Download - Teorias de la educacion nuevo expo
Repúb l i ca Bol i var i ana de Venezu e laUniv er s i dad Pedagóg i ca Exper imen ta l Lib e r tadorIns t i t u t o d e me j orami en t o p ro f e s i ona l d e l mag i s t e r i o
Núc l e o Bar ina s
Par t i c i pan t e s :Bas t ida s Y ol i b e t hPalm a Son i l uQuin t e ro Vi cmar Ramírez Mar i t za Sánchez DagmaryMaes t r ía en Ori en tac i ón Educa t i va
Fac i l i t ador :Dr. Oscar Mar t ín ez
Bar in i t a s ,d i c i em br e 2011
Teorías Educativas Actuales:
Enfoques Emergentes
TeoríasSistemáticas
Teorías Funcionalistas
Teorías Constructivistas
Teorías Comunicativas
Enfoque interaccionista
Enfoque de las Escuelas Aceleradas
Enfoque de las Escuelas Inclusivas
Planteamientos Tecnológicos
Teorías Sistémicas Origen
Teoría General de Sistema
de
Ludwing Von Bertallanffy (1901-1972)
define
Sistema un Conjunto
Organizado
Características
Elementos que interactúan
en
Ambiente
Lograr objetivos comunes
para
El todo
Circulares
Remplazar
Globalizador
un
Importancia donde
Planteamientos Tecnológicos
Teorías Funcionalistas
Basado
en
Resolver
establece la Sociedad
se
Teorías de sistema
Organiza como sistema
social
4 experiencias
Integración
debe
Adaptación al ambiente
Conservación del modelo y control de tensiones
Persecución de la finalidad
Teorías constructivista
Filosofía centrada
del
Vygotsky
El niño en
Ausubel
Según
Conocimiento y aprendizaje
La construcción
Coll
propone
Piaget
Basado en las experiencias
Bruner
Constructivismo
Piaget
Coll
Zona de desarrollo próximo
Concepción del profesor
Según
Alumno último responsable
Teoría genética
del desarrollo intelectual
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Vygotsky
Teoría Sociocultural
La actividad mental constructiva del alumno
Aprendizaje en espiral Concepción
de la educación
Lenguaje como recurso simbólico
Organización del pensamiento y
acción
Bruner
Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo
Teorías Comunicativas
Enfoque Interaccionista
Bruner
Vigotsky
Miretti
Desarrollo cognitivo: interacción real del intercambio comunicativo
Constructivismo social
El habla (procesos mentales )
Aprendizaje dialógico
Se define Diálogo Igualitario
Se fundamenta Aportes
Pedagógicos
Sociológicos
Paulo Freire
J.Habermas
Base: reflexiones, debates, argumentos y experiencias de
la vida cotidiana
Aprendizaje Dialógico Objetivo Transformación Social :
Sociedad, justa, democrática y solidaria.
Según Flecha y Tortajada
(1999)
Se desarrollo progresivamente
Observación Investigación
Producto del diálogo y del consenso
Profesionales, educadores, alumnos, familia otros
Principios Flecha 2004
Dialogo igualitarioInteligencia cultural Transformación Formación instrumental Creación de sentido SolidaridadIgualdad de diferencias
Sueño del nuevo tipo de escuela
Formación del profesorado
AprendizAje cooperAtivo
Es
Una estrategia que promueve la participación colectiva
Se organizan en pequeños grupos
Las cuales Mixtos
Heterogéneos
Su
Propósito es conseguir que los estudiantes
Se
Para
Ayuden mutuamente
Alcanzar sus objetivos
Puede darse
En tres grupos
Informales
Unen para discutir o resolver problemas en una sesión de clase
se
Formales
Encaminados a resolver una tarea cuya duración puede abarcar una sesión a diversas semanas.
Son
De base
Están
A largo plazo y controla el eficaz avance y progresión de cada uno de sus componentes
AprendizAje cooperAtivo
Tiene
Elementos
La interdependencia positiva
son
Promover la interacción cara a cara
Dar responsabilidad a cada estudiantes del grupo
Ventajas
Reflexión sobre el trabajo del grupo
Desarrollar las habilidades del grupo y las relaciones interpersonales
Promover la implicación activa de estudiante y profesores .Incrementa los niveles de aprendizaje.Reduce el abandono .Permite una enseñanza liberal .Promueve el aprendizaje independiente .Desarrolla el razonamiento critico, habilidad para escribir, capacidad de expresión oral.Incrementa la satisfacción
ENFOQUE DE LAS ESCUELAS ACELERADAS
Henri LevinEstados Unidos 1986
Accelerated SchoolsEscuelas Aceleradas
Enfoques basado Potencialidades y fortalezas de los
niños, niñas y jóvenes
Unidad de Propósito
Expectativas de ellos mismos
Poder de decisión con responsabilidad
Miembros de la comunidad , padres
representantes y docentes
Desarrollo de las fortalezas
Talentos , intereses
experiencias
Enfoque de las Escuelas Inclusivas
Derecho de todos los niños, niñas y jóvenes Principios
Centrada en el éxito
Educación Intercultural
Promoción de los derechos humanos
Atención del sujeto
Inclusión : Teoría pedagógica Basada
Aprendizaje Dialógico
Colaboración entre profesores y alumnos
Se sitúa en la conferencia 1990 Unesco en Tailandia ,donde se promovió la idea de una educación para todos, a raíz es llamada conferencia de Salamanca en 1994. se dio como política la práctica de una educación para todos
Cambios Generales encaminados para crear
la escuela inclusiva León Guerrero 1997
Enfoques de las Escuelas Inclusivas
El modelo de la escuela
Se centra en lo que el alumno
Participación en el proceso de enseñanza
El sujeto de la educación especial y su forma de aprender
Escuela comprensiva desarrolla capacidades
y habilidades
Currículum
Evaluación contextualizada
Paralelo y comprensivo
Educar no es dar
car r er a par a vivir ,
sino t emplar el alma
par a las dif icult ades
de la vida. Pitágoras
EL GRUPO LES DESEA FELIZ NAVIDAD