Download - Sessió 1: Grup Portfoli - PEL_2012
Informació de Context: del MECR AL PEL
El Marc Europeu Comú
de Referència per a les llengües:
Aprendre, Ensenyar, Avaluar
Contacte: Neus Lorenzo @NewsNeus
Sessió 1:
Activitat inicial pels “false beginners”
A partir d’un vídeo:https://www.youtube.com/watch?v=nOYB-vQbBFA&feature=related
• Què és el Portafoli?
• Què conté?
• Perquè serveix?
Definicions útils
• El portafolis digital de l’alumne/a consisteix en una selecció d'evidències recollides de manera reflexiva al llarg d'un període de temps determinat i presentades en un suport digital. És un sistema que es pot integrar al sistema d’avaluació en el procés d'ensenyament i aprenentatge amb un objectiu concret.
• El portafolis és quelcom més que una col·lecció digital de reflexions i artefactes (documents, vídeos, resums, treballs, blocs, imatges, etc). L’alumne/a el pot utilitzar per demostrar el seu aprenentatge, habilitats i competències. Per al professorat és un mitjà per al seguiment d’un procés d’aprenentatge, que pot ser un projecte, un crèdit, un curs, un cicle...
Ref: http://www.xtec.cat/web/recursos/tecinformacio/portafolis
TerCat: PEL: Document d'àmbit europeu que inclou informació sobre les competències lingüístiques i les experiències culturals significatives d'una persona.Nota: El portafolis europeu de llengües està format per un passaport de llengües, una biografia lingüística i un dossier.
El pas de la vivència a la competència
Ref: http://www.xtec.es/~cbarba1/temes/portfoli.html
El portafoli, la visualització del que es fa a l’escola… i a la vida.
TermCatPortafoli: Recull documental elaborat per un estudiant que mostra la feina que ha realitzat durant el curs en una matèria determinada.
Ús de les llengües en diferents entorns(2008)
0 50 100 150 200 250 300 350
Companys d'estudi
0 200 400 600 800 1000 1200
Companys de feina
0,00 500,00 1.000,00 1.500,00 2.000,00 2.500,00
Membres de la llarFamília Amistats
0,00 500,00 1.000,00 1.500,00 2.000,00 2.500,00
Amics
0,00 500,00 1.000,00 1.500,00 2.000,00 2.500,00
VeïnsVeïns
Treball Escola
Font: http://www.idescat.cat/
Conviure és aprendre a comunicar
Where is the Life we have lost in living?
Where is the wisdom we have lost in knowledge?
Where is the knowledge we have lost in information?
T.S. Eliot's The Rock (1934)
http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/principiantes/3b_jmatch_Neus_Lorenzo.htm
El PEL, una estratègia educativa...
Més informació: http://phobos.xtec.cat/pluriling/PEL/ejercicios/expertos/6a_y_6b_jcloze_Neus_Lorenzo.htm
Eines de seguiment i l’avaluació:PEL i ePEL
Portafoli• Passaport
• Biografia
• Dossier
Ref: ePortfoli: http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio/epel.html
Eines de seguiment i l’avaluació
Proposta de: Inspectora Marga HernándezEl Portafoli docent: http://blocs.xtec.cat/manuelarubio/files/2008/01/tecnica-del-portafoli.doc
Ref: http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html
Marc comú europeu de referència per a les llengües:
Aprendre, Ensenyar,Avaluar
Europass
Autoevaluació personal coherentDesenvolupament individual de competèncias i certificacions transparents
Portfolio Europeude les Llengües
Exàmens i certificacions en una llengua concreta, en un nivell concret i en una situació concreta
Manual per arelacionar exàmens
amb el MCER
Projecte Dialang
Programes d’ensenyamentd’una llengua concreta en un nivell concret i en una situació concreta
Nivells de referènciaper a les llengües
nacionals i regionals
El treball per competències,el repte de la diversitat
BàsiquesInterdisciplinars
MultidiciplinarPluridisciplinars
TransversalsIntegrades
Aprenentatge dialògic cognitiu per a la la construcció col·lectiva del coneixement
VivènciaIntuïcionsOpinionsExperiències
ReflexióEvidènciesArgumentsContrast
CognicióComplexitatTeoriaCriteri propi
Adaptat de Kolb & Fry 1975
La competència lingüística i comunicativa està lligada a l’aprenentatge DIALÒGICi REFLEXIU, a la pràctica diversificada i la reflexió sobre la pràctica
PEL: Ús de bastides en les tasques de recepció, procés i producció
L’alumnat competent: Construïm sabers i relacions
Adaptat per: Olga Esteve, Lucrecia Keim, Zinca Cerandell
Pràctica Reflexiva, de l’avaluació a l’autoavaluació
Els ensenyaments coherenti la realitat contingent
It’s rainingIt’s windy……… It’s raining, It’s windy...
I need an umbrella,I have a raincoat,I can’t walk fast...
-Where…?-Why…?-When...?-…
-Where…? Why…? When...?-In US,to attract tourists-It is modern...
Per què es cultiven les síndries quadrades?
Ref: http://newsneus.wordpress.com/2011/03/23/%C2%BFcomo-se-que-se/
Exemple d’activitat: metodologies inquisitives
2. Explorarel procés i
l’estratègia
3. Extreure conseqüències
i principis
1. Opinarcontrastari conciliar
-Penseu una resposta ràpida… contrasteu-la...
-Formes, fruites, colors…
-Escriure, parlar, llegir, escolar…
-Negociar, construir en col·laboració...
CLIL: Com?Consciència estratègica
• How do you know?• How can we prove it?• What sources of information can we trust?
How can we learn aboutthe past?
Did ancient Greeks have Laptops?
Image ef: http://ow.ly/a8PeE
Les bastides: la visualització del discurs
Mapes mentals per fer explícites:
• Tipologies de text• Organització d’idees• Preparació
d’intervencions• Contrast, comparació i
classificació de conceptes
Ref: http://abrahams.wikispaces.com/file/view/thi_map.gif/158780729/thi_map.gif