TEMA 2TEMA 2TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJETRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
• El poder de la palabra• La expresión oral como herramienta para el aprendizaje• La necesidad de una intervención temprana
Profesor: Antonio F. González Pé[email protected]
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJETRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
1. Funciones implicadas en el habla
1.1. Funciones básicas1.2. Funciones específicas
2. Trastornos del habla2.1. Lalopatías2.2. Disfonías
3. Tratamiento educativo3.1. Medidas de prevención primaria3.2. Medidas específicas3.3. Dificultades significativas de aprendizaje
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJETRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
1. Funciones implicadas en el habla
CONTEXTO SOCIAL ESTIMULADOR
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJETRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
1.1. Funciones básicas
Respiración fónica
Voz
Articulación
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJETRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
1.2. Funciones específicas
c. Habilidad rítmica: acento, organización temporal de la emisión, fluidez y entonación
b. Habilidad articulatoria
d. Capacidad secuencial: estructura del discurso
a. Habilidad perceptiva
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE3. Trastornos del habla
Trastornos de la comunicación
• Trastorno de espectro autista (pragmática)• Trastorno específico del lenguaje (fonológico-
fonético, morfosintaxis, semántica, pragmática)• Trastornos del habla (fonológico-fonético)
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE3. Trastornos del habla
TRASTORNOS DE LA EXPRESIÓN ORAL
CONCEPTO MANIFESTACIONES ETIOLOGÍA
LALOPATÍAS Alteraciones que afectan a las formas estructurales o sensoriomotoras. Articulación incorrecta de los fonemas
Retraso simple del habla o dislalia evolutiva
Errores en las articulaciones por inmadurez
Omisiones de sonidos o sílabas intermedias.No existen problemas sintácticos o de comprensión
Madurativo
Dislalia funcional auditiva o fonológica
Consiste en la deficiente conceptualización de los fonemas
Produce fonemas de forma aislada, pero no dentro de la palabra
Falta de madurez o de habilidad sensitiva auditiva
Dislalia funcional práxica o fonética
Dificultad de articulación de uno o varios fonemas de forma estable y persistente (r, l, ...y los sinfones br, bl, cr, tr, gr, ).
Dificultad de pronunciación de determinados fonemas. Conceptualización adecuada de los mismos. No existen problemas de comprensión.
Incoordinación motriz de los movimientos bucoarticulatorios-Incidencia de otros factores-
Disglosia (dislalia orgánica en órganos perféricos)
Deficiente articulación de sonidos por lesión en órganos periféricos del habla (labial, lingual, palatina, mandibular, dental, de obstrucción nasal, ...)
Deficiente pronunciación. Adecuada comprensión.
Lesión orgánica en órganos periféricos del habla
Disartria (dislalia orgánica neuronal)
Alteración neuromotora del habla por parálisis, debilidad o incoordinación en la musculatura de los órganos faciales.
Distorsiones fonéticas, omisiones o simplificaciones de grupos consonánticos
Origen neuronal (frecuente en casos de parálisis cerebral)
Anartria (dislalia orgánica neuronal)
Ausencia del habla por pérdida de la función motriz de la musculatura bucofacial
Ausencia de habla. Origen neuronal
Disfemia Alteración de la fluidez del habla Interrupciones bruscas del lenguaje hablado, bloqueos, espasmos musculares
Genéticas, psicosociales y psicolingüísticas
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE3. Trastornos del habla
TRASTORNOS DE LA EXPRESIÓN ORAL
CONCEPTO MANIFESTACIONES ETIOLOGÍA
DISFONÍAS Cualquier alteración de los parámetros de la voz, ya sea de origen orgánico o funcional (tono, intensidad, timbre, duración, resistencia, potencia y ritmo), producida por mal funcionamiento de los sistemas que participan en la fonación (sistema respiratorio, laringe y cuerdas vocales, sistema de resonancia ,faringe, cavidades oral y nasal, sistema articulatorio y sistema nervioso)
Disfonía orgánica Alteración de la fonación (intensidad, tono o timbre de voz) por alteración orgánica
Fonación defectuosaTumores, problemas vasculares, lesiones neurológicas
Disfonía funcional Alteración de la fonación debido a causas de origen sociológico o psicológico originariamente.
Utilización viciosa y defectuosa del órgano vocal
Psicológico y sociológico
Disglosias
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
3. Tratamiento educativo
EL PROYECTO EDUCATIVO:
Asunción del modelo de escuela inclusiva: en proceso permanente de mejora, participativa, atención preferente a grupos de riesgo, abierta al entorno, principios de normalización e inclusión y cultura de centro inclusiva.
Basado en principios sistémicos: currículo común, flexibilización, autonomía, asunción de medidas específicas, coordinación de actuaciones, principio de igualdad de oportunidades.
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
3.1. Medidas de prevención primaria
3.1.1. A nivel de centro
SE CONCRETA EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:A nivel general:- Objetivos generales que incorporan la educación en valores, que incluyen la aceptación de la diversidad y el conocimiento y aceptación como normal de los problemas y dificultades de aprendizaje y discapacidades.
- Previsión de medidas y recursos que faciliten el acceso al currículo. - Aspectos metodológicos generales para la atención a este alumnado- Inclusión de criterios generales para realizar las adaptaciones curriculares
En Infantil:- Incorpora actividades lúdicas que favorecen la expresión oral.- Facilita la adquisición de vocabulario mediante imágenes, fotos, ...- Propicia actividades que desarrollan la conciencia fonológica.- Realiza experiencias práxicas: movilidad lingual, labial, praxias faciales,...
- Uso habitual de asambleas
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
En Primaria: - Incorpora actividades que permiten la expresión de
opiniones y vivencias.- Propuesta de actividades de trabajo en grupo y
exposiciones.- Prioriza tareas competenciales que incluyen la expresión
oral (elaboración de cuentos, dramatizaciones, etc.)
EN EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:Prevención: plan sistemático de detección de necesidadesEstableciendo medidas globales que concretan una secuencia
normalizadora de actuaciónPrevisión de recursos organizativo didácticos bajo el principio
de flexibilidad.
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ETAPAS MEDIDAS
PRIMARIA
Refuerzo individual en grupo ordinario Agrupamientos flexibles Apoyo específico
SECUNDARIA
Apoyo ordinario: * Refuerzo individual en grupo
ordinario * Agrupamientos flexibles * Ampliación de horario
lectivo * Estudios dirigidos Diversificación Curricular Programas de Formación
Profesional Básica Apoyo específico dentro o fuera
del aula
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Principios para promover la adquisición y desarrollo del lenguaje oral (VALMASEDA, 1998):
- Adaptarse al nivel del niño- Partir de sus intereses, experiencias y competencias.- Evitar correcciones y repeticiones.- Dar tiempos para la expresión- Animar a usar el lenguaje en diferentes situaciones y para distintas funciones.- Formular preguntas abiertas.- Colaboración con las familias.Técnicas- Refuerzo positivo- Modelado- Aprendizaje por aproximaciones sucesivas.- Enseñanza incidental.- Técnicas de respiración y relajación- Técnicas de Rodari: : Ensalada de cuentos (unir dos cuentos), Binomio fantástico
(crear cuentos con palabras seleccionadas al azar) y las hipótesis fantásticas Propuestas organizativo-didácticas: aprendizaje cooperativo, talleres, rincones de
actividad (de comunicación), bancos de actividad graduada, trabajo por proyectos, ...
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
3.1.2. A nivel de aula: Programación de aula
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
3.2. Medidas de atención educativa específica dentro del aula
1º Detectar necesidades:- Observación: interlocutores, contextos, modalidades de comunicación, ...- Pruebas:
* Pruebas de lenguaje oral de Navarra (PLON-R)* ITPA (Prueba de Aptitudes Psicolingüísticas de Illinois)
2º Tratamiento individualizado:- Adquirir adecuada respiración (relajación)- Discriminar auditivamente sonidos- Coordinar respiración y fonación- Desarrollar coordinación motriz.- Pronunciar de forma correcta fonemas alterados.- Hablar con ritmo, entonación y melodía adecuados
PROGRAMAS ESPECÍFICOS El Jardín de las letras: ejercicios referidos a ordenar letras y palabras (4-7 años) El bosque de las palabras: propone ejercicios en el uso y aprendizaje de
vocabulario (5-7 años) Mirelo: SFC. La colección SFC (Símbolos Fotográficos para la Comunicación) se
compone de distintos programas informáticos, en los que se trabaja una categoría específica en cada uno de ellos como, por ejemplo, los números, los colores y las formas, los alimentos, los animales, etc.. (adaptable a todas las edades)
PTAM: Módulos auditivo-dibujo y escrito-dibujo. Mediante este programa trabajaríamos la relación significante-significado (todas las edades)
Programa PECONFO de Jiménez y Ortiz: Trabaja de forma sistemática la conciencia fonológica
Programa Komunika de De la Torre, Guerrero: diversos programas para trabajar el lenguaje oral en infantil y primaria
Pipo aprende a leer y hablar (3-6 años) Palabras Multisensoriales: entrena la expresión oral utilizando estimulación
audiovisual Programa Terminar oraciones Programa Hamlet (trabaja dislalias)
Adaptaciones Individuales:* De acceso: físico y a la comunicación* Apoyo Educativo* Curriculares significativas
Alumnos sordos o con hipoacusia:* De acceso físico:
- Condiciones de insonoración del entorno del aula.- Sonoridad adecuada del aula.- Disposición en U o circular en el aula - Distancia adecuada para lectura labial
* De acceso a la comunicación:- Sistemas de apoyo a la comunicación: sistema bimodal, la palabra complementada, lengua de signos (http://www.youtube.com/watch?v=TfvKhY3cACk)- Empleo de ayudas técnicas: amplificadores de sonido, mejora condiciones acústicas, ...
* Significativas: Modificaciones elementos curriculares o inclusiones (Sistemas alternativos de comunicación)
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
3.3. Dificultades significativas de aprendizaje
Alumnos con parálisis cerebral de carácter espástico* De acceso físico:
- Mobiliario- Condiciones de accesibilidad y maniobrabilidad dentro del aula.
* De acceso a la comunicación:- Sistemas alternativos de comunicación: Bliss o SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)- Materiales didácticos adaptados y /o específicos como tableros, tarjetas y libros.- Ayudas técnicas: Programas informáticos, periféricos adaptados y comunicadores.
* Significativas: Modificaciones elementos curriculares o inclusiones (Sistemas alternativos de comunicación)
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE TRATAMIENTOS EDUCATIVOS EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
TIPO DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR
ELEMENTO QUE MODIFICA RESPECTO A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN
RECURSOS METODOLOGÍA
+
-
MUY SIGNIFICATIVA
X X X X
X X X
POCO SIGNIFICATIVA
X X
ADAPTACIÓN CURRICULARNO SIGNIFICATIVA
X