Download - Secretos del agua
Universidad Pedagógica Nacional
Asesor: Lic. Alicia González Pacheco
Autor : Irene Hernández Ortega
Campo de desarrolloExploración y Conocimiento del medio
SITUACIÓN DIDACTICA
“Los secretos del agua”
TIEMPO ESTIMADO: 15 días
35 min., tres sesiones a la semana
ASPECTO: El mundo natural.
COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos,
objetos y materiales –que no
representan riesgo- para encontrar
soluciones y respuestas a problemas
y preguntas acerca del mundo
natural.
Introducción El hablar de ciencia implica tener que cambiar la concepción que se tiene
de ella, de manera que al considerar el favorecimiento de las actitudes científicas en preescolar, estas van a despertar en los niños y niñas, su curiosidad y creatividad, la cual es favorecida a partir de situaciones didácticas, con un contenido científico.
Es por ello que la siguiente situación Didáctica, surge a partir de que uno de los niños, después de haber estado en el rincón de lectura, encuentra el libro titulado “Los secretos del agua” ., por lo que pregunta ¿Si ese libro tenia experimentos? , ¿Por qué no los hacemos?.
Así que considerando su interés , retomo del libro su contenido, en donde se manifiestan las diversas propiedades que tiene el agua, y en donde hago énfasis de que el agua, es un elemento que tiene peso, fuerza, densidad y que ocupa un volumen, además de que transforma la materia. Además de que se hace referencia de aquellos usos que se le da, a partir de esas propiedades y como influye sobre los diversos materiales existentes dentro del salón de clases
SECUENCIA DIDACTICA Por medio de l lectura del libro “Los secretos del agua”
Se cuestionara a los niños y niñas, si les gusta jugar con el agua, considerando
lo anterior se partirá de ahí para realizar las siguientes situaciones.
Antes de cada estrategia, en equipos manipularan los siguientes materiales
como es el agua, plastilina, botellas de plástico, marca textos, harina, hierro, etc.
Se anotaran en una lamina sus ideas y al final se leerán sus comentarios de
manera grupal , se solicitara de tarea una investigación sobre: ¿Qué más
sabemos acerca del agua?
Por medio de una estrategia uno por uno, pasara a exponer su investigación.
Después de ello se cuestionara sobre lo investigado donde se registrara, lo que
ya conocemos y se inducirá ¿Sobre que, el agua es un elemento que tiene
peso, fuerza, densidad , que ocupa un volumen y puede transformar la
materia?.
Para ello se realizaran las siguientes estrategias donde conocerán ¿Qué
conocemos del agua?:
El agua hace flotar
Cortar una botella a la mitad y llenarla de agua, hasta donde quieran, después de ello, introducir una bola de plastilina, para luego marcar el nivel del agua con un marcatextos.
Al terminar de manera grupal
se les cuestionara sobre lo
que observaron, registrarlo en
una hoja.
La bola de plastilina al dejarse caer en el agua va al fondo, puesto que el agua no consigue sujetarla.
Cambiando la forma de la plastilina
Utilizando el mismo material, sacar la bola de plastilina del agua, secarla
y hacer con ella un recipiente de paredes delgadas. (como una
cazuelita)., después colocarla en el agua suavemente.
Se cuestionara ¿Qué paso al cambiar
la forma del objeto? Registrar sus
observaciones .
Cuando el recipiente flota en el agua, su nivel asciende puesto que
al transformarse la plastilina esta flota porque el recipiente esta
hueco y ocupa más espacio dentro del agua, que la bola de
plastilina que es compacta.
El agua tiene una fuerza
Con la misma botella de agua se llena a la mitad, para después
colocar la otra botella pequeña, para después observar que sucede
¿flota sobre el agua?., ahora ¿que pasara si apoyas un dedo sobre la
botella pequeña?
• En plenaria escuchar sobre que sintieron al sumergir la botella
pequeña en el agua así como al soltarla, cuestionar ¿de donde creen
que proviene esa fuerza?
La botella pequeña que se introduce en la otra botella desplaza
agua para ocupar un lugar y obliga al agua a ascender a su
alrededor, por eso cuando soltamos la botella, el agua vuelve a
bajar y ocupa su lugar levantando la botella
¡Llenando una botella de agua, desde abajo!
Presentación del material., Se perforaran dos botellas en la parte inferior, después colocar un popote, cubriendo con plastilina la perforación alrededor del popote, para luego llenar una de las botellas con agua.
• Observar y cuestionar que sucede y
registrarlo a través de un dibujo.
Exposición de trabajos, donde explicaran al colectivo que observaron.
Al observar se diría que el agua sube sola, pero es el agua de la otra botella que obliga a subir es decir que el agua se extiende y llega al mismo nivel en las dos botellas.
¿Qué sucede si el agua toca el hierro?.
Se colocaran varios objetos de hierro sobre un plato, con un poco de
agua, después de tres días, seguir colocando gotas de agua y se
observara como aparece óxido.
Observar y cuestionar sobre como hacer para que no aparezca el
óxido en la casa, de manera que tomen conciencia y sugieran que al
embolsar el hierro, se evita contaminar la basura y el entorno.
Traer recortes de diversos objetos y clasificar . ¿Cuales se oxidan y
cuales no?.
Al tocar el agua a el hierro, este se transforma muy lentamente en
un polvo rojizo, al que se le denomina oxido. Este oxido esta
formando por el agua y el hierro que se ha mezclado, por lo que se
dice que hay una reacción química.
El agua transforma
Se presenta el material, lo manipulan, huelen y sienten , se les pregunta ¿ Que, se le ocurriría hacer con ese material? Después de escucharlos se les sugiere realizar engrudo el cual se fabricara a partir de colocar en un recipiente, una taza de harina y una taza de agua, para luego mezclarlos, con ello:
Los niños experimentan que al mezclar
los ingredientes se obtendrá una masa
pegajosa, la cual pueden utilizar de
diversas maneras.
Realizar una fruta u hortaliza de su agrado.
La harina se compone de pequeños granos secos separados unos de otros. Cuando mezclamos la harina con agua, los granos se pegan unos a otros, la harina se transforma en una pasta pegajosa, la cual nos sirve para pegar papel en especial.
EVALUACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA1. No lo hace
2. Le cuesta trabajo
3. Lo hace con facilidad
LISTA DE ALUMNOS
EXPRESA CON
SUS PROPIAS
IDEAS COMO Y
PORQUE
OCURREN LOS
FENOMENOS
OBTIENE
INFORMACIÓN
DE DIVERSAS
FUENTES,
PARA
EXPLICARSE
COMPARTE E
INTERCAMBIA
IDEAS SOBRE LO
QUE SABE Y LO
QUE HA
DESCUBIERTO
RESPONDE
A LAS
PREGUNTAS
RESPETA LAS
NORMAS QUE
ESTABLECE EL
GRUPO
P/SEGURIDAD DE
TODOS
1. Jonathan Bravo M. 3 2 3 2 3
2. Brayan A. Cerqueda 3 3 3 3 2
3. Levi Cortez B. 2 1 3 2 3
4. Nely J. Cruz L. 2 2 3 2 3
C o n c l u s i ó n A partir de esta secuencia didáctica pude observar, que los niños y
niñas, se sorprenden por el interés que despierta en ellos, cuando se están realizando los experimentos, así como al estar favoreciendo sus saberes previos, durante las experiencias en donde no solo logre su atención si no también que se manifestara su responsabilidad, al manipular los materiales, además de que también sugerían como: el buscar dentro del salón lo que necesitaríamos, al mismo tiempo reciclar de la basura lo que faltaba y darle un uso, como también respetar las reglas establecidas por ellos y el compañerismo que demostraron para apoyarse.
De manera que no solo se favoreció el que lograran asimilar mejor un conocimiento, si no que el genio que tienen se despertara y evitar que se coartara.
Lo cual me permitió reconocer que me estaba encasillando, solo en dos o tres de los seis campos formativos y estar descuidando este campo que es parte fundamental dentro de la curricula del PEP-04.
E V I D E N C I A S
EXPERIMENTANDO
El agua transforma
Bibliografía
El niño de preescolar y la ciencia, UPN LE-94
“Con los 4 elementos”., Libros del rincón. SEP
Programa de Educación Preescolar 2004; SEP., México
“Los secretos del agua” Libros del rincón. SEP