HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES|ProgramadeEstudio|8°básico
SUGERENCIASDEACTIVIDADES
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1 U1 OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerando
fenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)
IE Argumentan,apartirdeinformaciónhistóricaygeográfica,sobrecómolaexpansiónterritorialtransformóalcomercioenelmotordelaeconomíaeuropea,evaluandosusproyeccionesalpresente.
HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambioentreperiodosyprocesos
abordadosenelnivel(OAb).Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarycompararlainformaciónobtenidadediversasfuentespara
utilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntassobretemasdelnivel(OAf).
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Análisisdefuentes.Comparacioneshistóricas.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
1. Comentanconeloladocentelascaracterísticasquetieneelsistemaeconómicoactual,recogiendoexperienciassobreaspectoscomolasactividadeseconómicaschilenas,losrecursosqueelpaísvendeycompra,elroldelEstadoydelmercadoenlaeconomía,entreotrospuntos.Puedeactivarladiscusiónapartirdeunanoticiaocolumnadeopinióndealgunasituacióndeactualidadodeanálisisgeneralsobreelcrecimientoeconómico;porejemplo:
Texto1“Existeunconsensogeneralizadorespectodelaidentificacióndenumerososfactoresexplicativosdelprogresoeconómico.Perosiqueremospresentarunalistaabreviadadebemosmencionarporlomenosochocuestionesimportantes:1.Solidezmacroeconómica,esdecir,financiamientogenuinodelgastopúblico[…].Lapolíticatributaria,almismotiempo,tiendeamejorarladistribucióndelingreso.2.Altoniveldeahorro,perovolcadoalainversiónproductivainternaenelpropiopaís[…].3.Buenasregulacionesestatalesquepermitanfuncionaramercadoseficientes[…].Estasregulacionestienenqueevitarlaconsolidacióndemonopoliosyserclarasyestables,fueradelalcancedelamanipulacióndiscrecional.Losórganosregulatoriossonconducidosporpersonasprofesionalmentecompetentes.4.Gobiernosestables,capaces,creíblesyconunavisiónestratégica[…].5.Existenciadeunaburocraciapúblicaprofesionalmentecompetenteyestable,esdecir,nosujetaalosvaiveneselectorales.6.Apoyoaldesarrollocientíficoytecnológicovinculadoalaproducción,sobretodoatravésdelsistemaeducacional.7.Educacióngeneralizadaeinclusivadetodoslosgrupossociales,peroexigenteydealtacalidad[…]8.Elúltimorequisitoserefierea
25TextodePhillipvonHornick,funcionariopúblicoaustríacopartidariodelmercantilismo.
saberaprovecharlasoportunidadesdelmundoglobalizado,locualexigetenerunafuertevocación«ofensiva»,esdecirexportadora,másquevocación«defensiva»,esdecirproteccionistaydecierredelcomercioexterior”.
Guadagni.A.(2014).Porquéalgunospaísescrecenyotrosno.EnElImparcial.Recuperadode:http://www.elimparcial.es/noticia/29389/opinion/
Por-que-algunos-paises-crecen-y-otros-no.htmlenmarzode2015Acontinuación,lasylosestudiantespuedenanalizarelsiguientetextoconocidocomo“Lasnuevereglasdelmercantilismo”5.
Texto2(fuenteprimaria)i. “Quecadapulgadadelsuelodeunpaísseutiliceparalaagricultura,lamineríao
lasmanufacturas.ii. Quetodaslasprimerasmateriasqueseencuentrenenunpaísseutilicenenlas
manufacturasnacionales,porquelosbienesacabadostienenunvalormayorquelasmateriasprimas.
iii. Quesefomenteunapoblacióngrandeytrabajadora.iv. Queseprohíbantodaslasexportacionesdeoroyplatayquetodoeldinero
nacionalsemantengaencirculación.v. Queseobstaculicentantocuantoseaposibletodaslasimportacionesdebienes
extranjeros.vi. Quedondeseanindispensables,determinadasimportacionesdebanobtenersede
primeramanoacambiodeotrosbienesnacionales,ynodeoroyplata.vii. Que,enlamedidaqueseaposible,lasimportacionesselimitenalasprimeras
materiasquepuedanacabarseenelpaís.viii. Quesebusquenconstantementelasoportunidadesparavenderelexcedentede
manufacturasalosextranjeros,enlamedidanecesaria,acambiodeoroyplata.ix. Quenosepermitaningunaimportaciónsilosbienesqueseimportanexistende
modosuficienteyadecuadoenelpaís”.Ekelund,R.&Hébert,R.(1997).AHistoryofEconomicTheoryandMethod.
Illinois:WavelandPress.Analizanambasfuentesyseñalanlasprincipalesdiferencias(porejemplo,elroldeloroylaplata,lamiradasobreelcomercioexterior,laimportanciadelaagriculturaolaeducación,elroldelaautoridadpolítica).Eloladocenteorientaeldebatehacialacomprensióndeestasdiferenciasenelmarcodelcontextohistóricoenquesedesarrollaelmercantilismo.Paraello,sitúahitosyprocesosrelevantesylosrelacionaconotrosprocesosyaestudiados,comoelfortalecimientodelosEstadosmodernos.ObservacionesalaoeldocenteParaprofundizarenelmercantilismo,puedeconsultarelsitiohttp://www2.uah.es/econ/hpeweb/HPE981.htmldesarrolladoparaelcursodeHistoriadelPensamientoEconómicodelaUniversidaddeAlcalá.Potencielaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugerida:demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).
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OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerandofenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)
IE Describen,apartirdelainformacióndefuentes,losprincipiosycaracterísticasdelaeconomíamercantilista,relacionándolasconsucontextohistórico.
HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:c.Representarlaubicaciónycaracterísticasdeloslugares,ylosdiferentes
tiposdeinformacióngeográfica,pormediodelaconstruccióndemapasadiferentesescalasydelautilizacióndeherramientasgeográficasytecnológicas.
Pensamientocrítico:h.Aplicarhabilidadesdepensamientocríticotalescomo:- Formularinferenciasfundadasrespectodelostemasdelnivel.
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Análisisdefuentes.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
2. EloladocentepresentaunmapaconlosprincipalescircuitoscomercialesqueinvolucrabanaEuropaduranteelsigloXV,porejemplo:
Mapa1
ComercioInternacionalprevioa1450(s.f.).[Mapahistórico]Recuperadode
http://iesalagon.juntaextremadura.net/
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Acontinuación,muestraalcursounmapaconlosprincipalescircuitoseconómicosdelsigloXVIIoXVIII.Puedeutilizarelsiguienteejemplo:
Mapa2
Hamilton,E.J.(2000).Eltesoroamericanoylarevolucióndelospreciosen
España,1501-1650.Barcelona:Crítica.Comparanlainformacióndeambosmapas,considerandoalmenoslossiguientesaspectos:- Rutasdeintercambioterrestresymarítimasmásimportantes.- Principalescircuitosdecomercio(continentesyciudadesinvolucradas,maresyocéanos).- Principalesproductosintercambiados.- Reinosorepúblicasquemonopolizabanlasrutas.- Intercambiosentremetrópolisycolonias.Apartirdelosconocimientospreviosdelasylosestudiantes,seorientaladiscusiónhacialaaperturacomercialquesedioenlaEdadModerna,considerandoprocesoscomolaexpansióneuropeaylaampliacióndeloscircuitoscomerciales.Sobrelabasedelosproductosquesecomerciaban,lasylosestudiantesexplicanalgunaspremisasdelmercantilismorevisadasenlaactividadanterior,comoelvalordeloroylaplataolosresguardosantelaimportacióndebienes,ysistematizansusconclusiones.ObservacionesalaoeldocenteLasylosestudiantestienenalgunosconocimientospreviossobrelaexpansióneuropeayeldesarrolloamayorescaladelcomerciointercontinental.Apartirdeestos,puedeprofundizarenelanálisisrequeridoparaestaactividad,obiencorregirideaserradassobreelcomercioolaeconomíadelaépoca.Enestaactividadtambiénpuedereflexionarconelcursosobrelosalcanceséticosdelatratadeesclavos,lucrativonegociodecompraventadepersonasqueenlaépocaeranconsideradasunamercancía.Unodelosaspectoscentralesdelapresenteactividadeselanálisisdefuentesgeográficas,paraelloselesugiererevisarelsiguienteenlace:>https://sites.google.com/site/vamosahacercosas/tecnicas-historicas/analisis-de-mapas-historicos-1
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Destaquelaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugeridadedemostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).
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OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerando
fenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)
IE ExplicanlaimportanciadelcomercioydelaacumulacióndemetalespreciososenlastransformacionesyproblemaseconómicosdelaÉpocaModerna,estableciendoelementosdecontinuidadycambio.
HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambioentreperiodosyprocesos
abordadosenelnivel.Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarycompararlainformaciónobtenidadediversasfuentespara
utilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntassobretemasdelnivel.
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Análisisdefuentes.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
3. EloladocenteelaboraconelcursounesquemaquecaractericelaeconomíadelaBajaEdadMedia,considerandoalmenoslossiguientescriterios:principalesactividadeseconómicas,característicasdelcomercio,usodeinstrumentosfinancieros,papeldelasciudades,característicasdelaburguesíacomercial,roldelreyodelEstadoenlaactividadeconómica.Acontinuación,lasylosestudiantesseorganizanengruposytrabajandistintasfuentesquelespermitancaracterizarlaeconomíadurantelaÉpocaModerna.Paraellopuedenanalizartextoscomolossiguientes:
Texto1“AlgunasciudadesenAlemaniayenItaliacontinuaronsiendociudades-EstadoindependientesalolargodelaEdadModerna,peroenelrestodeEuropalosmonarcascentralistasafirmaronsupodersobrelasciudades.Loslíderesurbanosamenudoreconocieronquelacooperaciónconlosreyespodíadarlesventajas,permitiéndolesdefinirlasfinanzasylaspolíticascomerciales,nacionalylocalmente,einfluirenotrasdecisionesdegobierno.LosgremiosdeartesanoscontinuaronorganizandolaproducciónydistribucióndelamayoríadelosproductoshastabienentradoelsigloXVIIIoinclusomás”.
Wiesner-Hanks,M.(2013).EarlyModernEurope,1450-1789.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
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Texto2“¿Quéesloquehabíahechoposiblelagranexpansióndelaactividadcomercial?Enconjuntopodemosseñalarcuatrocausasinternasprincipales:lafacilidaddecrédito,eldesarrollodelseguro,losavancestécnicosenlaconstruccióndebarcosylacreacióndesociedadesporacciones.Lanecesidaddecréditoerageneral,máximeporquesinélhabíaescasasposibilidadesdequesedesarrollaraelgranestimulante,estoes,lavoluntaddecorrerriesgoscomerciales.[…]Unaampliacióndelcréditomientraselcapitalestabaatadoenunaoperaciónpermitíaponerenmarchalasiguiente.Elusodelaletradecambioencasoscomoesteacelerabalamovilidaddelcapitalysimplificabalatareadelmercader.Comparableimportanciatuvoeldesarrollodelseguromarítimo,porqueprotegíafrentealriesgo.[…]Ningunodelosfactoresaquehemosaludidoentrañabaunainnovacióntécnicaradical.Nosepuededecirlomismodelasociedadporacciones,quemarcóuncambioderumbodecisivorespectoaloanterior.[…]Lasociedadporacciones[se]caracterizaba[…]porlaconstitucióndeunfondopermanentedecapital,queexistíademaneracontinuaynosedisolvíadespuésdecadaoperación.Elmundolimitadodelaparticipaciónpersonalylasasociacionesmercantilesprivadasdejópasoaunesquemaenelquelosmercaderes[…]comprabanaccionesdelasociedadquecomerciabaporellos”.
Kamen,H.(1986).Lasociedadeuropea1500-1700.Madrid:AlianzaEditorial.
Texto3“EnelsigloXVII,algunosgobiernosdegrandesEstadoseuropeosactuaronpartiendodelabasequeentresusfuncionesestabaladedisciplinar,segúndeterminadasnormas,laactividadeconómicadelossúbditosdelpaís.Unodeloscriteriosfundamentalesconsistióencontrolarelvolumendelasimportacionesydesarrollaralmáximolasexportaciones.[…]Laagresividadeconómicaquellevabaimplícitaconducíaalaguerrapropiamentedichacuandoaquelladejabadeserunasuntodesimpleshombresdenegociosparaconvertirseenunacuestióndecompetenciagubernamental.Laguerraserevelóentoncescomoladesembocaduranaturaldelasrivalidadeseconómicas,yelcomercio,comosuprolongaciónporotrosmedios.Esquematizando,sepuededecirquealosconflictosdenaturalezadinástica,propiosdelasituacióneuropeadurantelossiglosXIVyXV,sehabíansumadolosdeíndoleconfesionalenelsigloXVI,yseañadieronlosespecíficamenteeconómicosenelsigloXVII”.
Tenenti,A.(1989).Laformacióndelmundomoderno.SiglosXIV-XVII.Barcelona:Crítica.
Cadagruporesaltadelaolasfuentestrabajadascaracterísticasdelaeconomíamoderna,considerandoloscriteriosqueseutilizaronparacaracterizarlaeconomíabajomedieval.Eloladocenteacompañaalosgruposensuanálisisyevalúaconellossinecesitanlevantaralgúncriterionuevoapartirdelafuente.Losgruposcompartenlasconclusionesdesuanálisisyestablecenelementosdecambioycontinuidad.Asimismo,destacanaspectosdistintivosdelaeconomíamoderna.
ObservacionesalaoeldocenteEsnecesariorecordaralasylosestudiantesque,pesealaimportanciacrecientedelcomercioparalaeconomíaeuropeaymundial,laagriculturasemanteníacomounaactividadeconómicaclave,delaquese
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obteníagranpartedelalimentoydelaquevivíaunporcentajesignificativodelapoblación.Orientealasylosestudiantesenelanálisisdelasfuentes,demodoquepuedanproponercriteriospertinentesparacaracterizarlaeconomíamoderna.Esimportantequecomprendanqueelestablecimientodecriteriosformapartedeltrabajoconfuentes,encuantocontribuyeaseleccionaryorganizarinformaciónapartirdelaproblemáticaquemotivasuanálisis.Potencielaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugeridadedemostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).
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OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerandofenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)
IE ExplicanlaimportanciadelcomercioydelaacumulacióndemetalespreciososenlastransformacionesyproblemaseconómicosdelaÉpocaModerna,estableciendoelementosdecontinuidadycambio.
HABILIDADES Pensamientocrítico:h.Aplicarhabilidadesdepensamientocríticotalescomo:- Evaluarrigurosamenteinformacióncuantitativa.
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Problematizaciones.Análisisdefuentescuantitativas.
Duraciónaproximada Unasesión.
4. EloladocentevuelvealtemadelosflujoscomercialesentreEuropayelrestodelmundo,yllevalaatencióndesusestudiantesalosmovimientosdemetalespreciosos.ProblematizaconelcursoestosflujosypidealasylosestudiantesqueformulenhipótesissobrelosposiblesefectosdelallegadaaEuropadegrandesremesasdemetalespreciosos,motivándolosaexplicitarelrazonamientoquesustentasushipótesis.Luegotrabajaconelcursoinformacióncuantitativa,comolaquesemuestraenelsiguientegráfico,paraanalizaralgunasrelacionesposiblesentrelasentradasdeoroyplataaEspañaylafluctuaciónalalzadelosprecios.
Gráfico1
EvolucióndelospreciosenEspaña,1520-1620BasadoenHamilton,E.(1934).Eltesoroamericanoyla
revolucióndelospreciosenEspaña.Recuperadode:http://losolmoshistoria4.blogspot.cl/
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Lasylosestudiantesrevisansushipótesisylasajustanconayudadeloladocente,enmarcandosusrazonamientosenlaeconomíamercantilistayelnacientecapitalismocomercialpropiosdelaépoca.AcontinuacióndebatensobresielalzadeprecioshabráafectadosoloaEspañaotambiénalrestodeEuropa,yporqué.Seproponelasiguientefuenteparamotivarestadiscusión:
Texto1“CasitodosloscomponentesdelconjuntohabitualdeartículosdeconsumosubieronapreciablementeduranteelsigloXVI.Entre1500y1600elpreciodeltrigo,alimentobásicoparalamayoríadelapoblación,subióenun425por100enInglaterra,un318por100enlasProvinciasUnidas,un651por100enFrancia,un271por100enAustria,un376por100enCastillayun403por100enPolonia.Encasitodosloscasos,comohemosdever,elalzadelospreciosfuemenorparalosbienesmanufacturados,peroinclusotomandoestosencuentayañadiéndolosalpreciodeotrosproductosbásicosparaconstruiruníndicedelcostedelavida,elcuadroresultanteesclaro”.
Kamen,H.(1986).Lasociedadeuropea1500-1700.Madrid:AlianzaEditorial.
Conlamediacióndeloladocente,elcursodiscutesobrelasrazonesdelalzadepreciosenelrestodeEuropa,apartirdelanálisisdelosmovimientosdelaplataamericanafueradeEspaña.Paracerrarlaactividad,puedeproponerunapreguntadeintegraciónqueconsidereelcomerciointercontinental,lossupuestosdelmercantilismoyelalzadeprecios,demododefavorecerlaarticulacióndelosaprendizajesdelasylosestudiantes.ObservacionesalaoeldocenteSiloestimanecesario,puedetrabajarconelcursoenlarepresentaciónespacialdelosmovimientosdelosmetalespreciosos,paradimensionarmejorsudinámica,asícomolascomplejastramasdelcomerciomoderno,tantolegítimocomodecontrabando.LasylosestudiantesyatienenalgunasnocionesdelmonopolioqueenteoríateníaEspañasobreelcomercioamericano,loquepuedeutilizarparapromoverundiálogomásactivoconelcurso.Detodasformas,enlaunidad3sevolverásobreladinámicacomercialEspaña-América,porloquepuedeoptarporprofundizarenesteaspectomásadelante.Potencielaimportanciadelasactitudes,enparticularlasugeridadedemostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis(OAD).
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OA CaracterizarlaeconomíamercantilistadelsigloXVI,considerandofenómenoseconómicoscomolaacumulaciónycirculacióndemetalespreciosos,laampliaciónderutascomerciales,laexpansiónmundialdelaeconomíaeuropea,larevolucióndelospreciosyelaumentodelacompetencia,entreotros.(OA4)
IE Describen,apartirdelainformacióndefuentes,losprincipiosycaracterísticasdelaeconomíamercantilista,relacionándolasconsucontextohistórico.
HABILIDADES Pensamientotemporalyespacial:b.Analizarelementosdecontinuidadycambioentreperiodosyprocesos
abordadosenelnivel.Análisisytrabajoconfuentesdeinformación:f.Analizarycompararlainformaciónobtenidadediversasfuentespara
utilizarlacomoevidenciaparaelaboraryresponderpreguntassobretemasdelnivel.
ACTITUD D.Demostrarvaloraciónporelaportedelascienciassocialesalacomprensióndelarealidadhumanaysucomplejidad,mediantedistintasherramientasmetodológicasyperspectivasdeanálisis.
Tipodeactividad Análisisdediversasfuentes.
Duraciónaproximada Partedeunasesión.
5. EloladocentemotivaalcursoadiscutirsobreelimpactodelcomercioenlavidacotidianadeloseuropeosdurantelaÉpocaModerna.Lassiguientesfuentespuedenayudarleaabriroprofundizareldebate:
Imagen1(fuenteprimaria)
MarinusvanReymerswaele(1539),Elcambistaysumujer.Óleo,MuseodelPrado,Madrid.
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Texto1(fuenteprimaria)“Madre,yoaloromehumillo,élesmiamanteymiamado,puesdepuroenamoradodecontinuoandaamarillo;quepues,doblónosencillo*,hacetodocuantoquiero,
poderosocaballeroesdonDinero.
NaceenlasIndiashonradodondeelmundoleacompaña;
vieneamorirenEspañayesenGénovaenterrado;ypuesquienletraeallado
eshermosoaunqueseafiero,poderosocaballeroesdonDinero.[…]”
*Sencillo:monedadeusofrecuente.FranciscodeQuevedo(1580-1645),Poderosocaballeroes
donDinero,En:MesayLópez,R.(1912).Antologíadelosmejorespoetascastellanos.Londres:T.Nelson.
Recuperadodehttp://users.ipfw.edu/jehle/poesia/dondiner.htmenmarzode2015.Texto2“Ahorasecreaunaprimeraunidaddelmundo:lastécnicascirculanvelozmente;losproductosylostiposdealimentaciónsedifunden;lacocinaespañola,eltrigo,elcarnero,losbovinosseintroducenenAmérica;amásomenoslargoplazo,elmaíz,lapatata,elchocolate,lospavoslleganaEuropa.EnlosBalcanes,laspesadasconfiturasturcasvanpenetrandolentamente;lasbebidasturcas—olamaneraturcadeprepararlas—seconsolidan.Portodaspartes,lospaisajescambian:lostemplosdelasreligionesdelaAméricaprecolombinasonsustituidosporiglesiascatólicas,yenlasencrucijadasdeloscaminosdeAméricaselevantanahoracruces;enlosBalcanes,losalminaressealzanalladodelasiglesiasortodoxas.Intercambiosdetécnicas,deculturas,decivilizaciones,deformasartísticas:larueda—desconocidaenAmérica—seintroduceenelnuevomundo;lospintoresitalianoslleganalascortesdelossultanes(así,GentileBellinitermina,en1480,elfinísimoretratodeMohamedelConquistador).Unavastaeconomíamundialextiendesushilosalrededordelglobo:elcaminodelasmonedasdelImperioespañol,losfamosos«realesdeaocho»,acuñadasenlascasasdemonedaamericanas,sehacecadavezmáslargoy,traselviajetransatlántico,lleganenpequeñasograndesetapashastaelExtremoOriente,parasercambiadasporespecias,sedas,porcelanas,perlas...[…].Lamodernidaddeestaépoca,entornoalacualgeneracionesenterasdehistoriadoreshandiscutidoparacaptarsupresenciaenmilaspectos,enmilideas,seafirma,precisamente,enestaprimeraunidaddelmundo.Peroestaesaúndemasiadofrágil:silaslíneasdenavegaciónenlazanyacongranregularidadlosdistintoscontinentes,lapirateríaolasdificultadestécnicasdelanavegaciónrompenaquellaregularidad;silossueñosimperiales—yunificadores—deunCarlosVparecen,pormomentos,hacerserealidadalaluzdelasvictorias,sedesvanecenmuyfácilmenteenlatristezadelasderrotas...yenlas
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grandesescisionesinternasqueaparecenenEuropaenelplanoreligioso,oenlosgérmenesdeaquelfenómenoqueluegoserátanimportante,laconciencianacional,queahoraempiezaadesarrollarse.MientraselImperiumdeCarlosVpareceabarcarelmundo,algunaspalabras—frontière,frontiera,frontera,Mark,frontier,boundary—empiezanacargarsedesentidosnuevos,encontradicción,precisamente,conaquellaunidadquehabíavenidoafirmándose,yrepresentandotambiénloslímitescontralosquemásadelanteestabadestinadaaromperselaunidad,launidadpolítica,almenos”.
R.Romano&A.Tenenti.(1989).Losfundamentosdelmundomoderno.EdadMediatardía,Renacimiento,Reforma.España:SigloXXIEditores.
Orienteunasistematización,demaneragrupaloenparejas,enlaquelasylosestudiantesseñalensusconclusionesenformaoraloporescritosobreelroldelcomercioenelmundomoderno,suimpactoenlastransformacionessociales,enelconsumooenlasrelacionesentreEstados.Puedevincularestareflexiónaladinámicaeconómicaactual.Adicionalmente,puedehacerreferenciaalospaísesconlosqueChiletienetratadosdelibrecomercioyasuimportanciaenlaeconomíanacional,yanimarunadiscusiónsobrelapresenciadeproductosdediferentespartesdelmundoenlavidacotidiana.ObservacionesalaoeldocenteSeesperaquelasactividadespermitanalasylosestudiantescomprenderquealgunasdinámicaseconómicasquehoyresultanfamiliarescomienzanaestructurarseenlosprocesosdemundializacióndelaeconomíaenlaEdadModerna.PuedeprofundizareltemaconelTexto2,quemuestralasmúltiplesimplicanciasdeloscambioseconómicosdelaépoca.Entanto,lasfuentesprimariaspermitendiscutirelpapelquejuegaeldineroenlasociedadmoderna,especialmenteenelfortalecimientodelaburguesíafinancieraycomercial.Aprovechelaactividadparadestacarlaimportanciadelascienciassocialesenlacomprensióndelarealidadhumanayvalorarlasdiversasfuentesymetodologíasqueestasproveenparaellogrodeeseobjetivo(OAG).Parafortalecereltrabajodeanálisisdeimágenes,sesugiererevisarlossiguientesenlaces:>http://historia1imagen.cl/didactica-historia/>http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizar-una-imagen/http://www.aloj.us.es/galba/DIGITAL/CUATRIMESTRE_II/IMAGEN-PAGINA/analisis_imagen.htm