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Editores Mexicanos Unidos
TESIS EN
TREINTA DAS
Dra. Guillermina Baena PazMtro. Sergio Montero Olivares
Nueva edicin 2010
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Lo imposible tambin es el arte de todos los posiblesPara aquellos que estn construyendo el devenir...
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NDICE
PRESENTACIN A LA NUEVA EDICIN
A MANERA DE INTRODUCCIN:
MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS
EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIN EN
METODOLOGA
LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS:
EL PIPILA
LA ANTOLOGA DE LOS PRETEXTOS
LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS
ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS
SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES
I EL PLAN
OBJETIVOS
JUSTIFICACIN
HIPTESIS.
II. RECOPILACION, ANLISIS Y ORDENACIN DEL MATERIAL
PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN TRADICIONAL
PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN POR COMPUTADORA
CMO PONER REFERENCIAS PARA TRABAJOS ELECTRNICOS
SUBPRODUCTOS DE INVESTIGACIN
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III. CORRECCIN DE ESTILO Y PRESENTACIN.
REDACCIN FINAL
PRESENTACIN
SOBRE EL EXAMEN PROFESIONAL
ELABORA UNA PRESENTACIN PARA EL EXAMEN
REFLEXIONES FINALES
FUENTES
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PRESENTACIN A LA NUEVA EDICIN
Desde que despertamos a este nuevo mundo, muchos cambios se han
sucedido. Todo empez en la dcada de los setentas y ya vena preparndose
a la mitad del siglo XX y no nos dimos cuenta, no estbamos preparados para
lo que vendra.
Se ha modificado la forma de conocer el universo, de acercarse a uno mismo, a
los dems y al entorno gracias a las nuevas tecnologas, a nuevas maneras de
pensar, de hacer, de sentir, de investigar, de difundir, de interactuar, de
participar y de compartir. La organizacin del mundo en red se facilita a partir
de la red de redes Internet, por la velocidad, la extensin, el alcance y las
consecuencias en la transformacin hacia una sociedad basada en lainformacin y el conocimiento.
Qu ha cambiado en general?
Veamos los siguientes puntos.
1) Velocidad, inmediatez. Para la investigacin ha cambiado la dinmica y
la rapidez, ante una pandemia de influenza, los investigadores ya no
podrn quedarse 25 aos estudiando una enzima como lo hacan antes.Se requiere de la atencin inmediata, de lo contario, la poblacin
mundial est en peligro.
2) La manera de poner las citas ya no slo son impresas, sino electrnicas,
hay nuevos estilos
3) Se le ha dado nueva importancia a los mtodos cualitativos, en particular
los surgidos de la antropologa.
4) Se atiende al estudio de la percepcin y su influencia en la investigacin.Ha quedado atrs la supuesta objetividad de la ciencia.
5) Se aceptan elementos no probados cientficamente como vlidos entre
ellos se trata de recuperar el pensamiento del hombre comn, y los
saberes no cientficos.
6) Se estudia al futuro como manera de enfrentar los nuevos problemas
7) Nuevos descubrimientos sobre el cerebro nos ensean a pensar de
modo distinto para poder investigar en diferentes vas.
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Las estructuras clsicas en algunos mtodos y tcnicas siguen siendo vigentes
para fortalecer las nuevas, las mezclas que vemos no son eclticas, son
producto de una realidad igualmente compleja, entrelazada de manera
sistmica en un mundo interdependiente.
Qu ha cambiado en particular para elaborar la tesis?
La velocidad con la cual puedes hacer tu tesis, la computadora te simplifica los
procesos de manera impresionante. Antes en la mquina tenas que elaborar,
revisar, pasar en limpio, volver a revisar, enviar al proceso de offset final y
hasta volver a revisar cmo qued el original para imprimir. Hoy te ahorras
muchos pasos: escribes tu informacin directamente en la computadora, ah
organizas tu informacin de acuerdo con cada captulo e inmediatamente
pones la referencia y las Fuentes finales, insertas notas de pie de pgina y la
mquina te las ordena, escribes tu material y le pones la tipografa que desees,
entregas el original listo para imprimir.
En el anterior mtodo te proponamos terminar en treinta das con la
computadora puedes abatir los tiempos de manera impresionante.
Internet como red de ordenadores, o computadoras ha generado la creacin de
bases y buscadores de datos; posibilita la ordenacin, el anlisis y la
estructuracin de los mismos e inclusive la misma redaccin y exposicin de la
informacin. La edicin digital nos lleva hacia una manera de realizar la tesis,
los protocolos de investigacin, la investigacin misma y el informe de
resultados.
En esta edicin daremos cuenta de ese camino y de los cambios que se han
sucedido y tendrn que darse en la manera de investigar, no podemos seguircon los mismos paradigmas, no podemos seguir aplicando las viejas tcnicas
porque ya no hay posibilidades de entender al mundo y menos al ser humano.
Iniciemos el nuevo camino con la confianza de que otras formas de entender al
mundo son posibles y necesarias, se abren con ello caminos apasionantes
para la investigacin.
De no aceptarlo quedaremos muy rebasados y no entenderemos porqu el
futuro qued atrs.
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Si algo no ha cambiado es la importancia de elaborar la tesis como
corolario a los estudios profesionales.
Pese a que se han manejado mltiples formas de titulacin desde la ms
simple a la ms gratuita, en un sistema educativo que no ha cambiado, la
tesis sigue siendo la forma idnea de vincularse a la investigacin, de tener
una madurez profesional, de sostener una idea central y defenderla y hasta de
tener una tica y responsabilidad social.
En realidad, es imperativo en un mundo cambiante de manera permanente, la
innovacin, maneras diferentes de hacer lo mismo de siempre y para ello se
necesita en cada momento de nuevas ideas, de nuevas tesis fundadas y
factibles para construir un mundo cada vez mejor. Mxico est urgido de
registrar nuevas patentes producto de mentes atentas a la investigacin y
desarrollo de nuevas tecnologas con todo lo ello implica.
Todo eso lo puede proporcionar la elaboracin de una tesis. De ah que
hayamos decidido presentar esta nueva edicin que incorpora los cambios
significativos que ha tenido la elaboracin de una tesis. Y para aquellos
escpticos que no pensaban que un trabajo de stos poda salir en treinta das,
les decimos que con los avances tecnolgicos y las maravillosas posibilidades
que nos da la computadora de poder abreviar procesos y hacer varios de los
anteriores en uno solo, los das an pueden ser menos. La experiencia nos lo
confirma y todos los titulados tambin.
A MANERA DE INTRODUCCIN:
MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS
La tesis sigue siendo el trabajo de investigacin por excelencia: aprendemos a
organizar y sistematizar la informacin, nos permite contribuir al desarrollo de la
disciplina que estudiamos, en muchas ocasiones es nuestro ltimo trabajo
escolar y nuestro primer trabajo profesional, excelente como nuestra tarjeta de
presentacin.
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Sin embargo
La tesis est exageradamente mitificada. El solo escuchar la palabra a muchos
les provoca salpullido, un profundo temor que no pueden superar.
Si ests dispuesto a elaborar tu tesis lo primero que vamos a hacer ser
desmitificarla.
Te has preguntado por que no se recibe mucha gente, por qu no te has
recibido t mismo. Vamos a hablar de algunos casos entre los que
probablemente est el tuyo.
EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIN EN METODOLOGA
rase una vez un rey tan vanidoso que estrenaba un traje diario. Un da, dos
vividores llegaron ante l y le dijeron que eran sastres, que ellos podran
hacerle el traje ms maravilloso del mundo, porque tendra la cualidad de que
su tela slo la podran ver los inteligentes.
Pasaron muchos das trabajando en aquel presunto traje. El primer ministro,
que no vea la supuesta tela, le informaba al rey que su traje quedaba
maravilloso. El rey, quien tampoco vea la tela tomaba una pose de admiracin.
Nadie quera pasar por tonto.
Finalmente lleg el da del gran desfile donde el emperador sali a lucir el
nuevo traje.
El pueblo lo vitoreaba y admiraba porque de igual manera, nadie quera pasar
por tonto. De repente, un nio se abri paso entre las piernas de los asistentes
y al ver el rey, grit con toda su candidez:
-Est desnudo, est desnudo!
Y todos comenzaron a rer
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As ha pasado con la metodologa. La han vestido con esa tela invisible, donde
supuestamente slo la alcanzan a entender las mentes privilegiadas. Entonces
hay quienes hacen como que la ensean y hay quienes hacen como que la
aprenden. Claro, ni lo uno, ni lo otro
Al plantearse el mundo abstracto de los conocimientos gnoseolgicos y
epistemolgicos, estudiantes como t, que tal vez nunca hayan odo hablar de
ellos se sienten frustrados y por ms que se esfuerzan en entenderlo, no se
comprende el por qu debemos aprenderlos para hacer la tesis
Resultado: no haces la tesis
NO se requiere aprender gnoseologa o epistemologa para hacer la tesis.
LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS
Hay demasiados hoyos negros en tu formacin, recuerdas cuando no iba el
profesor del Taller de investigacin o se pasaba slo contando algunas
ancdotas, o deca que haba cosas ms importantes que hacer fichitas, algo
similar pas en la clase de Redaccin y as pasaste los Seminarios de titulacin
entre profesores que queran imponerte su tema de investigacin, o escribir
sobre el tema que nunca escribieron, o quienes no tienen experiencia en
investigacin, o tal vez quienes nunca han dirigido una tesis.
Las consecuencias de todo lo anterior resultan en una profunda inseguridad en
lo que sabes y sientes la necesidad de llenar esos hoyos negros de
conocimiento.
De repente te puede dar cursitistomas un curso sobre elaboracin de tesis, ode seminario de tesis, o de protocolo, o de diseo de investigacin o cualquier
otro nombre parecido y resultado a veces no va ms all que confundirse en un
mar de hiptesis a leer algunos libros voluminosos y complicadsimos de
metodlogos-filsofos que no pueden sacarnos del problema de la elaboracin
de una tesis. Entonces tomas un curso sobre protocolo o diseo de
investigacin, luego otro de redaccin, luego otro de redaccin avanzada, luego
uno de correccin de estilo
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Resultado: todava no haces la tesis.
Luego andas en busca de un director de tesis. Algunos le llaman asesor, pero
lo correcto es director. Un asesor solo aconseja en contenidos, el director toma
decisiones contigo de tu trabajo y adems te tiene que conducir desde que
acepta serlo hasta el momento en que te estn entregando tu acta de examen
profesional Bien, pero ests en la bsqueda Y casi nadie dirige tesis,
algunos no quieren, otros no saben y unos ms deben dirigirlas por aquello de
que ahora cada tesis cuenta puntos para los informes, para los estmulos
econmicos, la nueva tarea de pepenador intelectual no es buena consejera
para las tesis. Pocos son los que tienen tiempo para ello, estn ocupados en
juntar papeles: conferencias, congresos, artculos, comisiones, jurados, comits
tutorales, investigaciones personales y de grupo, juntas de academia,
reuniones de trabajo para cambios de planes de estudio, cursos de
actualizacin docente sobre competencias y otras tareas ms. Por eso se han
creado las modalidades de profesores de carrera que contemplan entre sus
funciones la direccin de tesis. Pero te encuentras que los profesores de
carrera muchas veces ya estn saturados en trabajo. Y es que dirigir tesis es
un trabajo muy arduo. En especial cuando no se sabe hacerlo.
Finalmente encontrars un director de tesis, que te puede decir: lee estos
cuatro libros y regresas en dos meses. O bien te indica hacer un diseo de
investigacin a su modo y hasta que no queden de acuerdo con su forma de
pensar, el diseo lo tienes que repetir varias veces. Es comprensible. Algunos
maestros pensamos que todos los alumnos nos han de responder con la
misma eficiencia, capacidad y entusiasmo que imaginamos y es hastadramtico darse cuenta que no podemos exigir a un alumno ms de lo que nos
puede dar. Porque el alumno puede tener graves deficiencias en su formacin
acadmica, que no salvar con la tesis. Es imposible.
Acaso la gente con limitaciones educativas por la razn que sea, es incapaz
de presentar un trabajo profesional? De ninguna manera, lo importante aqu es
que elija un tema muy concreto, y que el director le oriente de manera muyprecisa para que haga un buen trabajo sin evidenciar sus limitaciones. De lo
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contrario nunca har la tesis. Estos alumnos deambulan entre profesores
pidiendo primero, rogando despus que les ayuden a elaborar su tesis.
Sabemos que revela valenta, que te has sentido impotente pero que puedes
salir adelante y decides lanzarte por ti mismo y hacer la tesis sin direccin
alguna, no es recomendable, no lo hagas. Empiezas por leer muchos libros y
puedes pasar as varios aos, repasando los textos de todas tus materias. El
resultado te llenas de informacin que no te servir mucho y no hars la tesis.
O bien decides que vas a empezar por escribir la introduccin. Y como la
introduccin es lo ltimo que escribes de la tesis, pues no es muy buen
comienzo.
El resultado es que no haces la tesis o la haces y te la regresan.
Algunos son tan empeosos que llegan a terminar un trabajo de varios cientos
de cuartillas por s mismos, sin embargo la ausencia de direccin se refleja en
todo el trabajo y ah es cuando se detienen. Resultado: hay que volver a repetir
la tesis.
Cambiar actitudes y formas de pensar.
Pelear con fantasmas, este es un problema muy serio, todos tenemos
fantasmas con los cuales pelear para que nos dejen hacer la tesis. Con decirles
que hay cursos para atender los problemas psicolgicos al hacer la tesis. Los
fantasmas son la inseguridad de medirse con otros intelectuales o el miedo a
los profesores, el temor a incursionar en algo que no s, o el tener que
abandonar la casa de mis padres cuando me titule y buscar trabajo, dejar
cualquier zona de confort nos lleva al rechazo a la tesis.
Cambia tu actitud, t puedes hacer un trabajo de tesis, ten confianza en timismo.
Piensa que la tesis es un requisito. La tesis puede verse en principio como un
requisito burocrtico que hay que cumplir. Si el cambio de placas, pagar la luz,
el telfono, las contribuciones, inscribirte en una escuela, todos son requisitos;
para salir de tu carrera tambin necesitas cubrir el requisito, en ese sentido, la
tesis es un requisito. Pero qu tipo de requisito?
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Requieres un instrumental bsico y algunas orientaciones prcticas.
Pero es necesario que t cooperes. El libro jams te podr hacer la tesis, t
tienes que hacerla. El libro te dir cmo puedes hacerlo de manera ms fcil y
ms sencilla.
EL PPILA
Eres de aquellas personas que tienen mucho tiempo de haber egresado y an
no te titulas? Seguramente te has sentido perseguido y hasta acosado por
quienes te presionan de las ms diversas formas para titularte.
Este texto te puede ayudar.
Imagnate, ya no tendrs que sufrir con los comentarios continuos de familiares
y amigos, quienes a cada momento, cada vez que te encuentran te dicen: ya
acabaste, ya te recibiste, para cundo, cundo te titulas, ya hiciste la tesis?
Cuntos aos llevas imitando a El Ppila?
Es que esto de la tesis se vuelve un fardo sobre la espalda, fardo que te pesa
cada vez ms en tanto pasa el tiempo, los das, los aos.
Y mientras ms dejes correr el tiempo, tus mecanismos de defensa empezarn
a moverse y no precisamente en tu favor. Busca el motivador ms fuerte para
lograr tu trabajo, puede ser una mejora en sueldo, una promocin, o que tus
hijos se van a titular y t con qu cara les puedes exigir que lo hagan. Siempretendrs las espinita de la tesis y de vez en cuando aparecer tu nimo de
trabajar y empezars tambin una y otra vez. Si tu problema es la falta de
orientacin podemos ayudarte y en esta carencia de orientacin est casi el
80% de los casos.
LA ANTOLOGA DE LOS PRETEXTOS
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Si algn da quieres hacer la tesis sobre los pretextos, encontrars una gran
cantidad de materiales en torno al tema pretextos para no hacer la tesis. Van
desde los ms descarados e ingenuos hasta los ms recnditos y sofisticados
mecanismos de defensa. Basta un ligero obstculo para convertirse en el ms
formidable pretexto para no hacer la tesis.
Es que ya trabajas y no tienes tiempo, los sbados y los domingos son para la
familia. Mejor para maana. Conseguir una cita con un amigo para que ste
me indique donde puedo ver al profesor que me podr sugerir un director de
tesis. Ya estoy leyendo algo. Es que estoy tan indeciso, hay tantos temas que
me gustan. No hay alguno que me agrade con intensidad. Buscar un libro
sobre cmo elaborar la tesis. Tomar un curso, mejor varios.
A veces se escogen los caminos ms largos con tal de no afrontar el problema
de manera directa.
Pero no hay vuelta de hoja, aunque te niegues, aunque racionalices, aunque
protestes, aunque lo soslayes Tendrs que hacer la tesis
Si en este momento ests verdaderamente convencido que tienes que terminar
la tesis, contina tu lectura, de lo contrario ser mejor que cierres el libro y
cuando te convenzas, regreses a leerlo. Tenerlo cerca es un avance, podra
tentarte algn da y te decidirs.
Pero si ests convencido contina con nosotros
Probablemente tengas muchas dudas e inseguridades, olvdalas. Djalas en elcajn de lo que pudo ser y no fue.
Necesitamos toda tu voluntad, y tu entusiasmo. Aqu es como las dietas:
mucha voluntad. Al terminar tu tesis te sentirs mucho mejor y estars liberado
de muchos problemas. Es ms, al empezar tu tesis ya sentirs esa agradable
sensacin. Como los trenes antiguos, empezar a marchar con una maquinaria
oxidada es difcil y lento, pero una vez que has iniciado, ya ests concretandola esperanza de concluir.
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Tus retos son dos preguntas:
Qu pasara si lo intento? y
Por qu no?
LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS
La elaboracin de tesis se vuelve en algunas personas un proceso muy difcil
porque involucra una o muchas rupturas. Es una sacudida, un fuerte
movimiento telrico a veces, del que no se puede uno reponer fcilmente.
La tesis es un rompimiento de una etapa escolar a otra profesional, de una
actitud pasiva a un compromiso, un paso de madurez, un paso a otro estadio
de vida. Un rompimiento con un statu quo lleno de tranquilidad aparente y a
veces es ms, es el reencuentro con la identidad. Superarlo es difcil. A
menudo las trabas psicolgicas son las ms fuertes y las ms difciles de
detectar. Y esto independientemente de todo lo que significa en la vida social y
profesional al estar titulado: mrito, compensacin econmica y hasta una
condicin diferente.
Deja tu zona de confort, pero necesitas poner mucho de tu parte. Tener
confianza en que puedes, porque si dices que no en este momento, no vas a
poder.
Si t dispones de cuatro horas diarias durante seis semanas, esto es, si le
dedicas 120 horas efectivas, podrs terminar la tesis. De lo contrario, no
terminars las tesis y culpars a la metodologa. El texto ir a parar a laantologa de los pretextos.
Hemos probado la metodologa con gente que tena toda la voluntad de hacerlo
y a pesar de que contaba con poco tiempo, logr sacar tiempo al tiempo y
concluy en breve lapso.
Hemos hecho pruebas con diferentes personas, carreras y modalidades. Losresultados ya depurados estn traducidos en esta metodologa que pretende
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ser lo ms sencilla posible, de tal manera que te encuentres con los mnimos
problemas.
ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS
SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES
Condicin fsica o psquica
Para escribir la tesis tienes que estar en forma como los deportistas. Comer
bien, sin excesos, dormir las horas necesarias, tomar descansos, relajarte,
organizar tu tiempo para cumplir otras actividades necesarias.
Estos detalles cuentan mucho en el rendimiento para la tesis e influyen de
manera definitiva para su culminacin.
Tener condicin fsica y tambin psquica, nos permite una mayor lucidez para
la elaboracin expedita del trabajo.
La condicin psquica es a veces una espada de dos filos; hay preocupaciones
que son motivadoras y aceleran el trabajo, en cambio hay otras que slo son
depresoras o meros distractores de nuestra tarea.
Hay que aprender a navegar y a usar las motivaciones en vez de los
depresores.
Es importante en periodos largos de trabajo descansar cada hora movindote,
estirndote, moviendo suavemente la cabeza de derecha a izquierda comodiciendo no- luego de abajo hacia atrs hasta sentir que el cuello se libera,
mover los hombros hacia arriba y hacia abajo. Abre y cierra las manos, estira
los brazos sin dejar de abrir y cerrar las manos. Sube la pierna izquierda al
nivel de la rodilla estirando el brazo (diez veces), luego la misma pierna pero
cambiando de brazo (diez veces) Cambia a la pierna derecha con brazo
derecho (diez veces) y luego pierna derecha brazo izquierdo (diez veces).
Lo que ests haciendo es nivelar los dos hemisferios cerebrales, lo cual teayudar mucho a la concentracin y a la lucidez.
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Organizacin
Toda nuestra vida se regula por medio de una organizacin adecuada del
tiempo. De ah que sea fundamental as como hicimos un Plan de Trabajo-
tener un Plan diario de vida personal y respecta los horarios como si
tuviramos que checar tarjeta.
Esto ayudar a la tesis de manera considerable: cuatro horas de trabajo corrido
rinden mucho. Hay personas que podrn aguantar hasta 6 horas sin mayor
problema. Esos tiempos se aprovechan plenamente y si uno siente que avanza
a pasos agigantados. Es bueno descansar diez minutos cada dos horas.
Procura hacer algunos ejercicios de los arriba recomendados.
Concentracin
Si vamos a trabajar en la tesis, slo en eso debemos concentrarnos. Hay que
procurar este buen hbito del aprendizaje, no pensar en otras cuestiones, no
distraerse en problemas familiares o emocionales.
T ms que nadie sabes las horas adecuadas en que podrs trabajar con
tranquilidad, con silencio y en las mejores condiciones fsicas y ambientales:
luz, espacio, papelera, archiveros. No tener una pluma a las doce de la noche
puede causar un serio retraso, perder unos documentos de informacin
importantes nos puede causar un trastorno.
Cualquier ruido o grito puede hacerte perder una buena idea as que siemprebusca la reclusin, el alejamiento de la zozobra cotidiana.
Nos vamos a concentrar en elaborar la tesis, organiza tu tiempo para despejar
periodos de dos a tres horas diarias o cinco a seis por semana.
Pide una tregua en tu casa, no hay salidas, pero tampoco hay problemas, ni
situaciones conflictivas. Un poco de paz viene bien para el trabajo. Busca las
horas en que ests ms lcido hay quien est por la maana y otros por la
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noche. Claro que puedes poner msica algo de msica barroca te ayudar a
concentrarte. No ms vueltas si algo olvidaste escrbelo y vuelve a tu tema.
Empecemos
Slo vamos a trabajar tres etapas:
ETAPAS DE ELABORACIN PARA UNA TESIS
Justificacin
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I EL PLAN O PROTOCOLO O DISEO DE INVESTIGACIN
Tenemos que pensar en lo que vamos a hacer.
Partamos de cero. Estamos en blanco, no sabes qu temas podran ser
interesantes y sugerentes.
Esta parte de la tesis nos va a indicar qu problemas tendremos y sus posibles
soluciones. Vamos a planear. Esto nos permitir tener una idea clara de lo
que vam os a real izar y cmo lo grarlo.
Planear es equivalente a disear.
Hay algunos investigadores que refieren al diseo de investigacin como algo
muy elaborado y, en algunos casos, un diseo requiere de toda una
investigacin o adquiere el carcter de un ensayo. Pensemos mejor en algo
ms prctico.
El Plan de trabajo es un diseo bsico que contiene ciertos aspectos
fundamentales para iniciar una investigacin.
Sin embargo revisemos los pasos que nos servirn para clasificar la primera
etapa de la investigacin, la ms difcil en cuanto a conceptualizacin, nivel de
abstraccin y de sntesis.
Un plan previo:
Ahorra esfuerzos
Es como una brjula que orienta el trabajo
Optimiza recursos humanos y materiales
Permite la cosmovisin del problema, sus lmites y
posibles alcances
Posibilita la discusin entre colegas o con el asesor
de la investigacin.
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A. Eleccin del Tema.
As que, primero el tema. En una sociedad del Siglo XXI que es multicausal,
dinmica, sistmica, compleja y cartica (que va del caos al orden y viceversa),
por donde quiera que veamos hay temas de investigacin, est todo por
construirse, deconstruirse o reconstruirse, dado que no nos preparamos para
vivir lo que estamos viviendo, tenemos mltiples temas por investigar en todas
las disciplinas, y todo el campo hacia el futuro caracterizado por la invencin,
la innovacin, el desarrollo.
En esta poca tienes al alcance de tu PC toda la informacin que quieras,
sabes mucho sobre muchas cosas. El punto es hacer algo con lo que sabes.
Ni t, ni todo el mundo pasar de una sociedad de la informacin a una del
conocimiento cuando lo importante no es coleccionar datos para saber, sino
producir conocimientos nuevos con lo que se sabe.
Piensa. Tienes posibilidades infinitas de encontrar un tema que te interese o
que te preocupe:
-Tu trabajo. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas
de tesis. Aqu es preferible elegir un tema en funcin del trabajo que est
desempeando, pudiera ser o no del agrado, pero ganar tanto el trabajo como
t mismo, si haces el estudio de algn problema que no se haya podido
resolver, o que sea interesante replantear.
Adems recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la informacin, llevas
algn tiempo de recabarla y puedes acceder a datos que de otra manera seradifcil obtener. Las dificultades econmicas y de desplazamiento hacia lugares
para otra investigacin pueden ser obstculos serios para no terminar la tesis.
- Tu vida cotidiana. En tu vida cotidiana, si es que no trabajas, tambin hay una
gran fuente de temas. Desde la pandilla que se junta en la esquina, la carencia
de servicios, los problemas urbanos o rurales, la misma falta de empleo y de
oportunidades son temas que una y otra vez merecen ser investigados desde
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diferentes enfoques, con estudios de caso, recuperando la memoria colectiva,
atendiendo a los nuevos problemas o viejos problemas que no se han resuelto.
A veces encontrars un tema muy relevante donde vives. No dudes en
abordarlo. Toma en cuenta siempre las limitaciones de tiempo y dinero para
ello.
Nadie mejor que t sabe cmo est tu bolsillo y cmo se puede distribuir tu
tiempo y tu capacidad de trabajo.
- Entrevistas. Pregunta a tus maestros, a tus colegas, a tus compaeros. Ellos
podran darte un buen tip sobre algn problema digno de investigacin,
encontrars en las charlas (si no pierdes de vista que buscas tu tema), una
gran fuente temtica.
- Libros y documentos. Siempre son la gran ayuda. Libros de texto, tratados,
manuales que han de leerse en busca de una interrogante que nos permita
detectar el tema.
-Medios de comunicacin. Los medios se han vuelto una fuente de informacin
muy importante ya no slo privilegian el entretenimiento, ahora son fuente de
anlisis, crticas, nuevos enfoques, informacin especializadas.
- - Tu mundo virtual en la PC donde navegas por horas y te llegan correos
con informacin apasionante. Miles de temas estn por distintos lugares
desde la Wikipedia hasta los Messenger.
Internet sin duda es una fuente de riqueza de datos incomparable, toda la
informacin que queremos y la que no queremos est en la red. La informacinse nos proporciona en muchas modalidades: noticias, blogs, buscadores, wikis,
foros, chat, correos, etc. es una abundante fuente de datos para posibles
temas.
Busca tratando de encontrar un tema. Enlista todos los que te han llamado la
atencin y luego depura hasta que te queden uno o dos.
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Vuelve a repetir la bsqueda si an no has encontrado tema. Pregntate si no
estars buscando pretextos, o como decan las abuelas buscando tema y
rogando a Dios no encontrarlo.
Pensar en el tema no debe llevar mucho tiempo y a propsito de refranes, al
seleccionar el tema, siempre procura recordar aquello de matar varios pjaros
de una pedraday obtendrs ms provecho y mayores alicientes para elaborar
tu trabajo.
Recuerda:
El tema debe contestar una pregunta especfica. Mientras ms general, menos
aporta. No escojas temas enciclopdicos que te lleven mucho tiempo y cuya
aportacin sea nula, la sociedad es dinmica y va a una gran velocidad, los
temas quedan desfasados muy rpidamente.
No es broma. Hay temas que bien pueden estar planteados para cinco o diez
aos. El sustentante de la tesis suele perder mucho la perspectiva en funcin
del tiempo. No calcula el posible tiempo que un tema puede llevarle, o bien
piensa hacer una obra cumbre con la tesis, dejemos la obra maestra para
despus, el objetivo es slo terminar una tesis.
De ah la insistencia en escoger temas concretos.
Ahora bien, pongmoslo ms sencillo.
Un tema siempre es producto de un PROBLEMA. Todos los das vivimos
problemas o problematizamos la realidad
Un problema:
Se refiere a una pregunta muy concreta
Esta manejado en un tiempo determinado Est ubicado en un lugar especfico
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Tiene caractersticas particulares (variables para indagar, relacionar,
comparar)
Es un fenmeno de la realidad que se conceptualiza tericamente o es una
teora que se prueba en la realidad.
Un problema se expresa en una forma de pregunta:
Cmo organizar a los campesinos del Distrito de Riego de Jilotepec, Estado
de Mxico, para la produccin?
-Qu tipo de medios de comunicacin funcionan para la administracin eficaz
de una secundaria tcnica en el Valle de Mxico?
-Cules han sido los resultados de la administracin del gobernador de
Oaxaca en su primer ao de gobierno?
-Cmo se manejaba la dicotoma poltica-administracin durante el gobierno
de Porfirio Daz?
-Cmo impacta un desastre natural local en todo el pas?
-Es factible que la gobernanza sustituya a la gobernabilidad?
Analice los problemas anteriores. Algunos se refieren a hechos sumamente
concretos, hay otros que se refieren a periodos muy largos de estudio y unos
ms a planteamientos tericos ms amplios.
Hay tres tipos de problemas de acuerdo con el estado que guardan los temas y
a los niveles de investigacin con que se les ha abordado.
Hay problemas basados en temas:
GENERALES:
Planteamientos tericos amplios y estudios descriptivos. Son necesarios
cuando existe poco o nada escrito sobre ese problema.
PERIDICOS:
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Estudio de hechos en determinados lapsos ms o menos grandes. Son
necesarios cuando es importante una evaluacin, anlisis o interpretacin de
un fenmeno que sucedi o est transcurriendo.
CONCRETOS:
Estudio de casos determinados en tiempo y espacio. Son necesarios: cuando
ya se han hecho planteamientos generales e interpretativos de los fenmenos y
es fundamental acudir a casos concretos para ratificar o rectificar los
planteamientos interpretativos. No se pueden hacer conclusiones generales.
En funcin de la INVESTIGACIN: Puede ser descriptiva, analtica o predictiva
segn el nivel de informacin que tengamos.
Tambin hay problemas que no merecen estudiarse o que es difcil terminarlos
con xito en un tiempo breve como lo es la elaboracin de una tesis.
TEMAS sentido, sin utilidad, sin aportacin: Por ejemplo: Relacionar
estudiantes con estudiosos; el estudio de las condiciones de hbitat en la
Luna; efectos de la ingestin de gelatina de fresa en nios menores de seis
aos.
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Mientras existan problemas prioritarios y que una gran mayora necesite de su
solucin no se puede, ni se deben desperdiciar los escasos recursos de
investigacin. Con ms razn aquellos en donde el investigador tenga que
autofinanciarse, como son las tesis.
Si tu problema es:
El consumismo. Resulta demasiado amplio y general, no se ubica en un lugar
determinado ni en un tiempo especfico. No se refiere a un situacin concreta.
Por ejemplo, te podra quedar mejor: Impacto del Instituto Nacional del
Consumidor en la economa mexicana.
O bien: La Procuradura del Consumidor. Evaluacin de su utilidad y efectividad
en un periodo de tiempo.
O bien: La revista del consumidor. Investigacin sobre los efectos en sus
pblicos.
Si tu problema es:
La televisin como elemento deformador de la conducta del nio mexicano.
Resulta muy complejo. Y no estars por muy buen camino. Cuidado porque
este tema es atractivo para muchas carreras y generaciones, pero
Analicemos los errores: Para indagar el grado de deformacin en el nio
mexicano se tendra que hace una muestra representativa de la poblacinafectada. Si hay 50% de habitantes que son menores de quince aos en
nuestro pas, resulta que la muestra tendra que sacarse a partir de un total de
50 millones! distribuidos a lo largo y ancho del pas. Despus vendra otro
proceso serio es un tema multicausal, existen muchos elementos deformadores
de la conducta y no tomarlos en cuenta sera enjuiciar parcialmente a la
televisin y no podramos llegar a conclusiones generales.
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Adems esos elementos a veces son tan variados y tan dispersos atendiendo
a los niveles educativos y socioeconmicos que es muy difcil detectarlos. Y
todava un problema ms: el pretender generalizar a toda la televisin tus
conclusiones como si no hubiera distintos tipos de televisin con diversos
contenidos. Habra que analizar durante periodos de tiempo (monitorear) toda
la programacin de todos los canales de televisin en el pas! Si pretendemos
generalizar.
Lo mejor ser delimitar ms el tema y buscar algo as como: Anlisis de los
efectos del programa Plaza Ssamo en un grupo de nios de tres a seis aos
en la escuela X en la colonia Z.
O bien:
Estudio comparativo de dos grupos escolares. Uno expuesto al programa X
de televisin con elementos de anlisis y el otro sin ellos
O bien:
Estudio sobre los efectos de la propaganda televisiva de algn producto
chatarra en nios de la escuela rural del poblado de Tezonco, Estado de
Mxico.
O bien:
Seguimiento mensual sobre la conducta de diez nios expuestos al programaEl chavo del ocho como parte de su formacin.
O bien:
Anlisis de la relacin que existe entre varios nios que ven el Canal 5 de
televisin pertenecientes a la clase media baja y su ambiente socioeconmico.
Estudio en la colonia San Simn.
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Si tu tema es:
La desnutricin en los pases subdesarrollados. El caso de Mxico. Es un tema
todava sin delimitar. Tan general que nos puede llevar a planteamientos muy
amplios, enciclopdicos.
Es mejor tomar algunas de sus mltiples particularidades, por ejemplo: El
animal domstico como ente competitivo para el consumo de granos. Estudio
en algunas granjas de Texcoco, Estado de Mxico.
Obviamente que dentro del esquema de trabajo se har la relacin hacia la
desnutricin y el problema de la misma en los pases subdesarrollados como
Mxico. Pero el estudio aportar ms en funcin de hechos concretos.
Si tu problema es:
La descentralizacin educativa en Mxico
Elige un estudio de caso y haz el seguimiento en una escuela. De esta manera
temas muy amplios como alcoholismo, drogadiccin, vivienda en Mxico,
orientacin vocacional, grupos polticos, etc., pueden ser delimitados a travs
del estudio de casos concretos.
De esta forma el problema se ha vuelto un tema y se expone de manera
afirmativa incluyendo la aportacin que estaramos dando con nuestro trabajo:
En el Plan de Trabajo lo que resulta del tema se llama ENUNCIADO, ste se
refiere a las caractersticas del tema, al tiempo y espacio donde se va a realizar
y las aportaciones del mismo. Un enunciado puede redactarse en un prrafo,
recordemos que no es necesariamente el TTULO del trabajo, ste es ms
corto y sinttico. El enunciado en el protocolo es un elemento de investigacin;
mientras que el ttulo lo es de publicacin.
Algunos ejemplos de ENUNCIADOS:
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- Los factores de riesgo condicionantes de complicaciones frecuentes en las
adolescentes gestantes en el servicio de Obstetricia del Hospital Morelos y
Pavn en el periodo 2008-2009.
- Impacto de la hipotermia controlada en el desarrollo neurolgico en el recin
nacido con asfixia perinatal. Estudio de caso en el Instituto Nacional de
Pediatra en el ao 2010.
- Propuesta para un modelo de gestin institucional para el nuevo Sistema de
Seguridad y Justicia Penal.
- Programa de estmulos al trabajo comunitario en el Estado de Mxico. Una
propuesta que genera valor pblico a la poblacin en pobreza extrema en el
Estado de Mxico.
Algo muy importante de lo que ya te habrs dado cuenta: elaborar el
ENUNCIADO es equivalente a DELIMITAR EL TEMA, ah se ven las
caractersticas, el tiempo y el espacio en que se aborda el tema.
El paso siguiente es plantear todo lo que se sabe acerca del tema.
B. Planteamiento del problema
Ya tienes seleccionado y delimitado un problema. Ahora tienen que escribir
todo lo que sepas acerca de este problema. Lo que tus lecturas, experiencias,
estudios y plticas han recabado sobre el problema. Escribe lo ms que
puedas. No te concretes a media cuartilla ni a una cuartilla. Si sabes mucho
sobre el tema no importa que escribas diez o veinte o treinta cuartillas, no hay
lmite mximo.
La idea es que al mismo tiempo que expones el problema lo vayas precisando,
clarifiques lo que sabes y lo que entiendes sobre l.
En estudios que apenas se empiezan o sobre temas donde existe poca
informacin es muy probable que sea pequeo: apenas dos o tres cuartillas. No
te preocupes es lgico. El problema comienza a ser investigado y a medida que
avances, tu marco se ir ampliando cada vez ms hasta que obtengas unavisin global del problema.
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EL PROBLEMA COMO PREGUNTA
Resulta de suma utilidad formular una pregunta especfica de investigacin, la
cual, en caso de no tenerla clara, se puede obtener por discriminacin de una
batera de preguntas que realicemos para tal efecto. Esta pregunta se puede
realizar al principio del planteamiento del problema y desarrollar en sus
distintos aspectos o bien al final del mismo como remate del desarrollo del
planteamiento. Por ejemplo, una batera de preguntas sobre la globalizacin
sera:
Cmo se caracteriza la globalizacin? Por qu es importante el estudio de la
globalizacin? Cules son los principales problemas producto de la
globalizacin? Quines son los principales causantes de la globalizacin?
Quines resultan ser los ms afectados por los efectos negativos de la
globalizacin? Cules son las responsabilidades por los efectos negativos?
Cmo se distribuyen esas responsabilidades? Quines son los responsables
de informar sobre los riesgos de los efectos negativos de la globalizacin?
Cul es el papel del Estado en la globalizacin? Cules son las
responsabilidades de los Medios de Comunicacin? Cul es el papel de la
sociedad en el contexto de la globalizacin?
Como puedes observar las preguntas son muy generales. Por lo tanto te debes
preguntar cul es el centro del problema, desde la perspectiva de tu disciplina y
desde un enfoque determinado formular la pregunta especfica. Si, por ejemplo,
estudias comunicacin y tu preocupacin es cmo contribuye Televisa para
informar a la sociedad sobre los efectos negativos del cambio climtico en
Mxico, la pregunta podra ser la siguiente: Cul es la poltica informativa deTelevisa sobre el cambio climtico?
Si al formular el planteamiento del problema, utilizando o no una batera de
preguntas para seleccionar la pregunta especfica de investigacin, te han
salido muchas cuartillas lo ms seguro es que puedas incorporarlas a un parte
de la tesis, bien en la introduccin o en alguno de los captulos.
Es muy importante que investigues que se ha escrito sobre el tema y desdeque enfoques para que sepas cul es el estado de la investigacin, es decir
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analiza en qu situacin est el desarrollo de la misma y evitar falsos
planteamientos del problema, debido al desconocimiento del investigador
respecto al estado que guarda dicha investigacin sobre el tema. La consulta a
expertos puede ser muy til y oportuna.
Listo? Has escrito, tu ptica personal y profesional de ver el problema.
Marco de referencia
Probablemente tambin acabas de elaborar el marco de referencia. O sea la
ubicacin del problema en tiempo y en espacio. Hay un referente histrico
inmediato, o sea cuando detectaste el inicio del problema (que no es lo mismo
que la historia del problema en sus antecedentes y origen de la problemtica
en la que se incub) y se mueve en un espacio determinado.
Marco terico co nceptual
En este momento ya otros marcos habrn entrado en tu apoyo: el marco
terico con ceptualo sea el punto de vista de una corriente de pensamiento o
de algn autor, con sus correspondientes conceptos definidos,
Marco histrico
En el marco his tr ico se examinan los orgenes y causas del fenmeno y
todos los factores que inciden en l para su comprensin integral.
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Para algunos planes de trabajo se exige un Marco Terico conceptual, mucho
cuidado, porque en trminos de Plan de Trabajo slo comprende las
categoras, conceptos, variables indicadores e ndices
CONCEPTO CATEGORA VARIABLES INDICADORES NDICES Y
SUBNDICES
Explicacin terica
del hecho social.
Esencia y expresin
del fenmeno.
Juicios que
particularizan los
conceptos.
Instrumentos de
anlisis que
conforman las
categoras a nivel
manifiesto de la
realidad.
Hay dependientes
(controlables) e
independientes(fuera de control)
Medios que
operacionalizan las
variables.
Las unidades ms
concretas del hecho
estudiado.
Cuando el Marco terico es todo un captulo se incorporan al mismo las
corrientes de pensamiento, la visin de un autor o de un mtodo especfico
desarrollando los conceptos, categoras, variables e indicadores e ndices.
Qu haremos?
Hasta dnde los realizaremos?
Con qu fines lo estudiamos?
A quin beneficiar?
Se justifica el estudio?
Los objetivos y la justificacin hay que expresarlos de manera explcita.
OBJETIVOS
Los objetivos son muy importantes, sin ello no sabemos adnde queremos
llegar, en algunos diseos se piden inclusive las metas.
El Objet ivo:Determina hasta dnde quiero llegar, lo que me propongo.
Se redacta empezando con verbos en infinitivo como disear, evaluar,
determinar, analizar. Nunca se usa conocer porque es ambiguo y difcil
de medir.
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Metas: en algunos casos cuando nos piden Metas son las partes que
determinan hasta dnde se va a llegar con los objetivos. Por ejemplo, con este
Programa de reduccin de la pob reza se pretende
-Disminuir la pobreza en la zona marginada X (objetivo)
- Esta disminucin ser de un 40% despus de dos aos de puesto en marcha
(metas).
JUSTIFICACIN
El tema elegido contesta a: qu aportar?, a quines beneficiar?, a qu o
a quin ayudar?, resolver algn problema concreto?, aportar al
desarrollo de la disciplina?, tiene aplicacin en la prctica?, producir
conocimientos nuevos?
HIPTESIS
La Hiptesis: es una respuesta tentativa al problema de investigacin.
Determina cmo voy a llegar, qu mtodo selecciono.
Si usamos el mismo ejemplo anterior, podemos pensar que el Programa
de reducc in d e la pobreza puede ser a travs
-de emp leos temporales,
-de emp resas famil iares,
-de nuevas inversion es en la local idad,
-de trabajo comunitar io organizando a la sociedad para su
subs is tenc ia.
Cada una de las respuestas tentativas me lleva por distinto caminos o mtodosEn uno tengo que estudiar la viabilidad de los empleos temporales en la
economa local, en otro las opciones de empresas familiares, en uno ms
desde el comercio exterior y la promocin de inversiones extranjeras y en el
ltimo las opciones de la comunidad organizada y las motivaciones para
nuestro programa. Son diferentes caminos.
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Para qu te preguntars, tengo que dar una respuesta posible, plantear una
hiptesisLa respuesta es necesaria: para ello, revisemos brevemente cmo
se integra el conocimiento cientfico:
De manera general, la ciencia constituye el conjunto de conocimientos
ordenados y sistematizados que nos conducen a nuevos conocimientos.
Este proceso requiere una lgica que ayude a ordenar conocimientos: la
metodologa.
Este ordenamiento sigue un proceso, un camino especfico: el mtodo.
Los pasos que ayudan al mtodo a conseguir su propsito son: las tcnicas.
Las tcnicas que a su vez se apoyan en instrumentos. Dentro de todo este
proceso, la Investigacin juega el papel de instrumento ordenador de los
hechos, para ubicarlos en su contexto.
Ahora bien, de la observacin de la realidad el ser humano siempre se plantea
juicios, un cientfico transforma esos juicios a travs del anlisis en una o varias
hiptesis de posibilidad. El maestro Romualdo Lpez explica la hiptesis de
una manera muy clara: La hiptesis enlaza el saberexistente con el saber que
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se busca. En el proceso de elaboracin y comprobacin de hiptesis se lleva a
cabo el trmite del conocimiento emprico al terico.1
La hiptesis de posibilidad es lo que se va comprobar o desechar con nuestra
investigacin. De esta manera, la hiptesis es una forma de observar la
realidad y exponerla en supuestos que la investigacin ha de comprobar o no.
Una vez hecha la investigacin, esta hiptesis o conjunto de hiptesis se
vuelven hiptesis vlidas. O sea, si se corroboran, las hiptesis que tenamos
se vuelven vlidas, si no se corroboran, tomamos como vlida la hiptesis
alternativa que se valid con la investigacin.
Ejemplo: Propusimos que en cierta regin hay enfermedades gastrointestinales
por falta de agua.
Sin embargo, con la investigacin hemos demostrado que las hay porque la
gente ignora cmo construir letrinas.
La hiptesis vlida ser: en cierta regin hay enfermedades gastrointestinales
por la ignorancia de la gente hacia la construccin de letrinas.
Ya cuando tenemos un conjunto de hiptesis vlidas podemos formular una ley
vlida; con un conjunto de leyes formulamos una teora vlida y finalmente, con
un conjunto de teoras vlidas llegamos a la ciencia.
De ah que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y
sistematizados.
Las hiptesis se construyen siempre de manera afirmativa, positiva y en
trminos calificativos:
Es imposible una organizacin campesina para la produccin mientras el
sistema administrativo sea vertical.
1Tcnicas de recoleccin de datos, trabajo para los talleres de planeacin de la educacin superior.Sntesis publicada en el Suplemento de la revista Enlace No. 24, p.III.
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La burocracia magisterial posee caractersticas particulares que la hacen
diferentea muchos de los planteamientos del tipo weberiano.
Los medios de comunicacin interpersonal son los ms eficientes para
establecer redes de comunicacin en el nivel de secundaria.
Puede construirse una hiptesis central o bien un conjunto de supuestos. Este
segundo caso es ms frecuente cuando se sabe poco acerca del tema:
La gestin del gobernador ha sido escasa.
Las obras realizadas en el primer ao de gobierno han sido costeadas por
parte de los organismos federales.
La inversin en carreteras ha sido mnima.
El problema agropecuario ha sido desatendido.
El trato a los medios de comunicacin ha sido eficiente.
D. El esquema
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Una vez expuesto el problema con su respuesta tentativa, lo que procede
ahora es elaborar una gua o esquema que nos sirva precisamente para
orientar el trabajo.
El esquema es el esqueleto de nuestra investigacin. De hecho sern los
indicadores que tendremos que resolver con la investigacin.
Desde luego es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema
preliminar, el cual tendr modificaciones con el material que se recabe,
inclusive algunos captulos cambiarn de lugar, se aumentarn o suprimirn
otros segn las necesidades que vaya presentando el tema y su autor.
El esquema es difcil de elaborar. Algo de lo que cuesta ms trabajo en la
investigacin. Mucha gente tiene que repetir esquemas una y otra vez por su
falta de costumbre en sistematizar y sintetizar.
Pero recurdese que el esquema es la sntesis jerarquizada de conceptos
sobre el conjunto de conocimientos que tenemos acerca del problema.
El esquema es un elemento del Plan que no podemos pasar por alto. Es la
sistematizacin, sntesis y gua sobre el cmo abordaremos el problema. Nos
permite vislumbrar con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lgica
de la investigacin o sea la metodologa, est dada en el esquema, aparece en
los captulos, subcaptulos y acpites que lo conforman. El esquema jerarquiza
y ordena los pasos para la obtencin del conocimiento.
Este ordenamiento se basa en el hilo conductor de la investigacin que es la
hiptesis, la cual proporciona la lgica de la investigacin y permite laestructuracin de la misma en la conformacin del esquema.
Ahora bien, para elaborar un esquema podemos basarnos en algunos
elementos constantes. Esto es, algunos modelos.
Tambin debemos atender algunos criterios bsicos.
1. Modelos
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El modelo es la representacin grfica de un conjunto de conocimientos.
Hay una multiplicidad de modelos que podemos utilizar como guas o
esquemas.
A continuacin ponemos un conjunto de ejemplos que pueden servir a infinidad
de temas para tesis.
Estdialos detenidamente, puedes hacer combinaciones con ellos o y esto
sera mucho mejor- crea tu propio modelo a partir de las sugerencias que te
provoquen estos.
Fjate bien cmo todos los temas se pueden dividir en tres grandes apartados:
uno terico, uno enfocado al estudio de la realidad y como resultado de ambos,
un tercero referido a la propuesta concreta.
Modelo I
Introduccin
I.Basamento terico
A. Conceptualizacin
1. nocin
2. importancia3. caractersticas
B. Planteamiento terico
II. Anlisis de caso de la realidad
A. Antecedentes
B. Origen
C. DesarrolloD. Situacin actual
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III. Propuestas
A. A corto y mediano plazo
B. A largo plazo
Conclusiones
MODELO II
Introduccin
I. Lo real (que detectamos de la realidad)
A. Estudio de la comunidad
B. Estudio del tema especfico
II. Lo ideal (planteado por la teora)
A. Los conceptos
B. Las teoras
III. Lo factible (propuestas surgidas, sntesis de los dos casos anteriores)
A. Planteamiento
B. Implantacin
C. Evaluacin
Conclusiones
MODELO III
Introduccin
I. Planteamiento del problema
A. JustificacinB. Objetivos
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II. Propuesta concreta (texto, manual, programa, ejercicios, etc.)
A. Instrucciones para su uso
B. Desarrollo
1. Datos generales
2. Texto
3. Elementos secundarios
Conclusiones
MODELO IV
Introduccin
I. Estudio de la comunidad
A. Lo econmico
B Lo social
C. Lo poltico
D. Lo cultural
E. .Lo ambiental
II. Planteamiento terico
A. Conceptualizacin
B. Investigacin-accin
III. Aplicacin de la investigacin-accin
A. Integracin de grupos de base
B. Seleccin de tcnicas
C. Problematizacin
D. Resultados
Conclusiones
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MODELO V
Introduccin
I. Marco de referencia
A. El hecho o problema de investigacin
B. Su momento histrico
II. Marco terico conceptual
A. El hecho desde cierta corriente de pensamiento
B. La descripcin de los conceptos principales que se manejan
III. Marco histrico
A. Los factores internos que actan sobre el hecho
B. Los factores externos que inciden en el hecho
C. Las causas
IV. Prospectiva (de largo plazo)
Conclusiones
El modelo tiene ahora que traducirse en Esquema a partir del tema concreto.
Revisa el ejemplo siguiente:
NOTA: TODO ESQUEMA TIENE COMO PARTES CONSTANTES LA
INTRODUCCIN Y LAS CONCLUSIONES. ESTAS JAMS SE ENUMERAN
COMO SI FUERAN CAPTULO.
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INTRODUCCIN
I.Basamento terico
A.Conceptualizacion
B. Significado social
C. Causas
D. Consecuencias
II. Estudio de caso
A. Estudio de la regin
B. El caso
III. Aportacin
CONCLUSIONES
INTRODUCCIN
I. El desapego al tratamiento
A. Conceptualizacin
B. Impacto social y econmico
C. Causas econmicas,
psicolgicas y sociales del
desapego
D. Impacto institucional y al sector
salud
II. La Clnica Familiar X
A. Organizacin
B. Funcionamiento
C. Deteccin del desapego al
tratamiento
1. Estadsticas
2. Causas
3. Efectos
III. Programa para la disminucin de
casos sobre desapego al
tratamiento
A. Estrategias de comunicacin
B. Cursos de capacitacin al
personal
C. Relaciones institucionalespara el apoyo a pacientes con
enfermedades crnicas y desapego
al tratamiento
CONCLUSIONES
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Como puedes notar, el esquema puede ampliarse a partir de la informacin que
tenemos sobre el tema, pero tambin observa que se siguen lineamientos del
modelo.
Una tesis a nivel licenciatura puede tener tres a cinco captulos (por experiencia
hemos visto que en el 90% de los casos tienen tres captulos), lo que har una
tesis entre 80 y 120 cuartillas.
Una tesis de posgrado podra ampliar sus captulos en tres o ms. Pero
recurdese siempre dar preferencia a la calidad y no a la cantidad, a la claridad
en la sistematizacin y jerarquizacin de los datos. Hay que detectar cul es el
gran apartado y cules son las subdivisiones menores.
Una tesis extensa es pesada en todos los sentidos: para hacerla, corregirla,
leerla, revisarla, editarla, cargarla, lograr que los jurados la lean con rapidez, y
muchos detalles ms.
La tendencia actual es a proponer tesis con menos cuartillas, por ejemplo tesis
con 120 cuartillas se aceptan a nivel de Maestra y doctorado, antes haba
parmetros de 250 pginas para Maestra y 500 para doctorado.
Cuando elabores tu esquema te recomendamos que utilices la numeracin
convencional, te facilitar el trabajo de sistematizacin y redaccin y tiene
menos complejidades para su manejo. Tambin existe la clasificacin decimal,
si no tienes problema en su manejo, la puedes utilizar, aunque la divisin en
dgitos puede volverse un tanto confusa.
Lo que no se puede hacer es revolver ambas o poner en desorden laclasificacin convencional.
Esta numeracin convencional consta de:
I. NMERO ROMANOS
A.LETRAS MAYUSCULAS
1.2. nmeros arbigos
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a.
b. letras minsculas
1)
2) arbigos con medio parntesis
a)
b) minsculas con medio parntesis
B. LETRAS MAYUSCULAS
II. NMEROS ROMANOS
Fjate como siempre tengo un par o ms subdivisiones.
Por una razn lgica, enumerar para sistematizar es como partir. Si t partes
un entero, forzosamente tienes dos o ms partes, no te puedes quedar slo
una. As que esto es incorrecto.
No pongas:
I.
A.
1.
Si partes I debe haber dos o ms partes, igual si partes A. debe haber una o
ms partes.
Aqu unos esquemas que Rubn Ortiz Frutis nos sugiere para tener ms claras
estas divisiones:
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Clasificacin convencional
CAP
TULOS
SUBCAPTULOS
APARTADOS
IN
CISOS
PR
RAFOS
ACPITES
I.
A.
1.
a.
1)
a)
b)
2)b.
1)
2)
a)
b)
2.
a.
b.
1)
2)a)
b)
B.
1.
a.
b.
1)
2)
a)
b)
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Clasificacin decimal
Otra recomendacin prctica es que elabores los encabezados de tu esquema
por medio de conceptos. Esto es, un esquema conceptual te ser ms til y
desarrollar tu capacidad de sntesis.
CAPTU
LOS
SUBCAPTULOS
APARTADOS
INCIS
OS
PRRA
FOS
ACPITES
1.
1.1
1.2
1.2.1.
1.2.2.
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.2.1
1.3.2.2
1.3.2.1.1
1.3.2.2.2
1.3.2.1.1.1
1.3.2.2.2.2
1.3.2.2.2.3
2.
2.12.1.1
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.2
2.1.2.1.1
2.1.2.2.2
2.1.2.1.1.1
2.1.2.2.2.2
2.2
2.2.1
2.2.2
3.
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(El esquema del ejemplo anterior es un esquema conceptual, estdialo
detenidamente).
Tu esquema debe quedar muy claro, coherente, lgico.
Revsalo una y otra vez, en especial cuando ests descansando porque ello te
permitir detectarle posibles errores que no vers si lo revisas estando
cansado.
2. Criterios bsicos
Hay algunos criterios que ser importante tomar en cuanta ahora que vas a
revisar tu esquema:
- Tu trabajo debe referirse a tu especialidad
- Debe estar basado primordialmente en fuentes de primera mano y
- Debemos hacer aportaciones concretas
Expliquemos:
Aun cuando parezca perogrullada, hemos visto muchas tesis que plantean y
que no se refieren a la especialidad o al campo de investigacin que se
pretende desarrollar. Partimos efectivamente, de que el conocimiento se puede
fragmentar. Sin embargo, nosotros tenemos una especialidad para la cual
estudiamos: es una forma especfica de ver el conocimiento, es una ptica
particular del problema. Entonces tenemos que referirnos a ese campo oespecialidad y el conocimiento que involucra el problema, considerarlo de
manera global para ubicar el tema o para darle su verdadera dimensin.
As que si tenemos tentacin en estudiar otro tema que no sea de nuestra
especialidad es mejor reconsiderar.
A veces esto pasa tambin en los enfoques. Hay quienes en funcin del temase expanden hacia otros enfoques multidisciplinarios que salen de su campo.
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Por ejemplo aquel joven que iba estudiar el problema de la distribucin
comercial en la ciudad de Mxico a travs de la Central de Abastos y enfocaba
su tema desde la generalidad de la produccin agrcola.
Desde luego tocaba produccin agrcola, pero de ninguna manera era
prioritario, de lo contrario estara en el campo de la agronoma y l era
estudiante de ciencias sociales.
En Administracin Pblica se puede caer en el anlisis que corresponde a otras
disciplinas, por ejemplo Recursos humanos que corresponde al psiclogo
organizacional o bien gobernabilidad que es terreno de la Ciencia Poltica. En
muchos casos debe abordarse la interdisciplina o la multidisciplina pero sin
perder de vista el enfoque disciplinario en el cual nos hemos formado.
Otro de los criterios bsicos que se tiene que manejar es aquel referido a las
fuentes.
Recurdese quiere decir que debemos abandonar el criterio documental de
segunda mano, caracterstico de los trabajos escolares. En la tesis debemos
buscar fuentes de primera mano: documentos, entrevistas, hemerografa que
nos permita elaborar trabajos de investigacin tiles al desarrollo de la
disciplina.
Alguna vez un compaero lleg feliz a clase diciendo que haba cambiado su
tema porque del tema anterior no haba encontrado nada escrito. El comentario
es obvio. Se investiga para encontrar conocimientos nuevos y producirlos. Denada sirve repetir los ya existentes en una versin de segunda mano.
Por ello el ltimo criterio bsico es el referido a las aportaciones concretas, a la
produccin de conocimiento. Despus de la investigacin, qu hay?, te
quedas as, sin propuestas, sin presentar posibles soluciones, sin incorporar a
la comunidad al planteamiento y resolucin de su problemtica? Si tu respuesta
es afirmativa, tu tesis est incompleta. Revisa de nuevo tu esquema, debetener un captulo de proposiciones, alternativas, propuestas, perspectivas,
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visiones de futuro, proyectos, programas, elaboracin de productos cientficos
que permitan enfrentar alguna problemtica ya sea utilitaria o aun terica.
D. Otros elementos auxiliares
Aunque ya has elaborado los tres elementos bsicos tal vez necesites an de
mayor seguridad en lo que haces. Esta te la puede dar el elaborar otros
elementos auxiliares tambin bsicos:
El cronograma y
Las fuentes preliminares
1. El cronograma o agenda
Un simple cuadro de doble entrada con los cuatro rubros o etapas de la
investigacin bastar para tener una gua que nos sirva de indicador o
recordatorio de lo que tenemos que hacer en tiempo. Seala con una raya
continua el tiempo previsto y con una raya punteada el tiempo real en que
ests cubriendo las etapas.
Tiempo 1a. 2a. 3a. 4a. 5a. 6a.
Etapas semana semana semana semana Semana Semana
P
R
C
P = Plan de trabajo = tiempo previsto
R = Recopilacin, anlisis y ordenacin = tiempo real
del material
C = Correccin de estilo y presentacin
Examina el ejemplo anterior
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La agenda es una gua de tiempo ms detallada y completa, til para trabajos
de campo donde hay que acudir a una fuente o entrevistar a diferentes
personas, adems de las etapas que debes cubrir. Bastar con una agenda
comn para ir cubriendo los das en que debes registrar informacin.
Recuerda que son seis semanas en las que tiene que trabajar seriamente.
Insistimos: la metodologa no te dar resultado si no te dedicas efectivamente
cuatro horas diarias de lunes a viernes. Son ciento veinte horas de trabajo.
Claro que si deseas realmente hacer la tesis y slo dispones de media hora o
dos horas, calcula tu tiempo en funcin de ajustar tu calendario a las ciento
veinte horas. Esto es, si le dedicas una hora diaria terminars en veinticuatro
semanas.
A estas alturas tal vez te ests preguntando por qu slo se puede trabajar de
lunes a viernes y no los sbados y los domingos, das en que mucha gente
acostumbra trabajar cuando no puede hacerlo entre semana.
Lo que sucede es que tenemos que partir del supuesto que el individuo debe
descansar, estar lcido para entrar al trabajo intelectual y si est cansado no
puede rendir lo suficiente.
El trabajo intelectual requiere de un trabajo metdico por parte del sustentable,
un trabajo que lo lleve a la adquisicin de buenos hbitos, de ah que sea
recomendable que no trabaje los sbados y los domingos y que se olvide de
todo lo que es el trabajo de tesis durante cuatro u ocho horas.
Sin embargo, puede haber algunas personas que de manera necesaria slo
puedan trabajar los fines de semana. A veces tal vez merezca la pena dedicar
las veinte horas semanales distribuidas entre viernes por la tarde hasta el
domingo por la tarde. O bien sbado completo y domingo por la maana o slo
el sbado completo. Cada persona tiene que aprender a distribuir su tiempo
adecuadamente atendiendo a su capacidad de trabajo personal, posibilidadesde trabajo intelectual y alternativas.
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Si no terminas en seis horas es porque no puedes dedicarles cuatro horas
diarias. No culpes al procedimiento porque sera otra forma de engaarte.
No confas en la metodologa?, no confas en tu trabajo? O no confas en
ti?
Te angustia, te estresa, te llena de pnico que sea en treinta das? Bueno, no
importa, como en el mercado te lo dejamos a 60 0 90 das, si tardas algo ms
de tiempo lo importante es que termines tu tesis.
Pero es tu reto. Acptalo como tal y proponte terminar. Hemos dirigido tesis de
Maestra que parten de cero en agosto y se estn recibiendo en diciembre. Hay
que incluir la voluntad en el Plan de Trabajo.
Pero esta flexibilidad no implica que t pongas de nuevo pretexto para no
continuar. Nadie ms que t sabrs lo que haces, t te consientes y t te
castigas.
El libro te puede ayudar a seguir adelante, pero no te puede regaar ni llamar
la atencin cuando pongas pretextos al trabajo.
As que ten presente el tiempo: que sea tu gua y tu meta.
2. Fuentes preliminares
Es importante que seales algunas fuentes de las que puedes partir, recuerdaque una tesis no es un trabajo escolar que pueda manera con cinco o diez
fuente. No hay indicador para esto, pero usa de veinte fuentes en adelante ya
cambia el panorama de trabajo escolar, a un trabajo ms profundo.
Las fuentes no slo te indican libros, tambin revistas, documentos y
entrevistas. Tal vez recabes material en discos, grabaciones, pelculas o
programas de televisin y entonces tus fuentes se multipliquen.
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Hay personas que no registran las entrevistas que hacen para recoger
informacin ni tampoco su observacin personal. No caigas en este error.
Registra tambin los datos de las personas que entrevistes: estas se
constituyen en fuentes de campo. Tu experiencia personal que se vierte por
medio de la tcnica de la observacin es tambin una fuente que es menester
que registres.
Te dars cuenta que tienes un conjunto de fuentes considerables y que no te
angustie tener slo cinco textos para un trabajo que es fundamentalmente
trabajo de campo.
Recuerda que el trabajo de campo te das las posibilidades de entrar en
contacto con los testimonios directos, con la informacin del hecho desde su
mismo lugar de origen, as que a veces es ms valioso el material que se
recoge por esta va que el documental, el cual puede ser de segunda y hasta
tercera mano, o versin anecdtica.
En este momento te ser muy conveniente revisar las fuentes que han
elaborado o manejado acerca del tema.
La revisin de las fuentes, es tambin llamada revisin de la literatura por
algunos investigadores. Nosotros le llamamos revisin de las fuentes dado que
en ciencias sociales la tendencia es cada vez ms utilizar diversas fuentes, no
slo las biogrficas y la hemerogrficas, requiere del conocimiento de las
fuentes de informacin que todo investigador debe manejar.
Este primer paso es importante porque:
Permite saber lo que se ha escrito o hecho acerca de un problema
posible de nuestro inters.
Permite precisar el problema con mayor claridad
Permite saber ms acerca del problema.
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Una vez terminado tu Plan, revsalo bien. No te debe faltar ninguno de los
elementos que hemos descrito. Probablemente tengas duda si sern
suficientes personas o autores te dirn que un plan de trabajo o diseo de
investigacin es mucho ms complejo. Sin embargo, recuerda que ests
utilizando una metodologa prctica: esto es el diseo, no la investigacin.
Es conveniente que de nuevo revises el esquema. Es el que tiene mayor
complejidad. Procura que tus captulos no sena muy amplios. A veces de un
solo captulo puedes sacar toda una tesis cuando ste se pretende hacer muy
completo. No pierdas de vista tu tema, requiere de ubicacin, visin global o
generalidades, pero no de un desarrollo particular de la temtica general.
Si ests trabajando la descentralizacin educativa en un estudio de caso,
recuerda que tanto educacin, como descentralizacin educativa se tienen que
tratar a manera de generalidades y de conceptos, no pretendas hacer toda una
investigacin sobre esos problemas ya que no corresponden a tu tema
concreto.
Ests listo para empezar la siguiente fase.
No te detengas a contemplar lo hecho, has pasado lo ms difcil, ahora se trata
de llenar el esqueleto, de darle cuerpo con la informacin, de analizar la
realidad, de producir conocimiento nuevo y de hacer propuestas o sacar
conclusiones.
II. RECOPILACION, ANLISIS Y ORDENACIN DEL MATERIAL
A. Recopilacin
En esta fase hay dos cuestiones fundamentales que debemos considerar:
1. El conocimiento de las fuentes de informacin2. El registro de los datos
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a. De las fuentes
b. De la informacin
1. Fuentes de Informacin
Para recabar la informacin necesitas saber dnde se encuentra. As que,
primero que nada, hay que reconocer las fuentes de informacin.
Las fuentes de informacin en las que puedes encontrar datos para tu
investigacin son:
Para la clasificacin documental tomamos como documento la definicin que
sobre ste da Duverger: Todo aquello en lo que h dejado huella el ser humano
(cfr. Mtodos de las ciencias sociales).
Algunos autores colocan inclusive a la estadstica como informacin
documental.
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En cuanto a la informacin de campo tenemos dos grandes apartados: la
observacin y la interrogacin.
Recordemos que la observacin se hace con los cinco sentidos. Son los daros
que obtenemos de la realidad a travs de percibirlos.
Hasta hace poco tiempo se subestimaba a la observacin calificndola de
subjetiva, pero tomemos en cuenta que una observacin sujeta a controles de
medicin: gua de indicadores, cuadro, diario, nos permite una objetividad
cientfica mayor.
Es muy importante que todas tus observaciones personales sean registradas
con los datos pertinentes que las identifiquen. Hay quienes en su tesis no
registran como fuente a la observacin y a veces de ella obtienen un cmulo de
datos fundamentales. As que registra tus observaciones con la fecha y el lugar
de donde las tomaste.
La interrogacin nos ofrece los datos que la mera observacin no puede
obtener. Se pregunta sobre ideas, planes, sentimientos, ideologa, opiniones ya
se a una sola persona (entrevista) o a un conjunto de personas (encuesta).
En ambos casos se utiliza el cuestionario como instrumento de apoyo.
Toma en cuenta los siguientes problemas de las fuentes:
GENERALES: Quin investiga? Para qu investiga? Para quin investiga?
Cmo percibe la realidad? Cmo interpreta la realidad?
ESPECFICOS: Qu tipo de fuentes usa? Cmo describen las fuentes a larealidad? Cmo las selecciona? Cmo las interpreta? Cmo las
sistematiza?
NAVEGAR EN LA RED.
Ahora tienes una fuente valiossima en la WEB, la red de redes, todo tipo de
informacin a tu alcance, pero debes tomar en cuenta algunasrecomendaciones para que no te pierdas navegando sin sentido
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Se requieren las habilidades tradicionales para leer
Habilidad para navegar en la WEB
Habilidad para sintetizar la informacin en diferentes formas.
Abrir la WEB
Localizar un buscador
Escribir la palabra o frase clave
Indagar en los resultados
Lectura: las investigaciones pueden limitarse al ndice de contenido
El investigador evala el valor de la informacin y construye respuestas
desde diferentes sitios:
Estima la fuente
Abre mltiples ventanas
Integra las respuestas juntas
Los lectores tienen mucha confianza en los libros y la informacin que a
menudo ya est organizada y sintetizada.
Los lectores a menudo intercambian ideas a travs de Web post, blogs y
mensajes.
Participa con ideas en blogs o sitios de redes sociales
Manda ligas de la WEB a otros
Responde a los contenidos subiendo sus comentarios.
Los lectores pueden interactuar directamente con otros lectores en lnea
2. Registro de datos
a. De las fuentes
A cada fuente corresponde una ficha determinada de registro. El siguiente es
un modelo de registro de ficha. Las fichas puedes adquirirlas en cualquier
papelera en paquetes de cien. Un paquete bastar.
OJO
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El principio que guiar tu registro ser: poner los datos mnimos que te ayuden
a localizar la fuente de manera inmediata.
OJO
Una vez registradas las fuentes en sus correspondientes fichas, has de
proceder a guardarlas en algn archivo o caja de zapatos.
Procura que las fichas estn en orden alfabtico y por apellido del autor.
b. De la informacin.
Se hace por fichas de trabajo.
Tenemos que desterrarde una vez para siempre- aquella concepcin arcaica
donde se consideraba el hacer fichas como la obra negra el drenaje
profundo oalbailera literaria.
Algunos investigadores se dirigen todava de manera despreciativa a estosinstrumentos de registro, como las fichitas.
Pero las fichas aqu cambia su concepcin, hacer las fichas equivale a la
construccin del conocimiento, son aquellas que nos permitirn encontrarle
lgica a los hechos insertos en un proceso.
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En la ficha de trabajo vas a escribir cuanto dato te pueda servir para tu trabajo.
A veces algunos autores se repetirn en las definiciones y enfoques, no
importa, escribe los datos en las fichas.
Las fichas son los tabiques con los cuales vas a construir tu investigacin.
Las fichas nos presentan los hechos que integran la informacin del trabajo.
Equivalen a detener esos hechos en el tiemporegistrndolos- para analizarlos
detenidamente. Hasta tener comprensin del proceso. Esto es sistematizar, ir
paso a paso.
La ficha de trabajo la vas a elaborar en el siguiente orden:
1. Datos de identificacin: Autor, por apellido, primera palabra o palabras del
ttulo del libro, pgina o pginas entre las cuales est el dato que ests
registrando.
2. Contenido o texto. Debe referirse a un solo dato. Recuerda que si trae dos o
ms datos ser dcil manejarlas, no te servirn para la investigacin dado que
puedes separarlas por apartados, ni jerarquizarlas ni relacionarlas. As que
referirn a un solo dato.
Hay cuatro tipos de fichas en funcin del contenido:
a. De extracto o digesto. Es la ficha ms comn porque se refiere a
la digestin de las ideas del autor expresadas por el investigadorcon sus propias palabras. De hecho ya ests asimilando el
conocimiento y lo ests expresando por escrito, ya no tendrs que
volver a elaborar todo el proceso al momento de redactar.
b. De resumen. Se refiere a la sntesis que se elabora de un texto
mayor que el de extracto, por ejemplo, un captulo, una ley, un
proyecto, una teora y a veces hasta un libro completo.
c. De datos aislados. Son los datos que de manera dispersa nosencontramos en diversas fuentes y que pudieran servir a nuestra
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investigacin para ir atando las diversas partes del
rompecabezas que la constituyen.
En la recoleccin de informacin podemos recopilar gruesos bloques de
informacin pero mantenemos nuestra inteligencia aislada, como si no tuvieras
que usar tus conocimientos previos.
Grave error!
Todos los conocimientos que poseemos son parte fundamental tambin, para
incorporarlos a lo que investigamos.
No importa si el dato parece aislado, regstralo como dato aislado. A veces los
datos aislados pueden llenar espacios que no llenan nuestras fichas de
extracto.
As que nombres, fechas, cifras, formulas, frases, son datos aislados.
d. De cita textual. Que sea verdaderamente excepcional que t
elabores fichas de cita textual.
Muchos investigadores que van por el camino fcil de la cita textual sin
entender que tiene sus grandes desventajas.
-Si haces slo fichas textuales se te acumula el material y se te vuelve
complejo su manejo.
-Si hace fichas textuales, tendrs que sintetizarlas a la hora de redactar, en ese
momento hacerlo te puede distraer y sobre todo, te lleva a prolongar la etapa
de la redaccin a veces por muy largo tiempo.
Slo que sea muy necesario, elaborar una cita textual ponla entre comillas
para indicar que son las palabras de autor en la fuente que ests utilizando.
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Lo peor que puedes hacer cuando usas internet es el corte y pega, esto
adems de no ser legal, no aporta nada, te engaas a ti mismo y la
investigacin no te servir.
3. El tercer dato que colocas en tus fichas son comentarios, notas,
observaciones o aclaraciones que SON OBLIGATORIAS y muy
IMPORTANTES. Imagnate, al tiempo que recabas tu informacin vas
elaborndola con observaciones, sugerencias, comentarios. Todo lo que te
sugiera, lo que has ledo de otros autores, lo que re parezca polmico, lo que
no te convenza, la realidad que vives y observas, son datos que puedes
incorporar a tus fichas para construir tu investigacin ya con aportaciones
especficas.
4. El cuarto dato que inscribes en tu ficha es el ENCABEZADO tambin
llamado REGESTO y hace la misma funcin que los encabezados de los
peridicos dicen en el menor nmero de palabras el contenido sintetizado del
dato.
El encabezado se pone de la categora general a la particular; esta es su nica
distincin en relacin a los encabezados periodsticos. Tu capacidad de
sntesis tiene que funcionar adecuadamente para que no tengas que leer toda
la ficha cada vez que la uses.
Pero recuerda, de la categora general a la particular.
Ejemplos:
Educacin, definicin
Capitalismo, orgenes
Veracruz, movimientos textiles en el porfiriato. Cronologa.
CONAMUP, tercer encuentro, desarrollo.
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Puedes separar las categoras por puntos, por comas y recuerda que debes
SUBRAYAR el encabezado para distinguirlo del resto de la informacin.
Si quieres, puedes agregar en la parte inferior izquierda de la ficha, la
numeracin correspondiente al esquema preliminar, tanto para que lleves el
control de la informacin que recabes, como para que sea ms fcil que
clasifiques tu informacin.
Revisa con cuidado el modelo de la ficha que se anexa.
OJO
Para hacer fichas de trabajo sobre observacin e interrogacin lo nico que
cambia son los datos de identificacin.
OJO
1. Fuente de informacin: observacin o entrevista con el nombre del
entrevistado.
2. Lugar de la entrevista o de la observacin.
3. Nombre del investigador.
4. Fecha en que se realiz la observacin o la entrevista.
Y recuerda algo muy importante:
El proceso de construccin y reelaboracin del conocimiento se da en la mente
en tanto que sta se puede equiparar a un laboratorio.
Ah se da el proceso de anlisis y de sntesis; lo que hacemos es identificar,
separar y hasta llegar a una combinacin sobre cada idea que se maneja.
Eso es construir un hecho cientfico y las fichas se vuelven el instrumentodonde lo realizamos.
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De ah que en las fichas de digesto sean tan importantes tus anotaciones, ya
que ah se registra el conocimiento reelaborado, en cambio el uso de fichas
textuales, implica slo trasladar ideas que se pueden manejar dogmticamente.
De lo que se trata es que plasmes en las fichas un hecho cientfico construido y
reelaborado por ti mismo. Lo que procesa la mente, adems de la idea leda, es
contraponer a ella la informacin que ya tiene uno a partir de la formacin
escolar o profesional, adems est uno registrando tambin las combinaciones
que se dan al contrastar la informacin con la realidad.
La investigacin es el gran rompecabezas y los datos como las piezas del
rompecabezas.
El siguientes es un ejemplo de ficha de trabajo
B. Anlisis y ordenacin de los datos.
Te preguntars: por qu anlisis primero y luego ordenacin? Recuerda que
estamos en el momento de la produccin del conocimiento nuevo. Ello te lleva
posiblemente al captulo de tu aportacin concreta, al referido a tus propios
planteamientos, a tu propuesta. Para esto has tenido que recorrer el camino
documental, de campo y aun tu experiencia profesional. Se trata de que la
sistematices, que la expreses ahora de manera ordenada relatndola de tal
3.1.2.1ANUIES,La planeacin de laP. 60
PLANEACIN ESTATAL: DESARROLLO CONGRUENTE
La planeacin estatal permite establecer bases para un desarrollo
congruente. Esto puede hacerse por medio de una interaccin entre los planesinstitucionales y los estatales para atender a las demandas prioritarias
Nota: La planeacin educativa ha llevado al establecimiento de mltiplesprogramas que establecen diferentes niveles de planeacin.
Datos deidentificacin
Regesto
Texto
Comentarios,notas,aclaraciones
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forma que se constituya en aportacin til e interesante para los dems. De
hecho toda la tesis ha estado signada por el anlisis.
Tambin te has dado cuenta que el material obtenido puede presentarse de
manera grfica. Hay datos estadsticos que si aparecen como meros cuadros o
en un ordenamiento tabular pueden ser muy aburridos, no leerse y sobre todo
no cumplir con el objetivo para el cual se anotan: apoyar el trabajo de tesis.
Busca la forma grfica de presentar los datos que ms se adapten para lograr
una mayor claridad y comprensin del lector.
Tradicionalmente se manejan tablas:
O se manejan cuadros de doble entrada:
Das
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 25 30 40 50
Lectura x x
Biblioteca x x x
Entrevista x
Hemeroteca x x
-
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Encuesta x x x
Anlisis de datos x x x x
Redaccin
1 versin
x
Correccin de estilo x
Versin
Definitiva
x x
Revisin de jurados x x
O se manejan diagramas de barras:
ALUMNOS CALIFICACIN
1 8
2 9
3 5
4 7
5 3
O grficas:
-
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Pero se pueden hacer otras combinaciones y buscar otro tipo de
representacin, por ejemplo:
Cartogramas
Pictogramas con isotipos diversos que ilustren el dato que desean representar:
Produccin de cereales = 1 ton
Presupuesto =1 mdp
Enfermeras = 1 por mil habitantes
Cuadros cudruples: