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SESIONES EN PSICOMOTRICIDAD
Francisco MunguíaSonia Pozo Andrés
3º Terapia Ocupacional
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CONCEPTO DE SESIÓNToda sesión enmarcada dentro de una unidad
superior, UNIDAD DIDÁCTICA.Cada sesión relacionada con una anterior y
una posterior con el objetivo de dar una globalidad a los aprendizajes y formar una base clara, AP. SIGNIFICATIVO.
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ESTRUCTURA DE LAS SESIONESSesiones de producción.
Parte preparatoria o exploratoria inicial. Parte principal. Parte final.
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PARTE PREPARATORIA O EXPLORATIVA INICIALTraslado del aula ordinaria al lugar de la
práctica.Asamblea inicial, planteando el trabajo a
realizar.1ª actividad; juego de carácter locomotor
(preparación para la práctica motriz)Ir planteando problemas a los que los niños
busquen respuestas mediante el juego simbólico.
Ambiente motivante y buena ambientación.
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PARTE PRINCIPALAdquirir objetivos didácticos propuestosGuiar las acciones de los alumnos
consiguiendo cantidad y calidad motriz.Establecer una secuencia de act. de
enseñaza-aprendizaje referidas al objetivo motivantes y llamativas.
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PARTE FINALHacerles ver lo conseguido mediante el
repaso de la sesión.Expresar vivencias tenidas durante la misma.Relajación mediante ejercicios sensoriales o
canciones.Vuelta al aula ordinaria.
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CARACTERISTICAS DE UNA ACTIVIDAD EFICAZ.Porcentaje de tiempo elevado orientado a la
práctica.La parte principal debe ser la de mayor
duración.Buen ambiente de trabajo y un índice elevado
de motivación.El alumno debe ser capaz de construir su
propio aprendizajeEstructuras organizativas que favorezcan al
máximo el trabajo del alumno y la consecución de objetivos.
Máxima profesionalidad del profesor.
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ORGANIZACIÓN DEL GRUPO. Formación de grupos reducidos.Motivos para ello; - Necesidades de la propia tarea. - Aumentar el tiempo de práctica. - Favorecer la afectividad y las relaciones
socio-afectivas. - Facilitar el aprendizaje. - Necesidades de la instalación (capacidad,
dimensiones, techo, etc.)
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PARÁMETROS DE FORMACIÓN DE GRUPOS.
1.DURACIÓN
Larga/ estable
-Facilitar la organización de las
operaciones.-Conseguir relaciones
afectivas fuertes y mayor conocimiento
entre ellos.-Encargados del día,
del mes….
Corta/ ocasional
-Conseguir objetivos de procedimientos y
conceptos.-Formación deter. Por el estilo de enseñanza
a utilizar- Aumenta el
conocimiento entre todos los alumnos.
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PARÁMETROS DE FORMACIÓN DE GRUPOS.
Alumnos
Iniciativa propia
Condicionado por el profesor
Profesor
Formación rápida
Formación de
grupos
Comodidad
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DISEÑO DE LOS GRUPOS EN EL ESPACIO. POSIBILIDADES.HilerasFilasDameroCírculosSemicírculosEscuadra
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ORGNIZACIÓN DEL MATERIALMaterial; elemento básico de las sesiones y
que condicionara muchas veces la metodología de la sesión.
Clasificación: -Propio del ámbito motriz -Obtenido por recuperación -Material que puede fabricarse total o
parcialmente -Mobiliario escolar -Material audiovisual
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COLOCACIÓN DE PROFESOR Y ALUMNOS.Cuando el profesor sobre los contenidos de
una sesión o hay una puesta en común; posición frontal los alumnos.
Al inicio y al final de las sesiones; niños en círculo o semicírculo.
Todos los alumnos deben vernos si hacemos una demostración u oírnos si transmitimos consignas auditivas.
Si presentamos un circuito, explicar primero todas las tareas con todo el grupo junto y después dividir en grupos.
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ORGANIZACIÓN DEL MATERIALReglas fundamentales en cuanto a su uso;Colaborar a la hora de sacarlo y recogerlo.Si le damos un uso distinto al propio,
debemos asegurarnos de no estropearlo.Buscar la calidad antes que la cantidad.Prever y disminuir la peligrosidad del mismo.Elegir el material que nos posibilite una
mayor cantidad de usos.Analizar y escoger materiales de fácil
organización.
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INTERACCIÓN PROFESOR - ALUMNNOS
Mantener un nivel adecuado de disciplina• 1.-Conductas inadecuadas del alumno;
• -No mantener el ritmo de la actividad• -No realizar la actividad e interferir en la clase.• -Falta de respeto hacia compañeros.• -Negativas de realizar la actividad, insultos al
profesor.
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INTERACCION PROFESOR-ALUMNO2.-Medidas preventivas:
-Objetivo principal es reducir los tiempos de inactividad, por aparecer conductas inadecuadas en este tiempo.
-Estrategias a seguir:-Grupos de trabajo pequeños-Paso de una actividad a otra rápido.-Instrucciones rápidas y claras.-Suprimir juegos de eliminación.-Impedir interrupciones de personas ajenas.-En caso de lesión del alumno, mantener el control de la actividad.
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INTERACCION PROFESOR ALUMNOOfrecer al alumno una imagen de respeto y
dignidad personal y profesional.-Estrategias a seguir:
Adornar la actividad-Control regular de la participación del alumnado
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INTERACCION PROFESOR-ALUMNOEstablecer normas de funcionamiento diario.
Estrategias a seguir: -Controlar trayectos entre aula e instalación de
psicomotricidad.-Sacar y recoger el material.-Uso adecuado del material.-Vocabulario en clase.
USO DE REFUERZOS,POSITIVOS Y NEGATIVOS
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INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO3.-Medidas correctivas: (opciones a
tomar ante un comportamiento inadecuado)-Ignorar un comportamiento-Breve llamada de atención(tono de voz,
mirada)-Intervención directa(si no cesa la conducta)-Conversación en privado(con el fin de que no
llame la atención de los demás)
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INTERACCION PROFESOR-ALUMNOCastigo: Se aplicará teniendo en cuenta los
siguientes motivos: -Explicar las razones del castigo -Negociar recortes del castigo por buena conducta. -Privación de la actividad(rincón del aburrimiento)