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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
SÍLABO DEL BLOQUE TEMÁTICO: TICS
I. INFORMACIÓN GENERAL
COMPONENTE BLOQUE TEMÁTICO
N° DE CRÉDITOS
CICLO N° DE HORAS
Pedagógico y
disciplinar
Las TICS en Educación Especial
1 II 16
N°DE HORAS SEGÚN MODALIDAD
PRESENCIAL DISTANCIA
08 08
PERIODO DE EJECUCIÓN: Del 17 de Abril al 11 de Agosto 2017
Equipo de
Especialistas Responsables del Bloque Temático
Nombres y apellidos DNI
JAVIER, JARAMILLO ZAVALA,
06777190
ALEX RONALD, LUYO ALCALÁ,
41357302
ROSA ISABEL, ROJAS PINTO
08164109
JOHN SEVERO, SIMON HIDALGO
09764183
II. SUMILLA
El Bloque temático forma parte del componente pedagógico disciplinar, es de naturaleza teórico-práctico. Se desarrolla en la modalidad presencial y a distancia, la finalidad es que los participantes diseñen y elaboren material didáctico multimedia para el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociada a la discapacidad, utilizando diversos programas y las herramientas de las tecnologías de la Información y Comunicación. En las sesiones se desarrollan: Las TICS: Definición, características e importancia, El nuevo rol del docente, Definición de software, aplicativos, descargas y clasificación, Aportes educativos a la educación especial, Audacity, Tux Paint, Edición de audio y animación sonora, Creación de cuentos, Programa JCLIC: Creación de rompecabezas, juegos de memoria y pantalla de información, juegos de asociación y actividades de identificación; Software educativo utilizado en educación especial, impacto de las TIC en la práctica educativa en relación con su comunidad
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS
Competencias Específicas del bloque temático, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temático
Competencia general del Módulo (Perfil) Indicador de competencia general
(Desempeño del Perfil) Ponderación
%
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera individualizada y grupal a los estudiantes con necesidades educativas especiales.
100%
Total 100%
PRODUCTO FINAL: Realiza la configuración de su proyecto de investigación
BLOQUE TEMÁTICO
COMPETENCIA DESEMPEÑO ESPECIFICO
INDICADORES DE LOGRO CONTEXTUALIZADO
CONTENIDOS FUNDAMENTALES CONTEXTUALIZADOS
Las TICS en
la educación
especial
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales
Utiliza tecnologías de la información y comunicación para las actividades de aprendizaje y facilita que los estudiantes tengan acceso a ellos de manera oportuna
Utiliza los programas de Tux
Paint y Power Point para crear material educativo que apoye en su labor educativa.
Utiliza el Software Educativo
JCLIC para proponer distintas situaciones de aprendizaje y propuestas que favorezcan la expresión de capacidades y comunicación.
Uso de Recursos educativos en Educación
Especial Tux Paint
Herramienta Pintar Herramienta Sellos Herramienta Líneas Herramientas Formas Herramienta Texto Herramientas Mágicas Herramienta Goma.
Microsoft PowerPoint SmartArt
JCLIC Creación de un nuevo proyecto Actividad Asociación simple Actividad Juego de Memoria Actividad Crucigrama
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
Número y Nombre de la Unidad
Contenidos de la Unidad Modalidad
de Ejecución Estrategias Metodológicas
Recursos y Materiales
Relación con Otros Bloques Temáticos
Nº De Horas
Fecha
Unidad Nº 1
Creación de
recursos educativos
Taller N° 01: creación de recursos digitales. Aplicación de la prueba de entrada Uso de los programas de Tux Paint y Power Point para la creación de recursos educativos. Producto:
Crea un recurso educativo de identificación y organización de la información en Tux Paint y Power Point, luego los sube a la plataforma del programa.
P R E S E N C I A L
Análisis de fuentes audiovisuales Método de preguntas Lluvia de ideas Comentarios
Videos Lecturas Multimedia PPT Útiles de escritorio: papeles, plumones
Investigación Acción II
Discapacidad Severa y multidiscapacidad I
Trastorno de espectro autista I
Lengua de Señas I Trabajo con familia
y comunidad I Desarrollo Personal
y Gestión del potencial humano II
4
A 19/3 B 26/03
Taller N° 02: Uso de Office en la Educación Especial FORO 01: “Las TIC en la Educación Especial” Se presenta el vídeo “TICS en la educación especial” (colgado en la plataforma para observar, reflexionar sobre el uso de las tics en la educación especial). (https://www.youtube.com/watch?v=SLd_er5WNZ4 ) Se presenta en el Foro la siguiente pregunta: ¿Cómo aportaría el uso de las TICS en tu labor diaria de tu CEBE? fomentando el debate y despertando en el participante el pensamiento crítico reflexivo, participación sustentada en dos intervenciones del participante.
D I S T A N C I A
Foro Trabajo Individual Autoevaluación
Plataforma Virtual Video PPT
4
A 28/03 AL 04/04 B 01/04 AL 05/04
4
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
1º Intervención: Fundamentación personal 2º Intervención: Emite tus conclusiones. TRABAJO INDIVIDUAL: Teniendo como base la información presentada en el Módulo Unidad 1:” Uso de las presentaciones electrónicas para organizar la información”: Realiza un organizador visual (Modelo colgado en plataforma) registrando en él la información acerca del uso de las Tecnologías en la educación especial.
Seguidamente el trabajo lo sube al Portafolio N°1 del aula virtual. EVALUACIÓN Los participantes responden a un cuestionario de 10 preguntas, el mismo que está colgado en la plataforma.
Bibliografía obligatoria:
http://www.guiatictea.org Lynch, S. y otro. (2004). “Informes de directores sobre el uso de computadoras en programas preescolares”. Revista académica multilingüe, revisada
por colegas, que trata del desarrollo, el cuidado y la educación de niños pequeños, en http:// http://ecrp.uiuc.edu/v6n2/lynch-sp.html. Consultado el 28/08/14
Marquès, P. (1999). "TIC aplicadas a la educación. Algunas líneas de investigación". Revista EDUCAR. Consultado el 30/08/14 Marquès, P. (2012). "Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones". Revista de investigación. Editada por Área de Innovación y
Desarrollo, S.L. Recio, S. (2014) “Juego Interactivo Aprendo jugando”. En: Navarro, J.; Gracia, Mª.D.; Lineros, R.; y Soto, F.J. (Coords.) Claves para una educación
diversa. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades
i
Bibliografía optativa http://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Word http://www.docentesdelsagrado.edu.ar/Tutorial_word1.pdf http://www.areatecnologia.com/videotutorial%20de%20 http://www.slideshare.net/jeniarevalo10-05/tutorial-de-como-manejar-microsoft-word
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Número y
Nombre de la Unidad
Contenidos de la Unidad Modalidad
de Ejecución Estrategias Metodológicas Recursos y Materiales
Relación Con Otros Bloques Temáticos
Nº De Horas
Fecha
Unidad Nº2
Uso de los software
educativo en la educación especial
Taller N° 03: Jclic: nuevas herramientas lúdico pedagógicas Crea un proyecto de educación especial en Jclic. Utiliza las Actividades de Asociación simple, Actividad Juego de Memoria y Actividad Crucigrama Producto: Elabora un Proyecto educativo con el software JCLIC, orientado a estudiantes con alguna discapacidad y lo sube a la plataforma
P R E S E N C I A L
Análisis de fuentes audiovisuales Observación
Lluvia de ideas Comentarios
Plataforma
Documentos
PPT
Trabajos individuales
Investigación Acción II Discapacidad Severa y
multidiscapacidad I Trastorno de espectro
autista I Lengua de Señas I Trabajo con familia y
comunidad I Desarrollo Personal y
Gestión del potencial humano II
4
01/04 B 08/04
Taller N° 04: Aplicación del software JCLIC en la educación especial FORO 02: “Jclic en la Educación” Se presenta el vídeo “Las nuevas tecnologías en educación Infantil. JCLIC” (colgado en la plataforma para observar, reflexionar sobre el uso de las tics en la educación especial). (https://youtu.be/wXFJCVB_2IU) Se presenta en el Foro la siguiente pregunta: ¿A partir de la discapacidad que atiendes explica qué actividades pedagógicas se puede implementar con el programa JCLIC? fomentando el debate, Intercambia opiniones con sus colegas fomentando el diálogo y el pensamiento crítico reflexivo 1º Intervención: Fundamentación personal 2º Intervención: Emite tus conclusiones. TRABAJO INDIVIDUAL: Teniendo como base la información presentada en el Módulo Unidad 2:” Uso del software educativo en la educación especial”: Construye un software para los estudiantes con discapacidad auditiva, utilizando el programa JCLIC. Seguidamente el trabajo lo sube al Portafolio N°1 del aula virtual. EVALUACIÓN El participante responde a un cuestionario de 10 preguntas, el mismo que está colgado en la plataforma.
D I S T A N C I A
Foro Trabajo Individual Autoevaluación
Plataforma
Documentos
PPT
Trabajos individuales
4
A 09/ AL 19 B 10/04 AL 22 /04
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Bibliografía obligatoria: Soto, F. (2009). “Las TIC aplicadas a las necesidades educativas especiales muy significativas”. Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. Soto, F. (2013). “Promoviendo el uso de tecnologías inclusivas en contextos educativos diversos”. Entera 2.0. Revista Digital, 1, 14-22. http://ciberespiral.org/enterados/wpcontent/uploads/2013/09/Soto-
TIC-Inclusivas.pdf . Consultado el 30/08/14 Tejedor, F. y otro (2007). Revista de Educación n° 342. Enero – Abril 2007. http://www.revistaeducacion.mec.es/re342_21.html. Consultado el 30/08/14 UNESCO: Estándares de competencias en tic para docentes, 2008. http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf, Londres
Bibliografía optativa: https://www.youtube.com/watch?v=JlEST3d-Ufc https://www.youtube.com/watch?v=Hye0bTKOcm4 https://www.youtube.com/watch?v=kmXy980voek https://www.youtube.com/watch?v=3weZDdJkzs4 https://www.youtube.com/watch?v=dykl29aPZBo
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
V. EVALUACIÓN: 5.1 Matriz de evaluación del bloque temático
Momentos durante la
ejecución del Programa
¿Para qué, cómo y cuándo se realizará? Técnicas Instrumentos
Evaluación de inicio/entrada del bloque
Para conocer los saberes previos de los profesionales participantes, resuelve una prueba objetiva, en base a una casuística; antes del inicio del taller N° 1 de la Unidad I.
Casuística Ítems de opción múltiple
Prueba objetiva
Evaluación de proceso
Para reflexionar y valorar los nuevos aprendizajes responde a preguntas orales y se evalúa su participación activa en la elaboración de productos individuales y grupales.
Observación sistemática Ítems de opción múltiple Foro.
Ficha de autoevaluación Rúbrica de trabajos. Rúbrica de foros. Cuestionario de autoevaluación. Ficha de Metacognición.
Evaluación final/salida del bloque
Para valorar sus nuevos aprendizajes, resuelve una prueba objetiva, en base a una casuística; a través de la plataforma virtual, al final de los talleres.
Casuística Ítems de opción múltiple
Prueba objetiva
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
5.1.1 Matriz de evaluación por unidades
Número y nombre
de la Unidad
Actividad Indicadores
de logro Estrategias de
evaluación
Técnicas de
Evaluación
Instrumentos de
evaluación Fecha
Unidad Nº 1
Creación de
recursos educativo
s
Taller N° 01: Creación de recursos educativos
Tux Paint Herramienta
Pintar Herramienta
Sellos Herramienta
Líneas Herramientas
Formas Herramienta
Texto Herramientas
Mágicas Herramienta
Goma. Microsoft PowerPoint
SmartArt Producto:
Crea recursos educativos
de identificación y
organización de la
información en Tux Paint
y Power Point, luego los
sube a la plataforma del
programa.
Utiliza los programas de Tux Paint y Power Point para crear material educativo que apoye en su labor educativa.
Heteroevaluacion
Observación
sistemática
Autoevaluacion
Ítems de
opción
múltiple
Aplicación
de la
rúbrica.
Ítems de
opción
múltiple
Prueba
objetiva de
entrada.
Rubrica del
trabajo
Ficha de
Autoevalua
ción
Taller N° 02: Uso de Power Point como herramienta audiovisual
Uso de las presentaciones electrónicas como herramienta audiovisual Foro de discusión:
Responde a pregunta
en la plataforma virtual
Da sus conclusiones
generales sobre la
actividad
Emplea las
herramienta
s de
Microsoft
Office Power
Point para
reconocer la
importancia
de las
presentacion
es
electrónicas
como
Foro
Trabajo
individual
autoevaluación
Observació
n
sistemática
Ítems de
opción
múltiple
Rúbrica de foro Rubrica de trabajo. cuestionario
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Trabajo de aplicación
Realiza un organizador visual con SmartArt sobre los software utilizados en la Educación Básica Especial. EVALUACIÓN Cuestionario de 10
preguntas.
herramienta
audiovisual.
-
Observació
n
sistemática
de
participació
n en el
trabajo
individual.
-Análisis de
producto.
Rúbrica
para
evaluar el
trabajo
individual.
E
Evaluación
en Línea
Número y nombre
de la Unidad
Actividad Indicadores
de logro Estrategias
de evaluación
Técnicas de
Evaluación
Instrumentos de
evaluación Fecha
Unidad Nº2
Uso de
los software educativo
en la educación especial
Taller N° 3
JCLIC: nuevas herramientas lúdico pedagógicas.
JCLIC Creación de un nuevo
proyecto Actividad Asociación
simple Actividad Juego de
Memoria Actividad Crucigrama Producto:
Crea un Proyecto
educativo con el software
orientado a estudiantes
con síndrome de Down y
los sube a la plataforma
Utiliza el Software Educativo JCLIC para proponer distintas situaciones de aprendizaje y propuestas que favorezcan la expresión de capacidades y comunicación.
Observación
sistemática
Autoevaluacio
n
Aplicación
de la
rúbrica.
Ítems de
opción
múltiple
Rubrica del
trabajo
Ficha de
Autoevalua
ción
Taller N° 04: Aplicación del software JCLIC en la educación especial
El software educativo JCLIC como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
Foro de discusión:
Responde a pregunta
en la plataforma virtual
Da sus conclusiones
generales sobre la
actividad
Utiliza el Software Educativo JCLIC para proponer distintas situaciones de aprendizaje y propuestas que favorezcan la expresión de capacidades y
Foro
Trabajo
individual
autoevaluació
n
Observació
n
sistemática
Ítems de
opción
múltiple
Rúbrica de foro Rubrica de trabajo. cuestionario
10
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Trabajo de aplicación Producto:
Realiza un software para
alumnos con
discapacidad auditiva,
luego lo sube a la
plataforma
Evaluación:
Cuestionario de 10
preguntas.
comunicación.
-
Observació
n
sistemática
de
participació
n en el
trabajo
individual.
-Análisis de
producto.
Rúbrica
para
evaluar el
trabajo
individual.
Evaluación
en línea
5.1.2 Tabla de especificaciones para cada Autoevaluación por unidad
N° de unidad Nombre de la Unidad
Indicadores de logro Peso%
Puntaje Cantidad de Ítem
I
Creación de recursos
educativos
Utiliza las herramientas de Tux Paint para crear material educativo 100%
2 puntos
C/U
10
Emplea las herramientas de Microsoft Office Power Point para reconocer la importancia de las presentaciones electrónicas como herramienta audiovisual.
100% 10
N° de unidad Nombre de la
Unidad Indicadores de logro Peso%
Puntaje Cantidad de Ítem
II
Uso de los software
educativo en la educación
especial
Utiliza el Software Educativo JCLIC para proponer distintas situaciones de aprendizaje y propuestas que favorezcan la expresión de capacidades y comunicación.
100% 2
puntos C/U
10
Utiliza el Software educativo JCLIC como herramienta para el proceso enseñanza-aprendizaje
100% 10
5.1.3 Tabla de especificaciones de la prueba de entrada y salida del bloque temático
Indicadores de Logro del Bloque Temático
Indicadores de logro del bloque temático por taller
Peso Puntaje Cantidad de Ítems
Utiliza los programas de Tux
Paint y Power Point para crear material educativo que apoye en su labor educativa.
Utiliza los programas de Tux Paint y Power Point para crear material educativo que apoye en su labor educativa.
50 02 c/u 5
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Utiliza el Software Educativo JCLIC para proponer distintas situaciones de aprendizaje y propuestas que favorezcan la expresión de capacidades y comunicación.
Utiliza el Software Educativo JCLIC para proponer distintas situaciones de aprendizaje y propuestas que favorezcan la expresión de capacidades y comunicación.
50 5
5.2 Procedimientos de Evaluación 5.2.1 Criterios e instrumentos de Evaluación y calificación
Conforme a los lineamientos de evaluación, es permanente y contemplará los criterios de:
Unidad I Instrumentos Criterios de evaluación Ponderaci
ón
Creación de
recursos educativos
Rúbrica del trabajo
creatividad adaptabilidad e interactividad puntualidad en la entrega actividades integradas originalidad
100%
Rúbrica de foro Rúbrica de trabajo. Cuestionario
Intervenciones oportunas
Argumentación
Comprensión y manejo de la información
Redacción
Uso de referencias bibliográficas
100%
Contenido
Claridad del texto e ideas principales
Estructura del organizador gráfico
Elementos visuales
Redacción
TIPO DE ÍTEM PESO
(%)
PUNTAJE CANTIDAD
DE ITEM
N° DE LOS
ITEM
Superficial Uni-
estructural/
Reproducción -
acceso e
identificación.
20 2 1 1,2
Profundo -
Abstracción
avanzada/
Reflexión - Juicio
y regulación.
40 2 4 3,5,6,7
Profundo -
Abstracción
avanzada/
Reflexión -
Síntesis y
creación.
20 2 2 4,8
Profundo -
Abstracción
avanzada/
Reflexión -
Síntesis y creación
20 2 2 9,10
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PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Unidad II Instrumentos Criterios de evaluación Ponderaci
ón
Uso de los software educativo
en la educación especial
Rubrica del trabajo
Creatividad Presentación Puntualidad en la entrega Actividades integradas Calidad del contenido
100 %
Rúbrica de foro Rúbrica de trabajo. Cuestionario Cuestionario
Intervenciones oportunas
Interacción con los compañeros y tuto
Comprensión y manejo de la información
Redacción
Uso de referencias bibliográficas
100 %
Calidad del contenido
Presentación
Actividades integradas
Puntualidad en la entrega
TIPO DE ÍTEM PESO
(%)
PUNTAJE CANTIDAD
DE ITEM
N° DE LOS
ITEM
Superficial Uni-
estructural/
Reproducción -
acceso e
identificación.
20 2 1 1,2
Profundo -
Abstracción
avanzada/
Reflexión - Juicio
y regulación.
40 2 4 3,5,6,7
Profundo -
Abstracción
avanzada/
Reflexión -
Síntesis y
creación.
20 2 2 4,8
Profundo -
Abstracción
avanzada/
Reflexión -
Síntesis y creación
20 2 2 9,10
5.2.2 Sistema de calificación
La Evaluación de entrada: Prueba Objetiva de naturaleza diagnóstica y referencial , se desarrollará
al inicio de la unidad I
La/el participante aprobará el bloque temático con nota mínima de catorce (14) y con 100 % de asistencia a los talleres. La calificación será en escala vigesimal.
Cada promedio de la unidad consiste en la sumatoria de cada uno de los promedios de los talleres de aprendizaje dividido entre la cantidad de talleres de la unidad. La etapa de proceso se consigna los promedios de cada una de las unidades que son 2. Los 2 promedios de las unidades más el calificativo de la prueba de salida dividido entre 3 se obtiene el promedio final del bloque temático. El promedio final del curso es producto de una media ponderada y considera los siguientes pesos:
Evaluación de inicio: Referencial
Evaluación de las unidades: 70% (cada unidad 35%)
Evaluación Final: 30%
13
PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN PROGRESIVA EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
5.3. Procedimientos de recuperación y de complementación De recuperación Los participantes que hayan obtenido como calificativo máximo la nota 13, pueden recuperarla
presentando un trabajo asignado por la/el especialista.
La nota aprobatoria en recuperación es de 14, cada participante tiene solo 1 segunda oportunidad
para este proceso.
De complementación
El/la participante que desapruebe el bloque temático con calificativo máximo de 13; podrá acceder
a UNA EVALUACIÓN COMPLEMENTARIA en la plataforma.
El promedio final como calificativo máximo es de 18.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA Bibliografía obligatoria:
http://www.guiatictea.org Lynch, S. y otro. (2004). “Informes de directores sobre el uso de computadoras en
programas preescolares”. Revista académica multilingüe, revisada por colegas, que trata del desarrollo, el cuidado y la educación de niños pequeños, en http:// http://ecrp.uiuc.edu/v6n2/lynch-sp.html. Consultado el 28/08/14
Marquès, P. (1999). "TIC aplicadas a la educación. Algunas líneas de investigación". Revista EDUCAR. Consultado el 30/08/14
Marquès, P. (2012). "Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones". Revista de investigación. Editada por Área de Innovación y Desarrollo, S.L.
Recio, S. (2014) “Juego Interactivo Aprendo jugando”. En: Navarro, J.; Gracia, Mª.D.; Lineros, R.; y Soto, F.J. (Coords.) Claves para una educación diversa. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades
Soto, F. (2009). “Las TIC aplicadas a las necesidades educativas especiales muy significativas”. Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia.
Soto, F. (2013). “Promoviendo el uso de tecnologías inclusivas en contextos educativos diversos”. Entera 2.0. Revista Digital, 1, 14-22. http://ciberespiral.org/enterados/wpcontent/uploads/2013/09/Soto-TIC-Inclusivas.pdf . Consultado el 30/08/14
Tejedor, F. y otro (2007). Revista de Educación n° 342. Enero – Abril 2007. http://www.revistaeducacion.mec.es/re342_21.html. Consultado el 30/08/14
Referencias Electrónicas https://www.youtube.com/watch?v=eoyY6MPOZS8 (Generalización de uso de diversos
SAAC en el aula) https://www.youtube.com/watch?v=aOm1hhtI_Kc https://www.youtube.com/watch?v=-TMOcoaxmeM Francisco Tortosa Nicolás. Intervención educativa en TEA https://www.youtube.com/watch?v=gF9O18ott0M (Uso de los SAAC a nivel público en la
ciudad de Navarra) Bibliografía Optativa
https://www.youtube.com/watch?v=JlEST3d-Ufc
https://www.youtube.com/watch?v=Hye0bTKOcm4
https://www.youtube.com/watch?v=kmXy980voek
https://www.youtube.com/watch?v=3weZDdJkzs4
https://www.youtube.com/watch?v=dykl29aPZBo