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TRABAJO COOPERATIVO, COLABORATIVO Y EN
EQUIPO
Maynor Mardoqueo Lemus Alvarado201116763
Plan Domingo
Seccin A
Guatemala, 05 de febrero de 2014
Departamento De Pedagoga
Licenciatura En Pedagoga Y
Administracin Educativa
E.120. Administracin Educativa
Catedrtico: Lic. Carlos Alberto
Arias
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INDICE
Introduccini
Trabajo Cooperativo, Colaborativo y en Grupo
Trabajo Cooperativo 1 Definicin 1
Concepto 1
Teora (Constructivismo Social) 2
Tipos 2
Caractersticas 3
Exponentes 3
Ejemplos 3
Trabajo Colaborativo 4 Definicin 4
Concepto 4
Teora 4
Tipos 5
Caractersticas 6
Exponentes 6
Ejemplos 7
Trabajo en Equipo 8
Definicin 8 Concepto 8
Teora 8
Tipos 9
Caractersticas 9
Exponentes 10
Ejemplos 10
Conclusiones 11Glosario 12E grafa 14
Anexos 15
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INTRODUCION
La asociacin de individuos o personas para llevar cabo una tarea o trabajo (coordinacin,
planificacin e interaccin entre las personas), en la sociedad ha trascendido
significativamente, desde los inicios de la aparicin del hombre sobre la faz de la tierra, este
se ha organizado para satisfacer sus necesidades en comn, formado grupos con tareas de
trabajo especificas (agricultores, artesanos, cazadores, etc.). Los productos resultantes de la
actividad a la que se dedicaban se ponan a disposicin de la comunidad y as satisfacan sus
necesidades colectivas.
Este modelo de cooperacin (involuntaria), sigue vigente hasta nuestros das, el mismo ha
sido llevado hasta las aulas educativas para mejorar el proceso de aprendizaje-enseanza y
evaluacion.
Las teoras postulantes respecto a la construccin del conocimiento en el individuo enfatizan y
propician el trabajo cooperativo, colaborativo y en equipo.
En el desarrollo del presente trabajo tendr a disposicin un acercamiento con estos tres
trminos desde el punto de vista general, as como aproximaciones de los mismos trados a la
pedagoga moderna, a travs de las teoras de grandes exponentes como Vigotsky, Ausubel,
Piaget, Dewey, Bruner y Piaget entre otros.
Para una mejor asimilacin de los conceptos, en cada uno de los trminos se ejemplifican
situaciones que lo llevarn a una idea ms exacta de sus definiciones, tambin se ponen a la
vista sus caractersticas, tipos, teoras y exponentes de los mismos.
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TRABAJO COOPERATIVO
DEFINICIONEl trabajo cooperativo o trabajo en cooperacin, es una forma de trabajo que permite,
compartir un mismo espacio, tanto fsico como virtual, para desarrollar proyectos
profesionales de manera independiente, a la vez que fomenta proyectos conjuntos. Permite
compartir oficina y equipamientos.
El trabajo cooperativo fomenta las relaciones estables entre profesionales de diferentes
sectores. Los centros de trabajo cooperativo destinados principalmente a profesionales de
Internet, diseadores, programadores, escritores, periodistas, etc., proporcionan,
generalmente, un escritorio individual, acceso a internet y otros servicios.
El trabajo cooperativo ofrece una solucin para el problema de aislamiento que supone para
muchos trabajadores independientes, o incluso microempresas, la experiencia del trabajo en
casa.
CONCEPTOSe podra definir el trabajo cooperativo como todo aqul en cuyo resultado ha participado ms
de una persona. Se pueden clasificar y definir distintos tipos de trabajo cooperativo,
dependiendo de los indicadores que se seleccionen.
Es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una
experiencia social y acadmica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para
realizar las tareas de manera colectiva.
El trabajo en este enfoque depende del intercambio de informacin entre los participantes del
grupo.
El trabajo cooperativo favorece la autorregulacin del aprendizaje, la asuncin de
responsabilidades, la participacin de todos y todas, las habilidades comunicativas orales, la
ayuda mutua, el respeto, la empata El trabajo cooperativo es, adems, una de las mejores
estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela verdaderamente
inclusiva.
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TEORIA: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL (Lev Vigotsky)
El Modelo Constructivista est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce:
Cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento (Piaget)
Cuando esto lo realiza en interaccin con otros (Vigotsky)
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Vigotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiacin delconocimiento. Su concepto bsico es el de la ZDP (ZONA DE DESARROLLO PROXIMO),
segn la cual cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que vercon su nivel de desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance que pueden ser asimilados
con ayuda de un adulto o de iguales ms aventajados. En este tramo entre lo que el
estudiante puede aprender por s solo y lo que puede aprender con ayuda de otros, es lo que
se denomina ZDP.
En este sentido la teora de Vigotsky concede al maestro un papel esencial al considerarlo
facilitador del desarrollo de estructuras mentales en el estudiante para que sea capaz de
construir aprendizajes ms complejos.
Se enfatiza y se valora entonces, la importancia de la interaccin social en el aprendizaje; elestudiante aprende ms eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
Las contribuciones de Vigotsky como hemos visto anteriormente, tienen gran significado para
la teora constructivista y han logrado que el aprendizaje no sea considerado como una
actividad individual y por lo contrario sea entendido como una construccin social.
TIPOSCooperacin invisible. Es un trabajo cooperativo donde la coordinacin, planificacin einteraccin entre las personas es nulo (o valor cero). Aunque varias personas han cooperado
en el resultado, lo cierto es que no han estado coordinadas, ni planificadas ni tan siquiera ha
existido la ms mnima interaccin entre ellas.
Trabajo colaborativo. Es un tipo de trabajo cooperativo donde hay coordinacin, ningunaplanificacin y una interaccin mnima (aunque no necesaria).
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Trabajo en grupo.Es un tipo de trabajo cooperativo, donde se requieren unos niveles muyaltos de coordinacin, planificacin e interaccin. El trabajo en grupo o en equipo est
programado, cada persona conoce lo que tiene que hacer y cmo afecta al resto; se definen
roles, hay normas y expertos en cmo se desarrolla de forma eficaz. Hacer trabajo en grupo
no es fcil, se requieren coordinadores, expertos, recursos, coordinacin, planificacin,
interaccin, asuncin de roles, compromiso, responsabilidad, confrontacin de ideas, debate y
por supuesto conocimientos de cmo se desarrolla el trabajo en equipo.
CARACTERISTICASResponsabilidad individual:donde todos los miembros son responsables de su desempeoindividual dentro del grupo.
Independencia positiva: los miembros de los grupos deben depender los unos de los otros
para lograr la meta comn.
Habilidades de cooperacin: se debe tener las habilidades necesarias para que el grupofuncione, en forma efectiva para que el grupo funcione en forma activa, como el trabajo en
equipo, liderazgo y solucin de conflictos.
Interaccin promotora: Los miembros del grupo interactan para desarrollar relacionesinterpersonales y estableces estrategias de aprendizaje.
EXPONENTESLev Seminovich Vigotsky (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actualmenteBielorrusia11 de junio de 1934, Mosc, Unin Sovitica) o Lev Vygotski.
La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos nicamente puede
explicarse en trminos de interaccin social. El desarrollo consiste en la interiorizacin de
instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que
pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos
culturales a travs de la interaccin social. El "Otro", pues, tiene un papel preponderante en la
teora de Vygotski.
EJEMPLOS
a) Una obra de teatro
b) Los deportes de conjunto
c) Investigacin grupal
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TRABAJO COLABORATIVO
DEFINICINEl trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para
alcanzar objetivos especficos, ms herramientas de dar soporte y facilitar el trabajo.
En el marco de una organizacin, el trabajo en grupo con soporte tecnolgico se presenta
como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la prdida
de tiempo e informacin en beneficio de los objetivos organizacionales.
Trabajo colaborativo o groupware son trminos para designar el entorno en el cual, todos los
participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realizacin del proyecto.
Adems deben tenerse en cuenta los aspectos tecnolgicos, econmicos y las polticas de la
organizacin.
CONCEPTOEl trabajo colaborativo promueve en un pequeo equipo a lograr metas comunes. El trabajo
colaborativo no significa repartir tareas, ni es sinnimo de trabajar en grupo, ya que se puede
observar que en un trabajo en grupo se puede dar la competencia entre los integrantes o bien
la indiferencia y en el trabajo colaborativo la interdependencia positiva entre los miembros del
equipo es el factor principal en esta forma de trabajo.
La interdependencia positiva la debemos entender como el compromiso y la responsabilidad
de aprender y ensear unos de otros.
TEORIA
La Teora del Desarrollo ConductistaEn esta teora, algunos investigadores como Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner sealaron
que el aprendizaje depende de las conexiones que se establecen entre estmulos y
respuestas. Ellos se interesaron por comprender de qu manera se podra asegurar que
dichas conexiones fueran ms estables para favorecer la perdurabilidad del aprendizaje. As,
el aprendizaje se puede definir como un cambio en la conducta observable del individuo, que
es, el resultado de las consecuencias del medio ambiente y no de la maduracin.
Esta teora se enfoca en el impacto que tienen los refuerzos y recompensas del grupo en el
aprendizaje. Skinner se enfoc en las contingencias grupales, Bandura en la imitacin, etc.
Segn Johnson y Johnson (1979) y recientemente Slavin (1980), han hecho nfasis en la
necesidad de recompensar a los grupos para motivar a la gente para que aprendan en
grupos de aprendizaje cooperativo.
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Segn esta perspectiva terica, los alumnos se esfuerzan en las tareas que les proporcionan
alguna forma de recompensa, y no se esfuerzan en aquellas que no les brindan recompensa
o que conlleva un castigo, por lo tanto, los esfuerzos cooperativos dependen de la motivacin
extrnseca para obtener recompensas.
TIPOSCompetitivo Las metas de los aprendices se oponen entre s en sus logros
Un aprendiz logra su objetivo slo si los dems no logran el suyo
Individualista
Colaborativo/Cooperativo
Individualista No existe relacin entre el logro de objetivos o metas y la interaccin de los aprendices.
Colaborativo Los aprendices trabajan en grupos desarrollando roles que se relacionan,
complementan y diferencian en prosecucin de una meta comn.
Colaboracin requiere una tarea mutua en la cual los aprendices trabajan juntos para
producir algo que nunca podran haber producido solos.
Cooperativo Los objetivos que persiguen los aprendices estn estrechamente relacionados, de
manera que cada uno puede lograr sus objetivos slo si los dems alcanzan los suyos.
Trabajo Colaborativo Puede Ser
Sincrnico
Asincrnico
Local Distribuido
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CARACTERISTICAS
Aumentan el inters de los alumnos
Promueve el pensamiento crtico
Promueve y favorece la interaccin
Favorece la adquisicin de destrezas sociales
Promueve la comunicacin
Promueve la coordinacin
Mejora el logro acadmico
Estimula el uso del lenguaje
Promueve el uso de la narrativa (historia)
Permite mejorar la autoestima
Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento
Sinergia en la ejecucin de ciertas tareas
Fuerza a los estudiantes a ser ms explcitos con otros en sus: Intenciones, Metas,
Planes y Entendimiento de la tarea
EXPONENTESEl trabajo colaborativo, como sostienen Johnson y Johnson (1999) y Pujols (2002) tiene una
larga data. Ya Commenuis en el siglo XVI crea firmemente en esta estrategia y en el siglo
XVIII, Joseph Lancaster y Andrew Bell utilizaron los grupos de aprendizaje colaborativo que
ms tarde exportaron a Estados Unidos.
En este pas Francis Parker se encarg de difundir esta estrategia y John Dewey introdujo elaprendizaje cooperativo como un elemento esencial de su modelo de instruccin democrtica.
Sin embargo, hacia fines de los aos treinta, la escuela pblica empez a enfatizar el uso de
la competencia interpersonal. A mediados de los aos sesenta los hermanos Roger y David
Johnson empezaron a formar docentes en el uso del aprendizaje colaborativo en la
Universidad de Minnesota.
La fundamentacin terica del aprendizaje colaborativo se fundamenta en cuatro perspectivas
tericas, la de Vygotzki, la de la ciencia cognitiva, la teora social del aprendizaje y la de
Piaget. Como sostiene Felder R, y Brent R (2007), Vygotzky y Piaget promovieron un tipo de
enseanza activa y comprometida, al plantear que las funciones psicolgicas que caracterizanal ser humano, y por lo tanto, el desarrollo del pensamiento, surgen o son ms estimuladas en
un contexto de interaccin y cooperacin social.
Dewey revoluciona la educacin e introduce la experiencia como parte de ella, lo social ocupa
un lugar relevante, sentando las bases para la creacin de una escuela activa, de la misma
forma que recalca la importancia de la cooperacin frente al individualismo, la creatividad
frente a la pasividad y el trabajo manual frente a las asignaturas, otro aspecto importante
lo asigna a los libros de texto, que les confiere slo la funcin de consulta.
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Estas ideas de Dewey influyeron en otros pedagogos y es considerado el verdadero creador
de la llamada Escuela Activa, que servira de estmulo a la creacin del Plan Dalton, el
Mtodo de Cousinet y su famoso Mtodo de
Proyectos
En los tiempos del Imperio Romano, Sneca se refera a Qui Docet Discet, que traducido
literalmente significa, cuando enseas aprendes dos veces, enfatizando as el valor de
ensear para aprender.
Para Quintiliano, destacado educador de este periodo la enseanza mutua es un beneficio
necesario, refirindose a la necesidad de que cada aprendiz ensee a los dems. Por otro
lado, durante la edad media los gremios de arte tambin reconocan la importancia de que los
aprendices trabajaran juntos en grupos pequeos para que, los ms hbiles trabajando con el
maestro luego ensearan sus habilidades adquiridas a aquellos menos experimentados.
Durante el siglo XVII se considera como precursor de la didctica moderna al checo Johann
Amos Comenius (1592-1679), como el primer partidario en la bsqueda de alternativas
metodolgicas para transformar la enseanza en un proceso agradable sobre el conocimiento
del mundo, y como forma para 2 desarrollar las capacidades mentales de los alumnos; es as
como introduce el trnsito de la enseanza individualizada a la enseanza basada en grupos.
La obra magistral de Comenio, su Didctica Magna es un reflejo fiel de sus aportes y uno de
los fundamentos importantes que concibe a la educacin como un proceso que afecta al
hombre a lo largo de su vida y a sus mltiples adaptaciones sociales; enfatizando en el papel
de la imitacin y de los juegos colectivos como va de intercambio y de cooperacin en lasolucin de un problema de aprendizaje; es un intento meritorio y sobresaliente al
fundamentar la enseanza en grupo en una etapa tan temprana al desarrollo de la
pedagoga.
Por otro lado, la difusin de las ideas de Lancaster en los Estados Unidos, culmin en 1800
con la aparicin del Movimiento Masivo Escolar (Common School Movement) o Escuela
Comn, desde donde tambin se promovi el aprendizaje colectivo a travs del
superintendente de escuelas pblicas en Quince y Massachussets, pedagogo C. F. Parker;
sistema que predomin en Amrica a lo largo de todo el siglo XIX y bien entrado el siglo XX.
EJEMPLOSUn ejemplo de esto son las Tecnologas de la informacin.Un grupo de tcnicos, profesores desarrollando materiales curriculares o escribiendo un
artculo en comn.
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TRABAJO EN EQUIPO
DEFINICIN
Trabajo en equipo es una de las condiciones de trabajo de tipo psicolgico que ms influye en
el individuo de forma positiva porque permite que haya compaerismo.
En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los
miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del equipo.
Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento de los
dems y preparar una respuesta apropiada.
Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los dems. La funcin de las
normas en un grupo es regular su situacin como unidad organizada, as como las funciones
de los miembros individuales.
La fuerza que integra al grupo y sucohesin se expresa en lasolidaridad y el sentido de
pertenencia al grupo que manifiestan sus componentes. Cuanto ms cohesin existe, ms
probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.El trabajar en equipo resulta provechoso no solo para una persona sino para todo el equipo
involucrado. Nos traer ms satisfaccin y nos har ms sociables, tambin nos ensear a
respetar las ideas de los dems y ayudar a los compaeros si es que necesitan nuestra
ayuda.
CONCEPTO
Se denomina trabajo en equipo a la mutuacolaboracin de personas a fin de alcanzar la
consecucin de un resultado determinado. Desde esta perspectiva, el trabajo en equipo puede
hacer referencia a determinados deportes, a la cooperacin con fines econmicos o sociales,
a las iniciativas que se toman en forma conjunta en el rea de la poltica, etc.
As, el trabajo en equipo guarda estrecha relacin con la disposicin natural del hombre a
su convivencia en sociedad. Un elemento fundamental para que el trabajo cooperativo rinda
sus frutos es la asignacin de tareas especficas para cada uno de los integrantes del grupo.
TEORIASTeora Z: Indica que las personas mantienen su condicin de seres humanos sobre a la deempleados. Se basa en las relaciones humanas, busca entender al empleado que no puede
separar su vida laboral de su vida personal. El objetivo es el trabajo en equipo, compartir
objetivos y satisfaccin por la tarea realizada. (William Ouchi)
Teora Bi-factorial: Analiza la motivacin en el trabajo desde su perspectiva externa,considera el factor higinico y el factor motivacional. En relacin a los lderes.
Teora de las caractersticas: hay personas que de acuerdo a sus caractersticas fsicascomo psicolgicas influyen en el resto. (Gerhard Herzberg)
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http://es.wikipedia.org/wiki/Equipohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)http://www.definicionabc.com/social/colaboracion.phphttp://www.definicionabc.com/social/colaboracion.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Solidaridad_(sociolog%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Cohesi%C3%B3n_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Equipo -
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Teora del comportamiento:Se refiere a la conducta con la cual permite a la persona guiar aun grupo.
Teora de las contingencias: Fiedler propone que es la situacin en la que se da control allder.Hersey y blanchard indican que dependen de las personas si aceptan al lder.
Teora del conflicto:considera el conflicto como un mecanismo de innovacin y cambio.
TIPOSLos cinco tipos ms comunes de equipos de trabajo son de:
Solucin de problemas: los miembros comparten ideas u ofrecen sugerencias sobrela forma de mejorar los procesos y los mtodos de trabajo.
Entre ellos estn crculos de calidad y fuerzas de tarea.
Crculos de calidad: Un crculo de calidad (tambin llamado equipo TQM) es un grupo deempleados que se renen de forma regular a efecto de identificar, analizar y proponersoluciones a diversos tipos de problemas que se presentan en el centro de trabajo.
Fuerzas de tarea:Una fuerza de tarea es un equipo que se forma para alcanzar una metaespecfica de suma importancia para la organizacin.
Funcionales: incluye a miembros de un solo departamento, los cuales tienen la metacomn de analizar asuntos y resolver problemas que quedan dentro del campo de
experiencia y su responsabilidad.
Multidisciplinarios.
Auto dirigido.
Virtuales.
Tres diferencias bsicas entre los equipos de trabajo son la ndole de sus metas, el tiempoque duran y la composicin de sus miembros. Los diferentes tipos de equipos de trabajosirven para diferentes fines organizacionales.
CARACTERISTICAS Es una integracin armnica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes
personas.
Para su implementacin requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus
miembros.
Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo comn.
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EXPONENTESVigotsky, Feuerstein, Ausubel, Novak, Reigeluth, Sternberg, Detterman, Bruner y Piaget. Se
trata de un modelo cognitivo, basado en el cmo aprende el que aprende, en los procesos que
usa el estudiante para aprender, incorporando adems el desarrollo y la mejora de la
inteligencia activa.
EJEMPLOSUn equipo mdico en una sala de operaciones (cirujano, anestesista, especialistacardiovascular, enfermeras, etc.) s forma un equipo de trabajo. Cada miembro de este equipo
va a realizar un cometido especfico; el de todos ellos es fundamental para que la operacin
resulte exitosa y para ello sus actuaciones han de estar coordinadas.
Ante la sustitucin de diversas monedas europeas por el euro en el ao 2000,las entidadesfinancieras formaron equipos de trabajo encargados de dirigir todo este complicado
proceso. En l se integraron especialistas de diversas ramas (negocio puramente bancario,informticos, auditores, juristas, especialistas de organizacin y marketing, etc.). La misin deestos equipos era coordinar todo este proceso de cambio que afectaba a aspectos muydiversos de la actividad bancaria.
Las consultoras funcionan con equipos de trabajo; cuando acometen un proyectoconstituyen un equipo al frente del cual hay un jefe o coordinador y en el que se integranespecialistas de las reas implicadas (informticos, economistas, fiscalistas, etc.). En sudesempeo no cuenta el buen trabajo individual de cada uno de ellos, sino la labor del equipoen su conjunto.
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CONCLUSIONES
El modelo de construccin del conocimiento a travs de las teoras de Vigotsky,
Ausubel, Piaget, Dewey Bruner y Piaget entre otros, ponen de manifiesto el aporte
significativo de la realizacin del trabajo en equipo.
El trabajo colaborativo y el trabajo en equipo, son el resultado de la puesta en marcha
del trabajo cooperativo, es decir, al poner en prctica la cooperacin en un grupo de
trabajo, en la medida que se haga uso de esta (la cooperacin), los integrantes
paulatinamente irn adquiriendo el sentido de colaboracin y de trabajo en grupo.
El trabajo en equipo demanda responsabilidad compartida por parte de los integrantes
del grupo, la coordinacin del trabajo est a cargo de un lder, cuyo rol no es
nicamente el de dar instrucciones, sino de ir al frente, deber preocuparse por su
grupo y es quien toma la iniciativa y hace juntamente con los dems integrantes.
El trabajo cooperativo, colaborativo y en equipo, tiene como consecucin, alcanzar
metas y objetivos de una manera eficaz.
El trabajo en equipo da como resultado la manifestacin de las aptitudes y capacidades
individuales de los integrantes del grupo.
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GLOSARIO
Abordar:metodolgicamente alude al conjunto de experiencias colectivas que a travs deprocesos de abordaje mltiples, basado en la plantacin de actividades, guiado por un equipo
tcnico y motorizado por todos los participantes que integran el programa de accin.
Acometen: atacar con mpetu emprender intentar.Aislamiento: Dejar una cosa sola y separada de otras.Armnica: que existe armona entre una o ambas cosas.Asimilado: Comprender una persona lo que est aprendiendo e incorporar los conocimientosnuevos a los que ya tena.
Asincrnico: adjetivo asincrnico. SincrnicoAutorregulacin: La autorregulacin se refiere a aquella capacidad que dispone una entidad,asociacin, organizacin o institucin de regularse a s misma en base a un monitoreo y
control voluntario que tendr lugar desde sus propias instalaciones y recursos.
Colectivo: agrupacin social donde sus integrantes comparten ciertas caractersticas otrabajan en conjunto por el cumplimiento de un objetivo en comn.Conflicto: Oposicin o enfrentamiento entre personas o cosas: conflicto de opinin; conflictolaboral; el conflicto entre el bien y el mal.
Confrontacin: Accin de poner una cosa frente a otra para averiguar la verdad o falsedadde ambas.
Consecucin:f. Obtencin de una cosa que se intenta o se desea. Logro.Consecuencia: Correspondencia lgica entre las ideas de una persona y su comportamiento.Coherencia.
Contexto:Conjunto de circunstancias que condicionan un hecho.
Designar: Representar una realidad por medio de una palabra o conjunto de palabras.Asignar.
Disposicin: Estado anmico o actitud que se muestra, especialmente para hacer una cosa.Eficaz: Que produce el efecto esperado o que va bien para una determinada cosa. Efectivo,eficiente. Ineficaz
Empata: capacidad que un individuo o hasta un animal puede tener de sentir aquello que otrotiene y, por tanto, compartir su sufrimiento.
Enfatiza: Destacar una cosa o poner nfasis en ella. Se conjuga como realizar.Enfoque: es una palabra que se emplea en el idioma espaol para hacer referencia ala accin y la consecuencia de enfocar.
Equipamiento: Conjunto de medios e instalaciones necesarios para el desarrollo de unaactividad.
Esencia: Conjunto de caractersticas permanentes e invariables que determinan la naturalezade un ser:
Especfica: acto o accin de hacer nfasis de algo.Estrecha: Que es rgido o estricto: estar sometido a una estrecha vigilancia.Explcito: Que es exacto y claro, no solamente insinuado o dado por sabido.Externa: Que acta, se manifiesta o se desarrolla desde el exterior:
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Extrnseca: Que es impropio de una cosa o es exterior a ella. Externo.Gremio: Asociacin o agrupacin de personas que tienen el mismo oficio o profesin ydefienden sus intereses segn unos estatutos.
Higinico: Relativo a la higiene (limpieza): medidas higinicas.Inclusiva: Accin y efecto de incluir. Conexin o amistad de una persona con otra.
Iniciativa: Proposicin o idea que sirve para iniciar alguna cosa.Innovacin: Cambio que supone una novedad.Integra: Incorporar a una persona a un todo y hacer que se adapte a l.Interaccin: Accin, relacin o influencia recproca entre dos o ms personas o cosas.Interdependencia s. f. Relacin por la que dos o ms personas o cosas dependen unas de
otras.
Interiorizacin: Accin o proceso de interiorizar algo.Involucrado: Que est provisto de involucro.Liderazgo: Primer lugar en una clasificacin o competicin deportiva: tras la quinta jornada, el
equipo cataln conserva el liderazgo de la Liga. Liderato.Masivo: Que se hace en gran cantidad.Motivacional: Causa o razn que hace que una persona acte de una maneradeterminada. Motivo.
Narrativa: Conjunto de las obras literarias en prosa, como novelas o cuentos, de undeterminado autor, poca o lugar.
Nulo: Se aplica a la cosa o hecho que no tiene efecto.Observable: Que se puede observar.Precursor: Que inicia o introduce ideas o teoras que se desarrollarn en un tiempofuturo. Pionero.
Preponderante: Predominar una opinin u otra cosa sobre todo lo dems.Previa: Que es anterior a una cosa o la precede.Probable: Que puede ser probado o demostrado.Prosecucin: Continuacin de una cosa que se ha empezado.Proyecto: Idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un mododeterminado y un conjunto de medios necesarios. Plan.
Sincrnico: Que analiza una lengua o un hecho lingstico en un estado determinado, sintener en cuenta su historia o evolucin en el tiempo.
Superintendente: Persona encargada de la direccin de algo y que ejerce autoridad sobreel resto de las personas que trabajan en lo mismo.
Tendiente: que tiende hacia una direccin o fin tomar medidas tendientes al desarrolloVirtual:Se aplica a la cosa que existe solo aparentemente y no es real.
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E-grafa
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2011/05/24/trabajo-en-grupo-y-trabajo-cooperativo-similitudes-y-
semejanzas/
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vigotsky
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_cooperativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo
http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Aprendizaje_colaborativo_y_cooperativo
http://www.idukay.edu.ar/dmdocuments/trabajo-colaborativo.pdfhttp://www.cneq.unam.mx/programas/actuales/cursos_diplo/diplomados/cch_az_col2/00/02_material/mod1/
archivos/Lectur_didac_cch/doc%201.pdf
http://aprendiendodemaneracolaborativa.wikispaces.com/Ejemplos+y+casos+de+aprendizaje+colaborativo
http://www.monografias.com/trabajos10/tequip/tequip.shtml#defin#ixzz2sK1aJeiv
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http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_cooperativohttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_cooperativo -
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ANEXOS