Download - Tintín en el Congo 2014
Máster de
Profesorado
en Educación
Secundaria y
Bachillerato
Noemi
Mayordomo
Torroba
ÍNDICE
1. Fundamentación didáctica
2. Resumen de la historia narrada
3. Personajes principales
4. Relación de la historia narrada
5. Valoración final
1. FUNDAMENTACIÓN
DIDÁCTICA
• OBJETIVOS
- Conocer el contexto histórico de África.
- Conocer la geografía física y humana de África.
- Comprender la política africana.
- Entender y conocer la economía de África.
- Identificar el impacto del colonialismo y el racismo en el siglo XIX.
- Valorar los medios de comunicación. El cómic.
• COMPETENCIAS
– Competencia lingüística.
– Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico.
– Competencia social y ciudadana.
– Competencia cultural y artística.
– Competencia para aprender a aprender.
– Competencia de autonomía e iniciativa personal.
– Competencia emocional.
– Adquirir respeto, comprensión y tolerancia hacia la cultura africana.
• CONTENIDOS
- Estado libre del Congo. Rey Leopoldo II de Bélgica. Conferencia de Berlín de 1885.
- El Congo belga.
- El Colonialismo en el siglo XIX.
- La geografía del Congo (África).
- Contenidos transversales:
-La igualdad, el respeto y la tolerancia hacia
la cultura africana.
- El racismo.
- La anti-supremacía cultural europea.
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificar los conflictos del colonialismo en el siglo XIX.
- Conocer la geografía física y humana del Congo (África).
- Caracterizar la economía y la política africana.
- Distinguir los elementos característicos de la cultura africana.
- Conocer la problemática racial en estos países.
• INSERCIÓN EN EL CURRÍCULUM Las aventuras de Tintín se pueden utilizar como un recurso
didáctico en la Educación Secundaria Obligatoria y en
Bachillerato, perfectamente adecuado a la didáctica de las
Ciencias Sociales. Su inserción en el Currículum es el
siguiente:
1. Currículo de la ESO. Decreto 69/2007, de 29-05-2007 de
CLM:
a) 1º ESO. Bloque 2. “La Tierra y los medios naturales”.
b) 2º ESO. Bloque 2. “Población y sociedad”.
c) 3º ESO. Bloque 2. “Actividad económica y espacio
geográfico”.
Bloque 4. “Transformaciones y desequilibrios en el
mundo actual”.
d) 4º ESO. Bloque 2. “Bases históricas de la sociedad
actual”.
Bloque 3. “El mundo actual”.
e) 2º y 4º ESO. Educación para la
ciudadanía. Contenidos transversales
referidos a la ética y los valores humanos.
2. Currículo de Bachillerato. Decreto 85/2008, 17-
06-2008 de CLM:
a) Historia del Arte. 2º Bachillerato.
Bloque 7. “El arte de nuestro tiempo:
universalización del arte”. Nuevos sistemas
audiovisuales: fotografía, cine, cartelismo… Arte
y cultura visual de masas.
b) Historia del Mundo Contemporáneo. 1º
Bachillerato.
Bloque 2. “Transformaciones en el siglo XIX”.
Bloque 3. “Perspectivas del mundo actual”.
CONTENIDOS TRANSVERSALES: educación del
respeto y tolerancia hacia la cultura africana.
2. RESUMEN DE LA HISTORIA
NARRADA
- Tintín en el Congo corresponde al segundo álbum
de Las aventuras de Tintín. Esta serie fue creada
por Hergé. Se hizo por entregas entre 1930-1931.
- Tintín se somete a una nueva aventura, viaja al
Congo donde conoce a diversas personas
africanas. Además, algunos de los animales más
exóticos y salvajes de África.
- En este caso, una serie de peripecias le conducen
hasta los Babaoro’m . Por diferentes motivos
azarosos, se encuentra con una banda de
gánsteres de Al Capone que intentan controlar la
producción de diamantes en el Congo.
- Su próximo destino es América.
Tintín en el Congo comienza con su nueva aventura
hacia el Congo (África) junto a su amigo
inseparable Milú.
• ¡¡Milú se da cuenta que en la bodega del barco se encuentra
un polizón que pertenece a la banda de gánsteres de Chicago
de Al Capone!! ¡¡Creen que Tintín truncará sus planes sobre
las minas de los diamantes!!
• Tras una serie de incidentes, Tintín y Milú
llegan al Congo y son recibidos con
multitud de aplausos y aclamaciones.
• Durante su estancia en el Congo irá
acompañado de Coco que le guiará
por estas tierras. Le prestan un coche
para poder moverse.
• Éstos hacen una parada para ir a cazar. Mientras
tanto el polizón les juega una mala pasada… ¡les
roba el coche! Y… ¡se da a la fuga!
• ¡¡Vuelven a encontrar al polizón y
Tintín logra capturarlo!!
• Tras una serie de peripecias
(incluidas las de un mono…) se
ponen a cenar. Y, el polizón se escapa.
• Tintín continúa su aventura con la ayuda de Coco.
Cruzan unas vías de tren y se ven incapaz de
escapar de ahí, ¡¡por lo que la locomotora
descarrila!!
• Pero Tintín la vuelve a reconstruir hasta llegar a
la estación más cercana… ¡Ojo con la estación!
• Para agradecerle a Tintín lo que ha hecho, lo
invitan a conocer a la tribu Babaorom. Es acogido
como un héroe, lo que provoca celos en el jefe, que
se alía con el polizón.
• ¡¡El hechicero intenta matar a Tintín
y unos cocodrilos intentan
devorarlo!!
• No os preocupéis... Un misionero lo
salva…
• Encargan a Tintín que de clases para
sustituir a un misionero que está
enfermo. (¿2 + 2 es?).
• Al día siguiente, Tintín es invitado a
una cacería de elefantes… su enemigo
intenta deshacerse de nuevo de él.
Para ello, el sicario se disfraza de
misionero.
• Tintín y su enemigo caen por el precipicio repleto
de cocodrilos… Y, no, no es una roca donde cae
Tintín, ¡¡es un hipopótamo!!
• Tintín regresa al poblado indígena y descubre una
nota con las intenciones del polizón. Él acude a la
cita para ver qué es lo que está pasando…
Descubre que se trata de una banda de gánsteres
dirigida por Al Capone.
• Tintín sale en todos los periódicos…
¡La prensa se entera de lo ocurrido!
• Tintín, finalmente, se marcha de
África, para irse a Europa… Su
próxima aventura será América, para
desentramar a Al Capone (éste si es
real).
3. PERSONAJES PRINCIPALES
• TINTÍN:
– Es un joven y famoso reportero
que llevado por una gran curiosidad
viaja por todo el mundo. Vive grandes
aventuras en compañía de su
inseparable perro, Milú.
– Es valiente, astuto, amable y
defensor de los débiles frente a las
injusticias de los más fuertes.
- Milú
- Perro “fox terrier” de color blanco.
- Siempre va acompañado de su amo
Tintín.
- Es curioso y astuto (como su amo).
- En ocasiones, es de gran
ayuda para él. Incluso ha
llegado a salvarle la vida.
- Coco
- Niño que acompaña a Tintín en su
aventura en el Congo.
- Padre Misionero
- Sacerdote que salva la vida a Tintín en
más de una ocasión.
- Tom
- Gánster de una banda que intenta matar
a Tintín.
- Gibbons
- Jefe de Tom.
- Muganga
- Brujo de la tribu Babaorom
4. RELACIÓN DE LA HISTORIA NARRADA
CON EL ENTORNO GEOGRÁFICO Y EL
CONTEXTO HISTÓRICO Y CULTURAL
4.1 Contexto histórico
- En los inicios del colonialismo europeo en África, Leopoldo II, rey belga, consiguió el inmenso territorio de la cuenca del Río Congo.
- Leopoldo II financia viajes de exploradores (ej. Stanley).
- Crea la Asociación Africana Internacional
- Con el Congreso de Berlín de 1885 se
consigue el denominado Estado Libre
del Congo.
- A partir de esos momentos, se
explota de una manera radical el
territorio.
- Se da una explotación de trabajo de
diez millones de africanos
aproximadamente.
- Actualmente, la República Democrática
del Congo posee una de las mayores
riquezas de minerales. Por eso, es muy
demandada por los países occidentales.
- Un ejemplo de un material demandado,
es el coltán. Este material se utiliza
para la fabricación de microchips de
nueva generación (como teléfonos
móviles, videojuegos y ordenadores
portátiles).
- Debido a esto, se ha desencadenado
una guerra interna por el control de
estas minas.
- Los países occidentales se ven
beneficiados por el abaratamiento
del coltán por mediar en este
territorio para la paz.
4.2 Espacio geográfico
- Es un país de África Central.
- Se sitúa en la región
Ecuatorial de África.
- Se extiende por la
Cuenca del Río Congo.
Hasta la región de los
Grandes Lagos.
- Es el segundo país más
Extenso del continente
(después de Argelia).
- El nombre de “Congo” tiene sus
orígenes en los nativos bakongo.
Éstos se asentaron en las riberas del
Río Nzadi o Zaire. Fue bautizado
después en portugués como el Río
Congo.
Flora y fauna
- El Congo se sitúa en el territorio de orografía
diversa, la R. D. del Congo y posee una gran
variedad de biomas.
- Desde la sabana en las regiones del sur, la selva
montana de las regiones montañosas del este, los
grandes lagos africanos
al este y la selva del Congo.
- País con mayor
diversidad biológica del
planeta.
- Entre la variedad de especies que
habitan en este territorio, se pueden
encontrar dos especies de
chimpancés.
- El chimpancé común. Y, el chimpancé
bonobo o enano.
Población
- Existen unos 250 grupos étnicos que han sido registrados y
catalogados.
- El pueblo más numeroso es el de los kongo, los luba y los mongo.
- Existen más de 700 idiomas locales y dialectos.
- En 1960 se independizó de Bélgica, por lo que los idiomas oficiales
del Congo debían ser el alemán, el neerlandés y el francés, pero es
éste último el que ha alcanzado mayor estatus entre la población.
- El lingala es usado como lengua franca.
Religión
- El Cristianismo es la religión mayoritaria
en la República Democrática del Congo.
(80% de la población).
- El Protestantismo (20% de la población).
- El kimbanguismo (10% de la población).
4.3 Ámbito cultural
- Sus raíces se encuentran en la aportación de los pueblos loango, bakong y teke. Estos pueblos habitaban la zona.
- Cuando llegan los portugueses en el siglo XV se benefician del comercio de esclavos.
- En el momento que llegan los franceses en el siglo XIX y bajo su dominio, las empresas laborales abusaron demasiado en esta zona.
Arte
- El arte en el Congo es uno de los
más llamativos de África.
- Los talladores de madera kongo
y teke son muy apreciadas.
- Destacan las figuras talladas
con características realistas.
- Los fetiches son un elemento
muy significativo, porque
piensan que están habitados
por un espíritu.
(carácter mágico-religioso).
Literatura - Uno de los primeros escritores destacados fue
Sylvain Bemba. (1934- actualidad).
Escribe novelas y
obras de teatro.
- Sus obras exploran
cuestiones históricas y
contemporáneas de
gran importancia.
Además, se exponen en
formatos atrayentes.
- Ej. El hombre que mató
el cocodrilo.
4.4 Conflictos culturales y
raciales
- A pesar de que el cómic de Tintín en el Congo se haya rechazo en algunos lugares por contener elementos racistas, lo cierto es que podemos observar en este cómic que el autor, Hergé, plasma la realidad de esos momentos.
- De hecho, podemos observar en este cómic la amistad de Tintín con el joven Coco.
5. VALORACIÓN FINAL
- Este es un ejemplo que muestra que a través del cómic podemos enseñar a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
- Podemos a través de un medio de comunicación como es el cómic, explicar la historia, la cultura, el arte, la literatura y la geografía de un país, en este caso del Congo.
- Es una manera de aprendizaje por descubrimiento que el alumno aplicará para su aprendizaje propio.
- Las aventuras de Tintín pueden resultar una didáctica interesante, ya que muestran valores tan importantes como el respeto y la tolerancia hacia el ser humano de cualquier parte del mundo.
- Los medios de masas pueden formar parte de la didáctica, ya sea el cómic o la literatura, el cine, el cartel… Son muchos los recursos que debemos aprovechar para enseñar de una nueva forma a nuestros alumnos y alumnas.
- De igual manera, las nuevas
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) son muy útiles
para la enseñanza en la actualidad.
Realizado por:
Noemi Mayordomo Torroba