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Práctica pedagógica Fase
I.
PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2009.
Programa de Licenciatura en matemáticas.
Universidad del Cauca.
Profesora: YENY LEONOR ROSERO ROSERO.
Practicantes: SANDRA MARCELA CHITO CERÓNCARLOS ANDRÉS ARIAS TORRESCHRISTIAN CAMILO GÓMEZ MOSQUERA
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El maestro que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso y adquirir una autonomía intelectual. Desde su reflexión, en la práctica pedagógica, se busca que el futuro maestro logre autonomía profesional, genere diálogo, discusión crítica y participativa; analice la enseñanza impartida por sí mismo, permita que otros profesores observen su práctica, e intercambie experiencias.
El maestro que emplea un enfoque etnográfico de conocimiento, observa la realidad para reconstruirla, a partir de los acontecimientos observados y las significaciones que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Se propone generar procesos de transformación y de elaboración conceptual de su propia práctica.
PRESENTACION
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Propender porque la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI), de los estudiantes del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Cauca, se constituya en un espacio que favorezca el ejercicio de la docencia del futuro licenciado en matemáticas en instituciones educativas de enseñanza formal o no formal, incorporando formas de enseñar, investigar y actuar con pertinencia a la Educación Matemática; como elemento fundamental en la formación de un maestro crítico y reflexivo.
Objetivo general
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Generar espacios donde el estudiante de Licenciatura en
Matemáticas reflexione su práctica
educativa en instituciones de
educación formal o no formal, y fortalezca su
conocimiento pedagógico y
didáctico.
Fortalecer en los estudiantes la capacidad
para diseñar, implementar y evaluar
estrategias metodológicas
encaminadas a la enseñanza y el
aprendizaje de las matemáticas,
contemplando las herramientas
conceptuales aportadas por las unidades
temáticas del área de educación matemática.
Promover competencias
investigativas; que le permitan al
futuro licenciado en matemáticas indagar sobre
problemáticas de la educación
matemática y proponer
estrategias de solución.
Objetivos específicos
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El programa de licenciatura en matemáticas establece dentro de su plan de estudios el desarrollo de la practica pedagógica, mediante la cual los estudiantes tienen la oportunidad de intervenir directamente en una institución educativa.
Iniciando la práctica pedagógica
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Con el propósito de tener elementos conceptuales claros a la hora de intervenir en el aula donde se llevará a cabo la práctica y en cumplimiento de lo establecido en la propuesta de la práctica es necesario realizar un estudio apropiado sobre temas como: Investigación cualitativa y cuantitativa, modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, situaciones problema, currículo, sistematización, entre otros.
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• Fundamentos de investigación educativa. • Estudio de la estrategia a presentar en las I. E.• Exploración de I.E donde se ha de llevar a cabo la PPI.• Reunión con profesores de matemáticas de las I.E
visitadas.• Socialización de resultados
Fase 1
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ACTIVIDADES REALIZADAS
Programación del curso
Documentos
SOBRE LA INVESTIGACION
SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
SOBRE LOS CUADERNOS DE CAMPO
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Situaciones Problema
Sistematización
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•Tradicional•Conductista•Constructivista•Romántico•Social•Socio - cultural•Socio - crítico
Debido a la importancia que
tiene para un docente en su
práctica educativa la
identificación con algún modelo
pedagógico que marque el
camino hacia su objetivo, se
decidió realizar en la primera
fase de la PPI un estudio a los siguientes modelos
DOCUMENTOS TRABAJADOS
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Cabe destacar que existen otros
modelos pedagógicos trabajo
nos ayuda en la planificación de
nuestra investigación.??????/
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DOCUMENTOS TRABAJADOS
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Es importante detenerse a estudiar acerca de las situaciones problema pues éstas son un espacio de interrogantes que posibilita, la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver problemas. Como nuestra materia es matemática entonces será resolver problemas de tipo matemático.
Situaciones Problema
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Aunque este es un trabajo propio de la cuarta fase de nuestra PPI, se debe tener en cuenta que:“Al sistematizar al final se tiende a positivizar el resultado de la experiencia, perdiendo toda riqueza humana y subjetiva que se genera en un proceso”Por ello, este ejercicio lo haremos paralelo a nuestro trabajo.
Sistematización
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Productos
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ACIERTOS DIFICULTADES
1. Estudio de Metodologías de investigación.
2. Identificación de las características de los modelos pedagógicos y su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. Análisis de las teorías del aprendizaje.
4. Las situaciones problema como mediadoras del conocimiento en el contexto de las situaciones didácticas.
5. Registro de la experiencia en un cuaderno de campo
Complejidad del tema de investigación. No obstante su pertinencia.
Dificultad para hacer la visita a la I. E por falta de convenios interinstitucionales.
Numero de actividades propuestas para la Fase 1.
Pertinencia de una reglamentación de la PP, donde se sepa a ciencia cierta el proceder para cada fase y al finalizar LA PP.
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ACTIVIDADES A REALIZAR
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Visita a Instituciones educativas, conocimiento del P.E.I. y del programa de matemáticas.
Observación no participante, elaboración de diarios de campo, reconocimiento de problemáticas desde el saber específico.
Diseño de instrumentos de recolección de información y de análisis para construir posteriormente un diagnóstico institucional y del aula
Participación en reuniones del área o de maestros para abordar problemáticas referidas a la práctica.
Construcción de un diagnóstico institucional y del aula en la cual se hace la observación.
Socialización con los maestros de la institución donde se realizara la práctica tanto del diagnostico como dela estrategia de resolución de problemas para la enseñanza delas matemáticas
Definición de una temática que se ha de desarrollar.
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¿Qué es?
La Investigación Cualitativa es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cuáles son sus sentimientos. Este proceso se hace por descubrimiento. Para esto es importante seleccionar una muestra y recolectar la información de manera objetiva. Como el objeto de estudio son las personas, el método más utilizado para hacerlo es la observación participativa y la entrevista semiestructurada. Una vez se obtenga la información necesaria, es preciso categorizarla, contrastarla y finalmente sistematizarla.
DOCUMENTOS TRABAJADOS
DOCUMENTOS TRABAJADOS
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Una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano. Existen varias teorias del aprendizaje dependiendo de……Es así como todas ellas, desde una perspectiva general, contribuyen a la construccion del conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.
TALLER REALIZADO
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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GRACIAS