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CPEI-SPA-CS-05
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTEFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SÍLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES
A.
SILABO
1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura : CIENCIAS SOCIALES1.2 Código de la asignatura : 2.9.071817
1.3 Tipo de estudio : 2.9.0 Específico1.4 Naturaleza de la asignatura : Obligatoria- Teórico/Práctico-práctico: Trabajo Autónomo.
1.5 Nivel de Estudios : PG (Pre grado)1.6 Ciclo académico : I1.7 Créditos : 41.8 Horas semanales : 03 h teórico-práctico / 02 h práctico/10h Trabajo
: Autónomo1.9 Total Horas : 80 h. teórico/práctico-práctico / 160 h Trabajo
: Autónomo1.10 Pre requisito : Matrícula
1.11 Semestre : 2016 -I1.12 Docente titular por tipo de estudio : Dra.Quiñones Negrete Magaly /
[email protected] 1.13 Docente Tutor de asignatura : Mg. Jorge Luis Méndez Ángeles /
[email protected] 1.14 Docentes tutores Ver anexo (Lista)
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignaturaPosee una sólida formación para aplicar los fundamentos teóricos y metodológicos de las cienciasde la educación, la pedagogía, la tecnología curricular y otras ciencias básicas y de salud paramanejar con calidad y ética los procesos de gestión escolar en instituciones educativas públicas y privadas, mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo.
3. Sumilla La asignatura pertenece al tipo de estudio específico (E) es de naturaleza obligatoria-teórico practica con trabajo autónomo del estudiante, proporciona los conocimientos sobre la convivenciademocrática e intercultural para la deliberación y participación en pro del bien común, paravalorar la diversidad cultural y fortalecer su formación ciudadana y cívica. Sus grandes contenidos
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]
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son: Los derechos de las personas humanas y protección de la vida como factor fundamental de lasociedad, La democracia como sistema de gobierno, La convivencia en la familia y la escuela,Estructura institucional de la sociedad.
4. Competencia2.9. Aplica el pensamiento crítico y reflexivo en la identificación y resolución de problemas
socioeconómicos y culturales más relevantes de su contexto, mostrando una actitud decompromiso y respeto hacia los miembros de su comunidad y entorno socio-cultural.
5. Capacidades
2.9.1. Reconoce los derechos individuales y colectivos2.9.2. Analiza los principios y valores democráticos como base para construir normas y acuerdo
de convivencia.2.9.3. Desarrolla capacidad para convivir democráticamente e interculturalmente.2.9.4. Participa a través de iniciativas de interés común respecto a temas de su entorno social.
6. Unidades de aprendizaje:
UNIDAD DEAPRENDIZAJE
CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS
I UNIDADLos derechos de las personas
humana : Individuales ycolectivos
2.9.1.
1.1.
Visión global de la asignatura: naturaleza, procesosde aprendizajes y la evaluación.
1.2.
La persona humana.1.3.
Los derechos humanos1.4.
Los derechos de la familia el niño/la niña y deladolescente, de la mujer, de los limitados especiales
y de los adultos mayores1.5.
Aplicación de los derechos humanos en el hogar yla sociedad.
1.6.
Valorar el respeto y protección de la vida humanacomo factor fundamental de la sociedad.
II UNIDADPrincipios y valores
democráticos 2.9.2.
2.1. Los deberes ciudadanos2.2. Historia del sistema democrático peruano2.3. La democracia como sistema de gobierno. Situaciónde la democracia en Latinoamérica. Principales acuerdosinternacionales para la convivencia pacífica
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III UNIDADLa convivencia en la familia y
la escuela 2.9.3.
3.1 Bases Epistemológicas y sociológicas de laconvivencia.- Perspectivas de la convivencia ciudadana3.2.- Cultura, culturas y cultura ciudadana. Dimensiones3.3.- Las normas de convivencia. La convivencia en la
familia y la escuela. La tolerancia ante las formas de pensar de los demás miembros de su hogar, comunidadlocal y nacional.- Convivencia ciudadana en la sociedad delconocimiento. Elaboración de normas de convivencia.
IV UNIDADEstructura institucional de la
sociedad
2.9.4.
4.1. La estructura institucional de la sociedad.- La constitución política del Perú: La funcionalidad delos poderes del Estado.-Análisis del comportamiento social y ético de la familiay el Estado.
4.2.-Análisis del comportamiento ético de las autoridadesde la región y del Estado. Elaboración de propuestas parala participación ciudadana
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utilizael enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje del modeloULADECH Católica, con una comprensión de la realidad integral, mediada por el mundo, con laguía de la doctrina social de la iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECHCatólica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la
interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje actuando como un buclegenerador de conocimiento.
La metodología se concretará a través de la propuesta de actividades basado en problemas,método de casos, lluvia de ideas, cuestionarios, diálogo, debates, organizadores del conocimiento,exposición activa, análisis y discusión de equipos que conecten los contenidos con la realidadcontextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigaciónformativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración deuna monografía respecto a un contenido de la asignatura utilizando la norma de redacción APA;mientras que las actividades de responsabilidad social se encuentran alineadas al proyecto del ciclocorrespondiente.
Programación de tutoría. Se programa al término de cada unidad de aprendizaje, acorde con lasnecesidades del estudiante, las cuales serán programadas en el módulo de solicitud de servicios delERP University.
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8. Recursos PedagógicosRecursos tecnológicos multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitaleshistorias, novelas, artículos de prensa popular y ensayos de investigación, que se presentan einteractúan en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución educativa
de la comunidad, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales yactitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluación del AprendizajeLa evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, enfunción de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio porunidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
• Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura (60%)
Foros de debate y discusión 10% Elaboración de resultados 20% Exposiciones 10% Participación en el aula 20%
• Actividades problemáticas de investigación formativa (10%)• Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%)
• Evaluación. (20%)
Considerando la normativa vigente:
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedansustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de lasactividades lectivas. Se califica la inasistencia a una actividad programada con nota cero.
La nota de aprobación es doce (12), no habiendo el redondeo en los promedios.Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes que alcancen como mínimo una nota
promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y sustituirá a lanota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. El examen de aplazados comprenderá todoslos contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. El estudiante deberá cancelar la tasacorrespondiente por derecho a este examen. Las asignaturas de Tesis, Doctrina Social de la Iglesia yResponsabilidad Social no tienen examen de aplazados.
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PLAN DE APRENDIZAJE
I. Unidad de Aprendizaje: Los derechos de las personas humana : Individuales y colectivos
Capacidad 2.9.1. Reconoce los derechos individuales y colectivos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPOS1.- Manifiesta su opinión en la socialización del sílabo SPA sobre la relación de los
contenidos con el contexto educativo en una lluvia de ideas. -Se organizan en equipos, analizan un caso contextualizado educativo, caracterizan
aspectos fundamentales de la situación problemática sobre La persona humana: Losderechos humanos, de la familia el niño/la niña y del adolescenteParticipan en el foro de discusión y debate, manifiestan su opinión sobre el concepto dela persona humana
Sem.N°1.
S2.- Leen la información y elaboran un esquema en el que señales las características La persona humana.
Sem.N°2
S3.- Analizan la información, participan en un conversatorio sobre los derechos humanos yelaboran un comentario sobre la situación de los derechos humanos en el Perú.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlacehttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666
Sem.N°.3
S.4.- Leen la información de los derechos de la familia el niño/la niña y del adolescente, de lamujer, de los limitados especiales y de los adultos mayores y elaboran un cuadrocomparativo sobre el tema.
Sem.N°.4
S.5.- Se organizan en equipo y en un esquema conceptual explican sobre la aplicación de losderechos humanos en el hogar y la sociedad.
Actividad de investigación formativa I: Redactan la primera parte de la monografía, según eltema asignado por el docente.
Sem.N°.5
S.6.- Leen la información sobre el respeto y protección de la vida humana como factorfundamental de la sociedad. Y elaboran un ensayo sobre el tema.
Actividad de responsabilidad social I: Opinan en el foro de Responsabilidad Social ¿ Porquees importante la educación ambiental y como beneficia a la sociedad.?
Sem.N°.6
Instrumentos de evaluación:-Rubrica de evaluación-Pruebas objetivas
II. Unidad de Aprendizaje: Principios y valores democráticos
Capacidad2.9.2. Analiza los principios y valores democráticos como base para construir
normas y acuerdo de convivencia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10068666
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S7. -Se organizan en equipos, caracterizan aspectos fundamentales en un esquema sobre lasituación problemática de los deberes ciudadanos en el Perú.Participan en el foro de discusión y debate, manifiestan su opinión sobre la diferencia
entre deberes y derechos
Sem.N°7
S8. Leen la información y elaboran una monografía sobre las características de la historia delsistema democrático peruano.
Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del
+sistema+democr%C3%A1tico+peruano
Sem.N°8
S9. Analizan la información, participan en un conversatorio, sobre la democracia comosistema de gobierno, situación de la democracia en Latinoamérica y redactan uncomentario sobre la democracia en el Perú.-Redactan la segunda parte de la monografía, según el tema asignado por eldocente(investigación formativa) Opinan en el foro de Responsabilidad Social, ¿Cómo mejorar la práctica de loshábitos, cuidado y protección del medio ambiente?.
Sem.N°.9
Instrumentos de evaluación:-Rubrica de evaluación-Pruebas objetivas
III. Unidad de Aprendizaje. La convivencia en la familia y la escuela
Capacidad2.9.3. . Desarrolla capacidad para convivir democráticamente e interculturalmente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
S10. Leen la información presentada y explican en un esquema las bases Epistemológicas ysociológicas de la convivencia.Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente enlace:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516
Participan en el foro de discusión y debate, responden la siguiente pregunta ¿Quéentiendes por convivencia ciudadana?
Sem.N°10
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruanohttp://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10293567&p00=historia+del+sistema+democr%C3%A1tico+peruano
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S11. Realizan el análisis y discusión de grupos, participan en el método de preguntas y luegoen un cuadro comparativo, diferencian Cultura, culturas y cultura ciudadana
Sem.N°11
S12. Analizan la información presentada y elaboran un cuadro en el que señalan las normasde convivencia en la familia y la escuela y elaboran normas de convivencia en el aulaResponsabilidad Social. ¿Cómo generar actividades de reciclado a partir de las aulas
Instituciones educativas o aulas Universitarias?
Redacta la tercera parte de la monografía (Investigación formativa)
Sem.N°12
Instrumentos de evaluación:-Rubrica de evaluación-Pruebas objetivas
IV. Unidad de Aprendizaje: Estructura institucional de la sociedad
Capacidad
2.9.4. Participa a través de iniciativas de interés común respecto a temas de su entorno social.
ACTIVIDADES TUTORIADAS TIEMPO
S13.- Leen la información presentada por el docente y realizan un cuadro comparativo sobrela funcionalidad de los poderes del Estado.Participan en el foro de discusión y debate, manifiestan su opinión sobre laconstitución política del estado peruano.Para reforzar su aprendizaje visitan la biblioteca virtual y seleccionan el siguiente
enlace:http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516
Sem.N°13
S14.-Leen la información presentada por el docente y elaboran un ensayo sobre elcomportamiento ético de las autoridades de la región y del Estado. Presentan elinforme final de la monografía. (Investigación formativa)Opinan en el foro de Responsabilidad Social. ¿Qué estratégicas aplican en launiversidad para ahorrar la energía?
Sem.N°14
Evaluación final Sem.N°15
Evaluación de aplazados Sem.N°16
Instrumentos de evaluación:-Rubrica de evaluación-Pruebas objetivas
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10378516
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4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
- J. Zino Torrazza (2000): La estructura social , Murcia, Universidad Católica San Antonio.
- Machicado, Jorge, "Funciones de una Constitución política del Estado", 2010,
- Ekmekdjian. Miguel A. “Análisis pedagógico de la Constitución Nacional”.
- Dalla Via. Alberto “Constitución de la Nación Argentina. Texto según la Reforma de 1994”. Edición
- González Guitián y Martínez Ríos: El profesional de la información y el comportamiento ético en el
contexto actual, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, noviembre 2009,
-Amnistía Internacional (1990): Derechos humanos en lenguaje sencillo. Madrid, Editorial de Amnistía
Internacional - -Babanski, Yuri “Responsabilidad y deberes del maestro” en VV.AA. (1986):
-Bruner, José Joaquín. Globalización cultural y posmodernidad. Primera reimpresión. Santiago de Chile:
Fondo de Cultura Económica, 1989, ISBN.
-ULADECH CATÓLICA Reglamento Académico Uladech Católica – Sétima versión.
-ULADECH CATÓLICA Régimen de Estudio – Segunda versión.
-ULADECH CATÓLICA Plan Estratégico Institucional – Tercera versión.
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Sociológicos, 24(3): 547-568, 2006. México: El Colegio de México, A.C.. Re cuperado de
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Webgrafía
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-DOMINGUEZ GRANDA, Julio Modelo Didáctico ULADECH
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-Reglamentos universitarios ULADECH
http://campus.uladech.edu.pe/
Tesis:- Lezama, J (2011). Aplicación de los juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizandomaterial concreto mejora el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del tercergrado sección única de educación primaria de la Institución Educativa República Federal Socialista deYugoslavia de Nuevo Chimbote en el año 2011 [Tesis para optar el título de Licenciada en educación
primaria] Chimbote (Perú): ULADECH.
-Casimiro, J.(2014).Estrategias de aprendizaje desarrolladas en el área de personal social por los estudiantesdel V ciclo de educación básica regular en las instituciones educativas “Santa Rosa”, “San Martín de
Porres” de Huarmey y César Vallejo de Santiago de Huiña en el año 2012[Tesis para optar el título deLicenciada en educación primaria] Chimbote (Perú): ULADECH.
-Cabanillas, M. (2012). Aplicación de mapas conceptuales basados en el enfoque del aprendizajeconstructivista utilizando materiales impresos en el área de Comunicación mejora la comprensión lectora delos estudiantes del 3° “B” de educación primaria de la Institución Educativa N°88004 “Mundo Nuevo”, de
Chimbote, en el año 2012. (Tesis para optar la licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú.
http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdfhttp://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdfhttp://campus.uladech.edu.pe/http://campus.uladech.edu.pe/http://campus.uladech.edu.pe/http://files.uladech.edu.pe/docente/32908380/Otros/manual%20uladech.pdfhttp://www.vidahumana.org/temas/persona.htmlhttp://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/http://www.ebrary.com/
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ANEXOSPrimera Unidad Rubrica
ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
NIVELES CRITERIOS
EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO
Foro de debate ydiscusión
El estudiante participaen todos los Foros yevidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico,respetando los criteriosde evaluación
El estudiante participaen algunos foros,responde las preguntasformuladas con pocosentido crítico.
Expresa su opinión pocas veces de maneraincoherente y norespeta los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos.
Elaboración deresultados
El estudiante presenta lainformación completa ymuy bien organizadasegún lo requerido.
La información deresultados estáincompleta
La información de
resultados estáincompletadesorganizada, norespeta los criterios deevaluación
El estudiante no presentaresultados niinterpretación
Exposiciones/Debates
Expone y debate losresultados de lasactividades deaprendizajes de maneracoherente
Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes demanera coherente ,
Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes,
Expone algunosresultados de lasactividades deaprendizajes.
Participación enel aula
Participa y se integra demanera activa en lostalleres del aula , valoralas opiniones de suscompañeros del aula
Participa y seintegra de maneraactiva en los talleresdel aula ,
Participa pocasveces en lostalleres del aula
Participa algunasveces en lasactividades delaula
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Segunda Unidad Rubrica
Responsabilidadsocial
El estudiante participaen todos los Foros yevidencia su
participaciónrespondiendo con
sentido crítico las preguntas formuladas
El estudiante participaen algunos foros,
responde las preguntasformuladas con poco
sentido crítico
,
El estudiante evidenciasu participación demanera incoherente enlos Foros de
Responsabilidad Social.
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos de
ResponsabilidadSocial
InvestigaciónFormativa
Redacta un comentariocon sentido crítico sobreun temacontextualizando a larealidad
Escribe un comentariocon poco sentidocrítico sobre un temarelacionado en eldesarrollo de la unidad
El estudiante redactaun comentario maneraincoherente sinrespetar los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación
Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10
ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
NIVELES CRITERIOS
EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO
Foro de debate ydiscusión
El estudiante participa en todos losForos y evidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico,respetando loscriterios deevaluación
El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico.
Expresa su opinión pocas veces de maneraincoherente y norespeta los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos.
Elaboración deresultados
El estudiante presentala informacióncompleta y muy bienorganizada según lo
requerido.
La información deresultados estáincompleta
La información deresultados estáincompletadesorganizada, no
respeta los criterios deevaluación
El estudiante no presentaresultados ni
interpretación
Exposiciones/Debates
Expone y debate losresultados de lasactividades deaprendizajes demanera coherente
Expone los resultados delas actividades deaprendizajes de maneracoherente ,
Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes,
Expone algunosresultados de lasactividades deaprendizajes,
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Tercera Unidad Rubrica
Participación enel aula
Participa y seintegra de maneraactiva en lostalleres del aula ,valora las opinionesde sus compañeros
del aula
Participa y se integra demanera activa en lostalleres del aula ,
Participa pocasveces en lostalleres del aula
Participa algunasveces en lasactividades delaula
Responsabilidadsocial
El estudiante participa en todos losForos y evidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico las
preguntas formuladas
El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico
,
El estudiante evidenciasu participación demanera incoherente enlos Foros deResponsabilidad Social.
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos deResponsabilidadSocial
InvestigaciónFormativa
Redacta uncomentario consentido crítico sobreun temacontextualizando a larealidad
Escribe un comentariocon poco sentido críticosobre un temarelacionado en eldesarrollo de la unidad
El estudiante redactaun comentario maneraincoherente sinrespetar los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su participación
Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10
ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
NIVELES CRITERIOS
EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO
Foro de debate ydiscusión
El estudiante participa en todos losForos y evidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico,respetando los
criterios deevaluación
El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico.
Expresa su opinión pocas veces de maneraincoherente y norespeta los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos,
Elaboración deresultados
El estudiante presentala informacióncompleta y muy bienorganizada según lorequerido.
La información deresultados estáincompleta
La información deresultados estáincompletadesorganizada, norespeta los criterios deevaluación
El estudiante no presentaresultados niinterpretación
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Cuarta Unidad Rubrica
Exposiciones/Debates
Expone y debate losresultados de lasactividades deaprendizajes demanera coherente
Expone los resultados delas actividades deaprendizajes de maneracoherente ,
Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes,
Expone algunosresultados de lasactividades deaprendizajes,
Participación enel aula
Participa y seintegra de maneraactiva en lostalleres del aula ,valora las opinionesde sus compañerosdel aula
Participa y se integra demanera activa en lostalleres del aula ,
Participa pocasveces en lostalleres del aula
Participa algunasveces en lasactividades delaula
Responsabilidad
social
El estudiante participa en todos losForos y evidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico las
preguntas formuladas
El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladas
con poco sentido crítico
,
El estudiante evidenciasu participación demanera incoherente enlos Foros deResponsabilidad Social.
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos deResponsabilidadSocial
InvestigaciónFormativa
Redacta uncomentario consentido crítico sobreun temacontextualizando a larealidad
Escribe un comentariocon poco sentido críticosobre un temarelacionado en eldesarrollo de la unidad
El estudiante redactaun comentario maneraincoherente sinrespetar los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación
Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10
ASPECTOS DECLARADO EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
NIVELES CRITERIOS
EXCELENTE BUENO REGULAR PROCESO
Foro de debate ydiscusión
El estudiante participa en todos losForos y evidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico,
El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico.
Expresa su opinión pocas veces de maneraincoherente y norespeta los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos,
-
8/18/2019 Silabo de Ciencias Sociales- Inicial
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14
CPEI-SPA-CS-05
respetando loscriterios deevaluación
Elaboración deresultados
El estudiante presentala información
completa y muy bienorganizada según lorequerido.
La información de
resultados estáincompleta
La información deresultados está
incompletadesorganizada, norespeta los criterios deevaluación
El estudiante no
presentaresultados niinterpretación
Exposiciones/Debates
Expone y debate losresultados de lasactividades deaprendizajes demanera coherente
Expone los resultados delas actividades deaprendizajes de maneracoherente ,
Expone los resultadosde las actividades deaprendizajes,
Expone algunosresultados de lasactividades deaprendizajes,
Participación enel aula
Participa y seintegra de manera
activa en lostalleres del aula ,valora las opinionesde sus compañerosdel aula
Participa y se integra demanera activa en lostalleres del aula ,
Participa pocasveces en lostalleres del aula
Participa algunasveces en lasactividades delaula
Responsabilidadsocial
El estudiante participa en todos losForos y evidencia su
participaciónrespondiendo consentido crítico las
preguntas formuladas
El estudiante participa enalgunos foros, respondelas preguntas formuladascon poco sentido crítico
,
El estudiante evidenciasu participación demanera incoherente enlos Foros deResponsabilidad Social.
El estudiante noevidencia su
participación enninguno de losForos deResponsabilidad
Social
InvestigaciónFormativa
Redacta uncomentario consentido crítico sobreun temacontextualizando a larealidad
Escribe un comentariocon poco sentido críticosobre un temarelacionado en eldesarrollo de la unidad
El estudiante redactaun comentario maneraincoherente sinrespetar los criterios deevaluación
El estudiante noevidencia su
participación
Puntaje 17 - 20 14 – 16 11 - 13 0 – 10
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DOCENTES TUTORESElsa Margot Zavala Chavez [email protected] Luis Mendez Angeles [email protected] Manuel Roncales Armas [email protected] Alberto Muñoz Pacheco [email protected]
Saturnino Salgado Matias [email protected] Roger Rodriguez Ruiz [email protected] Salinas Ortiz [email protected]