante y al
grupo con el fin de asegurar el logro de los objetivos.
Utilizar ejemplos que sean relevantes para sus alumnos
y que estén relacionados con su entorno.
Ser conciso. El estilo comunicativo del tutor es un
punto clave para el buen desarrollo del curso.
Revisar el funcionamiento de la plataforma y, en caso
necesario, reportar al equipo técnico posibles fallas.
2.- DURANTE EL CURSO
Realizar el cierre del curso mediante síntesis
grupales, autoevaluaciones, comentarios y foros de
despedida.
Comunicar en un tiempo razonable a sus estudiantes
los resultados obtenidos.
Señalar aquellos aspectos que deben mejorar y a la
vez mostrar cómo hacerlo.
Valorar en todo momento el esfuerzo demostrado.
FINALIZAR EL CURSO
A partir del trabajo efectuado se puede inferir que el rol del tutor en
entornos virtuales implica el desarrollo de competencias
vinculadas fundamentalmente con la comunicación y el
conocimiento de entornos tecnológicos.
A partir del proceso de formación iniciado en relación a los TICs
considero que he adquirido ciertas habilidades tales como:
organizar la información, poder transmitir la información, manejar
herramientas y recursos del aula virtual. Mientras que
considero, debo seguir afianzando los conocimientos en relación aentorno tecnológicos del e‐learning capacidad de
síntesis, capacidad motivadora para estimular la
participación, entre otros.
FIN