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Convivencia
Participación
Articulación
Planes de Asesoría en Red y DirectaModelo de Asesoría para la Mejora y Plan de Mejo
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¿Cómo movilizamos los resuldesde los Otros Indicadore
Calidad y las CondicionesCalidad FEP?
ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DE MEJORA [AME] Y PROCESOS [PME]DESDE EL ÁREA DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN
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¿Cuáles son las variables q
inciden en lograr ProcesosMejora sostenidos en el tie
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LO QUE SE ESTUDIÓ.[ESCUELAS EFECTIVAS]
•
Prácticas de Gestión Institu• Prácticas de Gestión Pedagó
Curricular.
• Prácticas de Enseñanza.
• Modos de Convivencia.• Cultura Escolar.
• Relación con la Comunidad
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LO QUE SE ESTUDIÓ.
• En los estudios en terreno senfatizó la observación de lcapacidad de las escuelas dproveer una experiencia intde aprendizaje a los alumno
• El prestigio es uno de losprincipales activos de las esefectivas.
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FACTORES CLAVE
• Cultura, Identidad y CapitalSimbólico.
• Cultura Profesional Docente
• Focos de Aprendizaje.
•
Estrategias de Mejoramient• Grado de Institucionalizació
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MEJORAMIENTO PUNTUAL
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MEJORAMIENTO PUNTUAL
Normalizacióinstrumenta
Tácticas
Baja responsabilidadcompartida
Antepone mejoramiento deresultados al de procesos
Relación jerárquica ydependiente
ide
Foco en SIMCE
Mejoramiento Puntual
Mejoramiento de 5 a8 años
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Trabajo colectivo reciénincorporado
Cambios focalizadosdependientes de directivos
Normalización de procesos básicos
Renovde l
Mejoramiento incipiente
Prioriza Lenguaje y Matemática,aunque forma otras habilidades
Mejoramientode 4 a 5 años
Tácn
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Institucionalización de cambios enalgunas áreas y niveles
Consolidación de procesos y mayor foco enaprendizajes
Estrategia
Trabajo colectivo intenso, pero pocoinstitucionalizado
Mejoramiento en vías de institucionalización
Mejoramientode 8 a 9 años
Tensión SIMCE y aprendizaje
integral
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Foco en formación integral y equidad, aunque SIMCE
tensiona
Comunidad profesional fuerte y autónomaque sostiene los cambios
Fortalecimiento de colectiva
Comunidad profesional de aprendizaje
Sóli
Trabajo y respde docen
Mejoramiento institucionalizado
Mejoramiento de al menos 10años
Ó
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NOCIÓN DE MEJORAMIEDUCACIONAL
• Liderazgo escolar competen• Cuerpo profesional docente
• Comunidades escolarescolaborativas.
PRINCIPALES HALLAZGO
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PRINCIPALES HALLAZGO
• Mantener un Clima Escolar
conducente al aprendizaje destudiantes ha sido un desacrítico para la escuelas logrsostener su efectividad.
PRINCIPALES HALLAZGO
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PRINCIPALES HALLAZGO
• Un indicador inequívoco de
dimensión curricular-pedagha dejado de resolversesatisfactoriamente en la escque la conducta de los estuse vuelve problemática: se comienza a ver como la falelos niños y no como un objelograr como parte de la ensde los docentes.
PRINCIPALES HALLAZGO
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PRINCIPALES HALLAZGO
• La pérdida de efectividad ese asocia a un deterioro de
elementos simbólicos.• La mantención está asociad
fuerte sentido de identidadcolectiva, articulados en to
símbolos de pertenenciacomunitaria capaces de molos alumnos y docentes a reun trabajo intenso de enseñ
aprendizaje.
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ALGUNAS CLAVES
• El mejoramiento es gradualacumulativo.
• No es lineal, sino desbalanc
• Toma tiempo.
• Existen distintas rutas demejoramiento.
FACTORES CLAVE
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FACTORES CLAVE• Liderazgo Directivo: el moto
mejoramiento.
• La Gestión Pedagógica: don juega el mejoramiento.
• El mejoramiento también esubjetivo: Cultura, Identida
Motivación.• Gestión del Contexto: cómo
navegar en las condicionesexistentes.
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Convivencia
Participación
Articulación
Planes de Asesoría en Red y DirectaModelo de Asesoría para la Mejora y Plan de Mejo
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• ¿Qué RESULTADOS queremos lograr? [Art. 2 LGE]
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¿Qué RESULTADOS queremos lograr? [Art. 2 LGE]
• ¿Cuáles son los FACTORES que inciden en procesos dMejora Sostenida?
• ¿Cómo podemos movilizar los resultados desde los OIndicadores de CALIDAD (OIC) y las Condiciones de Cde la Educación Pública (FAEP)?
• ¿Están los SELLOS en la toma de decisiones de lo quecentral?
• ¿Qué me dice el PEI para orientar acerca de estas pre• ¿Cómo se expresa esto en el PME?
• En las PRÁCTICAS
• En los OBJETIVOS
•
En los Indicadores y sus MEDIOS DE VERIFICACIÓN
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