Download - Sesión de Aprendizaje - letra T
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SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P SAN ALFONSO
NIVEL : PRIMARIA
GRADO Y SECCIÓN : 1ro
UNIDAD DE APRENDIZAJE : “JUGAMOS Y APRENDEMOS EN VERANO”
AREA : COMUNICACIÓN
TEMA : LA CONSONANTE “T”
DURACIÓN : 10.00 – 11.45 am
N° DE ALUMNOS : 20
PROFESORA PRACTICANTE : MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN
PROFESORA CONDUCTORA : SULCA GAMBOA, MARIA
FECHA : 06-02-2012
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AREA ORGANIZADORES YCAPACIDADES
CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUMENTO
COMUNICACIÓN
Escucha y comprende mensajes sencillos.
Comprende mensajes sencillos.
Se expresa con espontaneidad, demostrando seguridad confianza y satisfacción.
Demuestra respeto al escuchar a los demás.
Observación sistemática.
ObjetosImágenes.
Comprensión de texto.Infiere el significado y la función de las palabras, frases a partir de las relaciones establecidas entre ellas.Reconoce la consonante “T” y otras “M” “P” y “S”.
Comprensión lectora.
Escucha con interés a los demás.
Identifica la consonante “T”
Intervenciones orales.
Ficha de práctica.
Escribe con facilidad según su nivel de escritura, nombres y oraciones.
Escribe con facilidad.
Demuestra seguridad y confianza al escribir.
Practica la lectura.Preguntas y respuestas.
Ficha de evaluación.
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II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN:
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III. EJECUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:-Después de ingresar los niños al aula se ubican en sus respectivos sitios.-Se invita a los niños a hacer uso de los SS.HH.-Hacemos la oración de la mañana, agradeciendo a Dios y a Jesús que murió por nosotros en la cruz.-Fijaremos las normas de convivencia.-Antes de hablar levantar la mano,-No fomentar el desorden.-Prestar atención.-Hacer uso de las palabras mágicas.-Se tomará el control de asistencia.
MOTIVACIÓN:-Se iniciará la sesión mostrando una caja sorpresa, de la cual se ira sacando unos elementos, y mencionan su nombres en voz alta.-Participación de los niños saliendo al frente.
-tapa, tetera, tijera, tomate, toalla, tuna, tambor, teresa, tela, témpera, pelota.
Pandereta
Caja sorpresa
Objetos
5 Min
10 Min
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
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ACTIVACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS.
¿Qué nombres hemos mencionado?¿Estas palabras con que sonido empiezan?¿Todas comienzan igual?¿En la palabra pelota donde está el sonido “ ta ”.
CONFLICTO COGNITIVO.
-Luego se promoverá el conflicto para que se interese en la solución.
-¿Podremos mencionar otras palabras con los sonidos iniciales:ta, te , ti , to , tu ?
- tía, timotea, teté, teterita, taza.
-¿Podemos mencionar oraciones con otras palabras?
-¿Qué letra inicial tiene la palabra timotea?, ¿Cuál es su sonido?
-¿Entonces de que vamos hablar hoy?
Carteles
Niños
5 Min
5 Min
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
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PROCESO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE.-Luego iniciamos la clase presentando el título del tema.
-Ahora escucha el cuento.
La tía timoteaLa tía TimoteaLe regaló a Tetéuna linda teterita,para preparar el té.Postre de toronjas, tunas y una rica taza de té.Invitó la tía Timoteaa las amigas de Teté.
-Extrae las palabras del texto leído escritas con “ t ” “ T ”tía Timoteateterita Tetétoronjastunasté-Bien niños hoy aprenderemos la consonante “ t ”, se les dará la explicación debida, que tiene nombre y sonido, además la podemos escribir en 3 tipo de letras.
Papelote
Carteles
30 Min
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
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Imprenta, script y corrida.
-TETERITA , teterita , teterita
-A continuación se les presentará un papelote en donde observarán la T mayúscula y la t minúscula.
-Realizaran algunos ejercicios de respiración y articulación:-Inhala y exhala.- Movimiento de labios.- Movimiento de dientes.-Emiten el fonema de la consonante “ T ”.-Repiten el sonido varias veces, la dibujan en el aire, siguiendo los movimientos cursivos correctos, con una pequeña canción.-Subo y bajo, subo y bajo,cruzo un palito y suena asít t t t t t……Ahora lo hacemos con todo el brazo-Luego con el pie y finalmente en la pizarra, se sacará algunos niños para que pinten la consonante “ T ” y otros para que la dibujen.-Se presentará a nuestras amigas las vocales, se formarán las sílabas y las leen en voz alta.
FigurasPlumones
Espejo
Témpera
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
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-Se presentará en carteles algunas palabras con las consonantes y sílabas aprendidas anteriormente:m , p , sas, es , is , os , usEjemplo: maleta, paleta, solito, pistola, espátula, pista, ostentoso, astro, usted.-Formamos oraciones:La maleta es grande.Mario fue solito a la fiesta. Etc.-Copiarán en su cuaderno las palabras mencionadas correctamente, dibuja cada una de ellas y forma oraciones.
-Realizan su hoja de aplicación.
Tarjetas Léxicas
Plumones
Hoja de aplicación
5 Min
MOMENTOS ACCIONES Y/O ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN
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FINAL
EVALUACIÓN.
-La evaluación será permanente a través del proceso considerando lo siguiente:
Participación de los niños.Intervención de preguntas.Ficha de aplicación.Trabajo en equipo.
METACOGNICIÓN.
-Finalmente los niños responden oralmente ¿Qué consonante aprendiste hoy?, ¿Cómo aprendiste?-Se le mostrara el abecedario y se le preguntará a los niños. ¿Dónde está la consonante T?
EXTENSIÓN.
-Se reforzará el tema, a través de la siguiente tarea:
Escucha con atención, aprende, luego dibuja en el recuadro lo que dice el trabalenguas.“Tres tristes tigres, comen juntos en un plato de trigo”.
Plumones
Abecedario
Papelote
20 Min
10 Min
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IV. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Ministerio de Educación - Diseño Curricular Nacional.2009
V. ANEXOS:
Ficha de Aplicación.
--------------------------------------------------MIRANDA RUIZ, BRIZELA CARMEN
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I.E.P “SAN ALFONSO”
LA CONSONANTE “ T ”
ALUMNO : ……………………………………………………………………………………………
GRADO : 1ro