2.o grado
DÍA 4
SEMANA 28
Actividad Leemos una infografía sobre las plantas
Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad
#APRENDOENCASA
Educación Primaria
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuadernouhojasdereúso
• Lápizyborrador
Queridas familias:Encasodequelaniñaoelniñonecesiterecibiralgúntipodeapoyoeneldesarrollodelasactividades,esimportanteacompañarlaoacompañarloenelproceso.Tomenencuentaquenotodaslasniñasnitodoslosniñosaprendendelamismamanerayalmismotiempo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Enlaactividadanterior,conocistelaimportanciadelcuidadodelasplantas.Leetumetaparahoy.Sinecesitasayuda,pideaunfamiliarleerjuntasojuntos.
Nuestra meta:
Leeruntextosobrelasplantaspara,luego,compartirloenfamilia.
• Leelascaracterísticasocriteriosquedebesconsiderarparalogrartumeta.
• Antesdeleereltexto,observasusimágenes.Luego,fíjatecómoestáorganizadoeltexto,cómoiniciayquécontiene;recuerdasialgunavezvisteuntextosimilaren
Características o criterios para lograr la meta:
• Ubicarinformacióneneltextoescrito.
• Explicardequétrataprincipalmenteeltexto.
• Opinar,apartirdelalectura,paraquésecolocaronlasimágeneseneltexto.
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EDUCACIÓN PRIMARIA 2.° grado
Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad
• Ahora,vuelveaobservareltexto,fíjatecómoestáorganizadoyquépresenta.Setratadeunainfografía.
• Leeensilencioeltexto.Sinecesitasayuda,pideaunfamiliarleerjuntasojuntos.
¿De qué tratará el texto? ¿Qué texto será?
algúnlibro.Piensayrespondelaspreguntasentucuadernouhojadereúso.Encasodenecesitarayuda,pídeselaaunfamiliar.
Lasinfografíasbrindaninformaciónatravésdeimágenesytextosbrevesqueestánorganizadosensecciones.
¡Recuerda!
Hojas Frutos Tallos
Raíces Semillas
Menta Hierbabuena HinojoMuña Paico Orégano
Brócoli
AlcachofaClavel ManzanillaFlor de
calabacín
¿Qué partes de las plantas se pueden comer?Paravivirsanosysaludables,podemosconsumir…
LAS PLANTASSonseresvivosdemuchautilidad. Brindan muchosbeneficios;unodelosmásimportantesespurificarelairequerespiramos.
Oxígenoparavivir
Las flores
Muchas de ellas soncomestibles.Mejoranelbuenhumor,transmitenvitalidadyenergía.
También, se usan conotrosfines.
Relajanyeliminanelestrés.
1
Soncomestibles.
2
Sepreparaninfusiones.
3
Plantas curativas:Calmaneldolordeestómago,cólicosyayudanadigerirlosalimentos.
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Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad
• Luegodeleereltexto,conversaconunfamiliarsobreelmismo.Puedesemplearlassiguientespreguntasentuconversación:
- ¿Dequétrataeltexto?
- ¿Quédicedelasplantas?
- ¿Quépartesdelasplantassoncomestibles?
- Segúneltexto,¿quéfloressoncomestibles?,¿quéotrosbeneficiostienen?
- Segúneltexto,¿quédolorescalmanlasplantascurativas?
- Apartirdelalectura,¿creesqueseráimportanteprotegeralasplantas?,¿porqué?
• Regresaaltextoyfíjateencómoestáorganizado.Señalayenumeralasseccionesdelainfografía.Observaelsiguienteejemplo:
• Retorna al texto y ubica informaciónpara responder en tu cuaderno u hojas dereúsolassiguientespreguntas:
Preguntas Respuestas
Segúneltexto,¿quédolorescalmanlasplantascurativas?
¿Cuálessonlasflorescomestibles?
Primerasección
Hojas Frutos Tallos
Raíces Semillas
Menta Hierbabuena HinojoMuña Paico Orégano
Brócoli
AlcachofaClavel ManzanillaFlor de
calabacín
¿Qué partes de las plantas se pueden comer?Para vivir sanos y saludables, podemos consumir…
LAS PLANTASSon seres vivos de mucha utilidad. Brindan muchos
uno de los más importantes es el aire que respiramos.
Oxígenoparavivir
Las flores
Muchas de ellas son comestibles. Mejoran el buen humor, transmiten vitalidad y energía.
También, se usan con otros
Relajan y eliminan el estrés.
1Son comestibles.
2Se preparaninfusiones.
3
Plantas curativas:Calman el dolor de estómago, cólicos y ayudan a digerir los alimentos.
Segundasección
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- Lee, integrandotusrespuestasde lascuatrosecciones,ypiensa,¿quérelaciónexisteentreellas?
- ¡Listo!Yapuedesresponder,¿dequétrataprincipalmenteeltexto?
¡Bien! Cada vez lo haces mejor.
Parahallareltemaprincipalenunainfografía,esimportanteanalizarlainformaciónescrita y las imágenes e identificar qué es lomás importante que se dice encadaseccióndeltexto.Luego,debesjuntarlasideaseinterpretardequétrataprincipalmenteeltexto.
Secciones del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice?
Primera secciónLasplantassondemuchautilidad.Purificanelairequerespiramos.
Segunda sección
Tercera sección
Cuarta sección
• Leelapreguntaycompletaelcuadrorespondiendoentucuadernouhojasdereúso.Denecesitarayuda,pídeselaaunfamiliar.
• Para responder esta pregunta, retorna al texto y toma en cuenta las siguientessugerencias:
- Leecadaseccióndelainfografía(textoeimágenes).
- Señala en cada sección la informaciónmásimportante(textoeimágenes).
- Analiza e identifica la información quebrindanlasimágenes.
- Completa la tabla respondiendo a lapregunta.
¿Dequétrataprincipalmenteeltexto?
¡Recuerda!Puedesvolveraleereltextolasvecesquenecesitesparaaclarartusdudasyresponderlaspreguntas.
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Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad
Características o criterios para lograr la meta:
Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo
Ubiqué información en el textoescrito.
Expliquédequétrataprincipalmenteeltexto.
Opiné,apartirdeloqueleí,paraquésecolocaronlasimágeneseneltexto.
• Evalúatusaprendizajesconapoyodeunfamiliaryseñalatusrespuestas.
Guardatustrabajos.Teserándeutilidadenlasiguienteactividadalelaborartutexto.
¡Recuerda!
• Leeyrespondelassiguientespreguntasentucuadernouhojadereúso.
- Observaestapartedeltexto.
¿Paraquécreesqueelautorhacolocadoestaparteeneltexto?Escribeentucuadernouhojadereúso.
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Apartirdelalectura,¿creesqueseráimportanteprotegerlasplantas?,¿porqué?Explica.
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Oxígenoparavivir
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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Disfrutamos y conservamos nuestra biodiversidad
EDUCACIÓN PRIMARIA 2.° grado
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
• Laniñaoelniñocondificultadesparaleerycomprenderloqueleeocondislexiarequierequelebrindenapoyosvisuales.Enestecaso,recomendamosqueutilicenlasimágenesquesepresentanenlaactividadparaquesefamiliariceconelcontenidodeltextoantesdeleerlo.Porejemplo,previoalalecturadelainfografía,queobserveydescribalasimágenesquesepresentan,pregúntenlesiconocealgunasdeellas.Esofavorecerásucomprensión.
• Laniñaoelniñoquetienedificultadparacomprenderloqueleeopresentadislexia,requiereapoyodurantelalectura.Porejemplo,cuandolealainfografía,indíquenlequeseconcentreenescucharlaspalabrasyquesetomeeltiemponecesarioparaentenderaquelloqueestáleyendo.Puedenreleereltextolasvecesqueseannecesarias;encasodequelaniñaoelniño,muestrecansancioodesánimo,puedenayudarleconlalectura.
• Si la niña o el niño tiene dificultad para responder las preguntas que se formulan,sugerimosqueleapoyenrealizandounarelecturayexplicandoconpalabrassencillaslaspreguntas.
• Revisenlasecuenciadeactividadesyacompañenalaniñaoalniñoarealizarcadapaso.Pregúntenle:“¿Yahoraquésigue?".Luego, leanjuntasojuntoslanuevaindicaciónypídanlequelarepita.