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TEMAS:
HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI
Y RUTINAS DE
PENSAMIENTO
HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI
Desarrollo de las destrezas del siglo XXI
A través de los años la formación educativa ha cambiado en gran cantidad, adquiriendo destrezas en el nuevo siglo (XXI).
Estas destrezas son las que nos guiarán al éxito como lo es la resolución de problemas, pensamiento crítico y alfabetización en información.
Para la buena aplicación de estos estándares es bueno ejercer la responsabilidad y flexibilidad, los cuales nos permitirán crecer personalmente y cumplir nuestro gran objetivo como lo son nuestras metas.
APRENDIZAJE BÁSICO DE COMPUTACIÓN• Reconocimiento de aspectos básicos de la computadora
• Desarrollo en habilidades para la navegación de internet
• Reconocimiento de las partes que posee la computadora
• Aprendizaje básico para trabajar con los diferentes paquetes de Microsoft y aplicaciones.
FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA COLABORACIÓN
Para la aplicación se debe:
*Aprender para la comprensión
*Tener pensamiento crítico
*Realizar preguntas
*Analizar para la comprensión
*Compartir conocimientos
*Reflexionar
*Analizar
APLICAR EL PROGRAMA MULTIMEDIA PARA HACER RECURSOS
Permite utilizar medios distintos
como voz, imágenes etc.
Trabajo autónomo
Retroalimentación al realizar
actividades
Intervención individualizada
Motivación para el usuario
Dar seguimiento
HOJAS DE CALCULO
Nos permite hacer uso de varios cálculos como la matemáticas, lógicas, estadísticas etc.
*Celdas y datos
*Valores numéricos
*Formato de hoja
DESARROLLAR ENFOQUES DE APRENDIZAJE EN EL SIGLO XXI
• Creatividad
• Construcción del conocimiento
• Coexistencia con el cambio
• Comunicación
• Colaboración
PLAN DE ACCIÓN
• Organización
• Perfeccionar conocimientos
• Disciplina
• Autonomía
• Emprendimiento
REFERENCIAS • Bartolomé, A. (1999) Hipertextos, hipermedia y multimedia: configuración
• técnica, principios para su diseño y aplicaciones didácticas. En Cabero, J.
• (coord.). Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación del siglo
• XXI. Murcia: DM.
• Marquès, P. (1999) Diseño, selección, uso y evaluación del multimedia
• didáctico. Informática. Videojuegos.
http://dewey.uab.es/pmarques/disdesa.htm
• Mería Elena Alejo. (2014). Plan para tener éxito en mi aprendizaje. Tecnologías, I, 3,
• Richard Paul y Linda Elder. (2003). Mini guía para el pensamiento crítico. 2010, de Fundación para el pensamiento crítico Sitio web: www.criticalthinking.org
• http://www.eduteka.org/SeisElementos.php
• German Escorcia. (2002). Reinventar el aprendizaje y habilidades para el siglo XXI. 2010, de Eduteka Sitio web: www.eduteka.com
RUTINAS DE PENSAMIENTO
El objetivo de enseñar a pensar es el de preparar a los alumnos para que, en el futuro, puedan resolver problemas con eficacia, tomar decisiones bien meditadas y disfrutar de toda una vida de aprendizaje.
Perkins (1997)
Rutina: Esta es una técnica sencilla de razonamiento
que facilita el aprendizaje de los alumnos, y así podrán
aprender a pensar.
Destreza: Esta es una forma de pensamiento que es
realizada por los alumnos, de manera cuidadosa y con
habilidad.
PENSAMIENTO CRITICOEs importante que el docente se enfoque en el pensamiento critico que realizan los alumnos, por eso es bueno sugerir algunas técnicas para facilitar el aprendizaje con:
Pregunta
Pistas para ayudarles a resolver el asunto
Darles Herramientas para entrar en la conversación
Ejemplificar expectativas
Elegir contenidos de su interés
Evaluar el razonamiento con distintos métodos
Que los estudiantes se evalúen entre ellos
Creatividad e innovación
Equipo creador
Manejo de objeciones
Equipo creadorFlujo creativo
Energías y creatividad
Diseño de conversacione
s
Pensamiento critico
DOCUMENTACIÓN
Esta es una parte importante donde el estudiante podrá compartir su aprendizaje con los demás compañeros y que este pueda ser visto por los demás , de igual forma lo puede conservar, y una de las características mas importantes que honra el trabajo realizado por los alumnos.
REPRESENTAR EL PENSAMIENTO
Preguntas que se
formulan
Información detallada
CULTURA DE PENSAMIENTO
Ponerlo en practica para promover una
comprensión y un aprendizaje eficaz.
Diferenciar los tipos de pensamiento y
exponerlos
Aplicar rutinas y habilidades de pensamiento
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
Metas
Desempeño
Comprensión
Valoración
Experiencias de proyectos
REFERENCIAS
• Julia Molano. (10 de enero 2012). Aprender a pensar. Centro de Estudios de innovación y dinámicas educativas , II, 3,4
• Josep Truetta. (2010). Pensar para aprender, una cultura de pensamiento para las aulas en el siglo XXI. Campus Barcelona, I, 3,6.
• www.eduteka.com