![Page 1: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/1.jpg)
Uso de plataformas como herramienta
complementaria a la docencia
Prof. Andrea Guzmán
![Page 2: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/2.jpg)
¿TICs?
![Page 3: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/3.jpg)
Nace• En las ciencias de la informática
Permite
• Comunicación e interacción sincrónica o asincrónica individual o colectiva con fines educativos
Utiliza
• Computador como principal medio de comunicación e interacción entre los participantes
Permite acceso
• A recursos y servicios desde computadores distantes
Cabero, J (2006). Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilización en la enseñanza. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 20/ Enero 06.
Gros, B & Silva, J (2006). El problema del análisis de las discusiones asincrónicas en el aprendizaje colaborativo mediado. RED. Revista de Educación a Distancia. Año V,
número 16 (30 de septiembre de 2006).
![Page 4: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/4.jpg)
Relación• No lineal ni sencilla
Condicionado
• Características del proceso de E-A
Permite
• Transferir la responsabilidad de la construcción de los conocimientos
Santrock, J. W. (2002). Psicología de la Educación. (pp 66) México: McGraw Hill.
Marquès, P (2001). Algunas notas sobre el impacto de las TIC en la universidad. Educar 28, 83-98.
Waldegg, G. (2002). El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1), 1-22.
González, J; Wagenaar, R & Beneitone, P (2004). Tuning-américa latina: Un proyecto de las universidades. Revista Iberoamericana De Educación. Nº 35, 151-164.
Colomina, R., Rochera, Ma. J. y Mauri, T. (2005).Cambios en la enseñanza con TIC: una oportunidad para saber más sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos y mejorar la ayuda educativa.
Comunicación presentada en el I Congreso Internacional Psicología y Educación en Tiempos de Cambio. Barcelona, 2-4 febrero de 2005.
Onrubia, J. (2005, Febrero). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED. Revista de Educación a Distancia, número
monográfico II.
Cenich, G. y Santos G. (2005). Propuesta de aprendizaje basado en proyectos y trabajo colaborativo: experiencia de un curso en línea. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2).
Sangrà, A (2001). Enseñar y aprender en la virtualidad. Educar 28, 117-131.
![Page 5: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/5.jpg)
Herrera, M (2004). Las nuevas tecnologías en el aprendizaje constructivo. Revista Iberoamecriana de Educación (ISSN: 1681-5653), Nº 34/4.
Colomina, R., Rochera, Ma. J. y Mauri, T. (2005).Cambios en la enseñanza con TIC: una oportunidad para saber más sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos y mejorar
la ayuda educativa. Comunicación presentada en el I Congreso Internacional Psicología y Educación en Tiempos de Cambio. Barcelona, 2-4 febrero de 2005.
Cabero, J (2006). Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilización en la enseñanza. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa Núm. 20/ Enero 06.
Mondèjar, J.A.; Mondèjar, J & Vargas, M (2007). Docencia virtual en universidades presenciales: Experiencia en la Universidad de Castilla-La Mancha. RIED 10: 2, 207-228.
Aprendizaje constructivista
-social
Docente con rol tutorial
Constructivo, interactivo y comunicativo
Planificación en el proceso
E-A
TIC
![Page 6: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/7.jpg)
Docente
• Establece reglas y planificación
• Rol mediador de las inquietudes de los estudiantes
• Gestiona los aspectos administrativos de la asignatura
• Entrega material básico para responder a las actividades planificadas
Estudiante
• Participación activa en las actividades de la asignatura
• Responsable de sus aprendizajes
![Page 8: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/8.jpg)
Identificando las necesidades de cada contexto educativo
![Page 9: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/9.jpg)
Diagnóstico
Identificación problema educativo
Objetivo de intervención
Articulación con TICs
![Page 10: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/10.jpg)
Objetivo de aprendizaje
Planificación en el proceso
Selección de herramienta
Planificación de
evaluación
Implemen-tación
TICs
![Page 11: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/11.jpg)
http://ead.udd.cl
![Page 12: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/12.jpg)
Herramientas disponibles• Foros y chat de consulta
• Base de archivos de la asignatura
• Informes de actividades de estudiantes
• Noticias y calendario de actividades
• Envío masivo de mensajes
• Subida masiva de documentos
• Manejo de tiempos de entrega
![Page 13: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/13.jpg)
Ventajas y limitacionesVentajas Limitaciones
Programar respuestas a correos personales Saturación del correo UDD
Mantener base de datos con material de la asignatura y mostrarla según necesidades
-
Favorece el uso de documentos electrónicos y disminuye insumos
Docente debe adecuarse a la revisión electrónica y no en papel
Permite controlar la responsabilidad de entrega
-
Permite abrir espacios de diálogo mediante foros
Lenta actualización de la plataforma
Permite abrir espacios de diálogo sincrónico (salas de chat)
Plataforma de respuesta lenta, no permite almacenar las conversaciones
![Page 14: Taller Uso De Plataformas En Docencia 2010 Parte 1](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022052622/5591477a1a28aba07b8b4702/html5/thumbnails/14.jpg)
Ventajas Limitaciones
Permite llevar un historial de la participación de los estudiantes en las actividades planificadas en la plataforma
-
Permite elaborar calendarización general y por grupos específicos
-
Permite agrupar a los estudiantes para las actividades planificadas
-
Permite comunicación con los docentes de la asignatura
Lenta actualización de la plataforma
Permite incluir hipervínculos -