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TESIS PARA UNA TEORÍA DE LA EVALUACIÓN
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PROBLEMA DE LA EVALUACIÓN
RUPTURA EPISTEMOLÓGICA QUE ORIENTE A REVISAR
PREMISAS EPISTEMOLÓGICAS Y CONSTRUIR UN
PLANTEAMIENTO FUNDAMENTADO EN OTRA
CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE, HOMBRE Y SOCIEDAD.
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EVALUACIÓN ESCOLAR
PRÁCTICA SOCIALESPACIO DE REFLEXIÓN
UNIDAD DE LO DIVERSO
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PRIMERA TESIS LA EVALUACIÓN ES UNA ACTIVIDAD SOCIAL
EL OBJETO DE LA EVALUACIÓN ESTÁ CONFIGURADO EN LO SOCIAL.
LA EVALUACIÓN ES UNA ACTIVIDAD SOCIALMENTE DETERMINADA .
SE HAN PRIVILEGIADO LAS TÉCNICAS APLICADAS, FUNDAMENTADAS EN LA PSICOLOGÍA
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FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
CONDUCTISMO
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REDUCCIÓN DEL HOMBRE A EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS CONDUCTUALES Y OBSERVABLES
CUANTIFICACIÓN
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OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO DE LA EVALUACIÓN
PREMISAS TEÓRICAS, POSITIVISTAS Y PRAGMATISTAS.
IMPLICA RECONOCER SU DIMENSIÓN SOCIAL
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DOCENTE EVALÚA EN EL DESCONOCIMIENTO DE LAS REPERCUSIONES DE LA EVALUACIÓN:
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CARENCIA DE REFLEXIÓNSOBRE SU APRENDIZAJE¿PARA QUÉ? Y ¿CÓMO LOGRÓAPRENDER?.FALSO MITO DEL APRENDIZAJEMAXIMA CALIFICACIÓN=MAYOR APRENDIZAJEREPROBACIÓN= MENOR APRENDIZAJE
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SOCIEDAD CONSUMIDORA DE CALIFICACIÓN Y CERTIFICACIÓN
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SEGUNDA TESIS : FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN EN LA
MEDICIÓN.
LA EVALUACIÓN SE FUNDAMENTÓ EN LA TEORÍA DE LA MEDICIÓN, IMPIDIENDO EL DESARROLLO DE UNA TEORÍA DE LA EVALUACIÓN.
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MEDIR
CUANTIFICACIÓN DEL DATO.TÉCNICA APROPIADAPARA VERIFICAR
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APRENDIZAJE
REDUCIDO A UN CONJUNTO DE DESEMPEÑOSCOMPORTAMENTALES, A
LOS OBJETIVOS DE LA UNIDAD.
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ACREDITACIÓN
*Necesidad institucional• Certificar los conocimientos • Resultados de aprendizaje• Cortes artificiales• Aprendizaje como producto
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LO FORMATIVO Y LA ACREDITACIÓN
LIMPIEZAPUNTUALIDADORDENDEDICACIÓN
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CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
REQUISITOS FORMALES QUE EL ESTUDIANTE DEBE CUMPLIR
PRUEBAS EN EL MANEJO DE CONTENIDOS Y HABILIDADES SIGNIFICATIVAS Y PERTINENTES, DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA
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LA EVALUACIÓN
INDAGAR EL PROCESO DE APRENDIZAJECOMO NO ACABADOREORIENTAR EL PROCESO
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EVALUACIÓN CON REFERENCIA A UNA NORMA (EL DESEMPEÑO DE UN GRUPO) Y LA EVALUACIÓN CON REFERENCIA A UN DOMINIO( DESEMPEÑO FRENTE AL CONOCIMIENTO) SON FORMULACIONES SOBRE DIFERENTES SISTEMAS PARA ASIGNAR CALIFICACIONES.
APTITUDESHOMOLOGAR LOS APRENDIZAJESENSEÑANZA POR OBJETIVOS
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EVALUACIÓN CON REFERENCIA A LA NORMA
ESTABLECER UNA ESCALA DIFERENCIADA
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
HABILIDADES: EXCELENTE, BUENO,REGULAR, PROMEDIO, DEFICIENTE.
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ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES CON REFERENCIA A UN DOMINIO
1. INTEGRACIÓN DE EVIDENCIAS SOBRE TODOS LOS OBJETIVOS DE COMPORTAMIENTO DE UN CURSO.
2.DIVISIÓN DEL CURSO EN ETAPAS O SECCIONES. (EVALUACIÓN ACUMULATIVA)
3. ASIGNACIÓN DE CALIFICACIONES EN RELACIÓN CON PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
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