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7/17/2019 TP Pedagogía

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PEDAGOGÍA – “Escuela: 17 Piezas generadoras” - Trabajo Prc!ico "#1

En base a los conceptos extraídos del texto: “Por qué Triunfó laEscuela? O la modernidad dijo: <<Esto es educación! " la Escuelarespondió: <<#o me ocupo$

La siguiente representación teatral se realizó en pos de plasmar las 17 pautas

que han permitido que la Escuela se constituya como tal y que han perduradoen el tiempo, aunque más no sea en esencia, hasta nuestros días; como causay a la vez, efecto de la escolarización.

“$n d%a en el aula”

Es una fresca mañana de otoño y en la escuela sólo se oye el arremolinar delas hoas secas en el patio de cemento! "ras los muros de ladrillo, en el aula,las adolescentes conversan animosamente; aprovechan la tardanza delprofesor de #sicología.

$e oyen pasos, alguien se apro%ima por el pasillo, la puerta se a&re&ruscamente. Las alumnas se acomodan pronto, cada una de pie unto a supupitre, serias y en silencio miran hacia el frente.

Entra el profesor con un enorme li&ro &ao el &razo.

Profesor '$erio() *+uen día

Alumnas 'l unísono, -rmes unto al &anco() * +uenos días profesor "ersaghi

Profesor '$entándose() * #ueden tomar asiento

Las alumnas se sientan. El silencio sepulcral se ve interrumpido por elmovimiento de las manos del hom&re dentro de su maletín.

Profesor '&riendo una carpeta() * #aso a tomar asistencia. ++/0 'lzandola voz(

Barboza) * #resente

Profesor ) * +123

Barnij) * #resente

Profesor ) * 4/E"$562

Goetschi: * #resenteProfesor: * 7/8914:E0

Domínguez: * #resente

Profesor: _ #4$

%&'%O(& &)*&'&+O, 'ut-! %&'./0 123/4/TTO, 3elena! 5OET123/,&na! +O67.58E(, 6alena! P&'5&1, &9ustina! PE'1, 4lorencia!TE'1&53/, 4rancisco




$ilencio. El profesor anota algo en la hoa.

Profesor: * #E$

Perés: *#resente

Profesor '5errando la carpeta() * 8uy &ien!

na jo!encita '#resurosa, encaminándose a su pupitre, la ca&eza gacha() * +uen día '5asi en un susurro(

Profesor '2ndignado() * dónde cree que va< :sted vio qu= hora es< La claseempezó hace rato. etírese por favor.

La oven se retira del aula, sumisamente, cerrando la puerta tras de sí.

Profesor '+aando la vista, a&riendo su colosal li&ro, anuncia() * 6oy vamos adar cierre a la unidad >) ?5onstitución del sueto y el o&eto de conocimiento@.

$aquen los cuadernillos de actividades.

ápidamente aparecen so&re los pupitres los cuadernos.

Profesor: _ Au= nos dice el autor so&re el ?o&eto de conocimiento@<

Perés: * Bo creo que el o&eto de conocimiento es!

Profesor 'interrumpiendo() * 1o pedí su opinión, quiero escuchar lo que escri&ióel autor al respecto del o&eto de conocimiento

Perés '2ntimidada() * 1o s=

Goetschi: * #óngale cero profesorC

Profesor '$evero(: 5állese y permanezca en silencio si no quiere :sted el ceroC

/tra alumna levanta la mano, pidiendo permiso para ha&lar; el profesor se lootorga con un gesto.

Barnij: * na Auiroga dice que todo lo e%istente, dentro y fuera de nosotros,procesos o&etivos y su&etivos, son potenciales o&etos de conocimiento

Profesor '5omplacido() * 8uy &ien +arni 'Le guiña un oo, sonriendolascivamente(

La alumna se sonroa, avergonzada.

Barboza '7e improviso, sin ademán() * #rofesor, necesito ir al &año, mepermite!

Profesor '7e inmediato() * 1o y no vuelva a interrumpir

La puerta se a&re de modo a&rupto. Entra una muer con un papel en mano.





"ecretaria) * #rofesor, ya ha salido la resolución so&re la modi-cación de lacurrícula, el 7irector le envía el nuevo programa

El profesor reci&e la hoa y la analiza, mientras la muer atraviesa la puerta y la

cierra al paso.

Profesor 'celeradamente() * 8uy &ien alumnas, damos por terminada la:nidad >. Lunes pró%imo evaluación. #aso a dictarles los temas que a&arcará la:nidad D, ya no serán los que pautamos al iniciar las clases. noten) :nidad D ?El sueto consciente@ ( 5ompleo de castración) Estructura y efectos; +(5ompleo de Edipo) 5oncepto y desarrollo; 5( parato #síquico) 7e-nición,estructura, relaciones 7( "ópica.

$uena el tim&re. 1adie se mueve.

Profesor ) * ecoan sus cosas, pueden retirarse. 6asta la clase que viene/rdenadamente las alumnas se van retirando del salón mientras el profesorguarda sus pertenencias dentro del maletín. :na muer ingresa al aula,a&ri=ndose el paso entre las óvenes que salen presurosas.

Profesor 'lzando la vista hacia la muer() * En qu= puedo servirle< '/tra vezcon FFesaGG sonrisa en el rostro(

#ujer 'lterada() * $oy la madre de 4oetschi, no le está yendo nada &ien en sumateria #rofesor, mani-esta estar dispersa; fuera de casa tam&i=n le sucedey!

Profesor '5on aires de su-ciencia, interumpi=ndola() * 7e&ería hacer algo consu pro&lema de dispersión

#ujer '5ompungida() * $í, yo quería preguntarle) Au= cree :sted que es loconveniente en estos casos<

Profesor '7isperso, cerrando el maletín(: * "iene que hacer algo al respecto

#ujer ) * Lo s=, ustamente!

Profesor 'compañando a la muer fuera del aula, sin darle importancia a lacharla() * 7ígame, hay un $eñor 4oetschi en casa<

$e cierra la puerta hasta la ornada siguiente.


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