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7/21/2019 Ruta de Taller Norma y Bety 2
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METAS:)ocentes del ni+el inicial de la UGEL Cotabambas(
&%I#E% )20 )E -%0304/"
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS INDICADORESDE
LOGROBienveni(a a l"'$ar%ici$an%e'3
Saludo ' presentacin
4ue!o de la doble rueda
&resentacin del obeti+o del taller ' de la a!enda del d5a
67minutos
Saludarnos 'presentarnos almacro !rupo(
Enfoque de la#atem$ticacentrado en la%esolucin de&roblemas
8i+enciacin de situaciones problem$ticas en procesos de aprendizae(
Socializacin ' cierre de la resolucin de cada equipo(
0n$lisis de competencias ' capacidades del $rea por ciclos(
Cierre de competencia, capacidades(
Caracter5sticas del Enfoque de #atem$tica a partir de lo +i+enciado
6 9ora Fic9as con lassituacionesproblem$ticas(Fasc5culo General dela %uta de0prendizae(&apelotes
cuadriculados, cintamas:in! tape(&lumones de pizarra 'papel bond(-aretas metapl$n,plumones(Cintas m;tricas o
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pomitos con !oma,
papel de seda(-iera(
Rec"$ilaci+n (e l"'
'a0ere' $revi"'
%ecopilamos sus saberes pre+ios a partir de las si!uientes pre!untas( En el )C* cu$ntas $reas se considera en educacin inicial ' cu$les son los
or!anizadores Hu; son las rutas de aprendizae Cmo est$ or!anizado las $reas de desarrollo en las rutas de
aprendizae Hu; son las unidades did$cticas Cu$ntas clases de unidades did$cticas trabaas ' con qu; frecuencia Hu; insumos necesitamos para disear una U*I)0) )I)C-IC0
situaciones de aprendizae(
?
minutos
&apelotes( Cinta ma:in! Cartillas
De%er&ina&"' l"'in'-&"' $ara)enerar %e&a' #'i%-aci"ne' (ea$ren(i*a.e3
)eterminamos los insumos para !enerar temas ' situaciones de aprendizae,a partir del si!uiente cuadro(
&roblemas,necesidades
-ematrans+ersal
Sub tematrans+ersal(
8alor EJpectati+as einter;sdel nio 'la familia
0cti+idadesreli!iosascomunales
Fec9asc5+icas
-ema dela Unidad
?minutos &apel boon(
&apelotescuadrimaJ
Cinta ma:in!
Construir elcuadro deinsumos para!enerar el temade la Unidad
Selecci+n (e
Ca$aci(a(e'C"n"ci&ien%"',ac%i%-(e' #"r&-laci+n (ein(ica("re'3
Utilizando el si!uiente cuadro seleccionamos las capacidades, conocimientos,
actitudes ' formulacin de indicadores(
0%E0)/#I*I/=C/#&E-E*
CI0
C0&0CI)0)ESC/*/CI#IE*-
/S0C-I-U)ES
I*)IC0)/%ES )EL/G%/
&%/CE)I#IE*-/S&0%0 L0 E80LU0CIK*
-C*IC0S
I*S-%U#E*-/S
?
minutos
El )C*( Los fac5culosde las rutas deaprendizae(
&apelotescuadrimaJ
Cinta ma:in!
Construir el
cuadro deseleccin decompetencias '
capacidades(
Pg. 3
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Ela0"ra -naUNIDAD DEAPRENDI6AJE
Compartimos con los docentes un modelo de una unidad de aprendizae( %efleJionamos sobre las bondades ' deficiencias de la U*I)0)&%ESE*-0)0( 0 partir de la misma construimos una unidad de aprendizae( 6B
minutos
Copia de unaUnidad deaprendizae(
&apelotes( &lumones de
pizarra 'papelM
Cinta mas:i!(
Elaborar una
U*I)0) )E0&%E*)IN04E
(
SEGU*)/ )I0 )E -%0304/(
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS INDICADORESDE LOGRO
De'arr"lla&"'n-e'%ra"0'ervaci+n3
Los participantes reciben una fic9a de trabao la misma debe serdesarrollado en forma indi+idual(
Lue!o efectuamos la refleJin correspondiente(
67minutos
Fic9a detrabao0neJo *O 6
&articipan enforma acti+a(
J-)a&"' c"n(ieren%e'&a%eriale'3
/r!anizamos a los participantes en !rupos, cada !rupo recibe un materialdiferente"
4ue!o de 9erramientas" diferentes formas, colores ' tamaos(
4ue!o de caritas" tomando en cuenta diferentes formas de $nimo,diferentes colores del cabello(
4ue!o de sombreros" tomando en cuenta diferentes colores, tamaos 'formas(
4ue!o de diferentes formas de lanas(
0 cada !rupo se les plantea un problema es decir P#0-E#0-IN0#/S Q
Eemplo en el primer caso"
Dminutos
4ue!o de9erramientas(4ue!o desiluetas decaritas(
4ue!o desiluetas desombreros(Lanas en o+illos' pompones(
8i+encia lascapacidades quedebe desarrollaren una acti+idad
de aprendizae
Pg. 4
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)on -om$s es un carpintero, pierde sus 9erramientas en forma constante 'debemos a'udarle a que este ordene ' pueda co!er sus 9erramientasr$pidamente(
Lue!o representa situaciones de re!ularidad(
Las docentes en cada caso 3USC0* )IFE%E*-ES F/%#0S )E%ES/L8E% EL &%/3LE#0 es decir EL03/%0 )IFE%E*-ESES-%0-EGI0S &0%0 %ES/L8E% EL &%/3LE#0(
U-ILIN0 )IFE%E*-ES E.&%ESI/*ES SI#3KLIC0S &0%0 L0%ES/LUCIK* )E &%/3LE#0S(
E* L0S )IFE%E*-ES F/%#0S )E %ES/LUCIK* )EL &%/3LE#0 EL)/CE*-E 0%GU#E*-0 CK#/ R &/% HU %ES/L8IK EL &%/3LE#0 )EES0 F/%#0, L0 #IS#0 HUE 80 4U*-/ 0 L0 C/#U*IC0CIK*(
EFECTUAMOS EL
JUEGOP3USC0*)/ SU&0%E40Q
0 C0)0 G%U&/ SE %E&0%-E #0-E%I0L E)UC0-I8/ C/#/"
4UEG/ )E #E#/%I0 )E FIGU%0S GE/#-%IC0S(4UEG/ )E #E#/%I0 )E F%U-0S(
4UEG/ )E #E#/%I0 )E 8E%)U%0S(
4UEG/ )E #E#/%I0 )E 0*I#0LES(
C0)0 G%U&/ U-ILIN0*)/ EL #0-E%I0L )E3E%" #0-E#0-IN0%,%E&%ESE*-0%, EL03/%0% )I8E%S0S ES-%0-EGI0S &0%0 %ES/L8E%EL &%/3LE#0, U-ILIN0% E.&%ESI/*ES SI#3KLIC0S R -C*IC0S,0%GU#E*-0% R C/#U*IC0% SU -%0304/(
Dminutos
4UEG/S )E#E#/%I0,&0&EL/-ES,&LU#/*ES )E&0&EL )E)IFE%E*-ESC/L/%ES(
0&LIC0 0-%08S )E U*4UEG/ L0SC0&0CI)0)ESHUE )E3E)ES0%%/LL0%E* U*00C-I8I)0) )E0&%E*)IN04E
EFECTUAMOS ELJUEGO DELROMPE CABE6A7N8MERO9FIGURA
C0)0 G%U&/ 4UEG0 0%#0*)/ EL %/#&E C03EN0S( %EFLE.I/*0#/S S/3%E EL 4UEG/(
HU C0&0CI)0)ES )ES0%%/LL0#/S C/* EL 4UEG/
HU )/#I*I/S )EL C/*/CI#IE*-/ #0-E#-IC/ SE)ES0%%/LL0 C/* EL 4UEG/
?minutos 4UEG/S )E%/#&EC03EN0S *#E%/
FIGU%0,&0&EL/-ES,
&LU#/*ES )E&0&EL )E
#0*IFIES-0 L0I#&/%-0*CI0)EL 4UEG/ E*
EL )ES0%%/LL/)E L0S
C0&0CI)0)ES(
Pg. 5
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)E HU F/%#0 )ES0%%/LL0#/S L0S C0&0CI)0)ES HUE L0S%U-0S )E 0&%E*)IN04E */S SUGIE%E
)IFE%E*-ESC/L/%ES
EFCTUAMOS ELJUEGO DELINTRUSO3
C0)0 &0%E40 )E &0%-ICI&0*-ES %ECI3E* U* 4UEG/ )EL I*-%US/(
%ESUEL8E* &/% &0%E40S R &EG0* SUS -%0304/S E* L0 &IN0%%0(
C0)0 G%U&/ 0%GU#E*-0 SU %ES&UES-0(
FI*0L#E*-E E* #0C%/ G%U&/ EFEC-U0#/S EL 0*LISISC/%%ES&/*)IE*-E, HU C0&0CI)0)ES )ES0%%/LL0#/S C/*ES-E 4UEG/
?minutos
4UEG/S )ELI*-%US/,&LU#/*ES )E&0&EL )E)IFE%E*-ESC/L/%ES E.&%ES0 C/*
#0-E%I0LSI#3KLIC/, L0SC0&0CI)0)ES 0)ES0%%/LL0%C/* SUSES-U)I0*-ES(
EFECTUAMOS ELJUEGO ;
C0)0 G%U&/ %ECI3E U* CU0)%/ )E )/3LE E*-%0)0 R U* G%U&/ )E-0%4E-0S(
#0-E#0-IN0#/S 0 -%08S )E L0 &%EGU*-0 HU FIC>0 -EF0L-0
CK#/ L/G%0S-E S03E% HU FIC>0 -E F0L-030
HU C0&0CI)0)ES )ES0%%/LL0#/S C/* ES-E 4UEG/
C/* HU #0-E%I0LES CUE*-0S E* -U C/#U*I)0) &0%0EL03/%0% ES-E 4UEG/
D
minutos
CU0)%/S )E)/3LEE*-%0)0(FIC>0S,&0&EL/-ES,
&LU#/*ES )E&0&EL )E)IFE%E*-ESC/L/%ES
EVALUAMOSNUESTROTRABAJO
&/% G%U&/S )E -%0304/ %ES&/*)E* 0 L0S SIGUIE*-ESI*-E%%/G0*-ES"
CK#/ -E SE*-IS-E C/* EL -%0304/ HUE >E#/S %E0LIN0)/
HU 0&%E*)I#/S )U%0*-E -/)0 L0 #0T0*0
&0%0 HU -E SE%8I% L/ HUE 0&%E*)IS-E )U%0*-E L0 #0T0*0
67minutos
#E-0&L0*ES,&LU#/*ES(
E80LU0%*UES-%/-%0304/
Pg. 6
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AREA DE COMUNICACION
Se espera que, al finalizar la ornada, los participantes lo!ren"
Comprender el enfoque de Comunicacin ' la importancia del desarrollo de 9abilidades comunicati+as para el lo!ro delas competencias comunicati+as( Comprender las caracter5sticas de las competencias ' capacidades planteadas en los fasc5culos de Comunicacin de
las rutas de los aprendizaes( Identificar la compleidad ' criterios de !radualidad de los indicadores propuestos en el fasc5culo de Comunicacin en
relacin con la comprensin ' produccin de teJtos escritos( Conocer el desarrollo de estrate!ias de comprensin ' produccin de teJtos propuestas en los fasc5culos de
Comunicacin(
Incorporar en la pro!ramacin curricular las competencias ' capacidades propuestas en las rutas de los aprendizaes(
METODOLOGA
Taller vivencial, rele!iv" # $ar%ici$a%iv", c"n "r&a' (e "r)ani*aci+n (iver'a in(ivi(-al, $are.a' # )r-$"'/ reali*an("%ra0a."' 'i&-l%1ne"' # (ierencia("' c"n -'" (e )-2a' # &a%eriale'3
%U-0 )EL -0LLE% )E C/#U*IC0CIK*
ACTIVIDADESESTRATEGIAS
TIEMPO RECURSOS INDICADORESDE
LOGRODINAMICA DEPRESENTACION
Saludo ' presentacin %ecibimiento ' presentacin de los participantes a tra+;s de una din$mica"
Los refranes(
67minutos
Tarjetas para cada
participante
diferenciadas por
Saludarnos 'presentarnos almacro !rupo(
Pg. 7
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%ecoo de eJpectati+as El $rbol de eJpectati+as1 &resentacin del obeti+o del taller ' de la a!enda del d5a(
forma, color y forma.
(Nombre de
participantes)
En"?-e (e laC"&-nicaci+n,
c"&$e%encia' #ca$aci(a(e'
Inicio
%ecibimiento ' presentacin de los participantes a tra+;s de unadin$mica"
%ecoo de eJpectati+as El $rbol de eJpectati+as1
&resentacin del obeti+o del taller ' de la a!enda del d5a
)esarrollo
%ecuperacin de saberes pre+ios" an$lisis de situaciones de fasc5culos(
Enfoque de comunicacin(
&resentacin de las competencias del $rea a tra+;s de &&-(
8i+encia de la aplicacin de capacidades con dos teJtos(Cierre
%ecuento de las ideas m$s importantes del taller(
)in$mica PLos afic9esQ con lo aprendido acerca del tema( e+entualmente9a'a m$s tiempo1(
6 min(
6>oramin(
6
Copia de situaciones
comunicativas las
rutas de aprendizaje.Ppt 1: deas fuerza del
enfo!ue de
Comunicaci"n.
Ppt #: Competencias
comunicativas
Ppt $: Capacidades de
comprensi"n de te%tos
Ppt Capacidades de
producci"n de te%tos
aplicadas a te%tos
escritos por ni&os. Tarjetas
metaplan
'ascculos de
Comunicaci"n
Plumones
ruesos de papel
Papelotes
Cinta mas*in
tape.
+evistas,
peri"dicos, oma,tijeras. (si se ace
afices)
-istado con
las
caractersticasdel enfo!ue.
Papelote
con la aplicaci"n
de las
capacidades de
comprensi"n y
producci"n de
te%tos.
Cuadro decapacidades eindicadores delreaseleccionadospara el mes.
;
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acili%ar e'"'a$ren(i*a.e'> Desarrollo
Organizan los indicadores de una capacidad con la participacin de la
facilitadora de acuerdo a su progresin.
onfrontacin de los indicadores organizados en progresin con las
matrices de comprensin ! produccin de te"tos.
#i$encian por grupos (en % grupos diferenciados por edades) estrategias
del fasc&culo de comunicacin de ' % ! 5 aos analizan ! lo representan.
*laboran la seleccin de capacidades e indicadores del +rea para la
comprensin ! produccin de para el mes
ierre
,roceso metacogniti$o de la -ornada
/oras
15 min
'0
E'%ra%e)ia'$ara &e(iara$ren(i*a.e' ene!$re'i+n #c"&$ren'i+n"ral, $r"(-cci+n(e %e!%"'3
Inicio
Pg. 9
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*/%#0 -I*-0R0 -0I%/3E0-%IN 3E%*0L
F0CILI-0)/%0S )E )/CE*-ES )E E)( I*ICI0L
ANEOS
Pg. 10
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)ES0%%/LL0*)/ *UES-%0 /3SE%80CI/* 0*E./ *O 6
-raza un c5rculo alrededor de la palabra o palabras que describen las diferencias entre el modelo de la izquierda ' cada uno de los dibuos situados enla misma fila(
direccin nmero tamaoforma direccin nmero color tamao forma
nmero tamao formacolor
nmero tamao forma color
Pg. 11
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direccin nmero formatamao
direccin nmero forma tamao
direccin nmero tamao direccin nmero tamao
direccin nmero tamaoforma color
)ireccin nmero tamao forma color
direccin nmero color direccin nmero color tamao forma
Pg. 12
http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=PESCADO&source=images&cd=&cad=rja&docid=tInO0tE8ESi7TM&tbnid=0xkKgBvc0nQRMM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Fvector-gratis%2Fburbujeo-de-pescado-de-la-historieta-clipart_382903.htm&ei=JuO0UeHYHevW0gH4-IGoCw&psig=AFQjCNEe5BDT3Q9BwzHzj52-9zCQpkqsyA&ust=1370895468882152http://www.illustrationsof.com/63905-royalty-free-fish-clipart-illustrationhttp://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=BURRO&source=images&cd=&cad=rja&docid=L_yu0siNnJvUOM&tbnid=WsIjO9a7b4PBwM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_5570127_vista-lateral-de-burro-potro-2-meses-de-edad-parado-sobre-fondo-blanco-estudio-de-disparo.html&ei=Jt-0UdvqG4e_0QGKmIDQAw&psig=AFQjCNE-fOtqq69e-N2iIu5Fww34IPYxqQ&ust=1370894406269350http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=ROSAS&source=images&cd=&cad=rja&docid=FsqRB35FNFvM0M&tbnid=Gwj_lwcjKfXLSM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.bancodeimagenesgratis.com/2013/01/rosas-matizadas-blancas-con-petalos-de.html&ei=ity0UfCFNJey4APd0oCoAQ&psig=AFQjCNGv8igxF9wSFH_CUGuvWPfybFDjtg&ust=1370893727810633http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=FLORES&source=images&cd=&cad=rja&docid=bsZUhTfOVBtYlM&tbnid=fDzo3BtTEVyf7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.lasfloresmolan.com%2Fcategory%2Funcategorized%2F&ei=bdu0UdrfO9K44AOX2IDoDA&psig=AFQjCNHhpfor3ERtoqWlJ6fAGOqYWtxyCA&ust=1370893505674847http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=FLORES&source=images&cd=&cad=rja&docid=bsZUhTfOVBtYlM&tbnid=fDzo3BtTEVyf7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.lasfloresmolan.com%2Fcategory%2Funcategorized%2F&ei=bdu0UdrfO9K44AOX2IDoDA&psig=AFQjCNHhpfor3ERtoqWlJ6fAGOqYWtxyCA&ust=1370893505674847http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=FLORES&source=images&cd=&cad=rja&docid=bsZUhTfOVBtYlM&tbnid=fDzo3BtTEVyf7M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.lasfloresmolan.com%2Fcategory%2Funcategorized%2F&ei=bdu0UdrfO9K44AOX2IDoDA&psig=AFQjCNHhpfor3ERtoqWlJ6fAGOqYWtxyCA&ust=1370893505674847 -
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tamao forma
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