Download - SÍLABO ESCALADA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES
Escuela de Turismo y Ecoturismo
Modalidad PRESENCIAL
Módulo
“TÉCNICAS DE ESCALADA”
QUINTO NIVEL
DOCENTE(S) / INVESTIGADOR(ES): . Ing. Jairo Mauricio Guevara Rosero . . PERÍODO ACADÉMICO Septiembre 2012 – Marzo 2013
Tulcán, septiembre 2012
I. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
UPEC - MISIÓN MISIÓN - ESCUELA
Formar profesionales humanistas, emprendedores y
competentes, poseedores de conocimientos
científicos y tecnológicos; comprometida con la
investigación y la solución de problemas del entorno
para contribuir con el desarrollo y la integración
fronteriza
Formar profesionales humanistas, emprendedores
éticos y competitivos, a través de la investigación
científica y tecnológica, comprometidos con el
desarrollo turístico sustentable de la región fronteriza
y el país.
UPEC - VISIÓN VISIÓN - ESCUELA
Ser una Universidad Politécnica acreditada por su
calidad y posicionamiento regional
Para el año 2018 ser una carrera acreditada, por su
calidad académica y tecnológica en la formación de
profesionales en turismo y ecoturismo únicos en la
región fronteriza.
ÁREA CONOCIMIENTO ESCUELA CINE-UNESCO SUB-ÁREA CONOCIMIENTO CINE-UNESCO
II. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO “DESARROLLO TURÍSTICO LOCAL”:
CÓDIGO NIVEL Quinto
DOCENTE: Ing. Jairo Mauricio Guevara Rosero
TELEFONO: 093457785 e-mail: [email protected]
CRÉDITOS T 2 CRÉDITOS P 2 TOTAL CRÉDITOS 4
HORAS T 32 HORAS P 32 TOTAL HORAS 64
PRE-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que DEBEN estar aprobados antes de éste módulo) los que tengan secuencia CÓDIGOS
1.
2.
3.
4. …
CO-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que TIENEN que aprobar en paralelo a éste módulo) CÓDIGOS
1. Camping
2.
3.
EJE DE FORMACIÓN: (En la malla ubicado en un eje con un nombre) PROFESIONAL
ÁREA DE FORMACIÓN: (En la malla agrupado con un color y un nombre) TURISMO
LIBRO(S) BASE DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio )
LIBRO(S) REFERENCIAL/COMPLEMENTARIO DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC
para estudio)
Escuela Cantabra de Montañismo. (2002). Manual de alta montaña. españa: Tajahierro.
Muñoz, R. (2008). Manual de iniciación a la montaña.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO: (Describe el aporte del módulo a la formación del perfil profesional, a la MISIÓN y VISIÓN de la ESCUELA y, a los logros de
aprendizaje de éste módulo). 100 palabras / 7 líneas
El presente módulo permitirá que los estudiantes desarrollen habilidades en la actividad de la escalada y el rappel actuando con las normas de seguridad pertinentes.
III. RUTA FORMATIVA DEL PERFIL Nodo Problematizado: (Elija uno de la propuesta GENÉRICA de la UPEC o GLOBAL de la ESCUELA).
Restringidos Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
Competencia GENÉRICA - UPEC: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO)
Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión
Competencia GLOBAL - ESCUELA: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO y las COMPETENCIAS GENÉRICA)
Comprender los principios del turismo: su dimensión espacial, social, cultural, jurídica, política, laboral y
económica
Competencia ESPECÍFICA - MÓDULO: (Escriba una que guarde coherencia con el NODO PROBLÉMICO y las COMPETENCIAS GENÉRICA y GLOBAL)
Desarrollo de habilidades en la escalada y rappel con seguridad.
NIVELES DE LOGRO PROCESO
COGNITIVO
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB -
COMPETENCIAS)
Seleccione de los sugeridos por la Escuela para perfil de Ingenierías
DIMENSIÓN
(Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
1. TEÓRICO BÁSICO
RECORDAR MLP
Identificar los términos básicos de la actividad
de escalada.
1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el
VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella.
2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a
INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.
2. TEÓRICO AVANZADO
ENTENDER
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a
INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.
3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO
HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
3. PRÁCTICO BÁSICO APLICAR
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.
2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a
INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.
3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO
HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
4. PRÁCTICO AVANZADO
ANALIZAR
Identificar puntos de anclaje para escalar.
2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a
INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.
3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO
HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
5. TEÓRICO PRÁCTICO BÁSICO EVALUAR
Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.
3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO
HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a
adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento
del propio conocimiento.
6. TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO
CREAR
Desarrollar un manual de escalada 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO
HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a
adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.
Trabajo interdisciplinar: (Saberes integrados de los módulos recibidos y recibiendo que tributan directamente a la formación de la COMPETENCIA
ESPECÍFICA).
Camping.
IV. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN DEL PERFIL:
LOGROS DE APRENDIZAJE
(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIANTE ALCANCE LOS
LOGROS ESPERADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategias, métodos y técnicas
HORAS CLASE
COGNITIVOS
¿Qué TIENE que saber?
PROCEDIMENTALES
¿Saber cómo TIENE que aplicar el conocimiento?
AFECTIVO MOTIVACIONALES
¿Saber qué y cómo TIENE actuar axiológicamente?
T
P
Identificar los términos
básicos de la actividad de
escalada.
Términos básicos de la actividad de escalada.
Identifica el significado de los términos técnicos
Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, Análisis
4
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
El equipo de escalada: cuerdas, cintas y cordinos, medios de seguros.
Observa el Equipo e identifica sus partes
Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Desarrolla la observación. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
6
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.
Clasificación de nudos. Tipos de escalada
Identifica las clases de nudos y practica su elaboración. Identifica los tipos de escalada
Actitud lectora. observadora Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
6
Identificar puntos de anclaje para escalar.
Tipos de anclaje Identifica tipo de anclaje Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
4
Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.
Evalúa los conocimientos desarrollando prácticas de campo en diferentes lugares del Ecuador
Realiza las prácticas de escalada en diferentes lugares del ecuador.
Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
34
Desarrolla un manual de escalada.
Elabora un manual de escalada Realiza un manual de escalada Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
10
V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO
LOGROS DE APRENDIZAJE
(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE indicar las políticas de evaluación para éste módulo según los resultados esperados
DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que
UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA
descripción
TÉCNICAS e INSTRUMENTOS de
EVALUACIÓN
1° PARCIAL
2° PARCIAL
3° PARCIAL
SUPLETORIO
Identificar los términos básicos de la
actividad de escalada.
1. FACTUAL 2. CONCEPTUAL
Intercambia información PARTICIPACIÓN VIRTUAL
CHAT – FORO
15% 10%
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL
Interpreta información PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS EPOSICION
CHAT – FORO DOCUMENTO DOCUMENTO
5% 10% 10%
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.
2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL
Intercambia información Interpreta información
EXAMEN PRODUCTOS PRODUCTO
REACTIVOS DOCUMENTO MAQUETA
20% 10% 20%
Identificar puntos de anclaje para escalar.
2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL
Identificar un problema a través de la aplicación de conjunto de principios.
PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS
CHAT – FORO DOCUMENTO
5% 10%
Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.
3. PROCESAL 4. METACOGNITIVO
Identificar los deseos y necesidades. Cooperar y trabajar conjuntamente con otros Aceptar con responsabilidad consecuencias de sus actos Confrontar con responsabilidad actitudes frente a dilemas éticos
PRACTICA DE CAMPO PARTICIPACIÓN VIRTUAL INFORMES
ACTIVIDAD CHAT – FORO DOCUMENTO
70% 10% 20%
Desarrolla un manual de escalada. 3. PROCESAL 4. METACOGNITIVO
Cooperar y trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin
EXAMEN PROYECTOS PORTAFOLIO
REACTIVOS DOCUMENTO DOCUMENTO
20% 60% 20%
ESCALA DE VALORACIÓN
Nivel ponderado de aspiración y alcance
9.0 a 10.0 Acreditable - Muy Satisfactorio 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio 4.0 a 6.9 No Acreditable - Inaceptable
VI. GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO / PRODUCTOS / TIEMPOS
LOGROS DE APRENDIZAJE
(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
HORAS
AUTÓNOMAS
INSTRUCCIONES
RECURSOS
PRODUCTO
T P
Identificar los términos básicos de la
actividad de escalada.
memorice los términos técnicos de escalada
Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos
Participación aula virtual 3
1
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
Investigue sobre el equipo de escalada, sus características técnicas y prepare exposición
Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos
Documento Exposición Participación en aula virtual
1
2 1 1
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.
Elabore una maqueta de la clasificación de los nudos.
Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos
maqueta Participación en aula virtual
1
5 1
Identificar puntos de anclaje para escalar.
Investigue sobre los tipos de anclaje
Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos
Documento de Informe Participación Aula Virtual
1
1 1
Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.
Realice los informes de las prácticas de campo
Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos
Documento de Informe 1 3
Desarrolla un manual de escalada. Desarrolle un manual de escalada.
Recursos Humanos, tecnológicos, bibliográficos
Documento 2 8
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (Proyecto Integrador de conocimientos con los módulos del Nivel ) TOTAL
9 24
CRÉDITOS
VII. BIBLIOGRAFíA
BÁSICA: (Disponible en la UPEC en físico y digital – REFENCIAR con normas APA)
COMPLEMENTARIA: (NO Disponible en la UPEC en físico y digital - REFENCIAR con normas APA) Escuela Cantabra de Montañismo. (2002). Manual de alta montaña. españa: Tajahierro.
Muñoz, R. (2008). Manual de iniciación a la montaña.
DOCENTES: Nombres y Apellidos: JAIRO MAURICIO GUEVARA ROSERO Firma:
Nombres y Apellidos: …………………………… ……………………………… Firma: Nombres y Apellidos: …………………………… ……………………………… Firma: ENTREGADO: 10 de Septiembre del 2012
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE
COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
REACTIVOS PARA EVALUAR EL PERFIL Diseñar los reactivos de evaluación en el formato INTERNACIONAL
DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA descripción
TIPO DE REACTIVO
REACTIVOS DE EVALUACIÓN
1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el VOCABULARIO
o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella.
2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR
entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos.
3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER,
métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a adquirir EL
CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.