Download - Santodomingo 8
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La comunicación de las TIC en los estudios de comunicación: la experiencia de la UPV/EHU
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El uso de las TIC en la enseñanza traslada a las aulas el espíritu de la Web 2.0Ventajas:-Participación-Flujos multidireccionales
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Problema: el usuario lurker (Jakob Nielsen)-El 90% de los usuarios son pasivos-El 9% contribuyentes ocasionales-El 1% creadores de contenidos
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Estudio de Bill Tancer (2008)
-El 0,16% de las visitas de Youtube en USA suben contenidos-El 0,18% de las de Flickr suben fotos-El 3,5% de visitas a Wikipedia incorporan texto
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Reto de las plataformas de e-learning:Dejar de ser meros contenedores para alumnos lurker y fomentar la participación de los mismos
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Resultados de la investigación financiada por el Gobierno Vasco sobre el uso de las plataformas eKasi y Moodle en la Facultad de CC.SS. y de la Comunicación de la UPV/EHU
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Nº de cursos en las plataformas en la Facultad de CC.SS. Y de la Comunicación
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Porcentaje de profesorado que utiliza las plataformas de e-learning
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Nº de alumnos de la Facultad que utilizan las plataformas
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Motivos del profesorado para NO usar las plataformas
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Motivos del profesorado para USAR las plataformas
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Recursos más utilizados por los profesores
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Motivos del profesorado para NO utilizar otros recursos
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Utilización de las plataformas para evaluar a los alumnos
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Qué se echa en falta el profesorado en las plataformas
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Utilización de las plataformas por parte del alumno
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Ventajas de las plataformas en opinión del alumnado
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Desventajas de las plataformas en opinión del alumnado
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¿Desearías que las plataformas se usasen en el resto de las asignaturas?
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CONCLUSIONES (1)-Tendencia al uso de plataformas universales (Moodle), frente a las diseñadas a la carta (eKasi)
-La Facultad de Comunicación mantiene un nivel de uso de las plataformas 5,3 pt. superior a la media de la UPV/EHU
-El usuario Lurker también es habitual en las plataformas y las considera meras expendedoras de apuntes; actitud fomentada por muchos docentes que las usan para tal fin.
-Uno de los mayores frenos es el tiempo que es necesario invertir.
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CONCLUSIONES (y 2)
-Una minoría es reticente al uso de las plataformas. Entre el profesorado un 5% y entre el alumnado un 16%
-Una vez introducidas en la comunidad universitaria, las plataformas se enfrentan al reto de Bolonia: pasar a convertirse en verdaderas herramientas multidireccionales y participativas.