Download - Su desarrollo comenzó en 1985 Se basa en los principios del Análisis Conductual Aplicado (ABA)
• Su desarrollo comenzó en 1985
• Se basa en los principios del Análisis Conductual Aplicado (ABA)
• Combina motivación, actividades funcionales y una enseñanza creativa de la comunicación a través de la ciencia del aprendizaje
• Enseña comunicación funcional, que es útil inmediatamente
• Se puede utilizar PECS con pacientes con una variedad de edades y dificultades de habla
• PECS funciona tanto como comunicación aumentativa como alternativa CAA
PECS
¿Qué materiales utilizamos para comenzar a enseñar PECS?
¿Cómo enseñamos PECS?
A través de ensayos discretos y ensayos secuencialesPlanificados en 6 fases o etapas
Iniciadas por el niño Iniciadas por el adulto
Discreto Fase III Fase V, VI
Secuencial Fase I, II , IV Fase VI
¿En qué consiste la Carpeta de Comunicación PECS?
Carpeta de Comunicación PECS
Fase 1: El intercambio físico
• Enseña a como comunicarse• Las reglas: acercarse al receptor comunicativo y entregar un mensaje• El alumno es el que inicia y debe: recoger, alcanzar y entregar el pictograma• Procedimiento de ayuda de 2 personas (receptor comunicativo y ayudante físico)
Fase 2: Distancia y persistencia
Objetivo persistir ante obstáculosEnseña a desplazarse formando el “Triángulo de comunicación”
• Desplazarse al receptor comunicativo• Desplazarse al libro• Desplazarse de habitación en habitación
Fase 3: Discriminación de imágenes
Objetivo a largo plazo que el alumno escoja entre todas las imágenes de su libro, estén en la tapa o dentro de él
FASE 3 A (Discriminación simple en un objeto preferido y uno no deseado)FASE 3 B (Discriminación entre múltiples objetos preferidos)
Fase 4: Estructura de la oración
• Añadir la imagen quiero y reforzador a la tira frase• Leer la tira frase• Enseñar atributos y vocabulario adicional
Fase 5 Responder a ¿Qué quieres?Petición como respuesta
Enseñar a responder una pregunta mientras se mantiene la función de peticiónPreguntar ¿qué quieres?
Alternar entre peticiones espontaneas y responder a ¿qué quieres?
Fase 6: comentar
•Objetivo a largo plazo que el alumno comente espontáneamente sobre el mundo que le rodea qué veo, qué escucho, que huelo•Pedir ayuda, pedir descanso